抵抗弯曲说课稿

隆兴小学刘巧尊敬的评委，尊敬的老师：我将从以下五个方面进行说课。一、说教材出“宽度厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系的学习在知识和探究技能方面要为本单元的后续研究奠定基础。与抗弯曲能力的研究。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力的研究。根据以上教材内容和学生学情及科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求我确定了如下比较恰当的教学目标：1.知识和能力：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著提高纸条的抗弯曲能力，并能理解横梁平放和立放的道理。2.过程与方法：运用信息技术手段通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。3.情感态度与价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，体会到科学和信息技术对社会发展的巨大影响,进一步激发探究形状与结构的兴趣。根据以上教学目标及学生的实际情况，我确定以探究“纸宽度、别与控制，即怎样控制对比实验中的不变量和改变量为教学难点。二、说教法本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜想、验证、得出结论的教学方法，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思力、思维能力及多方面的科学素养。根据本课特点及学生认知水平,我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，采用：设疑诱导、实验演示、合作探究等方法。三、说学法本课充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，自主探究，观—实践应用”的这种结构进行教学，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。四、说教学过程性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情得出结论并解决问题的过程去认识宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。对于本课的教学，我主要安排6个环节。第一个环节：创设情景，激发兴趣后设问学生：知道这是谁吗？通过学生的自由发言，同时告诉学生：平，他所在的学校在5.12大地震中2300多名师生无一伤亡。原因之一就是他从1999年起，多次将学校一栋没有验收的教学楼加固。这栋实验教学楼建筑时才花了17405.12大地震中教学楼不垮的原因，激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做（1）引导学生认识柱子和横梁让学生看书26的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。它们在受到压力时，这些横（2关？”第三个环节：横梁的宽度与抗弯曲能力的关系（1）演示求证生接下来的自主探究提供了必要的指导。（2）自主合作探究学生才是学习的主人，明确实验方法后，再提问：你能设计一个材料，小组合作设计实验，根据表格，填写预测数据和实验所测得的数据。在学生实验中，教师深入到各个小组，一边了解实验情况、一的数据记录在表格上，在小组内完成对数据初步的整理。第四个环节：整理数据，得出结论显著提高！甚至还会发现：从抗弯曲能力的效果来看，相对增加纸的宽度来说，增加纸的厚度这一方法效果更明显。第五个环节：运用认知，解释现象梁。再说一说“你能解释横梁立着放的理由吗？”接着让学生用塑料弯曲能力强。接着再引导学生解释：横梁立着放是增加厚度，提高了抗弯曲能力，能承受更大重力。第六个环节：应用知识，拓展延伸实际问题）五、说板书主要内容，提醒学生。总之，我认为，科学教学既要重视基本知识和基本技能的训练，又要重视培养学生自行获取知识的兴趣、爱好。我们科学老师应该努力做到：给学生一片空间，让他们自由的去发挥。抵抗弯曲纸梁的宽度改变的量不变的量纸梁的厚度纸梁的宽度、长