《天上的街市》公开课的教案

第《天上的街市》公开课的教案《天上的街市》公开课的教案1

１、领悟诗歌表达的中心。

２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。

１、赏析语歌的语言。

２、练习运用联想和想象。

领悟诗歌表达的中心。

读：反复朗读诗歌，初步理解文意。

讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市〞。

悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。

析：赏析诗歌的语言。

练：练习运用联想和想象。

一课时。

多媒体课件。

一、导入

１、〔出示课件〕：几张图片。

请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？

２、〔出示课件：课题〕引入课题。

３、作者简介〔出示课件〕：作者肖像和介绍。

二、读诗歌

１、〔出示课件：Flash动画、录音朗读〕学生听录音朗读。

２、〔出示课件〕学生个人朗读竞赛。

３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。

４、学生齐读。〔出示课件，节奏、重音划分〕

三、讲诗意

１、学生用自身的话描述“天上的街市〞。

要求语言流畅，重点突出，发挥想象。

２、〔出示课件〕教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活〞

四、悟主旨

１、考虑问题：

⑴作者为什么要改变“牛郎织女〞的故事。

⑵作者为什么写“天上的街市〞而不写“人间的集市〞？

学生结合写作背景讨论答复。

２、教师归纳：〔出示课件〕表达对实际的不满和对理想生活的追求。

五、析语言

１、〔出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……〕

同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

２、〔出示课件〕例句：一朵〔颗〕流星。

六、练手法

１、〔出示课件〕问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？

２、〔出示课件〕想象练习：〔三题任选一题〕

３、〔出示课件〕联想练习：看雕塑。

七、小结

１、本课内容：

⑴激情朗诵。

⑵领悟主旨。

⑶赏析语言。

⑷联想和想象。

２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。

《天上的街市》公开课的教案2

一、教学目标：

1、知识与能力：

①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法：

运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。

3、情感态度与价值观：

体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点：

1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。

四、课前准备：

多媒体。

五、教学流程：

一、导入新课

牛郎织女故事：

天河很深，七夕相会。

新版牛郎织女故事：

天河很浅，天天相会。

二、简介作者

郭沫假设(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。

三、整体感知

1、诵读指导：

读准字音：

⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。

读准节奏：三节拍；重音。

读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

远远的`/街灯/明了，

好似/闪着/无数的明星。

天上的/明星/现了，

好似/点着/无数的街灯。

我想/那缥缈的/空中，

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，

定然是/世上没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，

定然是/不甚/宽广。

那隔着河的/牛郎/织女，

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，

定然在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，

是他们/提着灯笼/在走。

2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？

街灯、明星、

街市、天河、牛郎织女。

四、研读赏析

学习第一小节：〔赏析后个体读〕

１、诗人望见了什么？又想到了什么？

街灯〔实〕-比喻-明星〔虚〕，

明星〔实〕-比喻-街灯〔虚〕。

２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？

明：没变；闪：变化。

现：本有；点：本无。

学习二、三、四小节：〔赏析后男女接力读，男二，女三，合四。〕

〔运用刚刚学习的方法，学习这几小节〕

１、一个“想〞字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？

美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。

２、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？

来往：来来往往。

闲游：闲暇时在外面随便走走。

提、走：悠闲地走。

表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。

联想与想象

联想：甲事物〔存在〕乙事物〔存在〕

想象：甲事物〔存在〕乙事物〔不存在〕

诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？

从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。

写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四〞运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

五、拓展延伸

配乐朗读课文,再次感受。

1、个体读。〔生生互动点评〕

钢琴献给爱丽丝钢琴秋日的私语萨克斯风茉莉花

2、全班背。〔三步法：读-背-补〕

3、个体背。

六、总结

1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？

2、教师总结：

写作特点：节奏和谐，富有音乐性。

联想自由