幼儿游戏说课稿

一、课程说课（一）课程设置1.课程性质以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。2.课程地位与作用基的重要作用。通过本课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的产生、发展，游戏在幼树立正确的儿童观和游戏观。3.先修课程与后续课程的衔接和配合设计提供素材和奠定基础。4.本课程的教学目标（1）使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础确的学前教育观念。（2）使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。（3）通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。（4）通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。（二）课程设计的理念与思路织与设计的实践，突出能力训练。综合能力要求，在分析学生已有的知识结构、能力结构、素质结构的基础上，充知识、能力、素质并重，以教学为中心，突出学生的主体性，采用理论和实践相结合的教学模式，在学生原有的知识体系和最终实现的教学目标之间搭建桥梁，从而完成本课程的教学设计。（三）教学的内容与方法1.教学内容的选择（1）教学内容的选取及依据戏活动的实际开展情况，选择的教学内容包括：学前儿童游戏导论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏与其他游戏。（2）教学模块的分配361820课时，实践教学16课时。（3）重点、难点的确立及解决办法设计。学习难点：难点是各类游戏的组织与指导以及方案的设计。章节；在教学过程中，倾向于教师引导、学生操作。2.教学方法能及知识运用能力的培养，以各类游戏的指导与设计为重点。平，重视实践环节，突出能力训练。的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。（四）学业成绩的考核与评价决问题的能力。考核评价包括考试、技能展示、方案设计、作业、提问和态度测评等方面，采用平时考核和期末开卷考试相结合的形式，其中平时成绩占40%，期末考试占60%。平时成绩包含作业成绩和技能考核成绩两部分，作业成绩占10%，包括“上课出勤、课堂讨论、作业与方案设计等”；技能考核成绩占30%。（五）各项保障措施1.师资队伍情况本课程由学前教育理论教研室承担，现主要由杨洁老师组织实施。2.场地本课程的具体实施依托学前教育研究中心及学前教育系校内实训基地，包括：区角活动实训室、幼儿科学发现室、婴幼儿卫生保健模拟室、建构游戏实训室、手工制作实训室、多媒体应用实训室等，有效保障了本课程的开展与实施。（六）课程建设成效与努力方向1.课程建设成效法。本课程的教学最终取得同行、督导、学生等的一致肯定和好评。2.改革方向理论学习与模拟授课相结合的教学。标，对每章的知识框架、重点及难点内容更要深入理解和把握,阅读相关的学习生进入幼儿园观摩游戏活动的组织与开展。二、课时说课《结构游戏的指导》说课稿（一）说教材的地位、作用和特点《幼儿游戏》是高职高专学前教育专业开设的一门专业基础必修课程，是实现高职高专学前教育专业培养目标的核心课程。课程选用的是高等教育出版社2012年12月第2第二节的内容。本单元是在学生学习了学前儿童游戏绪论、角色游戏与表演游戏之后开展的基础。和各年龄班结构游戏的指导。课型为新授课。（二）说教学目标目标：（1）知识目标：掌握各年龄班幼儿结构游戏的特点，幼儿结构游戏的有效指导方法及指导的基本任务。（2）能力目标：掌握一定的建构技能，并学会正确指导幼儿结构游戏（3）情感目标：意识到结构游戏的重要性2.教学重难点（1）教学重点：幼儿结构游戏指导的基本任务（2）教学难点：不同年龄班幼儿结构游戏的指导方法三、说教法讨论法、案例分析法。着重突出以下几个方面：一是创设问题情境，充分调动学充分的时间，便于开放学生的思维。拟对本节课设计如下教学程序：四、说学法习能力的过程。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。究过程中分析、归纳、推理能力得到发展；2.在实践中要尽可能让学生多动脑、多交流、多分析，教师给予学生指导、启发和激励，不断地寻找学生思维上的闪光点，及时总结；正向迁移。培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。五、教学过程（一）问题情境导入构游戏？（分析：通过小组讨论的形式，激发学生的学习愿望，并思考新课内容）（二）新课教学，形成认识第一部分内容：结构游戏指导的基本任务（1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣兴趣是最好的老师。激发幼儿参与结构游戏的方法有哪些？第一，作品吸引法。作品—欣赏—体验—羡慕—尝试—作品第二，关注幼儿兴趣点第三，帮助幼儿维持建构兴趣。给半成品命名、加强结构物与现实物体的联系、保留幼儿的半成品。（2）引导幼儿对物体进行观察第二，促使幼儿学会分析结构物的特征。例如：观察房子第三，指导幼儿进行对比性观察。例如：五月的风（青岛著名建筑）（3）提供必要的物质条件第一，提供时间、场地大重量轻（4）帮助幼儿掌握建构的知识和技能第一，识别材料的能力第二，操作的技能。例如搭建积木要使用的技能。拼砌第三，设计构思的能力第四，分工合作的能力（5）引导幼儿创造性的建构局部改变法、列项改变法（6）培养幼儿良好的行为习惯爱惜材料、保护材料、爱护作品、整理收拾玩具注意的问题：融入全面教育、把握适度原则、重视差异存在第二部分内容：各年龄班幼儿结构游戏的指导（1）小班特点：材料选用盲目性、简单性；结构技能简单；容易中断、坚持性差。目标：学会认识结构材料，能叫名称；认识结构材料大小、颜色、形状；学典型特征搭建出来数量多的结构游戏材料；教幼儿学习结构元件；建立规则。（2）中班特点：依据特征选材料；技能以架空为主；与同伴交往增多，坚持性增强；有建构主题但是容易发生变化。目标：能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位；会选择利用材料；会看平面图；和同伴交往共建一组主题。幼儿评议建构成果。（3）大班特点：目的明确、计划性强、坚持性强；建构活动中追求结构物的是否逼真和漂亮；集体观念增加，合作性多。目标：学会区别左右；建构技能上要求更加精细、整齐、匀称、复杂和创造性；会使用辅助材料装饰建造物；能集体合作建造物体。指导：丰富幼儿结构造型知识和生活经验；指导幼儿集体建构活动；多采用语言形式指导；提高幼儿对建造成果的认识和分析能力。三、对比归纳，形成结论善？四、运用新知识解决新问题体育游戏中幼儿能