一年级上册品德与生活教案（优秀9篇）

第一年级上册品德与生活教案〔优秀9篇〕一年级上册品德与生活教案篇一

教学目标：

通过活动，激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学重点难点：

通过活动，激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

教学准备：

1、教学课件。

2、大自然中的东西：几片不同颜色的树叶，小动物，植物，水果等等。

教学过程：

一、课前交流，初步感悟

1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？

2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟

1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？师出示：黄色、红色、绿色的树叶几片，蜗牛，萤火虫，含羞草、水果等等。谁来提问？学生自由提问〔只要是学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。〕

2、师：是啊，树叶为什么会变色，蜗牛为什么背着重重的壳走，萤火虫为什么会发光，苹果为什么有绿色的有红色的，为什么有的酸有的甜，橘子为什么分瓣等等，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！大自然中还有好多这样的小问号，今天我们先到我们美丽的校园中去找一找。

3、师：为了寻找的方便，我们可以自愿组合成小组。〔根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长〕师：在寻找时，大家要注意做好记录；把寻找生物过程、方法或有趣的事情记下来，特别提醒，一定要注意平安。等会儿，咱们比一比，谁的问号多？

4、学生分组行动，寻找校园中的问号。

5、全班汇报：

〔1〕回到教室，各小组交流找到的小问号，讨论一下这些小问号下的秘密。〔可以有重复的问题，老师可以引导学生把重复的问题归纳一下，让有同样兴趣的孩子在一起研究。〕

〔2〕全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决，对于暂时不能解决的问题，可以引导学生回去查查资料、问问别人或者是想其他的方法解决。

三、课后践行，内化实践

1、刚刚，我们用自己明亮的双眼，聪明的大脑，在学校这个大自然中找到了这么多小问号，课本中的小朋友也找到了很多，让我们一起来看看。

2、师：你感兴趣的是哪个小问号？为什么？

〔1〕蝴蝶小时候和爸爸妈妈不一样。师：你还知道还有谁小时候和爸爸妈妈不一样？

〔2〕蜜蜂跳舞像个8字，为什么？

3、师总结：大自然中还有许多这样美丽而有趣的小问号，课下大家到大自然中去找一找，看一看，相信大家通过自己的探索和学习，你一定会有更多的收获。

一年级上册品德与生活教案篇二

教学目标：

1、认识班级科任老师，愿意和老师交往。

教学重点：

1、愿意和老师交往

2、知道自己班级的各科任教老师

3、学习与老师说话〔交流〕，感受老师的关爱

4、结合教师节，启蒙学生爱师、尊师的感情

教学过程：

活动准备：

1、教师自己童年照片一张、学生照片数张。

2、游戏道具。

3、剪刀、纸张、水彩笔等。

4、实物投影仪、图片。

5、分调查小组，发调查表。

活动一：

1、猜一猜老师手中的照片是谁。〔有一张是老师小时候的〕

2、老师讲一件自己的童年趣事。

3、师生同乐做游戏。

活动二：

1、课前小调查。

分组调查自己班里的老师每天要上多少节课、批改多少本作业、备课要花多少时间。

2、观察课本第9页的图，说一说图中的小朋友和老师在干什么。

3、想一想，说一说老师还帮过我们什么。

4、角色扮演，猜一猜我演的是哪位老师。

5、公布调查结果，教师。

让学生感受教师工作的辛苦，激发对教师的爱。

活动三：

1、让学生课前请教父母或高年级的同学：9月10日是什么节日？

2、观察课本上的画面，说说小朋友们在干什么。

3、动手做一做给老师的贺卡。

把自己想告诉老师的话写或画在贺卡上，不会可以请大人帮助。

4、情景判断：他们做得对吗？〔投影显示图片〕

情景一：见到老师不打招呼。

情景二：问教师问题时不用礼貌语言。

引导学生懂得爱老师应从语言、行为中表达出来。

5、填一填。

当我———时，我会告诉老师。

〔1〕开心〔2〕不快乐〔3〕紧张、害怕〔4〕有不懂的问题

〔5〕有小秘密〔引导学生多与老师交往〕

6、教师。

一年级上册品德与生活教案篇三

教学目标：

了解一些有关生活中的饮食、爱整洁和坐、立、走的知识。初步养成良好的饮食、整洁合坐立、走的知识。初步形成要养成良好的生活习惯的意识。

教学重点：

使学生初步懂得养成良好的生活习惯的重要意义。

教学难点：

增强了学生要养成良好生活习惯的意识。

教学过程：

一、吃好对我们成长的重要。

1、一个小调查：你最爱吃的事物有哪些？不爱吃的事物有哪些？使学生懂得怎样搭配饮食更有益健康。

2、使学生懂得怎样进食更合理。

二、使学生知道怎样才能让自己更整洁

1、讨论：怎样才叫做整洁？

2、照镜子比一比，你自己整洁吗？

3、不攀比，只要穿干净，穿整齐。

4、说说自己打算怎样爱整洁

三、正确的坐、立、走姿势

1、请同学表演你平时的坐、立、走。请同学评论。

2、使学生知道什么是正确的坐、立、走姿势。

3、再请同学来表演，同学们评论。加深认识。

4、学生说说自己应该怎样坐、立、走

：一个人如果养成良好的生活习惯，会使自己终生收益。

课后反思：

学生个人卫生不好，很难自觉的讲卫生，没有良好的卫生习惯。

一年级上册品德与生活教案篇四

教学目标：

引导孩子乐于和小伙伴交往，知道在别人家玩时的礼貌，注意平安，快乐地玩。

教学重点、难点

1、礼貌的联系方法。

2、怎样在家里玩得快乐。

3、在家里玩要注意哪些平安。

4、怎样玩得有意义。

教学活动设计

一、看图激趣，导入新课

1、星期天，你们爱去哪些同学家玩？

二、创设情景，组织活动

活动一去同学家玩

1、说一说，周末你经常和谁在一起玩，你们是怎样联系的。

2、演一演，用不同的方式约同学一起玩。

3、想一想，去同学家要注意哪些礼貌问题？

4、填一填，在课本空白处填上你想说的话。

5、小结。

活动二开心地玩

1、介绍和同学一起玩的开心经历。

2、情景表演：两个小朋友为挣抢玩具发生争执。

3、讨论：引导学生想方法，订玩的规那么，互相谦让。

4、试一试、想一想怎样说话方式更好，帮图中的小朋友出主意。

活动三不玩危险的东西

1、观察课本的图，说一说。

〔1〕图中的小朋友在干什么？这样玩可能有什么危险？

〔2〕还有哪些危险的活动不能玩？

2、玩危险活动的后果。

老师举例说说小朋友玩不注意平安造成事故的例子。

3、填写警示卡。列出不能玩的活动。

4、贴警示卡。

活动四我爱玩，我会玩

1、说说自己经常和小朋友在一起玩什么，怎样玩，最喜欢玩什么。

2、看课本说话：

〔1〕图中的小朋友在玩些什么？玩的时候要注意什么？

〔2〕还有哪些新玩法？

3、演一演，比一比。

〔1〕我会这样玩。

〔2〕比一比，谁的玩法多。

4、我的得意之作。

板书设计

去同学家玩

约同学

开心地玩

平安地玩

教学反思：本课教学活动后，绝大局部同学愿意跟同学一起玩，知道根本的礼貌联系方法，能开心地玩，平安地玩。

一年级上册品德与生活教案篇五

活动目标：

1、认识元旦是新一年的开始，知道过了一年长大一岁的道理。

2、认识日历，学会看日历。

3、感受元旦给人们带来的欢乐。

4、为庆祝元旦设计活动，培养动手能力。

5、能看到自己的成长变化，并为此而快乐。

6、能为解决问题提己的看法和建议。

活动设计：

活动准备：

1、收集不同形式的日历、小时侯的相片。

2、庆祝元旦的各种图片、资料、录象。

活动过程：

活动一我家的新日历

1、猜谜语。

2、请同学展示不同形式的日历。

3、认一认，说一说。

〔1〕一年从哪一天开始？这一天叫什么？

〔2〕年、月、日的认识。

4、在日历上找有一找自己的生日。

活动二我长大了

1、猜猜我是谁？

展示几位学生小时侯的照片，请其他同学猜猜是谁。

2、量一量自己的身高、体重。

3、填一填成长卡。

4、比一比，看谁长得快。

引导学生感受自己成长的喜悦。

活动三快乐的元旦

1、看图，说一说。

〔1〕元旦那天，人们怎样庆祝呢？

〔2〕元旦那天街上的景象．

〔3〕元旦那天的学校．

2、说一说，你还可以用什么方法庆祝元旦？

3、画一画，人们庆祝元旦的景象。

4、学生作品展。

一年级上册品德与生活教案篇六

一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析

《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有好听下根本特征〔1〕生活性；〔2〕开放性；〔3〕活动性。教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。

三、教学总要求

《品德与生活》课程是以儿童的生活为根底，因此本册教材是培养儿童能够健康、平安地生活〔儿童生活的前提和根底〕愉快积极地生活〔儿童生活的主调〕负责任，有爱心地生活〔儿童应当遵循的根本道德要求〕动脑筋，有创意地生活〔时代的进步对儿童提出的要求〕。

四、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

一年级品德与生活教学总结篇七

一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。所以，品生课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。

一、认真钻研教材，科学设计教学流程本学期，我让学生很好地理解课文内容，明确道理，标准自己的行为，认真地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先，我要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在\\生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。

例如教《我长大了》一课时引导儿童从身高、体重、以前的衣服、鞋等方面，采用具体的数字、资料展示、口头述说等多种方式来进行比照，使儿童具体、形象地感知到自己身体在不停地生长变化。通过引导学生说出帮助家人做家务、整理自己的用品、热情待客、学习各种技能等，启发儿童说说有哪些地方更能反映自己长大了。力求从各个侧面给儿童以引导，帮助他们理解“长大〞的涵义。鼓励孩子们大胆地向同伴介绍自己的进步，树立自信心，同时注意引导儿童主动去了解同伴的进步，学习欣赏别人，祝贺别人的进步。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最正确的教学方案，到达最好的教育效果。

二、寓教于乐，形象地讲清观点我形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，这也是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不兴旺的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。

三、加强行为训练，促进知行统一小学教育主要是养成教育，思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能到达知行统一的目的。一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最正确时期。根据“学一点，懂一点，做一点〞的原那么，我在课堂上坚持行为标准的指导，培养学生形成良好的行为习惯，并进行道德行为的评论，强化道德观念。

引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，对班里一些同学的行为进行课堂行为分析。学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的典范，学生明白了是与非。根据一年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有典范，这样就加强学生自我行为训练，到达了思想品德课动情、晓理、导行的目的。

在思想品德课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

一年级品德与生活教学总结篇八

本学期我继续担任一年级品德与生活课的教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：。

在教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

本学期的品德与生活的教学中尽量做到：

1、了解并运用简单的健康、平安的生活常识，能区分好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。

2、能体验到学习的乐趣和自主筹划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪，对二年级的学习和生活充满信心和向往之情。

3、保护周围的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活效劳的人充满感谢之情；了解作为小学生的责任，并乐于去承当。

4、对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的开展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，到达了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

一年级上册品德与生活教案篇九

活动目标

1、看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公鸡的机智，知道遇到事情要动脑筋，想方法。

2、在创设的情境中让学生分辨是非，学会自我保护的方法，从而提高自我保护能力。

活动准备

(一〕学情分析

我校学生来源复杂，大局部父母多是自由职业者或经商者，不可能有充裕、固定的时间照顾他们，客观条件决定了对学生进行自我平安意识教育的必要，这是其一。其二，一年级学生由幼儿园相对封闭的环境过渡到小学，相对独立、自由支配的时间增多，环境复杂，社会上还有种种可能对学生造成身心危害的不安定因素，对他们进行珍爱生命、注意平安、提高自我保护意识的教育，是我们教师刻不容缓的责任。

(二〕物质资料准备

1、事先排练好木偶表演。

2、准备活动中所需的道具。

活动过程

(一〕看木偶表演“老狼和大公鸡〞

1、教师藏在幕后，左右手分别执木偶老狼和大公鸡。学叫“喔喔喔――〞

师：同学们，猜猜看这是谁的家门口？

生：大公鸡。

师：大公鸡站在自己家门口。“吧嗒！吧嗒！〞谁过来了？

生：老狼。

一只老狼走了过来，说：“好朋友，你上哪儿去啊？〞公鸡说：“看朋友去。〞老狼说：“我们两个一起去好吗？〞公鸡说：“怎么是两个？后面还有一条狗呢！〞老狼一听夹着尾巴飞快地跑了。

学生拍手，哈哈大笑。从神情上可以看出他们很满意这样的结局，但对于故事中的动物对话并没有关注和理解。

师：请同学们再看一遍。认真听一听公鸡和狼之间的对话，想一想明白了什么道理。

在表演处理人物对话时，教师有意停顿，引起学生的兴趣。

2、故事分析。

〔1〕师：老狼看见公鸡，它心里怎么想，嘴上又是怎么说的？

生1：老狼想一口吃掉公鸡，嘴上却说是“好朋友〞。

生2：老狼很馋，心里想吃公鸡，可是它说得很好听，说公鸡是它的朋友。

生3：老狼做坏事，想的和说的不一样，会伪装。

师：这位同学讲得非常好。可是老狼为什么要伪装呢？

生3：想骗个好印象。

生4：讨好公鸡，让公鸡相信它。

生5：麻痹公鸡，好让公鸡上当。

生6：想不费力吃掉公鸡。

师：这些说明老狼怎么样？

生1：很狡猾。

生2：很聪明。

话音未落，引起喧哗。个别学生握着拳头，强烈反对，发言的学生那么满脸通红。

师：为什么不能说老狼聪明呢？

生：坏蛋出的是坏主意，只能用狡猾。聪明只能用在好人身上。

师：他这种说法大家同意吗？

生：同意。

教师举手赞同。说老狼聪明的学生那么似懂非懂地点头，一脸的迷茫。

〔2〕师：公鸡听了老狼的话相信吗？它是怎么想的？又是怎么说的？

生1〔异口同声地〕：不信，肯定不信。

生2：老狼准没安好心。

生3：平时它老欺负小动物，我怎么会和它是好朋友？

生4：不怕，想个对付的方法。公鸡说怎么是两个？后面还有一条狗呢！

〔3〕师：老狼怎么样？公鸡聪明吗？

生：老狼很凶恶、狡猾。公鸡很机智。

师：你从哪里看出公鸡很机智？

生1：它小，它打不过老狼，可是它会动脑。老狼怕狗，公鸡就用狗来吓它。

生2：老狼很会骗人、伪装。公鸡非常聪明，它说和狗在一起，吓得老狼夹着尾巴逃跑了。

生3：公鸡没费事，就把老狼吓跑了。

3、师：老狼尽管凶恶、狡猾，但是大公鸡更加聪明、机智，它能以小胜大、以弱胜强，真的很了不起。

学生情不自禁地鼓起掌来。

(二〕情境表演

1、师：在我们的生活中，就有像老狼一样狡猾、凶恶的坏人，你能像那只聪明的大公鸡一样巧妙脱险吗？

生〔群情激昂地答复〕：能！

教师读题，提示活动情境：

第一题，爸爸妈妈不在家的时候；

第二题，放学路上；

第三题，带钥匙的孩子。

提出活动建议：

〔1〕读一读题目；

〔2〕议一议可能发生什么事；

〔3〕演一演对话，主要表现出坏蛋的狡猾和你的聪明机智。

活动方式：自由组合，到指定场地。

整个教室沸腾了，足足三分钟后才变得有秩序。从人员分布上看，近一半学生对第一题“爸爸妈妈不在家的时候〞很感兴趣，选择其他两

题的人数几乎均等。无疑，教师将第一组的指导列为重点。

2、学生排练，教师巡回指导。

第一组：爸爸妈妈不在家的时候。由于人多，七嘴八舌，显得有点儿乱。看到学生谈兴正浓，教师并没打断，只是旁听。讲的情节大多是一人在家，有的是修水管的敲门、有的是查天然气的敲门、有的是找人的敲门……总之，就是不开门。这时，脾气暴躁的衡子扬小朋友忍不住喊了起来：“暂停！不开门是什么本领！我就面对面地把坏蛋吓跑过。〞刹时，教室里安静下来。教师忙接过话：“赶快说说你用的什么方法？〞没料想，他反倒卖起关子来：“不就是公鸡吓老狼的方法嘛！〞我知道有好戏了，当即决定由他负责编排，其他人献计献策辅助。

第二组：放学路上。这组因为有班长的参加，很快有实质性的进展。他们正在商量如何使对话更精彩，神神秘秘的样子，好似不希望有人打搅。教师悄悄离去。

第三组：带钥匙的孩子。学生积极踊跃，情绪热烈，男女生明显分为两派，正在为分配角色争执不下。经询问方知，这组女生占主动，表演角色都由女生担任，引起男生不满。教师建议女生演狡猾的骗子，考考男生是否能顺利脱险。话音刚落，赢得震耳欲聋的欢呼。教师巧妙设置对手，激起竞争欲望。

3、提供表演道具，小组自选，简装准备。

学生一般都是把扮演的坏人在外表上打扮得很丑，很邋遢，有的成心把头发弄得很乱；有的在嘴角画上胡子，叼着烟卷；有的敞着衣服，模样怪里怪气的。学生们尽可能将坏人的形象集中在一个人身上，这一做法惹怒了一位扮演骗子的女生。她提出不能打扮得这么丑，不然的话就换人。这一现象引起了教师的注意，不过教师并没有立刻下结论，而是观察学生们如何解决。由于这一女生平时在班上有较高威信，说话有号召力，其他人只好照她的要求去做，将弄乱的头发重新梳好，她才露出满意的笑容。

4、情境表演，师生点评。

〔1〕第一组：爸爸妈妈不在家的时候。

女生甲在写作业，男生甲提一大皮包扮演骗