手绘线条图像说课稿

一{转}我的课堂我做主{转}淡淡的情结2009-04-1922:33:17|分类：教育拾遗|标签：无|字号大中小订阅课稿尊敬的各位评委、老师：人美版第十四册的第七课____《民间艺术的色彩搭配》（1）。下面，行详细说明（2）。一、说教材1.教材分析彩进行搭配练习。2.教学目标（3）手法进行创作表现民间艺术。（学会）间艺术色彩搭配自主、探究的能力。（会学）民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。（乐学）3.教学重难点（4）重点：民间艺术作品的色彩搭配特点。术色彩搭配所体现的文化内涵。二、说教学设想说过，但了解的很少。既亲切而又陌生。本课以民间艺术为线索，以教师为主导，学生为主体，练习为主线。使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中。引导他们利用网络等手段查找相关信息，丰富自身知识，鼓励学生自主探究。进而引导他们学习民间艺术，发扬、传播民族文化。房，在机房教学。）三、说教法1.情景教学法运用多媒体课件，网络平台创设教学情景,运用知识的技能。2.启发诱导法生由疑而思，由思而悟。四、说学法兴趣，调动其积极思维，强化学生主动意识。五、说教学过程根据《美术课程标准》与美术教参思想，设定以下五个环节：（一）创设情境、激发兴趣导入新课:欣赏东北秧歌视频（5）使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象,学生针对着衣者的色彩搭配谈感受，引起他们对民间艺术色彩搭配的关注。事实表明:在学生欣赏视频的时候，色彩能够吸引学生很大一部分的注意力，产生学习动力。并由此引出本课课题：<民间艺术的色彩搭配>。1、从美术角度了解民间艺术形式及其色彩:2、互相说一说民间艺术的种类。回答正确与否，大家利用网络给自己寻找一个正确的答案，并以小组汇报的形式作出判断!而后汇报老师。（6）础。（二）自主探究、感悟新知资料，利用网络教育平台做汇报。2、代表性民间艺术作品赏析（），组织学生以色彩为导向，分析民间美术的色彩搭配特点。3、总结民间艺术色彩搭配特点：纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。（）4、回顾色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比。（）文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。事实证明:以学生为主体，利用网络让学生主动参与到教学中，学生学习兴趣盎然。教学氛围。学生汇报，教师总结，使知识得以正确全面的呈现。完成了本课难点。让学生自主探究，以提高学生对信息的分析处理能力。（三）放飞想象、实践创新生在绘画方面的不足（技法、色彩调和的饱和度等）。画技法生疏等方面的弊端。目的：通过实践的方式完成本节课教学目标，培养了学生独立意识，的难点，并感受到民间艺术来源生活，又应用于生活这一特征。（四）作品展示、交流评价多媒体展示，让学生主动互评作品。利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与信息技术学科的整合，为今后的学习作好充分的心理铺垫。（五）总结提高、情感升华教师总结，课后以BLOG、QQ、邮箱的形式进行彼此间的交流。（）文化。目的：鼓励学生学以致用，主张个性表现，进行后续学习。强化学生对民间文化的传承意识，培养民族责任感与自豪感。六、说教学反思身也是个学习的过程，能够通过这节课与学生共同学习，将发扬、传播民族文化视为自己义不容辞的责任。哲学家苏格拉底所言：教育不是灌输，而是点燃火焰！（）-5︶752007年9月11日15:59大连教育学院点击：267欣赏评述教学平目教学要求创设学习情境发学生学习题展开引导学生探探究活究、、动有针对的提探究画面的、、、根介绍体现学生自毕加索主学习的成学习资料的良好学习习惯关注社会问题，感受画家的人格魅力11116]...利.人美科标版】民间艺术的色彩搭配）””””””””””......【《现代绘画的色彩搭配》说课稿2009-07-0910:19一、说教材：1、教材的地位和作用：《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。属于造型?表现课型。起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，运用与拓展能力。2、教学目标：（1）、知识目标：学习现代绘画色彩搭配的基本知识。（2）、过程方法：掌握色彩搭配的基本规律。（3）、情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。3、教学重点、难点和关键：教学重点：色彩的搭配规律。教学难点：色彩的表现形式与情感变化。关键：理解色彩的搭配规律与情感表达。4、学情分析：的发泄，是学生乐意接受的。5、教材处理：义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。6、资源分析：与课堂教学。课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。二、说教法：1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原作业。2、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一学的民主性。三、说学法：1、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。2、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学体创造能力。4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。四、教学手段采用：1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。2、采用多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。3、采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。说程序：教学环节教学程序学生活动设计意图导入阶段︵5分钟︶和渴望。现在我们是否也用这种自由的精神一起来合作创作一幅作品呢。以师生共同创作的作品导入新课。学生以接龙的方式，在教师事先画好色块的美感。学生在这样的环境中学习无拘无束，有利于引发学生学习的动机。发展阶段︵7分钟︶下面我们来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。（课件展示大师的作品）教师引导学生欣赏分析，归纳。学生讨论分析，归纳：大师常作的方法有两点：1、色彩对比。2、色彩调和学生进行色彩游戏搭配练习。欣赏是一种直观的教学方法，在欣赏过程中除了涵。通过学生色彩游戏搭配练习落实双基深入阶段引导学生欣赏分析《向日葵》、《呐喊》、《门》、《大堤上的缺口》等作品。学生分组讨论回答在这一教学环节中，学生在老师的引导下，自主的自由的开展探究活动。讨论内容为：1、从作品中，我们是否能感受出画家想表达某种情感？2、画家为了表达某种情感，在画面的构图及颜色的搭配使用上有什么特点？3、作品《门》、《大堤上的缺口》与前面的作品有什么区别？4、所有这些作品都有什么共同的特点，我们能从中受到什么启发？5、活动：“找对子”，课件展示两幅作品，听音乐，看看哪一幅作品所传达给人的情感与音乐所表现出来的情感相吻合。这一阶段是深入阶段，在图片的采形成问题，并找到解决问题的方法。按照此方法学生间进行讨论、交流，教师给习的体现。深入阶段︵28分钟︶预留三分钟时间让学生提问题。学生根据自己的学习情况提出具体的疑难问题。预留质疑的时间。质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。学生提出的问题有助于教师及时的对教学进行调整。学生练习：（学生根据自己的实际情况任选一种。）1、可以在老师设计的图形上直接上色2、可用颜色表现喜、怒、哀、乐，形体不作限制。学生练习，在材料上可互相交流，可独立完成，也可两人一小组完成。通过练习巩固知识提高表现能力。展示学生作业，学生自评、互评，提出整改建议。学生上台展示自己的作品，谈谈自己创作的想法。自评、互评作品。学生的自学习。巩固小结︵5分钟︶小结：的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。所学的知识。通过对本课题的学习，在教师的帮助下，学生对主要的知识点进行归纳，有利于养成一种良好的学习习惯。课后拓展课后拓展：运用所学的色彩知识，为一生活物品设计一装饰图案，如杯子的图案，袋子的图案或墙上的装饰画学生带着新的问题走向课后，自己再继续研究探讨。培养学生对知识的运用与拓展能力。美术说课-----标志设计黑河二中孟晓丹说课的内容:初中美术教材第二册《标志设计》。我从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、说教材分析1.内容、地位、作用价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。2.教学目标养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类、功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。二、说教学方法动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。三、说学法指导短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。1、激趣导入出新课《标志设计》。2、探究领会<1>让学生掌握标志的基本分类结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。<2>标志的图形类别[出示课件]具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园。抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其<3>标志的构成手段应用。如课本31页右列所示的对称、反复、渐变，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金