《蚂蚁和蝈蝈》教案精选6篇

第《蚂蚁和蝈蝈》教案精选6篇《蚂蚁和蝈蝈》教案篇一

教学目标：

１、有感情地朗读课文。

２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的比照，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

１、这节课，我们继续学习第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

２、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得——

〔〕，这时，你特别想——〔〕。

３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］

谁来读好这句话？指名读。

评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。

二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

〔一〕夏天的蚂蚁。

1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？〔搬粮食〕[播放蚂蚁搬粮食的动画]

２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？〔他们有的背，有的拉。〕

1〕不错，你会用“有的、有的〞来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——〔推〕。

2〕谁能连起来说一说？还有谁能说？

3〕想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——〔抱、扛、拎……〕

是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］(网)

３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］

1〕老师读，小朋友们在下面表演。

2〕这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］

评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。

５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］

６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

〔二〕夏天的蝈蝈。

1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？〔躺在大树下乘凉〕他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——〔傻瓜〕。

［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——〔有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……〕看看，一个个多会享受呀！

2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？

3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？

这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］

指名读——齐读。

5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？

6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。

二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。

1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］

你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。

2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。

3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的……有的……〞来说一说？

你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把蝈蝈这时伤心、懊悔的心情读出来吗？指名读——齐读。

4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？指名说。

6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。生齐读。

二、小结。

１、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］齐读。

２、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

满头大汗〔夏天〕自由自在

舒舒服服〔冬天〕又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教案篇二

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

教学重点：

1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导学生用“有的……有的……〞口头造句，“又……又……〞说话。

教学课时：两课时

第一课时

一、课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字

1、读生字卡片，稳固生字读音。

2、教学“米〞字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

第二课时

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。

〔1〕你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中表达出来？你们喜欢吗？为什么？

〔2〕蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

〔3〕在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

〔1〕指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

〔2〕指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

〔试读、评读、表演读〕

〔4〕课文，分角色朗读。

〔5〕导用“有的……有的……〞“又……又……〞说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

19

蚂蚁和蝈蝈

夏天

勤劳

懒惰

满头大汗

自由自在

冬天

躺着过冬

又冷又饿

教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案篇三

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的比照，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程：

〔一〕、创设情境，导入新课。

1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

请小朋友仔细看，认真听。播放课件：〔有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……〞〕

2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？〔出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。〕谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮〞

刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的〔冷〕哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。〔指名朗读，学生互评〕

3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？〔课件显示蚂蚁洞图〕

4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？〔课件显示蝈蝈过冬图〕

5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。〕

6、你们真会思考，树爷爷听了你们的答复，很快乐。〔课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？〕

〔二〕、学习课文第一自然段

好！请同学们翻开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

1、把喜欢的句子读给大家听。〔指名朗读，自评〕

2、小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？〔课件显示蚂蚁搬粮食〕

３、〔课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗〕指名朗读，互评。

４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚刚想好的词放到这个句子里说一说呀？

５、蚂蚁累得〔满头大汗〕，我们看“汗〞字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

〔出示“汗〞字生：“汗〞字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干〞活的“干〞字，干活就会出汗。〔点击“汗〞字的字理演变〕你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

６、指导朗读第一自然段。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。〔指名读，互评，全班齐读〕

〔三〕、学习课文第二自然段

1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？〔课件显示蝈蝈乘凉图〕

2、、〔相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。〕齐读。指导朗读〔蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是〔自由自在〕你能读出蝈蝈的自由自在。〔个别读，生评〕

3、比拟句子练习朗读，引读〔夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……〕

4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？

5、指导朗读第二自然段。〔配上动作表演〕

6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

〔四〕、回忆课文第三自然段，展开讨论。

〔过渡〕蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……〔学生接读课文第三自然段〕

讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？②蚂蚁傻不傻？

〔五〕、练习背诵

这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。

小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园〞去做客，我们出发吧。

〔六〕、课外延伸。

小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？

教师小结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

2、学会本课9

个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

3、通过比拟蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

2、〔逐一出示谜面〕

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

〔猜出谜底后出示图片〕

[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

3、〔出示词语：蚂蚁、蝈蝈〕

请大家观察一下，这4个词有什么共同之处〔板书蝈蝈〕

仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？〔补充课题：和〕

读了第20课课文就知道了。

[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]

二、自读课文，初步感知

1、请小朋友们大声地读课文，要求：

①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

②读准每一个字，尤其是生字词。

③给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自读情况：

〔1〕出示生字词：

乘凉

冬天

又冷又饿

搬粮食

刮起来

洞里

自由自在

呼呼地

满头大汗

〔指名读、齐读、开火车读〕

〔2〕把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

三、细读课文，比拟感悟

〔一〕学习第1、2小节

1、〔出示炎热夏天的图片〕，瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？〔板书：夏天〕

2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

3、指名答复：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。〔播放动画〕

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？〔板书：满头大汗〕。

5、全班配上动作朗读第1小节。

[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名答复，〔板书：自由自在〕

你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？

7、指导朗读第2小节。

8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回忆一下，齐读第一、二小节。

[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的比照，感无课文语言]

〔二〕学习第3小节

1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。〔板书：冬天〕让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

2、〔出示蚂蚁过冬图〕瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。

请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

〔相机板书：开心、幸福等词语〕

[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反应的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

3、〔出示蝈蝈过冬图〕看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。〔板书：又冷又饿〕

同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、〔出示夏天、冬天的比照图〕小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

[出示课文插图，让学生在观察的根底上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

四、教学生字，指导书写

1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

2、教学新偏旁米〔比拟与米的不同之处〕

3、说一说自己记忆生字的。方法。〔如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等〕

特别提醒学生注意：

粮：右半局部不要忘一点

冷：右半局部不要写成今

由：补充比拟田、甲、申

4、学生书空生字

5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

6、给生字开花〔组词〕

[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]

五、练习背诵、角色表演

1、看板书，自己练习背诵

2、同桌互背

3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。

②指名一组表演，集体评议。

③再指名一组表演，取长补短。

[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此根底上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多珍贵时间]

附：板书

20．蚂蚁

和

蝈蝈

夏天

满头大汗

自由自在

冬天

开心、幸福

又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教案篇五

课时安排：

第一课时：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

第二课时：

1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

2、稳固生字词，能正确书写其余4个生字。

教学时间：

第一课时

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬〞。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点：

识记生字，读通课文。

教学难点：

理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

教学过程：

一、热身运动：生活中识字。〔激趣〕

1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字〞。

3、展示课件：生活中识字的途径。

师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

4、指名4人上台交流。

〔生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。〕

二、揭示课题，交待教学目的。

1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？〔引导学生看板书：“蚂蚁〞、“蝈蝈〞〕

2、指导读准词语：“蚂蚁〞“蝈蝈〞。

指名读－－齐读〔借助拼音读准三声音调、轻声〕

3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？〔用彩色粉笔填涂虫字旁〕

猜猜为什么它们都是虫字旁？

〔贴动物图片〕

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？〔板书：和〕，齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

〔一〕初读课文。

1、翻开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

〔二〕学习生字。〔展示课件〕

A、学习8个要求会认会写的字：

1、指名读。

师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。〔点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面〕谁来读？

2、小老师教读。〔拼拼音教读，齐声跟读三遍〕

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。〔指名读、分大组读、分男女生读〕

师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

B、学习7个只识不写的字：

1、指名读。

师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

〔点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面〕

2、带拼音齐读三遍。

C、同桌互相抽读。

师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？翻开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚刚老师那样，竖起大拇指夸夸他。

〔三〕学习词语。〔出示卡片〕

1、开双人小火车轮读。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？

〔注意“粮食、洞里、呼呼地〞读轻声。〕

2、打乱顺序齐读。

师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

〔表扬：自己夸夸自己〕

四、朗读课文，初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚刚学习的生字词语的读音。

2、分段指名读，指导评议。

师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。。.。.。.其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导：孩子们说得很好，只要注意刚刚评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

4、带着问题自己读。

师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

5、引导交流。〔四人小组讨论－－全班交流反应〕

6、指导贴词卡，理解课文内容。〔“満头大汗〞“自由自在〞〕

师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。。.。.。.下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

〔1〕展示课件。

师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

〔2〕指名读句子，评议。〔1名〕

“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。〞

师评：这个小朋友把“満头大汗〞读得比拟慢比拟重，好似自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。。.。.。这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

〔3〕自由练读。

师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

〔4〕指名有感情地读句子。〔2－3名〕

〔5〕齐读。

8、指导了解第二段大意。

〔1〕根据课文内容，出示课件，相机提问。

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？。.。.。.

〔2〕指名读句子，评议。〔2－3名〕

“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。〞

师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！。.。.。.带上了得意的表情，读得真棒！

〔3〕男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

〔1〕出示课件。

师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

〔2〕根据课文内容，指名答复。

〔3〕齐读第三自然段。

〔4〕看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬〞。

1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看。.。.。.〔在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬〞〕

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由〞字。

〔1〕师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？。.。.。.。听仔细了！“田里长棵草！〞打一个字。

〔2〕指名答复，表扬。

〔3〕指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

师导：由字很简单，笔画比拟少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？。.。.。.看明白了吗？

〔4〕多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？。.。.。.头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

〔5〕学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

导语：刚刚我们用猜字谜的方法学会了“由〞字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌。.。.。.看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

“粮〞：

a、认识新部首“米〞字旁。

〔板书：米字旁。〕

师导：结合生活实际认识了这个字。“粮〞字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做。.。.。.〔齐读〕米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

b、分析字形，示范书写。

师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

c、引导学生书空，再在书上描红一个。

“汗〞：

a、指名交流多种识字方法。

师导：左右结构的字除了粮，还有谁？。.。.。.这个字怎么记？

b、分析字形，老师范写。

c、学生试着描红。