《春天在哪里》教案

第《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案1

教学目标：

1、观察春天，了解春天的特点，获得审美体验。

2、练习用比拟恰当的语言表达观察所得，用恰当的形式表达对春天的赞美。

3、在交流与评价中，丰富自己的见闻和感受。

教学准备：

1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料

2、准备春天的小礼物

3、多媒体教学课件

教学过程：

一、创设情境，感受春天

1、导入:小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对了，春天来了，美丽的春姑娘也来到我们中间了，用掌声欢送春姑娘！〔播放动画及歌曲〕

2、师:多美的春姑娘啊，你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会，你们想去吗？想去，得有森林公园入场券，瞧，春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢，想要吗？有个条件，谁能睁开明亮的眼睛，仔细观察春天，发现了春天在哪里！并能用普通话大声地把话说清楚，就能得到绿叶入场券；如果能说得有趣，还配上了动作和表情，就可以拿到花儿入场券。

二、合作交流，发现春天

师：孩子们，你看，春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋；小树给自己穿上了绿绿的衣裳；五颜六色的小花展开了，露出灿烂的笑脸；一群可爱的白鹅在水中游来游去，小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌，小青蛙从睡梦中醒来了，美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈，快乐的人们也出来开展有趣的活动了，这真是奇妙无比的世界！〔课件出示图片，省略号〕

1、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说

教师随机点拨，引导学生说完整说生动，相应地出示图片

〔1〕如果学生说：我发现花了。

师要引导：你在哪儿发现的？你发现的花是什么样的？

〔2〕当学生说得不太好时,教师引导:老师课前也找到了---,(出示图片),用你明亮的眼睛再看看,能说得更好吗?还有谁向他挑战？

假设是还说不好,师引:老师也想说说呢,小朋友觉得我说得怎么样?大家能像我这样说话吗?

〔3〕还有谁说得更有趣？

〔4〕他能得到入场券吗？为什么？引导点评

〔5〕除了图画上的，你还看到了春天的什么景象呢？

某某老师的引导语:

(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!

你发现了春姑娘穿的花裙子!

(2)草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?

你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!

〔3〕柳树:你发现了春姑娘的长辫子!柳树听了,心里美滋滋的!

〔4〕春风:春风是一把看不见的梳子!

〔5〕小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢?小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!

〔6〕你看他眼睛多明亮，一定发现了春天的秘密！

某某老师范说的语言：

花：春天，百花盛开，害羞的花骨朵展开了，露出灿烂的笑脸，有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主，真是五颜六色，美丽极了。

草：小草探出小脑袋，悄悄地钻出了地面，多绿呀！

树叶：一片片树叶从树枝上长出来了，给小树穿上了漂亮的绿衣裳！

柳树：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。

春雨给小树洗澡,春风给它吹头.

动物：动物从睡梦中醒来开始活动了，几只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在说:花儿真香啊!蝴蝶张开美丽的翅膀在花园里玩耍呢。

水：小溪的水哗啦啦地流着

泉水丁冬丁冬地流着，好象哼着欢快的歌曲

人们：人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻巧的毛衣，在温暖的阳光下嬉笑玩耍。大街上人们来来往往，开始忙碌起来，一个个喜气洋洋的，充满着春的笑意。

某某教师评价语：

〔1〕再想想，你还看到了什么？

〔2〕你说了一句很完整的话，小柳树希望你声音再大一点就更好了

〔3〕你真是不简单，一下子说了这么长的好句子

〔5〕你普通话标准，声音响亮,词语用得可生动了

〔6〕你观察真仔细，发现的春天可有趣了

〔7〕你把春天说得真美，而且你的表情丰富，说话的样子还像个小主持人呢

〔8〕我觉得你说话的时候很大方，有礼貌，春姑娘一定会喜欢你。

〔9〕你听出了她的优点，还有礼貌地提出了小建议，真是个聪明的孩子。

〔10〕你说得可有趣了，表情也很丰富，送你花瓣入场券，赶快来摘。

〔10〕想知道春姑娘怎么说吗？

某春姑娘录音点评：

〔1〕你说得真棒，恭喜你，送给你入场券

2、刚刚小朋友把自己看到的春天美景说得真好，想象也很丰富！下面小朋友闭上你的眼睛，用你的心认真去听听春的声音，——你听到了吗？谁来说说？

学生说师恰当引导：——A、是怎么叫的呢？

B、他听到了小鸟的叫声，你听到了什么呢？

小鸟唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水哗啦啦地流着，泉水丁冬丁冬地响，春雨沙沙沙地下着，落到了——，还落到了——，春风轻轻地吹在我们身上，舒服极了。

〔你把听到的声音连着说出来了，真不错！〕

3、小结：小朋友耳朵真灵，听到了春天里这么多美妙的声音，简直就像春天的交响曲。〔课件播放各种声音〕

4、刚刚小朋友把自己眼中看到的春天景象，听到的春天声音说得真有趣，下面四个小朋友为一组，把你看到的、听到的一起来说一说，比比哪些孩子说得最多、最有趣！

老师巡视指导

5、刚刚很多小朋友大胆地跟同学说了春天的发现，真不错！知道吗？今天在座的很多老师是从很远的地方来到这里，他们很想知道南宁的春天是什么样的，愿意当小导游去告诉他们吗？你还可以问问老师发现的春天是什么样的？瞧，老师还要给你们评星呢〔出示课件〕，说了一句完整的话，得一颗星；说了几句完整的话，得两颗星；说了几句有趣的话，得三颗星，小朋友，你能获得几颗星呢，请大家从抽屉拿出这张纸条，找老师们去说一说，比比哪些孩子最大胆、说得最棒！请我们在座的每一位老师配合小朋友进行交流。

6、哪些孩子与老师去说了春天，哦，真勇敢，谁得了一颗星，——不错，谁得了两颗星，——真不错，谁得了三颗星，——棒极了！，请你们到台上来，我要给获得三颗星的小朋友奖励花儿入场券，请你们到台上来！用掌声恭喜他们！你们当中谁愿意给在座的所有小朋友和老师来说说？

师生对话：你跟哪位老师说春天了？你们说了什么呢？

指名说小朋友，觉得他说得怎么样？你想对他说什么呀？

师：如果你先跟他打声招呼就更好了，谁再来说说？

7、小结：你们都是聪明的孩子，找到了美丽的春天,哪些小朋友已经拿到入场券了，向我挥挥手，还有谁可以参加聚会呢,想知道吗？春姑娘正要告诉我们了!

〔播放录音：小朋友，我一直在看着你们呢，我觉得大家都表现得不错，有的说得很棒，有的听得很认真，还学会了当小评委，我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会，快乐吗？〕

三、拓展延伸，赞美春天

1、师：真是太好了，让我们用掌声感谢春姑娘！

还有谁没拿到入场券，春姑娘要我发给你们呢！师采访个别：拿到了入场券，想对春姑娘说什么呢？

春姑娘说很喜欢大家，给你们带来了礼物呢，翻开抽屉看看，春姑娘现在跟小朋友捉迷藏了，赶快躲起来吧！闭上你的眼睛，慢慢地数十下，“10—〞“9—〞〔老师隐蔽，戴上花环，披上纱巾，手拿柳条〕

2、“1—〞，学生睁开眼睛了，师：小朋友，终于见到你们了，我就是春姑娘，大家好！见到我快乐吗？想对我说什么呢？

让我们一块来跳个舞吧！把春姑娘的小礼物举起来。

〔音乐，师领舞〕

4、师总结：跟你们在一起，我快乐极了，现在我要把快乐告诉春雨姐姐、春风阿姨、春雷叔叔去。春姑娘还要给小朋友布置作业了，回家后把你心中美丽的春天画下来，或者写一首小诗来夸夸春天，也可以用你的歌声和舞蹈来表达春天的美丽！〔播放短铃音〕再见了，小朋友！

《春天在哪里》教案2

春天在哪里

小雨沙沙

春天真美好

艺术与生活：

通过引导学生说、唱、动、画、思等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，通过艺术体验初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。

艺术与情感：

引导学生运用儿歌、表演、绘画、制作等不同的艺术形式，表现可爱的春天，培养学生热爱大自然热爱生活的情感。

艺术与文化：

会用不同的情绪表现不同的的音乐作品，引导学生通过自制打击乐器模仿大自然的声音，为歌曲伴奏，潜移默化中进行了节奏感的学习。通过绘画及手工制作等形式引导学生初步认识、聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素〔如点、线、色彩等〕，并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受。

艺术与科学：

在教学中可初步渗透有关春天的一些自然现象。

知识与能力：

本单元要求学生：①能够了解并初步感知表现音乐上下；②能够准确的进行歌曲的演唱和简单的乐器演奏初步感受二声部；③学会欣赏他人的艺术作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，学会与他人进行交流；④能积极参与艺术的表演活动，在活动中承当角色和进行自信的表演，并学会相互合作，体验表演的乐趣。

通过多种艺术形式，引导学生感受大自然的奇妙并在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。

美术切入点的总课时数：3课时

课题一：《春天在哪里》1课时

课题二：《小雨沙沙》1课时

课题三：《春天真美好》1课时

课题一：《春天在哪里》

课时：1课时

执教时间：3月14日——3月16日

讲一讲：春天的景象

听赏：《嘀哩嘀哩》

画一画：可爱的春天

通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

学生表现春天有困难。

★教师：课件、电脑多媒体教学系统、春姑娘范画一张、歌曲中出现的人物动物图片各一张。

★学生：艺术书、绘画本、水彩笔。

通过让学生自己观察发现大自然的变化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、绘画等多种形式的艺术活动，引导学生表现他们寻找到的春天。

活动一：

1、组织学生在操场上站好上课队。

2、师生问好

寻找春天。

1、同学们，你们听这是谁在叫？〔课件播放布谷鸟的叫声学生猜一猜。〕对，是布谷鸟，每到冬天过去春天来临的时候，布谷鸟总是第一个来到我们身边为我们报告春天的消息，所以人们又叫它报春鸟。

2、除了布谷鸟之外，你还知道鸟一些小动物也是春天的使者？通过师生间的交流，知道燕子、青蛙等小动物都是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。

3、燕子报喜、青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节，同学们，让我们一起在大自然里尽情的感受春天带给我们的喜悦吧。

活动二：

1、带着学生在校园里观察春天。(建议：教师可根据各校情况引导学生观察校园里的变化,想象田野里的景象，并能用自己的话说一说,教师即时加以指导。)

〔1〕天气变暖，同学们摘掉了帽子、手套，脱掉了厚厚的棉衣，换上了轻便的衣服；

〔2〕春天来到了我们的校园里，校园里的柳树发芽了，桃花和迎春花都陆续的开放了，非常漂亮；

〔3〕春天来到了我们的鱼池里，鱼池里的冰融化了，小鱼在里面快活地游来游去；

〔4〕春天来到了小燕子的家里，小燕子赶紧从南方飞了回来；

〔5〕春天来到了大地上，大地变成了绿色的世界，小草都露出了脑袋；

〔6〕春天来到了田野里，农民伯伯们开始播种，有很多的农作物都是春天里种下的；

〔7〕春天来到了……(我们身边的每一个角落)。

2、同学们，为了使春天更加美好，你认为该做些什么？

活动三：拥抱春天。

1、听赏歌曲《嘀哩嘀哩》。

同学们，让我们一起来听一首描写春天的歌曲，这首歌曲会告诉你春天到底在哪里？

2、刚刚我们听到的这首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，谁听出来了它告诉我们春天在哪里呢？

活动四：画春天。

〔1〕同学们，春天多美呀，你们喜欢春天吗？让我们来给春天画幅画好吗？

建议；让学生画春天的一个角落或春天的一景。

〔2〕说一说你心中的春天主要都有什么颜色？除了这些主要的颜色之外，还有很多五彩斑斓的颜色为春天做着点缀。

建议：在这一教学环节中，着重渗透美术中的色彩的应用，教师应引导学生在做画时大胆的运用亮色。

〔3〕学生动手画春天

〔4〕教师巡回指导。

〔5〕作品展评。

活动五：课堂小结。

札记：下课了，学生们还沉浸在“春天的童话〞中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花儿、柳枝、小风车。几个爱美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告诉我:“老师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是能一直陪伴我们的、能打扮我们的作品！〞这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师根本上能做到为学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境，到达艺术与情感的和谐。但我们却无视了：艺术来源于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保存价值或使用价值，成了“变废为废〞，那艺术课上的动手实践岂不是一件很奢侈的事？所以我们在引导学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着在设计时就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，也会使更多的家长支持艺术创造活动的开展。

课题二小雨沙沙

课时1课时

执教时间：3月17日——3月18日

画一画《雨中的景象》《雨中的故事》

通过对歌曲的学习、理解和想象，体会歌曲所表现的春的意境，启发学生运用多种艺术手段描绘春天的美丽。利用多种艺术形式，多角度对学生进行综合艺术的启迪。

仔细观察出并能完整表现小雨的特征或雨中情境。

解决方案：大局部学生只要能用斜线画出小雨及能设计伞面即可，画雨中的故事可以作为作业留给画画比拟好的同学去做。

教师：课件、电脑多媒体教学系统、

学生：艺术书、绘画本、水彩笔等。

注重表达“新课改〞中“艺术与生活〞，聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素〔如点、线、色彩、节奏、音高、音色等〕，并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受。通过自制打击乐器使学生在伴奏使用的过程中初步感受和体验音乐节奏，在此根底之上再进行歌曲听唱，就会在一定的体验水平之上学会唱新歌，从而培养学生初步的艺术表现能力。

活动一：

组织教学。

1、在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下，教师带着学生做律动步入艺术教室。

2、师生语言问好。

歌唱表演。

1、复习歌曲〈小雨沙沙〉。

3、歌表演

可启发学生进行创编情境、小小舞蹈表演，打击乐伴奏等形式展开，形式可以单人、双人、小组、伙伴、以及自由结合的形式展开。

活动二：动手画一画。

1、当春雨来临的时候，大自然发生了奇妙的变化。谁来说说都有什么变化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小动物、大街上的人们、校园中的同学都与平时有什么不同？

2、看课件学生进行描述。

同学们观察的很仔细，说的都非常的好，都能够用优美流畅的词语描述自己眼中的春天。

3、请学生仔细观察图片中季节的不同、景物的变化，人们衣着的变化。

引导学生讨论：

范画中，景物的根本形状，如伞的形状、雨丝的形状、雨点的形状，明确点、线、圆。引导学生观察图片中色彩的组合。

4、学生用线条、图形及各种色彩来设计伞面。

建议：对于画画较好的学生教师可让他画雨中的故事。

活动三：作品展示，学生之间可以互相交流、点评。

课堂小结

表扬学生在作画之中表现的观察力、表现力，并将完成的作品加盖小红花以资鼓励。让学生体验创作完整画面的成功与快乐。

札记：今天在引导学生回忆下雨时人们的反响时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。

课题三春天真美好

执教时间：3月24日——3月25日

课时：1课时

画一画、做一做：春天多美好

在“体验春天〞的根底上，运用绘画、欣赏以及手工制作等方式，让学生在艺术活动中主动参与、愉悦表现。

课件、电脑多媒体教学系统、录音机《春天在哪里》磁带、彩笔、图画纸、各种生活用品〔如豆子、扣子、曲别针等〕、胶水等美术工具材料。

尝试用身边的彩色扣子、曲别针、各种豆子等制作花朵，引导学生发现生活中的多种自然材料都可以进行加工、创造，知道艺术就在身边，提高艺术表现能力。

活动一：

某创设情境，体会春天的美：

用实物投影仪将国画《山花烂漫》投射到教室的墙上，营造出浓浓春意。教师装扮成“春姑娘〞随着《春之声圆舞曲》的音乐以三拍子的舞步进入教室，用语言将学生带入童话世界：“我是春姑娘，小动物们，你们愿意和我一起跳舞吗？〞引导学生与教师共舞，当舞到实物投影仪前时，《山花烂漫》映到了每个人的身上，“啊，春姑娘把你们都变成花朵了！〞大家在童话世界中忘情的随音乐跳着，体会春天带来的欢快心情。

活动二：某运用语言、肢体动作感受春天的美：

“春姑娘〞用自编的儿歌将学生引导到对国画《山花烂漫》的欣赏中来。学说儿歌：

XXXXXO｜XXXXXO｜

柳枝吐绿芽，迎春绽黄花，

XXXXXX｜XXXXXO

春风柔柔的吹，燕子把窝搭。

趁学生兴趣正浓时，引导他们谈谈这幅画带给自己的感受，这是一个鉴赏美的过程。

结合学校最近搞的春游活动，鼓励学生或自创儿歌、或将学过的曲子填词演唱、或用表演的形式再现春游中的情景。

活动三：某在欢快的游戏中激发创造美的欲望：

“同学们的表演太精彩了，让‘春姑娘’和你们一起跳吧！〞“春姑娘〞随着音乐向大家抛洒“花朵〞，洒着洒着，“呀，花儿都洒完了，同学们能不能帮我再采一些呀？〞先引导学生拆拆看“春姑娘〞洒的花朵都是什么“品种〞的〔有用曲别针、彩色扣子、粮食粘贴的，有用橡皮泥捏的，有用各色卫生纸层层卷、团成的……〕“春姑娘〞用启发性的语言“让我们也来创造美丽的春天。〞激发学生的创造欲望，引导学生想一想、议一议生活中还有那些材料可以开发出“新品种〞的花朵？

活动四：某一齐动手，创造春天的美：

在《春天到了》的音乐中春姑娘鼓励同学们自由组合、自取材料，可以在黑板上画出春游的情景，也可以动手制作花朵、风车等。〔对动手能力较强的学生可以引导他们用皱纹纸、塑料绳、铁丝、电线等缠出像柳枝这种可以拿在手里表演的道具；还可以用皮筋将手绢、彩色塑料袋、毛线、彩带等扎成花朵，对于制作能力较弱的学生可以让他们用瓶盖、笔帽、跳棋、石子等在桌子上摆出花朵；此外还可以用羽毛、布头粘贴、用橡皮泥捏、用挂历纸撕贴等。甚至可以将简单易折的“东西南北〞等折纸用撕、剪、贴等方法改造成花朵。〕也可以用做好的饰物将自己或同学打扮成“春姑娘〞、柳树等。“春姑娘〞要用富于情感的语言发动每一个学生参与到“创造春天〞的活动中。

活动五：某通过表演，享受春天的美：

“我们的教室现在成了‘春之乐园’了！大家还不赶快跳起来呀！〞在《春姑娘》的音乐中，“春姑娘〞与大家边唱边运用儿童根本舞步，在布满五彩斑斓的花朵的“春之乐园〞中即兴舞蹈，让学生尽情的享受春天的美好。

某通过交换，共享创造的乐趣：

“我们每个人手里都有了春天的信物，让我们来交换一下,把春天的每一个角落都打扮很更美丽，好吗?〞在《春天到了》的乐曲中同学们互相交换自己“采摘〞的不同“品种〞的花，并向对方唱一句自编的赞美的或鼓励的歌词。将自己认为最美的花装饰于画在黑板上的画中，共享创造的乐趣。

札记：

下课了，学生们还沉浸在“春天的童话〞中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花儿、柳枝、小风车。几个爱美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告诉我:“老师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是能一直陪伴我们的、能打扮我们的作品！〞这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师根本上能做到为学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境，到达艺术与情感的和谐。但我们却无视了：艺术来源于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保存价值或使用价值，成了“变废为废〞，那艺术课上的动手实践岂不是一件很奢侈的事？所以我们在引导学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着在设计时就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，也会使更多的家长支持艺术创造活动的开展。

《春天在哪里》教案3

设计思路：

一、选材分析

冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友〞为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

二、过程分析

当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

活动目标：

1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。

活动准备：

经验准备：对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。

环境准备：1、多媒体《春天的朋友》

2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友〞。

活动课时：约25分钟

活动过程：

一、幼儿讨论，复习稳固春天的自然特征

教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？〔现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等〕

小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

二、观察画面，欣赏散文诗

师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。

教师提问：

1〕我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？〔找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等〕

2〕它们是什么样的春天？用什么好听的词答复？〔花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。〕

3〕边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。

重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？〔以此类推〕

重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行答复。

〔因为春天花朵都开放了〕

教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

〔我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。〕

师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和答复。

〔暖洋洋的春天就是太阳！〕

小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

2、仿编诗歌

放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

《春天在哪里》教案4

目标：

1、欣赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。

2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。

准备：

1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。

2、春天景色的课件〔1〕，歌唱活动课件〔2〕。

3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。

过程：

1、播放课件1，欣赏春天的美景，

2、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。

提问：刚刚你听到歌中唱了些什么？

3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。

教师：让我们仔仔细细的听一遍。〔欣赏，边欣赏边播放课件1〕

4、第三遍完整欣赏并跟着唱。

5、第四遍完整欣赏并跟着唱。

6、这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句？

7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。

8、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的局部。

9、一起学唱。

10、出示节奏图

〔1〕老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点〔讲解节奏图〕

〔2〕教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————〞接着边拍边唱。

〔3〕练习黄鹂歌唱的局部

幼儿分轻重练习，分男女练习

〔4〕让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。

6、第六遍完整欣赏

你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？

7、第七遍完整欣赏。

〔1〕幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。

老师唱，幼儿表演。

〔2〕遍欣赏边表演

让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧

三、揭示歌名

师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？

四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。

春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有，刚刚我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。

《春天在哪里》教案5

教学目标：

1、感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，开展幼儿的创造力。

2、学习踏点步、颤膝等根本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

3、通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

教学重点：

感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习根本动作，能协调灵活地表演。

教学难点：

提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，开展幼儿的创造力。

教学准备：

1、录制磁带、画图片

2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

3、请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

4、布置舞蹈活动场地

教学过程：

一、开始局部：

1、师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧！〔师生共同“休息〞，音乐起〕师：听！谁在唤我们早早起？〔大公鸡〕集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

2、复习组合《郊游》〔播放背景音乐《郊游》〕

师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？〔幼儿答〕让我们一起去郊游吧！

二、根本局部：

1、师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗？〔幼儿自由用语言表达〕

2、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

3、师：你看到听到春天在哪里？〔幼儿答复并请其在音乐伴奏下用身体动作表示〕

你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗？〔出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪〕

4、师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧！〔听音乐启发幼儿自由表演〕

5、带着幼儿学习舞蹈根本动作：

〔1〕师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧！

〔2〕师新授踏点步、颤膝等动作

〔3〕练习侧跟点步、左右移重心等动作

〔4〕帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一局部

〔5〕幼儿连贯练习表演第一局部

6、启发幼儿创编第一段第二局部的动作：

〔1〕师：下面的音乐跟刚刚那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚刚那些动作的根底上创编出新的动作来？〔欣赏第二局部〕

〔2〕引导幼儿分句创编动作

〔3〕教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

7、理解歌曲的结构，感受第一段第三局部欢快的节奏，共同创编动作

〔1〕听下面这段音乐跟刚刚比有区别吗？

〔2〕这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢？

〔3〕幼儿分组合作创编动作

8、师带着幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

三、结束局部：

1、教师总结：

今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗？〔让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型〕

2、听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

活动反思：

通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，根本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着答复下列问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比拟的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

音乐活动是我在教学活动中一直比拟难以克服的一个教学领域，通过尝试使用图谱的方法，孩子们不仅能主动学习，而且学习的气氛也变的轻松了很多，纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美〞而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象。

《春天在哪里》教案6

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆〞8个生字，能描写“枝、脸、换、豆〞4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。

3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。

教学准备

生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春〞字的词语？

2、春天究竟在哪里呢？

3、揭示课题，齐读。

〔1〕学习生字：哪

〔2〕读出问句的语气

二、整体感知，了解内容。

1、听录音，整体感知课文。

口头完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。

2、交流并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

〔1〕学生自读句子。

〔2〕学习生字：枝〔整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔〕

〔3〕指导读句子。〔读好“上〞、“里〞字的轻声〕个别读，齐读。

三、阅读课文，感受内容。

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。

2、根据学生的答复，出示句子：

〔1〕春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

〔2〕春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

〔3〕春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

〔4〕春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3、学生选择读句子。

要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。

4、随机交流。

句子1：

①学习生字：枝、柳、脸

枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳：右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸：形象记忆法。

师：多美的景色呀！谁愿意来读一读？

②媒体出示“桃红柳绿〞的画面，指导感情朗读。

③〔读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿、、、跳舞，桃花儿、、、

脸红。〕句子2：

①学习生字。学习：醒、换：与“穿〞比拟；新：反义词〔旧〕〔初步感受拟人化的写法〕

②媒体出示画面，理解“轻轻细细〞。

③指导读句。

句子3：

①学习生字。洒：注意平舌音；探：注意右半局部的书写。

②媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。

句子4：

①学习生字。豆：〔结合生字写字指导〕

②媒体出示相应的`画面，指导感情朗读。

5、为画面配音朗读各小节。〔学生选择朗读或背诵〕

再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6、串读课文。

3四、复习稳固，总结全文。

1、欣赏歌曲《春天在哪里》。

2、稳固识字，指导写字

〔1〕通过游戏复习字词。

游戏：“春天百花园〞

〔2〕指导写字。

A观察“枝、脸、换、豆〞四个字，“枝、脸、换〞注意共同点：左右结构，左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中〞起笔的笔画。

B指导写“换〞。

C学生选择一个书写。

D教师巡视指导。

E师生评价。

五、适时拓展，布置作业。

师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。

1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在：，。

2、作业

〔1〕读读生字，词语。

生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语：春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣

〔2〕有感情地朗读课文，试着背诵。

〔3〕与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。

《春天在哪里》教案7

设计意图：

音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。〞纲要中明确指出：艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验〞“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动〞。春天是美好的，大班对春天根本了解，音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌唱又比拟喜爱，对于舞蹈比拟新鲜，所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。给幼儿提供了欣赏美、享受美的时机。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比拟完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的开展。

教学目标：

1、知道歌曲名称，根本学会演唱歌曲。

2、学习跑跳步舞步

3、在舞蹈活动中感受春天的美好

教学准备：

春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸

教学过程：

一、谈话

师：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?

幼儿畅说

教师总结：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可爱的动物。

二、PPT展示教学

(一)播放山林的画面(红花、绿草)

1、师：你看到了什么?

幼儿答复

2、师请幼儿模仿小花和绿草的样子

3、师：听谁在唱歌?

教师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

幼儿一起模仿

4、师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的

5、教师播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。)

6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?

1、教师播放湖水的画面(红花、绿草)

2、师：春天还会在哪里啊?

幼儿答复

3、师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的

4、教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂)

5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

(三)师：你们的歌声真好听，我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?

1、教师让幼儿猜想想象

2、教师播放小朋友在阳光下草坪上做游戏的场景。

师：这次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我们有没有看见春天呀?看见春天里有什么了呢?

幼儿答复

3、听一听春天又是怎么唱歌的

4、教师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)

(四)完整听钢琴一起唱

我们一起和春天一起歌唱吧!

三、教师引导幼儿学习跑跳步

1、师小朋友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍

2、教师听音乐示范

3、教师讲解动作：跑步跳一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

4、鼓励幼儿大胆表演。

5、引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。

四、分组讨论用你最喜欢的方式表达对春天的喜爱

师：你想用什么方式表达对春天的喜爱?

幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。

《春天在哪里》教案8

活动日期：4月22日周四

活动内容：美术：春天在哪里

活动目标：

1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征，学会使画面布局合理。

2、复习画正面人、侧面人、反面人及人物的各种动态，有良好的合作能力。

活动准备：

认识春天、制作工具、各色美工纸

活动过程：

1、由歌曲《春天》引出主题，帮助幼儿复习对春天的认识。

2、讨论如何合理布置画面。

教师出示范例，引导幼儿商讨。

3、介绍制作要求：

在组内成员合理分工，如可分为画、剪、贴等工作。

4、幼儿制作，教师巡回，重点指导幼儿布置画面。

5、讲评，从画面布局讲评。

教学后记

石宇:今天的活动需要孩子们密切配合，大多数孩子能与同伴合作制作，但也有个别幼儿交往意识比拟差，同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过，甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去，我发现后及时喝止，这多危险呀！现在的孩子过多的处于优越的环境之中，什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的表现，我觉得有必要对他们进一步加强平安意识的教育。于是，活动结束后，我们展开了一场关于平安的讨论，在我的一步步引导下，孩子们终于意识到哪些行为是不平安的，大家需要相互提醒。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要有敏锐的观察能力，及时发现孩子的教育契机，帮助他们形成良好的习惯。〞今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生，活动效果也不错，孩子们课间追逐奔跑的现象少了，安静游戏的多了；相互打闹的少了，合作谦让的多了。

《春天在哪里》教案9

教学目的：

1、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

2、在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。

教学重点：

乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过学习掌握教学中的知识点。

教学难点：

能通过活动从感性上区分歌曲乐段，感受到乐段之间的较明显的不同。

教学过程：

一、组织教学：听音乐拍手进教室，师生问好。

二、导入新课：

师出示一只布谷鸟图片：同学们，今天我们的艺术课上来了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鸟〞，布谷鸟想和大家交个朋友，你们愿意吗？不过，它有一个要求：只和能答复它提出的问题的同学交朋友。

问题：

1、你们知道布谷鸟怎样叫吗？

2、你们知道当布谷鸟叫起来使，表示什么吗？

3、〔师将“布谷鸟〞贴在胸前〕老师现在是布谷鸟，我在飞翔、在舞蹈，你能根据我的动作的节奏，有节奏的配上布谷鸟的叫声吗？

〔看老师做――思考――答复――评价〕

4、布谷鸟来了，春天来了，可是春天究竟在哪里呢？今天，让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天好吗？

板书：春天在哪里

三、活动――

小组讨论：春天在哪里？从我们身边的哪些变化可以看出春天来了？

小组代表交流讨论结果〔小草发芽、树绿了、花开了、燕子飞来了、蜜蜂采蜜等〕

四、活动二

1、同学们的答复非常好，为了奖励大家，布谷鸟带来了它家乡春天的图画请欣赏，你们瞧，多么美好的春天啊！〔欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、燕子飞来了、蜜蜂采花蜜、柳树发芽了〕

2、你们能听到图中哪些声音？〔燕子的叫声、蜜蜂采蜜的声音〕

3、请你看看黑板上的两组节奏，你觉得哪种声音适合它。

4、请按节奏来模仿这些声音。

五、活动三

布谷鸟还请来了它的好朋友――小黄鹂。〔出示黄鹂〕小黄鹂很爱唱歌，它为我们带来了一首好听的歌曲《嘀哩嘀哩》欢送会唱的同学一起唱。

1、初听全曲。

全体学生围坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一便歌曲《嘀哩嘀哩》，说说听完后的感受。

2、听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。

请同学们根据歌曲的情绪、速度、节奏，自编动作〔表现出寻找春天或在春天里游戏的情景〕表演

3、听第一、二段，继续做动作，在歌曲出现“嘀哩嘀哩〞时起到这一段结束，要求做和前面动作有很大区别的动作。

4、听全曲，除了刚刚的要求，还要做到在歌曲结束时回到座位。

老师参与活动，并即时开展评价。

六、活动四

让我们走出教室，去拥抱春天，去寻找春天的脚步吧！

师生共同去户外感受春天。

《春天在哪里》教案10

教材分析：

《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文〔S版〕二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞〞“桃花儿脸红〞“草儿醒来，换上绿的新衣〞“竹笋从地下探出头来〞等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。

教学目标：

1、认识〞雾、薄〞等6个生字，会写“洒、换〞等7个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。

3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。

教学重点：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点:

从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

教学策略及教学方法：

1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。

2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。〔设计意图〕

根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。。

教学课时2课时

第一课时

教学过程：

一、声音导入，激发兴趣

1、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么？

2、春天就在我们的身边，孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

3、板书课题：1春天在哪里〔齐读课题〕

(设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣，色彩鲜明的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。)

二、初读课文，合作识字。

1、老师范读全诗

2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。

3、找出生字

4、小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。

比方：〔1〕部首+熟字“洒、枝〞??

〔2〕形近字比拟：“唤〞和“换〞??

5、检查学生学习生字情况。

(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下，草地上盛开着鲜花，每朵花后面有一个要认识的生字或词语，读对了，花儿微笑)指名读，开火车认读，再读，齐读，并及时纠正易错难读的生字。如：薄、笋…的读音。

〔2〕去掉生字拼音，认读生字。

。〔3〕、做游戏，扩词练习。

(设计意图：学生个性化的读书是在模仿中开展起来的，教师的范读，让学生觉得那么生动、好听，从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体，使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价，也能成为学生朗读提高的推动力。)

三、写字练习

1、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你们能把它写好吗？

出示生字：“柳、野、暖、蚕〞。

2、你们发现了什么？

〔听取学生发言并适当补充〕

3、重点指导“野〞字。

“野〞是什么结构的字？写的时候要注意什么？提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。

〔1〕示范书写。

〔2〕请孩子们先描红再写。〔师巡视〕

4、请仔细观察田字格内生字的位置，练习写字。〔巡视，指导〕

5、让学生展示生字，并互相评价写字情况，表扬写的好的同学。

四、作业设计

正确书写本课的生字

第二课时

一、复习生字，激趣导入。

1、复习生字。

2、带着学生唱《春天在哪里》，同学们，这首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我们一起到诗歌去找找吧！

〔设计意图〕《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相照应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活泼课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里〞的“里〞读轻声。

二、精读课文，读中感悟

1、春天来到了哪里?

2、学习第1节

①自读。

春天来到了枝头上，看到了什么?

②一起读后两句。

③比拟句子，认识文中诗句的拟人手法。

师：能把这句诗换一换吗?为什么?

柳条儿摆动，桃花儿红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

④展示。师：写得多么形象生动呀，微风吹动，柳条儿摆动，就像在跳舞，桃花开了，就像红了脸的姑娘，多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。

⑤教师引导学生正面评价，并指导朗读。

⑥男、女生赛读。

(设计意图：学习文本的同时，注重对语言文字的训练，让学生在语境中体会文字，理解文字。)

3、学习2—4节。

①春天还来到了哪里?请同学们自己读一读2—4节，然后四人一

组说一说。

②全班交流

你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由(学生答复时，相机与学生交流以下问题)

A、草儿醒过来，换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了〞会好些吗？你觉得这节应该怎么读，能读给大家听听吗?

B、你知道“探出头来〞是什么样的吗?做给大家看看。〔出示句子〕可爱的笋芽儿那么着急地钻出来，它想对春天说些什么呢?

C、是啊，春花绽放，春雨飘洒，春天真的来了!

麦苗儿青了，菜花儿(生：黄了)，蚕花儿(生：香了)

小草--小鸟--还有--(让学生说出更多的变化)

4、让我们带着对春天的赞美，怀着喜悦的心情，一起来读读课文吧!

(设计意图：留给学生自主学习、合作学习的空间，激活学生头脑中原有的文字储藏，将语言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀，让孩子们欣然走进诗的意境，把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。)

三、背诵诗歌，积累语言

多么美的春天，多么美的诗句，我们一起把它记下来好吗？

1、老师指板书引导学生背诵。

2、同桌互背

(设计意图：背诵是读书内化的重要过程，通过背诵可以积累语言材料，全方位地积淀语感经验，标准的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

四、总结升华

这是一首描绘春天迷人的小诗，全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前，我们通过朗读体会诗歌的韵律美，让我们的心和春天一起飞翔，融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。

《春天在哪里》教案11

活动目标：

1、能感性地吟诗，体会诗的美。

2、了解弹簧的特性。

3.学习简单的诗歌创作。

活动准备：

图片、录音带

活动流程：

1.欣赏《春天在哪里》这首诗。

展示图片，孩子们享受录音。

现在是什么季节？春天在哪里？崔流〔牡丹，燕子〕说了什么？你为什么这么说？

老师引导孩子们再次欣赏图画，并鼓励孩子谈论春天的特点。

2.创作诗歌《春天在哪里》。

你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？

教师示范创作。例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芬芳！〞引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。

3.画一幅画：春天的我。

春天真的就在我们身边。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？〔在衣服等方面〕让孩子们画一幅春天的自己。

诗歌：《春天在哪里》

崔流说：“我的衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！〞牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，美丽而芬芳〞燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！〞风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！〞湖曰：“春在我波，看，唱！〞春在何处，孙公曰：“春在地！〞

活动反思：

在“春天在哪里〞主题活动的第一场对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比拟丰富，涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽？什么是冬眠？孩子们很难答复。那么，如何根据孩子目前的水平来帮助他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢？

“春天在哪里〞的主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体经验的获取和积累，容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享自己的收获经验？考虑之后，我决定进行这样的尝试。

《春天在哪里》教案12

目标：

1、知道动植物都在不断生长，有关心保护动植物的习惯。

2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化，会用图画、表格的记录方式做观察记录。

准备：

幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸、水彩笔，丰富园内动植物供幼儿观察。

过程：

1、引起幼儿观察记录的兴趣，出示幼儿成长的照片，感知成长过程。

2、观察动植物生长特征。

⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物，记住自己观察的动植物的名称及特征。

⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。

例如：小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的像小芝麻。

3、幼儿讨论怎样做观察记录。

⑴、以小组的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。

⑵、以小组为单位交流记录方法，在各组交流根底上教师和幼儿一起归纳：

①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。

②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。

③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。

4、幼儿尝试记录观察结果。

⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。

⑵、展示与交流记录结果，针对记录中存在的问题，讨论如何解决。

延伸：

在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。

日期

生长变化

名称

x月x日

x月x日

x月x日

x月x日

x月x日

小蝌蚪

《春天在哪里》教案13

教学要求：1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文，背诵课文。

4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

教学重点：1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。

2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

教学准备：投影录音。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.学习名言，揭示课题。

1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？〔一年之计在于春〕

2.这句话是什么意思呢？〔学生交流〕

3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

4.揭示课题：1春天在哪里〔个别读集体读〕

4．春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。

二.听录音初步感知课文内容。

1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方？

2.交流板书：枝头上

草地上

竹林里

田野里

3．用“春天在……在……在……还在……〞的句式练习说话。

三.朗读课文学习字词。

1．自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？

2．按学生答复的顺序学习各个小节。

〔1〕轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？〔微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红〕

〔2〕出示生字：枝柳舞。

〔3〕小组合作学习这三个生字。

〔4〕集体交流汇报。〔注意点：“舞〞和“柳〞的字型。〕

〔5〕指导正确朗读第一小节。

〔6〕完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿-----------。

〔7〕指导感情朗读第一节。〔读出欣喜的感情。〕

〔8〕指导背诵课文第一节。

〔9〕用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿----------。春天的竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极了，麦苗----------，菜花----------。蚕豆花---------。

四.复习稳固。

1.进入识字园，认读生字。〔个别抽读，集体读。〕

2.把这些生字连成词语你会读吗？〔认读词语。〕

3.自由朗读课后练习3的两句话。

4.集体交流朗读。

5．春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？

6．出示投影：春天在哪里？

春天在----------：

--------------------，

-------------------。

五.课外拓展。

1.春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春〞字的词语呢？

2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

3．指导朗读。

4．不仅带有“春〞的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！

5．投影出示：春晓和咏柳两首古诗。

6．小组合作学习两首古诗。

7．大组交流。

六．。

今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。

回家作业：1.背诵课文。

2.完成课课练。

3.预习第2课。

板书设计：枝头上柳条桃花

草地上草儿

1春天在哪里

竹林里春笋

田野里麦菜花蚕豆花

《春天在哪里》教案14

活动目标：

1、通过欣赏散文诗《春天来啦》，让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。

2、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

课件PPT，背景图，头饰假设干。

活动过程：

一、交流观察经验

师：我们在幼儿园里寻找过春天，你找到春天没？你找到的春天在哪里？

请幼儿自由交流找到的自然变化。

小结：春天是一个万物复苏的季节，幼儿园里渐渐变漂亮了。

二、感受和欣赏散文诗《春天来啦》

1．第一遍欣赏