第2次课舞台照明常用灯具课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思第2次课舞台照明常用灯具第2次课舞台照明常用灯具6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思第2次课舞台照明常用灯具1.4舞台照明常用灯具1.4舞台照明常用灯具一、电光源二、舞台灯光的种类三、灯具的作用、使用注意事项及特点四、舞台灯光的使用原则五、灯光周边

教学目标1.了解现行比较流行的舞台照明灯具；2.学习并掌握常用的舞台照明灯具类型和特点；3.学习并掌握常用的舞台照明灯具结构和工作原理；4.学习并掌握常用的舞台照明光位及作用。在教学过程中，教学情境具有统整教学内容、演绎学习目标、规范教学程式的功能，它既能促进学生知识的迁移，又能促使学生主动寻找、确证、评价，甚至开发信息要素，实现学生主体性的构建。因此，精心创设优质教学情境已是提高教学有效性的一项重要教学策略。现结合自己的初中化学教学实际，谈谈如何创设优质的教学情境来提高课堂教学质量。一、优质的教学情境的创设目的一定要明确优质的教学情境可以来源于生活，也可来源于教材，其表现形式也可不拘一格，但创设的情境必须紧紧围绕教学目标，且要具体、有新意和启发性。如在《酸和碱之间发生什么反应》的教学中，我设计了如下教学情境：上节课我们学习了常见的酸和常见的碱，那么酸与碱之间能否发生反应，发生什么反应呢？接着我演示了向氢氧化钠溶液中逐滴滴入稀盐酸，并请同学们仔细观察现象。学生仔细观察，却未发现现象。这时有的同学说没有发生反应，有的同学说发生了。于是学生之间讨论，并主动设计实验验证氢氧化钠溶液是否参与了反应。设计中，我通过改变课本实验，故意引发问题，在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，实际上也就是使学生产生了问题意识，让学生质疑猜想。这不仅激发了学生的探究欲望，活跃了课堂气氛，还将学生的注意力引入到课堂教学目标的周围。二、优质的教学情境应有利于在学生已有的知识基础上构建新知优质的教学情境要符合苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论，应贴近学生生活，有利于在学生已有的知识基础上构建新知。创设的问题深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度，需要学生经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题，也就是要求学生“摘果子”时跳一跳才能够得着。例如，在《金属的化学性质》的教学中，我设计如下的教学情境：首先大屏幕展示两枚精美的金戒指，然后话锋一转说，其中有一枚是假的，它的成分是黄铜（铜锌合金），你能帮个忙，鉴别出其中哪一枚是假的吗？各小组积极讨论，发言。有的小组想到用测量密度的方法进行鉴别，有的小组想到通过测量硬度来进行鉴别，还有的小组想到用火烤，观察戒指表面的颜色来鉴别。通过请学生帮忙打假，不仅提升了学生的社会责任感，而且激发了学生解决现实生活中问题的激情。通过追问这些方法中，哪些方法属于物理变化，哪些方法属于化学变化，从而引入课题。三、优质的教学情境应有利于学生自主探究、挖掘、创新课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生全程积极有效地参与。在教学过程中应为学生创造生动有趣的教学情境，提供自主探究和合作交流的时空，引导学生主动参与并掌握知识的产生，掌握学习方法，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。如在《化石燃料》教学中，我先让学生自主阅读课本，并要求学生在阅读后以第一人称来描述煤和石油的形成、组成元素、在生活中的应用。每个同学都带着阅读的目的，积极投身于自主阅读中。四、优质的教学情境应具有时代性，并与学生已有知识体验相联系在当今这个信息发达的社会里，学生已经通过其他渠道获得了大量的信息，其智力发展水平也有了相当的提高。这就要求老师创设的情境不能停留于过去，而应该选择时代感较强的主题故事情境。如在《完全燃烧与不完全燃烧》的教学中，我先用课件播放CO中毒和爆炸的两个特大事故，展示令人震撼的视觉和听觉效果，将学生带入事故现场。并询问：为什么事故前没人发现CO泄漏了？由事故现场你能推断出CO有哪些性质？学生通过对发生在生活中事故现场的观察和分析，不仅自主探究了CO的一些性质，还增强了安全意识和社会责任感。生活本身就是一个大的学习课堂，作为教师应当鼓励学生在日常生活中寻找问题，诱导学生对身边的所见所闻发生联想、猜测、推理。记得一位学生曾经这样说过：“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我看，我会记住；如果让我参与其中，我会明白。”这启迪我们：优质的教学情境应具有时代性，贴近学生生活实际，并与学生已有知识体验相联系，让学生参与其中。五、优质的教学情境应具有趣味性、启发性，有利于引导学生主动参与布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学生对学习材料有了兴趣时，才能以最佳状态投入到学习活动中去。实验、动画、竞赛、故事等极易调动学生的学习兴趣。因此课堂教学中应根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境和氛围，使学生置身于问题情境的探索之中，指导学生自发地去探索、发现问题，孕育探求动机，使其产生跃跃跃欲试的探索意识，乐于去探究。例如，在《化学式与化合价》的第一课时的课堂教学中，我设计了如下教学情境：首先用大屏幕展示学过的物质名称，各小组（六人一组，并任命小组组长）同学共同回忆这些物质的性质，并写出这些物质的化学符号，看哪一组写得又正确又快。通过小组内的合作与交流，小组间的比赛，充分调动了全体学生的学习积极性，激发了所有学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时为学生自主归纳总结化学式的概念与含义奠定了基础。在学生兴趣高涨时，适时提出：“物质化学式书写是否有规律可循呢？”这样既满足了学生的好胜心和好奇心，又充分抓住了学生的注意力和探究欲望。总之，优质的教学情境创设，一定要以学生为本，充分考虑学生的兴趣、知识度，要时刻记得创设情境的目的――一切为了学生。艺术类学生作为一群特殊的群体，他们学习基础相对较差，社会需求通过高校几年的扩招，几乎趋近于饱和状态，但高校仍然不断地扩招，社会需求量小于社会的供给量，加之艺术类学生的特殊性与专业性使得他们的就业前景不容乐观。一、农林院校艺术类学生的就业现状近十年来，高校学生的就业问题一直是社会的焦点和难点问题，而随着艺术类院校的逐年扩招，艺术类毕业生就业难的问题也日益突出。与艺术考生人数的连年上涨相比，艺术类毕业生的就业率却连年呈现下滑趋势。这既给他们自我人生道路带来了忧患，也给社会带来了不小的压力和考验。当前的就业困境带有双重性的特点：既具有市场普遍性，又存在专业特殊性。即在当前就业市场整体疲弱的客观条件下，艺术类专业就业形势不容乐观。同时“艺考热”造成的生源充足、对口工作的相对饱和状态，艺术教育前期投入较大导致的就业期望较高等特殊性也导致了艺术类毕业生陷入就业困境。造成这种现状的原因主要有以下几点：1.学生就业心态不积极，缺乏正确的择业观和就业能力，且对就业的期望值过高。随着高校的扩招，大学生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。表现在毕业生对自己估计过高，眼高手低，这山望着那山高；对薪水、福利待遇要求过高，不顾自身的条件，导致用人单位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市发展；对单位选择过高，“学而优则仕”，非要去当官，看重国家机关、大单位等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。2.农林院校艺术类毕业生灵活就业率远远高于其他专业的灵活就业率。艺术类学生由于受专业的影响，生性自由，不喜欢受到时间的约束，喜欢自己联系一些创作、设计的工作，这样的工作他们可以自由支配时间，而且也能有可观的收入，所以有大部分的学生不与固定的单位签订协议或合同，但是却有稳定的收入。3.应用艺术类学生就业形势呈上升趋势，传统术类学生就业形势不容乐观。艺术类大致可分为“应用艺术类”和“传统艺术类”两大类，前者包括各种设计和制作类专业，后者则指传统意义上的声乐、舞蹈、美术类专业。从当前就业的总体情况来看，应用艺术类初次就业率较高，因为现在初次就业中市场更加看重专业的实用性，而传统艺术类的初次就业比例稍低。4.艺术专业有自主创业计划的学生增加。据麦可思日前关于大学毕业生自主创业调查研究分析发现：2009届大学生自主创业占毕业生总数的1.2%，越是就业好的专业，自主创业的毕业生就越少。艺术类学生作为特殊的群体，随着高校教师的饱和及社会上小公司的不稳定原因，大部分学生在毕业后选择了自主创业，通过开办小型的设计公司，自己承担工程。二、解决农林院校艺术类学生就业问题的对策1.创建特色专业。农林院校的艺术类专业应当结合自身特点在新领域、新职业、新岗位，增设新兴专业课程，在研发新专业、设置新课程中既要继续深化完善原有的专业课程，又要有重点、有方向地开设符合社会要求、体现时代特点的新专业、新课程；既要注重技能性培养，又要加强创新性培养。此外，对一些新兴产业、新的岗位也必须高度重视。以动漫产业为例，我国的动漫产业远远落后于韩、日、美等国，产品数量少，质量差，技术含量低，竞争力弱，这在很大程度上归咎于动漫专业人才的严重不足。2.加强学生的思想教育工作，充分发挥辅导员、班主任的作用，使学生树立“先就业后择业”的观念，真正地做到“面对面”解决学生就业问题。艺术类专业的高投入是一个显著特点，毕业生期待就业后高回报也是无可厚非的，但如果一心追求高薪水、专业对口、高层次的工作将不可避免地面临择业挫折。事实上，对艺术类专业毕业生来说，要找一份工作并不是很困难的事情，问题是一些学生的择业期望没有考虑社会的需求和现实情况。为此，学校应该加强对毕业生的就业教育和指导，使毕业生端正就业态度，合理定位。以班主任、辅导员为核心，深入了解每个学生的就业动态，按时找学生谈心，了解学生的就业心理变化及就业状态，分类做好学生的就业思想工作，鼓励学生积极参加国家研究生考试及各省公务员、选调生的考试。3.通过项目合作，与用人单位建立长期的就业实习关系。农林类院校艺术专业可以通过与社会各行业的项目性合作，拓宽在校学生与社会的接触面，集人才资源、学术优势、科研优势，随着产、学、研相结合这一趋势的深入发展，使学生可凭借自身优势与各行业有广阔的合作空间，让学生早接触社会，早接触实际，也使合作方对学生有深入了解、全面评判的时间和空间。4.调动教师和校友会的积极性，设立专项资金，采取奖励措施。针对农林院校艺术系学生就业的特点，学院应充分调动代课教师和已毕业的学生资源力量，联系他们提供的熟知公司、认识的朋友，为广大艺术类学生提供就业岗位信息，并设立专项基金，对于介绍岗位多、学生人数多的教师和校友给予适当的奖励。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔第2次课舞台照明常用灯具11.4舞台照明常用灯具

1.4舞台照明常用灯具一、电光源二、舞台灯光的种类三、灯具的作用、使用注意事项及特点四、舞台灯光的使用原则五、灯光周边

1.4舞台照明常用灯具1.4舞台照明常用灯具2教学目标1.了解现行比较流行的舞台照明灯具；2.学习并掌握常用的舞台照明灯具类型和特点；3.学习并掌握常用的舞台照明灯具结构和工作原理；4.学习并掌握常用的舞台照明光位及作用。教学目标1.了解现行比较流行的舞台照明灯具；3一、

电光源：分类电光源热辐射光源气体放电光源固态光源白炽灯卤钨灯荧光灯汞灯钠灯金属卤化物灯氙灯LEDOLED1.5舞台照明常用灯具一、电光源：分类电光源热辐射光源气体放电光源固态光源白炽电光源：总结电光源：总结5电光源：比较三种热辐射光源的主要参数对比炭丝白炽灯钨丝白炽灯演播室卤钨灯发光效率2.2lm/W14lm/W28lm/W色温2000K2700K3200K显色指数100100100额定寿命800小时1000小时2000小时电光源：比较三种热辐射光源的主要参数对比炭丝白炽灯钨丝白炽灯几种气体放电光源的主要参数对比三基色荧光灯高压汞灯低压钠灯高压钠灯金卤灯氙灯发光效率66.7lm/W40lm/W95lm/W46.7lm/W91lm/W40lm/W色温3000K5900K1700K2500K5600K5600K显色指数8516-448095不确定额定寿命1000小时1000小时4000小时8000小时1000小时2000小时电光源：比较几种气体放电光源的主要参数对比三基色荧光灯高压汞灯低压钠灯高电光源：总结根据发光原理的不同，光源主要有热辐射型、气体放电型和固态型三种。热辐射型电光源主要卤钨灯，气体放电型电光源则有荧光灯、汞灯、钠灯、氙灯和金卤灯等众多类型，固态光源主要有发光二极管（LED）和场致发光器件（OLED）两类。电光源：总结根据发光原理的不同，光源主要有热辐射型、气体放电8热辐射型电光源主要有卤钨灯卤钨灯：发光体为钨丝及卤族元素的白炽灯热辐射型电光源主要有卤钨灯卤钨灯：发光体为钨丝及卤族元素的白9荧光灯：利用低压汞蒸气放电产生的紫外线激光在灯管内壁的荧光粉而发光的电光源。金属卤化物灯：是在高压汞灯基础上添加各种金属卤化物制成的第三代光源。金卤灯具有发光效率高、显色性能好、寿命长等特点，是一种接近日光色的节能新光源，广泛应用于体育场馆、展览中心、大型商场、工业厂房、街道广场、车站、码头等场所的室内照明。气体放电型荧光灯：利用低压汞蒸气放电产生的紫外线激气体放电型10电光源：总结在气体放电型电光源中，汞灯、钠灯都有低压和高压之分，荧光灯最终是借助紫外线刺激荧光粉发光，是低压汞灯的一种，被定义为最早的一类气体放电光源。三基色灯管里面作为发光物质的荧光粉用可以发出红绿黄三种光线的的三种荧光粉组合而成，它发出的光近似于日光色；它的制造成本比普通的荧光灯高,在视觉上也比普通的“舒服”些.而普通灯管的制造成本比三基色灯管低。高压汞灯、高压钠灯、金卤灯和氙灯xiān等，发光效率特别高，功率可以做得很大，是气体放电光源中的高强度气体放电灯（High-IntensityDischargeLamps：HID）。在演播室照明、综艺演出舞台、电影放影机、投影仪、影视外景拍摄等应用领域，最常采用的三种电光源是三基色荧光灯、卤钨灯和金卤灯。电光源：总结在气体放电型电光源中，汞灯、钠灯都有低压和高压之11LED是英文lightemittingdiode（发光二极管）的缩写，它的基本结构是一块电致发光的半导体材料芯片，用银胶或白胶固化到支架上，然后用银线或金线连接芯片和电路板，然后四周用环氧树脂密封，起到保护内部芯线的作用，最后安装外壳，所以LED灯的抗震性能好。业内通常将热辐射型光源看成是第一代电光源，荧光灯是第二代，气体放电型中的HID是第三代，而固态型则被认为是最新型的第四代电光源。固态型LED是英文lightemittingdiode（12

二、舞台灯光的种类

1、按所使用光源划分白炽灯、荧光灯、卤钨灯、

霓虹灯、激光灯和金属卤化物灯。

2、按照控制方法来分人工控制灯、机械控制灯、声控灯、程控灯和电脑灯等。

3、按照灯具辐射光线来分聚光灯和泛光灯、电脑灯二、舞台灯光的种类13

三、灯具的作用、使用注意事项及特点

1、红头灯在摄影棚里有一种用小型碘钨灯管用作照明的灯具，半圆形的反光罩，做成橙红色，俗称红头灯，色温在4k-5k左右，功率在500W-1000W。有的红头灯具有调焦功能，一般是800瓦功率的，3200k标准色温，此外还可以配上柔3柔4胶纸或者蓝色滤光纸（3200k转5600k），这样可以使得光线更加柔和。

142、冷光源聚光灯能将光线会聚在一起的灯具，投光范围和强度可调，配有汇聚光线的反光镜和凸透镜，最大利用辐射光能，提高光源的总效率。常配用1000——2000W的反射泡。气体放电型2、冷光源聚光灯气体放电型15第2次课舞台照明常用灯具课件16

特点：局部照明效果好，具有高度的方向性，形成界限分明的阴影，能显示出被照物体的表面轮廓和结构。常用作顶光和侧光。注意事项：高温、高热。只发白光，要获得多彩效果需用色纸。特点：173、LED聚光灯

led聚光灯由LED高亮灯珠组成，分36颗灯珠和54颗灯珠两种。LED是由超导发光晶体产生的超高强度的灯光，它发出的热量很少，不像白炽光那样散发出大量的热量，不像荧光灯那样因消耗高能量而产生有毒气体，也不像霓虹灯那样要求高电压而容易损坏，已经被全够公认为新一代环保高科技产品。3、LED聚光灯

led聚光灯由LED高亮18LED PAR灯LED PAR灯194、泛光灯（散光灯）灯前没有聚光透镜，灯后无反射镜由宽大的箱体形成漫反射凹面，发出照度均匀的散射光线。（金卤灯、低钠灯）4、泛光灯（散光灯）20第2次课舞台照明常用灯具课件21(1)天排灯大功率的散光灯，用来由上向下照射天幕用，要求光亮而均衡，照射面积大。

(1)天排灯22(2)地排灯

大功率的散光灯，用来放在舞台面上，天幕下部朝上照射，与天排灯照射的光相接，上下均匀。(2)地排灯23

特点：光线柔和，不能聚光、射程小、面积大、不易遮挡、常用作天排灯和地排灯及脚光照明的灯具。5、回光灯直射光源，灯前没有透镜，而在光后有反射镜。

特点：24

特点：灯光可以移位调焦。起聚光、散光作用，功率大、亮度高、射程远。使用1000——5000W石英卤钨泡，做面光、逆光使用特点：25第2次课舞台照明常用灯具课件266、追光灯长焦距、大射程、灯箱细长。主要用于独舞、独唱等节目。把人物独立在一束光芒中，追逐或突出演员造型。产生局部光斑，光斑大小可以变化，以适应演出需要。6、追光灯27第2次课舞台照明常用灯具课件287、电脑灯具有声控、程控等多种形式，具有扫描、激光、摇摆、旋转、变色、多图案、可编程等功能（优点）。7、电脑灯29第2次课舞台照明常用灯具课件30

8、PAR灯

又称筒灯、光束灯，主要特性是射出较固定的光束，光束角度宽窄多种，光斑大小不能调整。

8、PAR灯319、成像灯也称造型灯、椭球聚光灯。其光束角有多种可以根据需要选择应用，主要特性如幻灯似的能将光斑切割成方、菱形、三角形等各种形状，或投射出所需各种图案花纹，功率也有1KW、2KW等可选择配置。

9、成像灯32第2次课舞台照明常用灯具课件3310、散光条灯长条形，分成多格，一般能分成三或四种颜色，每格用白炽灯泡功率在200W左右，要求各种颜色自相接匀，进行大面积照射幕布或画幕使用，也可作为大面积均衡铺光用，各种颜色光还可以同时使用，调出不同的彩色光束。

10、散光条灯34四、舞台灯光的使用原则

1、强度（亮度）：必须有足够的灯光，使观众能够看到颜色、外表和细节。

2、分配：包括灯光的使用分配和射向舞台的方向分配。主体必须与配角和背景、不同亮度和颜色相区别。

3、颜色：依靠色纸、电脑调色等方式来满足演出的需要。

4、变化：依据剧情的需要，使灯光的颜色、亮度、运动进行变化。四、舞台灯光的使用原则35灯光控制设备：调光台、可控硅箱硅箱主要是分配和调节电源电压大小，调光台主要编辑灯光效果。五、灯光周边灯光控制设备：调光台、可控硅箱硅箱主要是分配和调节电源电压大36无论灯光选择数量配比如何，以下周边是灯光组成的必备设备*

配电柜*

硅箱*

调光台*

灯光架（T型架或铝桁架）一般灯光设备配置表无论灯光选择数量配比如何，以下周边是灯光组成的必备设备一般灯37灯光系统简易说明图电源配电柜硅箱调光台灯光系统简易说明图电源配电柜硅箱调光台38

作业：1、舞台灯光有哪些种类2、舞台灯光系统的组成第2次课舞台照明常用灯具课件39谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基406、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思第2次课舞台照明常用灯具第2次课舞台照明常用灯具6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思第2次课舞台照明常用灯具1.4舞台照明常用灯具1.4舞台照明常用灯具一、电光源二、舞台灯光的种类三、灯具的作用、使用注意事项及特点四、舞台灯光的使用原则五、灯光周边

教学目标1.了解现行比较流行的舞台照明灯具；2.学习并掌握常用的舞台照明灯具类型和特点；3.学习并掌握常用的舞台照明灯具结构和工作原理；4.学习并掌握常用的舞台照明光位及作用。在教学过程中，教学情境具有统整教学内容、演绎学习目标、规范教学程式的功能，它既能促进学生知识的迁移，又能促使学生主动寻找、确证、评价，甚至开发信息要素，实现学生主体性的构建。因此，精心创设优质教学情境已是提高教学有效性的一项重要教学策略。现结合自己的初中化学教学实际，谈谈如何创设优质的教学情境来提高课堂教学质量。一、优质的教学情境的创设目的一定要明确优质的教学情境可以来源于生活，也可来源于教材，其表现形式也可不拘一格，但创设的情境必须紧紧围绕教学目标，且要具体、有新意和启发性。如在《酸和碱之间发生什么反应》的教学中，我设计了如下教学情境：上节课我们学习了常见的酸和常见的碱，那么酸与碱之间能否发生反应，发生什么反应呢？接着我演示了向氢氧化钠溶液中逐滴滴入稀盐酸，并请同学们仔细观察现象。学生仔细观察，却未发现现象。这时有的同学说没有发生反应，有的同学说发生了。于是学生之间讨论，并主动设计实验验证氢氧化钠溶液是否参与了反应。设计中，我通过改变课本实验，故意引发问题，在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，实际上也就是使学生产生了问题意识，让学生质疑猜想。这不仅激发了学生的探究欲望，活跃了课堂气氛，还将学生的注意力引入到课堂教学目标的周围。二、优质的教学情境应有利于在学生已有的知识基础上构建新知优质的教学情境要符合苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论，应贴近学生生活，有利于在学生已有的知识基础上构建新知。创设的问题深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度，需要学生经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题，也就是要求学生“摘果子”时跳一跳才能够得着。例如，在《金属的化学性质》的教学中，我设计如下的教学情境：首先大屏幕展示两枚精美的金戒指，然后话锋一转说，其中有一枚是假的，它的成分是黄铜（铜锌合金），你能帮个忙，鉴别出其中哪一枚是假的吗？各小组积极讨论，发言。有的小组想到用测量密度的方法进行鉴别，有的小组想到通过测量硬度来进行鉴别，还有的小组想到用火烤，观察戒指表面的颜色来鉴别。通过请学生帮忙打假，不仅提升了学生的社会责任感，而且激发了学生解决现实生活中问题的激情。通过追问这些方法中，哪些方法属于物理变化，哪些方法属于化学变化，从而引入课题。三、优质的教学情境应有利于学生自主探究、挖掘、创新课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生全程积极有效地参与。在教学过程中应为学生创造生动有趣的教学情境，提供自主探究和合作交流的时空，引导学生主动参与并掌握知识的产生，掌握学习方法，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。如在《化石燃料》教学中，我先让学生自主阅读课本，并要求学生在阅读后以第一人称来描述煤和石油的形成、组成元素、在生活中的应用。每个同学都带着阅读的目的，积极投身于自主阅读中。四、优质的教学情境应具有时代性，并与学生已有知识体验相联系在当今这个信息发达的社会里，学生已经通过其他渠道获得了大量的信息，其智力发展水平也有了相当的提高。这就要求老师创设的情境不能停留于过去，而应该选择时代感较强的主题故事情境。如在《完全燃烧与不完全燃烧》的教学中，我先用课件播放CO中毒和爆炸的两个特大事故，展示令人震撼的视觉和听觉效果，将学生带入事故现场。并询问：为什么事故前没人发现CO泄漏了？由事故现场你能推断出CO有哪些性质？学生通过对发生在生活中事故现场的观察和分析，不仅自主探究了CO的一些性质，还增强了安全意识和社会责任感。生活本身就是一个大的学习课堂，作为教师应当鼓励学生在日常生活中寻找问题，诱导学生对身边的所见所闻发生联想、猜测、推理。记得一位学生曾经这样说过：“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我看，我会记住；如果让我参与其中，我会明白。”这启迪我们：优质的教学情境应具有时代性，贴近学生生活实际，并与学生已有知识体验相联系，让学生参与其中。五、优质的教学情境应具有趣味性、启发性，有利于引导学生主动参与布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学生对学习材料有了兴趣时，才能以最佳状态投入到学习活动中去。实验、动画、竞赛、故事等极易调动学生的学习兴趣。因此课堂教学中应根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境和氛围，使学生置身于问题情境的探索之中，指导学生自发地去探索、发现问题，孕育探求动机，使其产生跃跃跃欲试的探索意识，乐于去探究。例如，在《化学式与化合价》的第一课时的课堂教学中，我设计了如下教学情境：首先用大屏幕展示学过的物质名称，各小组（六人一组，并任命小组组长）同学共同回忆这些物质的性质，并写出这些物质的化学符号，看哪一组写得又正确又快。通过小组内的合作与交流，小组间的比赛，充分调动了全体学生的学习积极性，激发了所有学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时为学生自主归纳总结化学式的概念与含义奠定了基础。在学生兴趣高涨时，适时提出：“物质化学式书写是否有规律可循呢？”这样既满足了学生的好胜心和好奇心，又充分抓住了学生的注意力和探究欲望。总之，优质的教学情境创设，一定要以学生为本，充分考虑学生的兴趣、知识度，要时刻记得创设情境的目的――一切为了学生。艺术类学生作为一群特殊的群体，他们学习基础相对较差，社会需求通过高校几年的扩招，几乎趋近于饱和状态，但高校仍然不断地扩招，社会需求量小于社会的供给量，加之艺术类学生的特殊性与专业性使得他们的就业前景不容乐观。一、农林院校艺术类学生的就业现状近十年来，高校学生的就业问题一直是社会的焦点和难点问题，而随着艺术类院校的逐年扩招，艺术类毕业生就业难的问题也日益突出。与艺术考生人数的连年上涨相比，艺术类毕业生的就业率却连年呈现下滑趋势。这既给他们自我人生道路带来了忧患，也给社会带来了不小的压力和考验。当前的就业困境带有双重性的特点：既具有市场普遍性，又存在专业特殊性。即在当前就业市场整体疲弱的客观条件下，艺术类专业就业形势不容乐观。同时“艺考热”造成的生源充足、对口工作的相对饱和状态，艺术教育前期投入较大导致的就业期望较高等特殊性也导致了艺术类毕业生陷入就业困境。造成这种现状的原因主要有以下几点：1.学生就业心态不积极，缺乏正确的择业观和就业能力，且对就业的期望值过高。随着高校的扩招，大学生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。表现在毕业生对自己估计过高，眼高手低，这山望着那山高；对薪水、福利待遇要求过高，不顾自身的条件，导致用人单位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市发展；对单位选择过高，“学而优则仕”，非要去当官，看重国家机关、大单位等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。2.农林院校艺术类毕业生灵活就业率远远高于其他专业的灵活就业率。艺术类学生由于受专业的影响，生性自由，不喜欢受到时间的约束，喜欢自己联系一些创作、设计的工作，这样的工作他们可以自由支配时间，而且也能有可观的收入，所以有大部分的学生不与固定的单位签订协议或合同，但是却有稳定的收入。3.应用艺术类学生就业形势呈上升趋势，传统术类学生就业形势不容乐观。艺术类大致可分为“应用艺术类”和“传统艺术类”两大类，前者包括各种设计和制作类专业，后者则指传统意义上的声乐、舞蹈、美术类专业。从当前就业的总体情况来看，应用艺术类初次就业率较高，因为现在初次就业中市场更加看重专业的实用性，而传统艺术类的初次就业比例稍低。4.艺术专业有自主创业计划的学生增加。据麦可思日前关于大学毕业生自主创业调查研究分析发现：2009届大学生自主创业占毕业生总数的1.2%，越是就业好的专业，自主创业的毕业生就越少。艺术类学生作为特殊的群体，随着高校教师的饱和及社会上小公司的不稳定原因，大部分学生在毕业后选择了自主创业，通过开办小型的设计公司，自己承担工程。二、解决农林院校艺术类学生就业问题的对策1.创建特色专业。农林院校的艺术类专业应当结合自身特点在新领域、新职业、新岗位，增设新兴专业课程，在研发新专业、设置新课程中既要继续深化完善原有的专业课程，又要有重点、有方向地开设符合社会要求、体现时代特点的新专业、新课程；既要注重技能性培养，又要加强创新性培养。此外，对一些新兴产业、新的岗位也必须高度重视。以动漫产业为例，我国的动漫产业远远落后于韩、日、美等国，产品数量少，质量差，技术含量低，竞争力弱，这在很大程度上归咎于动漫专业人才的严重不足。2.加强学生的思想教育工作，充分发挥辅导员、班主任的作用，使学生树立“先就业后择业”的观念，真正地做到“面对面”解决学生就业问题。艺术类专业的高投入是一个显著特点，毕业生期待就业后高回报也是无可厚非的，但如果一心追求高薪水、专业对口、高层次的工作将不可避免地面临择业挫折。事实上，对艺术类专业毕业生来说，要找一份工作并不是很困难的事情，问题是一些学生的择业期望没有考虑社会的需求和现实情况。为此，学校应该加强对毕业生的就业教育和指导，使毕业生端正就业态度，合理定位。以班主任、辅导员为核心，深入了解每个学生的就业动态，按时找学生谈心，了解学生的就业心理变化及就业状态，分类做好学生的就业思想工作，鼓励学生积极参加国家研究生考试及各省公务员、选调生的考试。3.通过项目合作，与用人单位建立长期的就业实习关系。农林类院校艺术专业可以通过与社会各行业的项目性合作，拓宽在校学生与社会的接触面，集人才资源、学术优势、科研优势，随着产、学、研相结合这一趋势的深入发展，使学生可凭借自身优势与各行业有广阔的合作空间，让学生早接触社会，早接触实际，也使合作方对学生有深入了解、全面评判的时间和空间。4.调动教师和校友会的积极性，设立专项资金，采取奖励措施。针对农林院校艺术系学生就业的特点，学院应充分调动代课教师和已毕业的学生资源力量，联系他们提供的熟知公司、认识的朋友，为广大艺术类学生提供就业岗位信息，并设立专项基金，对于介绍岗位多、学生人数多的教师和校友给予适当的奖励。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔第2次课舞台照明常用灯具411.4舞台照明常用灯具

1.4舞台照明常用灯具一、电光源二、舞台灯光的种类三、灯具的作用、使用注意事项及特点四、舞台灯光的使用原则五、灯光周边

1.4舞台照明常用灯具1.4舞台照明常用灯具42教学目标1.了解现行比较流行的舞台照明灯具；2.学习并掌握常用的舞台照明灯具类型和特点；3.学习并掌握常用的舞台照明灯具结构和工作原理；4.学习并掌握常用的舞台照明光位及作用。教学目标1.了解现行比较流行的舞台照明灯具；43一、

电光源：分类电光源热辐射光源气体放电光源固态光源白炽灯卤钨灯荧光灯汞灯钠灯金属卤化物灯氙灯LEDOLED1.5舞台照明常用灯具一、电光源：分类电光源热辐射光源气体放电光源固态光源白炽电光源：总结电光源：总结45电光源：比较三种热辐射光源的主要参数对比炭丝白炽灯钨丝白炽灯演播室卤钨灯发光效率2.2lm/W14lm/W28lm/W色温2000K2700K3200K显色指数100100100额定寿命800小时1000小时2000小时电光源：比较三种热辐射光源的主要参数对比炭丝白炽灯钨丝白炽灯几种气体放电光源的主要参数对比三基色荧光灯高压汞灯低压钠灯高压钠灯金卤灯氙灯发光效率66.7lm/W40lm/W95lm/W46.7lm/W91lm/W40lm/W色温3000K5900K1700K2500K5600K5600K显色指数8516-448095不确定额定寿命1000小时1000小时4000小时8000小时1000小时2000小时电光源：比较几种气体放电光源的主要参数对比三基色荧光灯高压汞灯低压钠灯高电光源：总结根据发光原理的不同，光源主要有热辐射型、气体放电型和固态型三种。热辐射型电光源主要卤钨灯，气体放电型电光源则有荧光灯、汞灯、钠灯、氙灯和金卤灯等众多类型，固态光源主要有发光二极管（LED）和场致发光器件（OLED）两类。电光源：总结根据发光原理的不同，光源主要有热辐射型、气体放电48热辐射型电光源主要有卤钨灯卤钨灯：发光体为钨丝及卤族元素的白炽灯热辐射型电光源主要有卤钨灯卤钨灯：发光体为钨丝及卤族元素的白49荧光灯：利用低压汞蒸气放电产生的紫外线激光在灯管内壁的荧光粉而发光的电光源。金属卤化物灯：是在高压汞灯基础上添加各种金属卤化物制成的第三代光源。金卤灯具有发光效率高、显色性能好、寿命长等特点，是一种接近日光色的节能新光源，广泛应用于体育场馆、展览中心、大型商场、工业厂房、街道广场、车站、码头等场所的室内照明。气体放电型荧光灯：利用低压汞蒸气放电产生的紫外线激气体放电型50电光源：总结在气体放电型电光源中，汞灯、钠灯都有低压和高压之分，荧光灯最终是借助紫外线刺激荧光粉发光，是低压汞灯的一种，被定义为最早的一类气体放电光源。三基色灯管里面作为发光物质的荧光粉用可以发出红绿黄三种光线的的三种荧光粉组合而成，它发出的光近似于日光色；它的制造成本比普通的荧光灯高,在视觉上也比普通的“舒服”些.而普通灯管的制造成本比三基色灯管低。高压汞灯、高压钠灯、金卤灯和氙灯xiān等，发光效率特别高，功率可以做得很大，是气体放电光源中的高强度气体放电灯（High-IntensityDischargeLamps：HID）。在演播室照明、综艺演出舞台、电影放影机、投影仪、影视外景拍摄等应用领域，最常采用的三种电光源是三基色荧光灯、卤钨灯和金卤灯。电光源：总结在气体放电型电光源中，汞灯、钠灯都有低压和高压之51LED是英文lightemittingdiode（发光二极管）的缩写，它的基本结构是一块电致发光的半导体材料芯片，用银胶或白胶固化到支架上，然后用银线或金线连接芯片和电路板，然后四周用环氧树脂密封，起到保护内部芯线的作用，最后安装外壳，所以LED灯的抗震性能好。业内通常将热辐射型光源看成是第一代电光源，荧光灯是第二代，气体放电型中的HID是第三代，而固态型则被认为是最新型的第四代电光源。固态型LED是英文lightemittingdiode（52

二、舞台灯光的种类

1、按所使用光源划分白炽灯、荧光灯、卤钨灯、

霓虹灯、激光灯和金属卤化物灯。

2、按照控制方法来分人工控制灯、机械控制灯、声控灯、程控灯和电脑灯等。

3、按照灯具辐射光线来分聚光灯和泛光灯、电脑灯二、舞台灯光的种类53

三、灯具的作用、使用注意事项及特点

1、红头灯在摄影棚里有一种用小型碘钨灯管用作照明的灯具，半圆形的反光罩，做成橙红色，俗称红头灯，色温在4k-5k左右，功率在500W-1000W。有的红头灯具有调焦功能，一般是800瓦功率的，3200k标准色温，此外还可以配上柔3柔4胶纸或者蓝色滤光纸（3200k转5600k），这样可以使得光线更加柔和。

542、冷光源聚光灯能将光线会聚在一起的灯具，投光范围和强度可调，配有汇聚光线的反光镜和凸透镜，最大利用辐射光能，提高光源的总效率。常配用1000——2000W的反射泡。气体放电型2、冷光源聚光灯气体放电型55第2次课舞台照明常用灯具课件56

特点：局部照明效果好，具有高度的方向性，形成界限分明的阴影，能显示出被照物体的表面轮廓和结构。常用作顶光和侧光。注意事项：高温、高热。只发白光，要获得多彩效果需用色纸。特点：573、LED聚光灯

led聚光灯由LED高亮灯珠组成，分36颗灯珠和54颗灯珠两种。LED是由超导发光晶体产生的超高强度的灯光，它发出的热量很少，不像白炽光那样散发出大量的热量，不像荧光灯那样因消耗高能量而产生