国际贸易出口政策课件

人的差异在于业余时间国际贸易出口政策国际贸易出口政策人的差异在于业余时间国际贸易出口政策出口鼓励措施■出口限制措施■出口鼓励措施的经济效应分析出口限制措施的经济效应分析、出口鼓励措施1.财政政策出口补贴、出口减(退)税出口补贴政府对本国出口商品给于出口商的现金补贴或财政上的优惠待遇多元智能理论对教育的最大贡献之一，就是使教师意识到要采用活泼的多元智能教学方法，为学生选择合适的多元化教学资源。多元化数学课堂教学活动，可以促进学生各种智能的协调发展。本文就探讨通过创设多元化情境提高数学课堂教学效率的策略。学习氛围、学习情境可以决定学习效率的高低，教师在数学课堂中应科学整合含有数学思想、数学知识、数学行为的情与境，设计情绪色彩浓厚、生动形象的场景与情境，并在情境中实施教学活动及培养行为情感、认知逻辑，连接抽象概念与具体问题，结合情意活动与认知活动，强化行为主义、认知主义教学。一、创设问题串情境问题对指引思维方向、指导学习过程具有重要作用，教师应根据教学目标和教材内容精心设计问题串及其呈现方式、表现形式，使问题串按照逻辑顺序形成情境串。教师应利用并列或承接情境串统一教学过程，促使按空间或时间顺序链接的情境串推进问题串层层递进，让学生产生认知冲突，在情境串中合作交流、自主学习与探究。教学中，教师应保证问题串具有生成性、系统性特点，使生成部分、预设部分协调统一，能贯穿课堂复习环节、导入环节、新授环节及练习巩固环节。利用同一情境引发多个思考角度的问题串，可以指导学生通过解答问题串实现学习目标，并在解答过程中不断反思、交流分享与提升。例如，教学“问题解决策略――倒推”时，教师先播放动画片《虫虫危机》中蚂蚁搬运食物整齐行走的片段，此片段可直接揭示倒推思想，播放后引导学生进入倒推策略教学情境。随后，利用教材中的情境图与例题，指导学生进一步体会倒推策略，并加以运用。为吸引学生的注意力，教师可适当调整例题情境，如“蚂蚁兄弟外出觅食路过阿姨家，阿姨邀请它们做客，并拿出两杯果汁（400毫升）招待蚂蚁兄弟，哥哥倒给弟弟40毫升后，兄弟俩杯中的果汁一样多，问原来两个杯子中各有多少果汁。”二、创设趣味情境活泼生动的教学情境可激发学生的学习兴趣，能让学生自由发挥创新能力、想象力，获得更多的学习成果，并能推动下一阶段的教学，是促使课堂增效的关键。因此，教师要适当加工处理及编创教学内容，构建趣味情境。创设趣味性多元情境时，应抓住学生的思想、心理状态与兴趣点，融入生活，确保趣味情境可以发生动态变化，以适应学生好动、爱玩的天性。还应抓住教材中的重点与难点创设趣味情境，使枯燥、抽象的数学问题变得趣味化和具体化，要注重优化教法，包括直观教法、引趣质疑教法等新奇教法，设置参与性或操作性趣味情境，让学生得到满足感及愉悦感，集中精力学习，主动思考。例如，教学“有余数的除法”时，可让3名学生配合教学，教师拿出8个苹果准备分给3名学生，要求3人分到的苹果数量相同，问应该怎样分，还剩几个苹果？然后，将苹果总数逐渐增加至10个、11个、13个、14个……并问每人能分到几个苹果，还剩几个苹果？教师列出算式后指导学生总结出规律：除数不变，一直是3，余数是1、2，除数比余数大。此外，还可以创设鸡兔同笼、蜗牛爬井、兄弟分糖等趣味情境训练学生的解题思维。三、创设互动情境创设多元课堂情境时应保证学生在师生对话中处于能说、肯说、想说的状态，以保证学生能充分交流认识和情感，使教学过程成为积极的互动过程。创设互动情境时，应以交流、合作及平等为原则，保证师生交流对话平等，教师不但要承担教育、训导、传递的职能，还要发挥参谋、帮助与激励作用。在生生互动对话方面，可指导学生在交流前进行自学与探究，感性认识新知后发现疑惑、问题，并与同学交流对于疑惑或问题的个人见解，由4人～6人组成的小组共同思考、补充、辨别、验证问题与知识。例如，教学“小数加法和减法”时，可创设文具购买情境，让学生分组演示情境：甲到商店买一个圆规、一支钢笔，圆规3.7元，钢笔5.6元，甲有10元钱，能同时买这两样东西吗？买后还剩多少钱？在演示情境的过程中，可实现生生交流合作，学生分组探讨不同的算法，在组内意见达成一致后，各组交流汇报算法与对齐小数点的基本规则。在学生完成情境任务的过程中，教师需帮助衔接知识要点，激活学生的好胜心与好奇心，帮助学生点燃思维之火。四、结束语多元情境是促使数学课堂增效的重要途径，教师创设多元课堂情境时，需考虑学生数学学习兴趣的核心诱因，挖掘教材多元情境因素与优化教法，精心安排形象具体、能激起好奇心及调动情感态度体验的情境，结合数学与生活、形象思维与抽象内容，形成心理环境与移情效应，充分调动感官推进教学活动，让学生感受数学知识的乐趣、奥妙及应用性。此外，教师应创设生动有情的课堂情境，让学生乐于?W习，长久保持学习兴致，应依据时代性、生活性、趣味性与目的性等创设原则创设多元情境课堂。一、培养学生健美操创编能力的意义在健美操教学的过程中，学生进行创编的过程对于思维的开发具有很大启发，这一创编过程可以归纳为实践、写、编排以及构思等几个阶段，要求学生必须要具有清晰化的思维，健美操创编有利于提高学生的创编能力，培养学生的独特人格精神，在创编完成之后，能够极大地提高学生的自信心，在创编的过程中有效的提高学生健美操运动的兴趣。二、现代教育技术在大学健美操专业教学中的应用（一）在专业理论教学中的应用健美操的传统理论教学是教师通过绘画、板书以及边讲边示范的方式进行教学，在课堂上学生只能从教师的绘图和讲解过程中进行想象和理解，很难达到健美操专业的理论课预期效果，教师在对常规的理论教学创设一定的情景，采用多媒体教学系统对课程进行讲解，充分运用大量的影像资料、falsh动画以及图片等将抽象的理论知识变得形象直观，充分调动学生在学习理论知识时的积极性，不断加深学生对学习内容的理解，有效提升教师的教学效果，教师在运用裁判法进行教学的过程中，可以一边播放录像一边对课程的内容进行讲解，在课堂上使得学生能一边观看录像一边练习，加强实践与理论的结合，及时把握学生对于知识的掌握程度（二）在基本动作教学中的应用健美操学习的主要目标就是可以使学生做出健美操动作的韵律感，这需要学生经过长时间的学习才能完成，通过现代教育技术支持能够帮助学生尽量缩短从量变到质变的过程，使得学生的专业学习能够稳步快速提高，体育教师在学生初步掌握基本动作的情况下，可以将学生在学习过程中的动作录制下来再播放给学生观看，使学生能够通过观看录像找出自身动作中所存在的不足，并及时改正，从而获得直观、全面和清晰的自我评价和分析，利用相关的录像资料作出信息反馈，是一种最为有效和准确的教育方法，现代教育技术能够大大提升对学生进行训练的作用，使得学生的健美操操作动作不断进步，提高学生的表现力，不断改进学生自身的身体姿态，也是一种较为有效的训练手段。（三）在培养学生学习能力方面的应用学生在对成套动作进行学习的过程中，教师可以要求学生有效利用现代教育技术对课程进行课前预习，可以在观看录像的同时将各个动作绘制下来加深自己的记忆，教师在课堂教学的过程中也可以随时进行检查，利用这种方法不但可以培养学生的绘图能力和自学能力，也能大大提高学生在课堂上的学习效率，提高学生对动作的记忆速度，学生在操作动作的组合记忆方面常常会用到相关的表象训练方法，也就是在头脑当中通过想象和表象回忆来巩固所学习的动作，借助现代教育技术能够帮助学生不断加深对动作的记忆，学生可以通过教学片或者是课堂视频文件来自主学习，也可以同网络同教师及时取得联系，解决在学习当中所遇到的相关难题，对内心的表象活动充分发挥自身的想象力，加快自身的动作精细力度的有效形成。三、利用健美操教学培养学生创编能力的方法（一）培养大学生的音乐感音乐史健美操运动项目的灵魂所在，能够充分体现出其动作的魅力，有利于激发学生的热情，培养学生对于美的鉴赏力和情操，在学习的过程当中使学生获得健美操运动的乐趣，健美操动作在美妙的音乐伴奏之下会得到一种美的升华，为了可以解决音乐与健美操动作之间的协调配合，需要让学生在课内和课外时间多接触音乐，只有熟练了健美操的音乐节奏才能帮助学生理解音乐，掌握音乐中的节奏，不断激发学生内在情感的创编灵感和情感表现力，这就需要教师在不同的学习阶段给学生播放不同的音乐，在准备活动的阶段，可以给学生播放教师在教学中所采用的音乐，让学生充分熟悉音乐的主旋律及节奏，使得学生可以掌握音乐的节奏并领会音乐的旋律，使其所做的动作能够与音乐之间完美结合，（二）培养学生积累创编素材能力健美操创编的基础条件之一就是创编的素材，特别是对于刚开始从事创编的学生来说显得更为重要，学生在创编的过程当中所积累的素材越多，在创编时形成健美操组合式的自由度就越大，对于动作及内容进行选择的余地也就越大，在平时学习的过程中，要求学生必须要多记、多想、多练、多思、多看和多模仿，平时要多看一些电视、录像、书籍，在练习及学习的过程中善于对动作与动作之间的联系进行思考，对不同结构的动作多加比较，对不同结构同一性质的动作形式多加思考。（三）对学生创编实践能力的培养学生创编实践能力的培养是一个由实践到理论，再由理论到实践的过程，在教学的过程中主要以实践练习为主，而理论则是实践过程的中心纽带。学生在掌握了一些健美操运动的基本要素之后，教师就应当向学生传授相关的一些理论知识，通过理论知识的学习可以使学生运用所掌握的基本知识打开自己的思维。积极开动脑筋并进行综合性的分析，不断加深学生对于健美操的理解，学生通过实践活动能够创编出真正适合自己的一套健美操，教师在教学的过程中首先应当结合一些新编操对学生进行实践训练，经过一段实践的练习和学习之后，使学生能够按照一定的要求根据以往所学的动作选择适合自己的动作进行重新组合，最终形成适合自己的组合式的健美操。结语：高校的身心发育已经基本趋于成熟，其行为和心理活动已经逐渐开始从简单模仿的外控系统向着自我调节和自我控制发展，健美操的教学如果不能适应学生发展的需要，就会使得学生的创造性及创编能力不断提高，根据教学经验得知，健美操教学中的一项重要能力就是学生自身的创编能力，其能力的形成过程较为复杂，并且会受到多种因素的影响，是诸多方面能力相互作用的结果。人的差异在于业余时间国际贸易出口政策国际贸易出口政策人的差异1出口鼓励措施■出口限制措施■出口鼓励措施的经济效应分析出口限制措施的经济效应分析出口鼓励措施2、出口鼓励措施1.财政政策出口补贴、出口减(退)税出口补贴政府对本国出口商品给于出口商的现金补贴或财政上的优惠待遇、出口鼓励措施3方式直接补贴:即现金补贴。如美国和欧盟对农产品的价格支持■间接补贴:财政上的优惠,退还或减免出口商品的直接税,超额退还间接税,提供比在国内销售货物更优惠的运费等方式42信贷政策:出口信贷出口信贷担保2信贷政策:5出口信贷概念:一国为了鼓励本国商品出口,增强商品的竞争力,通过银行为本国出口厂商或者外国进口厂商提供的贷款。种类按借贷关系划分:卖方信贷买方信贷出口信贷6卖方信贷:■金额大,进口商要求延期付款,出口商向银行贷款,将贷款利息、费用加价转嫁给进口商实际上是银行直接资助出口厂商向外国进口厂商提供延期付款。主动权在卖方手中,进口商没有选择的余地卖方信贷:7买方信贷:■出口方银行直接向外国的进口厂商提供或进口方的银行提供的贷款,是一种约束性贷款,即必须用于购买本国货物。主动权在买方手中,进口商可以选择价格比较优惠的出口厂家目前国际上比较流行买方信贷:8出口信贷担保国家为了扩大出口,对于本国出口厂商或商业银行向外国进口厂商或银行提供的信贷,由国家设立的专门机构出面担保,当出现拒付风险的时候,由该机构按照承保的金额给与补偿担保项目■商业保险公司不承保的出口出口信贷担保9担保额度:政治风险85%95%经济风险:金额一般为70-80%,最高可达到100%担保方式:国家直接担保对银行直接担保(为企业取得出口信贷的条件)担保额度:10出口信贷与担保结合福费廷延期付款的大型生产设备贸易中,出口商把经进口商承兑的,中长期(期限在半年-6年)远期汇票,无追索权的售予出口商所在地银行或大型的金融公司,提前取得现金的一种资金融通形式出口信贷与担保结合11国际贸易出口政策课件12国际贸易出口政策课件13国际贸易出口政策课件14国际贸易出口政策课件15国际贸易出口政策课件16国际贸易出口政策课件17国际贸易出口政策课件18国际贸易出口政策课件19国际贸易出口政策课件20国际贸易出口政策课件21国际贸易出口政策课件22国际贸易出口政策课件23国际贸易出口政策课件24国际贸易出口政策课件25国际贸易出口政策课件26国际贸易出口政策课件27国际贸易出口政策课件28国际贸易出口政策课件29国际贸易出口政策课件30国际贸易出口政策课件31国际贸易出口政策课件32国际贸易出口政策课件33国际贸易出口政策课件34国际贸易出口政策课件35国际贸易出口政策课件36国际贸易出口政策课件37国际贸易出口政策课件38国际贸易出口政策课件39国际贸易出口政策课件40国际贸易出口政策课件41国际贸易出口政策课件42国际贸易出口政策课件43国际贸易出口政策课件44国际贸易出口政策课件45国际贸易出口政策课件46国际贸易出口政策课件47国际贸易出口政策课件48国际贸易出口政策课件49国际贸易出口政策课件50国际贸易出口政策课件51国际贸易出口政策课件52国际贸易出口政策课件53国际贸易出口政策课件54国际贸易出口政策课件55国际贸易出口政策课件56国际贸易出口政策课件57国际贸易出口政策课件58国际贸易出口政策课件59国际贸易出口政策课件60国际贸易出口政策课件61国际贸易出口政策课件62国际贸易出口政策课件63国际贸易出口政策课件64国际贸易出口政策课件65国际贸易出口政策课件66国际贸易出口政策课件67国际贸易出口政策课件68国际贸易出口政策课件69国际贸易出口政策课件70国际贸易出口政策课件7141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜72人的差异在于业余时间国际贸易出口政策国际贸易出口政策人的差异在于业余时间国际贸易出口政策出口鼓励措施■出口限制措施■出口鼓励措施的经济效应分析出口限制措施的经济效应分析、出口鼓励措施1.财政政策出口补贴、出口减(退)税出口补贴政府对本国出口商品给于出口商的现金补贴或财政上的优惠待遇多元智能理论对教育的最大贡献之一，就是使教师意识到要采用活泼的多元智能教学方法，为学生选择合适的多元化教学资源。多元化数学课堂教学活动，可以促进学生各种智能的协调发展。本文就探讨通过创设多元化情境提高数学课堂教学效率的策略。学习氛围、学习情境可以决定学习效率的高低，教师在数学课堂中应科学整合含有数学思想、数学知识、数学行为的情与境，设计情绪色彩浓厚、生动形象的场景与情境，并在情境中实施教学活动及培养行为情感、认知逻辑，连接抽象概念与具体问题，结合情意活动与认知活动，强化行为主义、认知主义教学。一、创设问题串情境问题对指引思维方向、指导学习过程具有重要作用，教师应根据教学目标和教材内容精心设计问题串及其呈现方式、表现形式，使问题串按照逻辑顺序形成情境串。教师应利用并列或承接情境串统一教学过程，促使按空间或时间顺序链接的情境串推进问题串层层递进，让学生产生认知冲突，在情境串中合作交流、自主学习与探究。教学中，教师应保证问题串具有生成性、系统性特点，使生成部分、预设部分协调统一，能贯穿课堂复习环节、导入环节、新授环节及练习巩固环节。利用同一情境引发多个思考角度的问题串，可以指导学生通过解答问题串实现学习目标，并在解答过程中不断反思、交流分享与提升。例如，教学“问题解决策略――倒推”时，教师先播放动画片《虫虫危机》中蚂蚁搬运食物整齐行走的片段，此片段可直接揭示倒推思想，播放后引导学生进入倒推策略教学情境。随后，利用教材中的情境图与例题，指导学生进一步体会倒推策略，并加以运用。为吸引学生的注意力，教师可适当调整例题情境，如“蚂蚁兄弟外出觅食路过阿姨家，阿姨邀请它们做客，并拿出两杯果汁（400毫升）招待蚂蚁兄弟，哥哥倒给弟弟40毫升后，兄弟俩杯中的果汁一样多，问原来两个杯子中各有多少果汁。”二、创设趣味情境活泼生动的教学情境可激发学生的学习兴趣，能让学生自由发挥创新能力、想象力，获得更多的学习成果，并能推动下一阶段的教学，是促使课堂增效的关键。因此，教师要适当加工处理及编创教学内容，构建趣味情境。创设趣味性多元情境时，应抓住学生的思想、心理状态与兴趣点，融入生活，确保趣味情境可以发生动态变化，以适应学生好动、爱玩的天性。还应抓住教材中的重点与难点创设趣味情境，使枯燥、抽象的数学问题变得趣味化和具体化，要注重优化教法，包括直观教法、引趣质疑教法等新奇教法，设置参与性或操作性趣味情境，让学生得到满足感及愉悦感，集中精力学习，主动思考。例如，教学“有余数的除法”时，可让3名学生配合教学，教师拿出8个苹果准备分给3名学生，要求3人分到的苹果数量相同，问应该怎样分，还剩几个苹果？然后，将苹果总数逐渐增加至10个、11个、13个、14个……并问每人能分到几个苹果，还剩几个苹果？教师列出算式后指导学生总结出规律：除数不变，一直是3，余数是1、2，除数比余数大。此外，还可以创设鸡兔同笼、蜗牛爬井、兄弟分糖等趣味情境训练学生的解题思维。三、创设互动情境创设多元课堂情境时应保证学生在师生对话中处于能说、肯说、想说的状态，以保证学生能充分交流认识和情感，使教学过程成为积极的互动过程。创设互动情境时，应以交流、合作及平等为原则，保证师生交流对话平等，教师不但要承担教育、训导、传递的职能，还要发挥参谋、帮助与激励作用。在生生互动对话方面，可指导学生在交流前进行自学与探究，感性认识新知后发现疑惑、问题，并与同学交流对于疑惑或问题的个人见解，由4人～6人组成的小组共同思考、补充、辨别、验证问题与知识。例如，教学“小数加法和减法”时，可创设文具购买情境，让学生分组演示情境：甲到商店买一个圆规、一支钢笔，圆规3.7元，钢笔5.6元，甲有10元钱，能同时买这两样东西吗？买后还剩多少钱？在演示情境的过程中，可实现生生交流合作，学生分组探讨不同的算法，在组内意见达成一致后，各组交流汇报算法与对齐小数点的基本规则。在学生完成情境任务的过程中，教师需帮助衔接知识要点，激活学生的好胜心与好奇心，帮助学生点燃思维之火。四、结束语多元情境是促使数学课堂增效的重要途径，教师创设多元课堂情境时，需考虑学生数学学习兴趣的核心诱因，挖掘教材多元情境因素与优化教法，精心安排形象具体、能激起好奇心及调动情感态度体验的情境，结合数学与生活、形象思维与抽象内容，形成心理环境与移情效应，充分调动感官推进教学活动，让学生感受数学知识的乐趣、奥妙及应用性。此外，教师应创设生动有情的课堂情境，让学生乐于?W习，长久保持学习兴致，应依据时代性、生活性、趣味性与目的性等创设原则创设多元情境课堂。一、培养学生健美操创编能力的意义在健美操教学的过程中，学生进行创编的过程对于思维的开发具有很大启发，这一创编过程可以归纳为实践、写、编排以及构思等几个阶段，要求学生必须要具有清晰化的思维，健美操创编有利于提高学生的创编能力，培养学生的独特人格精神，在创编完成之后，能够极大地提高学生的自信心，在创编的过程中有效的提高学生健美操运动的兴趣。二、现代教育技术在大学健美操专业教学中的应用（一）在专业理论教学中的应用健美操的传统理论教学是教师通过绘画、板书以及边讲边示范的方式进行教学，在课堂上学生只能从教师的绘图和讲解过程中进行想象和理解，很难达到健美操专业的理论课预期效果，教师在对常规的理论教学创设一定的情景，采用多媒体教学系统对课程进行讲解，充分运用大量的影像资料、falsh动画以及图片等将抽象的理论知识变得形象直观，充分调动学生在学习理论知识时的积极性，不断加深学生对学习内容的理解，有效提升教师的教学效果，教师在运用裁判法进行教学的过程中，可以一边播放录像一边对课程的内容进行讲解，在课堂上使得学生能一边观看录像一边练习，加强实践与理论的结合，及时把握学生对于知识的掌握程度（二）在基本动作教学中的应用健美操学习的主要目标就是可以使学生做出健美操动作的韵律感，这需要学生经过长时间的学习才能完成，通过现代教育技术支持能够帮助学生尽量缩短从量变到质变的过程，使得学生的专业学习能够稳步快速提高，体育教师在学生初步掌握基本动作的情况下，可以将学生在学习过程中的动作录制下来再播放给学生观看，使学生能够通过观看录像找出自身动作中所存在的不足，并及时改正，从而获得直观、全面和清晰的自我评价和分析，利用相关的录像资料作出信息反馈，是一种最为有效和准确的教育方法，现代教育技术能够大大提升对学生进行训练的作用，使得学生的健美操操作动作不断进步，提高学生的表现力，不断改进学生自身的身体姿态，也是一种较为有效的训练手段。（三）在培养学生学习能力方面的应用学生在对成套动作进行学习的过程中，教师可以要求学生有效利用现代教育技术对课程进行课前预习，可以在观看录像的同时将各个动作绘制下来加深自己的记忆，教师在课堂教学的过程中也可以随时进行检查，利用这种方法不但可以培养学生的绘图能力和自学能力，也能大大提高学生在课堂上的学习效率，提高学生对动作的记忆速度，学生在操作动作的组合记忆方面常常会用到相关的表象训练方法，也就是在头脑当中通过想象和表象回忆来巩固所学习的动作，借助现代教育技术能够帮助学生不断加深对动作的记忆，学生可以通过教学片或者是课堂视频文件来自主学习，也可以同网络同教师及时取得联系，解决在学习当中所遇到的相关难题，对内心的表象活动充分发挥自身的想象力，加快自身的动作精细力度的有效形成。三、利用健美操教学培养学生创编能力的方法（一）培养大学生的音乐感音乐史健美操运动项目的灵魂所在，能够充分体现出其动作的魅力，有利于激发学生的热情，培养学生对于美的鉴赏力和情操，在学习的过程当中使学生获得健美操运动的乐趣，健美操动作在美妙的音乐伴奏之下会得到一种美的升华，为了可以解决音乐与健美操动作之间的协调配合，需要让学生在课内和课外时间多接触音乐，只有熟练了健美操的音乐节奏才能帮助学生理解音乐，掌握音乐中的节奏，不断激发学生内在情感的创编灵感和情感表现力，这就需要教师在不同的学习阶段给学生播放不同的音乐，在准备活动的阶段，可以给学生播放教师在教学中所采用的音乐，让学生充分熟悉音乐的主旋律及节奏，使得学生可以掌握音乐的节奏并领会音乐的旋律，使其所做的动作能够与音乐之间完美结合，（二）培养学生积累创编素材能力健美操创编的基础条件之一就是创编的素材，特别是对于刚开始从事创编的学生来说显得更为重要，学生在创编的过程当中所积累的素材越多，在创编时形成健美操组合式的自由度就越大，对于动作及内容进行选择的余地也就越大，在平时学习的过程中，要求学生必须要多记、多想、多练、多思、多看和多模仿，平时要多看一些电视、录像、书籍，在练习及学习的过程中善于对动作与动作之间的联系进行思考，对不同结构的动作多加比较，对不同结构同一性质的动作形式多加思考。（三）对学生创编实践能力的培养学生创编实践能力的培养是一个由实践到理论，再由理论到实践的过程，在教学的过程中主要以实践练习为主，而理论则是实践过程的中心纽带。学生在掌握了一些健美操运动的基本要素之后，教师就应当向学生传授相关的一些理论知识，通过理论知识的学习可以使学生运用所掌握的基本知识打开自己的思维。积极开动脑筋并进行综合性的分析，不断加深学生对于健美操的理解，学生通过实践活动能够创编出真正适合自己的一套健美操，教师在教学的过程中首先应当结合一些新编操对学生进行实践训练，经过一段实践的练习和学习之后，使学生能够按照一定的要求根据以往所学的动作选择适合自己的动作进行重新组合，最终形成适合自己的组合式的健美操。结语：高校的身心发育已经基本趋于成熟，其行为和心理活动已经逐渐开始从简单模仿的外控系统向着自我调节和自我控制发展，健美操的教学如果不能适应学生发展的需要，就会使得学生的创造性及创编能力不断提高，根据教学经验得知，健美操教学中的一项重要能力就是学生自身的创编能力，其能力的形成过程较为复杂，并且会受到多种因素的影响，是诸多方面能力相互作用的结果。人的差异在于业余时间国际贸易出口政策国际贸易出口政策人的差异73出口鼓励措施■出口限制措施■出口鼓励措施的经济效应分析出口限制措施的经济效应分析出口鼓励措施74、出口鼓励措施1.财政政策出口补贴、出口减(退)税出口补贴政府对本国出口商品给于出口商的现金补贴或财政上的优惠待遇、出口鼓励措施75方式直接补贴:即现金补贴。如美国和欧盟对农产品的价格支持■间接补贴:财政上的优惠,退还或减免出口商品的直接税,超额退还间接税,提供比在国内销售货物更优惠的运费等方式762信贷政策:出口信贷出口信贷担保2信贷政策:77出口信贷概念:一国为了鼓励本国商品出口,增强商品的竞争力,通过银行为本国出口厂商或者外国进口厂商提供的贷款。种类按借贷关系划分:卖方信贷买方信贷出口信贷78卖方信贷:■金额大,进口商要求延期付款,出口商向银行贷款,将贷款利息、费用加价转嫁给进口商实际上是银行直接资助出口厂商向外国进口厂商提供延期付款。主动权在卖方手中,进口商没有选择的余地卖方信贷:79买方信贷:■出口方银行直接向外国的进口厂商提供或进口方的银行提供的贷款,是一种约束性贷款,即必须用于购买本国货物。主动权在买方手中,进口商可以选择价格比较优惠的出口厂家目前国际上比较流行买方信贷:80出口信贷担保国家为了扩大出口,对于本国出口厂商或商业银行向外国进口厂商或银行提供的信贷,由国家设立的专门机构出面担保,当出现拒付风险的时候,由该机构按照承保的金额给与补偿担保项目■商业保险公司不承保的出口出口信贷担保81担保额度:政治风险85%95%经济风险:金额一般为70-80%,最高可达到100%担保方式: