《美猴王》教案优秀6篇

第《美猴王》教案优秀6篇《美猴王》教案篇一

〔上课前做个小游戏，活泼气氛，调动积极性。〕

一、导入：〔1分钟〕

同学们，在中华民族的历史长河中，有着灿烂辉煌的文化。每一个时代都有它标志性的文学样式。从先秦的诗经离骚，再到唐诗宋词元曲明清小说，一页一页地翻开，尽是书香与墨香。那么说到明清小说，同学们最熟悉的一部，应该就是《西游记》了。《西游记》中哪一个人物形象到达了妇孺皆知，人见人爱的地步呢？——当然是孙悟空了。这个形象从美猴王――孙悟空――齐天大圣再――斗战圣佛，是有开展过程的，

今天我们要学习的课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。

二、了解作者与原著〔30秒〕

吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。

《西游记》是一部长篇神话小说。全书共有100回。讲述了美猴王孙悟空和猪八戒、沙和尚斩妖除魔历经八十一难护送唐僧到西天取经的故事。今天我们学习的课文节选自第一回，编者取名叫《美猴王》

三、整体感知课文〔25分钟〕

1，下面请同学们快速地阅读课文，这是一篇文言文，首先我们要疏通字词。在一些容易读错的生字和你认为很重要的词语上进行圈点，勾画，以丰富我们的文言词汇的积累。〔1分钟〕

2，下面请同学们来说一说，课文中哪些字词的读音或意思我们应值得注意。

迸beng麋mi镌juan

耍子：玩耍

耶：句末语气助词

镌：凿，刻

造化：福气，运气

遂：于是，就

山中无甲子，寒尽不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到头了，也不知道又过了一年

人而无信，不知其可：这是《论语。为政》中的话。人如果不讲信用，真不知道那怎么可以？

3、用简洁的语言概括本文的故事。〔30秒〕

明确：本文主要讲述了石猴的出世和它被拥立为美猴王的故事。

4、具体分析文本〔20分钟〕

〔1〕质疑：这只猴子是怎样来到这个世界的？作者写美猴王破仙石而出有何用意？

解惑：石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。起笔就显得它神异出众。〔板书：破石而出——神异出众〕

〔2〕质疑：作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？〔抓住动词〕

解惑：作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它活泼、机智、灵巧的特点。这样为下文写发现水帘洞作铺垫。〔板书：山间生活——活泼灵巧〕

〔3〕分角色朗读第三自然段。推举一位活泼开朗的同学读美猴王的话，一个同学读表达局部，其余同学读众猴的话。〔大家一起掌手鼓励。〕

评价读美猴王角色同学的朗读，应读出美猴王的勇敢主动大胆。〔希望同学们在今天的课堂上也能像美猴王那样主动积极勇敢地答复老师的问题。〕

在这一段中，美猴王的语言只有一句，是突出他的勇敢主动，那么众猴的话的作用：为后文石猴被拥立为王作了铺垫。〔板书：主动探泉——勇敢大胆〕

〔4〕老师范读课文第四自然段，同学们对石猴的动作、语言划上横线，思考表现了它的什么特点？此段有无通过侧面描写表现石猴？如果有，请指出。

提示：第四段，写石猴发现水帘洞的过程时，先写它跳入泉里，进洞观察，再行出动，着意写它动作的伶俐，观察的细致，足见它艺高胆大，聪明细心。再写它向众猴报告洞内所见，赞美这是它们“安身之处〞，提出大家都进去住，显得它热爱自由，不愿受拘束。主动要求兑现承诺，说明他敢说敢做，勇于为王。〔被拥为王——本领过人，深得众望〕

后写石猴为王，群情悦服，从侧面表现了它本领过人，深孚众望。

〔5〕小结：课文的题目叫《美猴王》，关键是哪个字？――“美〞

从我们刚刚对课文的分析中，可以看出他美在哪些地方？

明确：身世美，行动美，语言美

〔6〕这是一只天生灵异，聪明机智，艺高胆大的石猴，我们应该给他怎样准确定位呢？他到底是猴还是人还是神的形象？大家可以结合课文或小说内容谈谈你的理解。

提示：以孙悟空为例，他由仙石孕育而生，变化多端，神通广阔，具神性；他爱憎清楚，有高度的智慧和惊人的胆量，具人性；他又有猴的动作和生活习性，具自然性即猴性。他是一个集神性人性猴性三位于一体的文学形象。

这样的形象在我们现实世界是不存在的，说明小说的主人公可以是虚构的。

四、拓展延伸〔2分钟〕

确实，《西游记》在艺术上的最大特色，就是吴承恩先生以诡异的想象，极度的夸张，突破神人物的界限，创造了一个光怪陆离，神异奇幻的境界。在这里，环境是天上地下，龙宫冥府，形象是似人似怪，神通广阔，故事那么翻江倒海，兴妖除怪，那么同学们，你们也来展开想象，假设你就是神通广阔有着七十二般变化的孙悟空，你会作些什么事？并说说你的理由吧。

假设我是孙悟空，我会用金睛火眼找出哪里有堆积如山的垃圾堆，发出阵阵臭味；找出哪个工厂排泄出污积物，把河流弄得又黑又脏；找出哪辆汽车排放污气较多，把空气弄得乌烟瘴气。然后一网打尽，我用如意棒一挥，垃圾堆消失得无影无踪；我从身上拔根猴毛，洒落在河流上，就像仙女散花一样，河水马上变得洁净多了；我轻轻地吹口仙气，就像空气清新剂一样，把空气变得清新，而且还带点香味呢！

假设我是孙悟空的话，每天放学回家以后，我一定会从头上拔几根毫毛下来，变成十个我：六个写作业，两个做饭，两个清扫卫生。这样，我就可以安心地看我最喜欢看的动画片了。

假设我是孙悟空，我会变出许多的钱来。我不会乱花这些钱的，我会把这些钱送给贫困山区的小朋友们，

假设我是孙悟空，我会时时刻刻教我身边的邻居练武功，还经常训练他们，让他们以后在别的地方也学会保护自己，不受别人欺负。

假设我是孙悟空，我要打掉世界上可恶的人，消灭世界上的侵入者，努力维护世界和平。

假设我是孙悟空，我就变出一个按摩器。等爸爸妈妈下班回来以后，他们就可以轻轻松松地躺在沙发上。一想哪儿不舒服我就让他们舒舒服服地搞按摩。

小结：同学们的想象力都非常丰富，也看得出来我们很多同学都心地善良，关心他人。尽管我们不可能有孙悟空的神通，但只要我们努力学习，这些愿望都会实现的。

五、结语〔1分钟〕

《西游记》被誉为我国古代四大名著之一，其他三部名著分别是《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。

中国古典文化灿烂辉煌，我们用一课时是不能领会它的博大精深的。老师只想抛砖引玉，假设通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。

《美猴王》教案篇二

设计意图:

西游记是孩子们百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广阔的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。所以我们就想让孩子们来创编美猴王的故事，孩子们可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么实现，都可以参加自己的作品中，最后再用丰富的表情、幽默的语言讲出来和全班小朋友一起分享。

活动目标：

1、能独立创编清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新美猴王故事。

2、能专心倾听同伴讲述，并发表自己的见解。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

活动准备：

1、家长指导幼儿创编美猴王故事，并鼓励幼儿讲故事用绘画的形式进行表征，为参加故事会做好准备。

2、根据讲故事强弱事先把幼儿分成3--4组。

3、课件:做有礼貌的小观众

4、利用环境创设和生活活动组织幼儿讲自编的美猴王故事。

活动过程：

1、导入：看课件，引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观众。〔幼儿自由发言〕

教师小结:

〔1〕孩子们我们要认真倾听同伴讲故事。

〔2〕为小朋友喝彩。

2、引导幼儿明确故事会的方式及要求

〔1〕教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参加全班故事会。

〔2〕组织幼儿讨论：推选的故事大王须具备什么条件？如：声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。

3、引导幼儿推选故事大王

〔1〕幼儿在小组内轮流讲故事。

教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推选人员。〔本环节教师可根据自己班孩子的情况进行，或者可以3名教师各负责一组。〕

〔2〕各组介绍自己推荐的人选及理由。

4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个文明的小听众。

5、公布比赛结果，对讲的好的幼儿进行奖励。

6、教师小结:

师:孩子们，你们今天讲的故事很精彩，老师都听得入迷了，我们为自己鼓鼓掌吧！

活动延伸：

1、在一日活动的过渡阶段〔进餐前后，午睡前〕等时间，组织幼儿继续进行讲故事活动。

2、在美工区中让孩子们把自己的故事画成连环画。

3、表演区中，老师可以准备道具让孩子们自己表演一下自编的故事。

《美猴王》教案篇三

同学们喜欢神话故事吗？你最喜欢的是哪个？

神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些