幼儿园大班社会说课稿-说课稿

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《做错事不找理由》一、说教材的内容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容,中也指出：幼儿园要从小培养幼儿"能说真话，能比较自觉地控制行为"。所以，在活动"做错事不找理由中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、判断交流等多种形式，析中，在快乐的游戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学教材中也起到了承上启下的作用。二、说教学目标知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标：、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任1/8文章来源网络整理，仅供参考学习是一种诚实的行为、能力目标：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认、情感、态度、价值观目标：喜欢做诚实的好孩子，感受诚实给自己带来的快乐。三、说教学的重、难点学重点和难点教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。重点的依据：大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关键时期，只有掌握了幼儿由于社会经验不够丰富，解决问题的能力有所欠缺，是非常重要的，才能理解和掌握。动承认。想法又要清楚表达，学生没有这方面的基础和经历。目标，我再从教法和学法上谈谈：2/8文章来源网络整理，仅供参考学习四、说教法《纲要》的规定。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：、直观演示法：跃课堂气氛，促进幼儿对知识的学习与掌握。、移情体验法移情是幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情做错事这个话题本身是幼儿并不愿谅解。、生活再现法评一评喜欢谁游戏能帮助幼儿产生真实的情感体验。、集体讨论法3/8文章来源网络整理，仅供参考学习习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。、情感浸润法。在情境之中，通过设问、追问、判断讨论、以及与幼儿之间的积极互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，达到寓教于乐，寓教于行的教育效果。五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。在对幼儿进行目标培养时，主要采用了感知体验法、猜测讨论法、判断分析法、总结反思法等六、说教学过程积极性、主动性。2分钟）活动一开始我会出示故事《站队的时候》的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行引导：小朋友看，图片上都有谁啊？那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？以此激发幼儿去认识、了解这个故事的愿望。4/8文章来源网络整理，仅供参考学习、讲述故事战队的时候，引起幼儿思考，让幼儿知道做错事13分钟）后面的小猫的故事。误、弥补错误，三个递进的教学层次。第一层。我会结合课件讲述故事第一部分，引导幼儿思考：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？谁能说出能撒谎，要讲真话。第二层。继续结合课件内容讲述故事第二部分，与幼儿讨论："小猴子这样做对不对？你会跟小猴子说什么？，通过这些提问让幼儿进一步认识到：做错事后，要勇敢的承认错误，不找借口，不推卸责任。第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验："如果是你，发现好朋友因为自己的错误而伤心难过，你的心情会怎样？""如果你是小猴子，你要对小猫说什么？引导幼儿懂得：做错了事情，还应该努力的做出弥补，来得到别人的原谅。5/8文章来源网络整理，仅供参考学习好的落实本次的活动的重点。、通过组织幼儿评一评，喜欢谁，引导幼儿对生活中小朋友的7分钟）行知先生的生活即教育理念，也体现了社会性教育的生活化原则。的评价，可以解决活动目标中的难点。1是小刚没有完成老师布置的作业，找理由："是我妈妈忘了，和我没有关系。情境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师：我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？"在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。、幼儿相互交流，勇敢说出自己的犯错经历，感受诚实给自己5分钟）只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互讨论小朋友有没有犯过错误？""犯了错误你是怎么做的？让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚实的孩子，起到巩固教育效果的作用。、课外延伸：6/8文章来源网络整理，仅供参考学习妈的原谅。第二天来园交流讨论，起到一个巩固提高的作用。七、小结一、对教材内容的处理根据新纲要的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课得爸妈的原谅。第二天来园进行交流，以达到巩固的效果。否则课堂内容过多容易使幼儿接受不了，从而使课堂内容流于形式。二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验（二）组织学生探究知识并形成新的知识索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。会"了，而且懂了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束：各位领导、老师们，本