狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理

人的差异在于业余时间狂犬病暴露预防处置常见问题详解狂犬病暴露预防处置常见问题详解人的差异在于业余时间狂犬病暴露预防处置常见问题详解狂犬病暴露预防处置常见问题东莞:俞苑芬依据《狂犬病暴露预防处置工作规范(2009年版)》小学生在进行英语学习时，由于他们所处的环境和思维习惯的影响，在自主探究时，很多英语知识不能有效理解和掌握。教师要针对学生的学习情况进行教学设计，使学生能积极地参与到教学活动中，在探究中获得新的知识，提高他们的英语综合能力，构建高效的英语课堂。一、激发学生的学习趣味，解除学生疲劳儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听和说head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等词。为了避免学生们厌倦，就设制了两个游戏。游戏一：分组“筛选”游戏。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touchyournose/hand...please！学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。此外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用。值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等，应具有科学性──根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目设制。二、转变教学观念，教师和学生要互动交流随着素质教育的进行，小学英语新课标对教师提出了新的要求。在教学中，教师要构建以人为本的教学课堂，注重学生能力和情感的体验，让他们在主动探究的过程中获得发展。教师在进行教学设计时，要摆脱传统教学中照本宣科的教?W方法，用多种方式来构建丰富的教学环节，让学生在趣味性的学习中探究英语知识，逐步促进他们英语能力的提高。教师作为教学的设计者和对学生思维启发者，在进行教学时，要给学生足够的探究和思考时间。但是，这并不是让教师对学生绝对放手。由于小学生的学习自制力不强，在探究知识的过程中容易受到干扰，影响他们的思路。因此，教师要时刻关注学生的学习动态，在他们走神时用肢体动作或语言来提醒他们，让学生积极投入到学习中；在学生遇到不理解的知识时，教师要对他们进行启发，让他们逐步深入地进行探究，有效地理解和掌握这些知识。在教师和学生的互动交流中，课堂氛围和谐、活跃，学生的学习兴趣高涨，他们在主动学习中不断获得新的知识，促进英语学习能力的提高，实现了高效的英语课堂教学。三、开展小组合作教学，拓宽学生的思维面随着新课改的进行，在小学英语教学中，合作学习成为了新的教学方式。在合作学习中，学生是以小组为单位进行学习的，小组成员通过分析教师布置的学习任务，在认真思考过程中获得独特见解，然后进行小组内的讨论。在合作学习中，小组中的成员要分工明确，让每一个学生都发挥自己的主动性，为提高合作学习效率贡献自己的一份力量。小组合作中，学生处于平等的地位，他们的兴趣一致，能进行积极的交流和讨论，使他们通过合作学习顺利完成教师布置的学习任务。在开展合作学习时，教师要根据英语教材的内容合理地选择时机，使学生在教师的引导下积极开展合作学习，通过合作加深对知识的体验和理解。在合作讨论环节，每个学生都积极地说出自己的想法和分析思路，让倾听者获得了新的思考方法，拓宽了他们的思维面，有助于发展学生的多维思维，提高他们的英语综合能力。四、利用多媒体辅助教学，让学生发挥其主体性以学生为主体的理念在教育界越来越得到大家的认同。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，难点，提高语言信息量，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习PEP英语三年级上册Unit5Let’seat时，我将其中的食物和饮料做成幻灯片，结合传统教学法中的肢体语言，学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断是那种食物和饮料，哪些是有益身体健康的，哪些是有害的。学生开始分组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式，取得的教学效果和效率是不言而喻的。在小学英语教学中，阅读教学占据着十分重要的地位。良好的阅读习惯能够让学生积极主动地进行英语阅读，通过阅读增加学生的知识积累，提高他们的英语理解能力。因此，在小学英语教学中，教师要激发学生阅读的兴趣，让他们喜欢上阅读，并通过阅读英语故事、读物来促进英语综合素质的提高。在英语课堂教学中，教师要引导学生进行自主阅读，加深他们对知识的理解。例如，在教学新课时，教师可以让学生通过阅读进行预习。在阅读过程中，要求学生画出新单词，从课文中找到重点句型，并进行自主探究学习。总之，在小学英语教学中，教师要创新教学模式，设计出学生感兴趣的教学环节，引导他们对学习内容进行深入探究和分析。在教学中，要高效地完成教学任务，让学生掌握教材中的知识，需要教师和学生共同参与到教学活动中，通过积极的互动交流来提高学生的学习兴趣，使他们产生主动学习的意识，并积极对知识进行探究，实现真正高效的课堂教学。近年来，伴随着我国经济的飞速发展，社会时代的进步与发展，农村的剩余劳动力为了生活而进城打工的人数逐渐增加，伴随而来的也是农村留守儿童的逐渐增加。农村留守儿童的教育问题是摆在教师和社会面前的重要课题，大量农村留守儿童教育问题影响着个人的命运，也影响着国家和民族发展的步伐。作为农村的初中英语教师，我对此有过深刻的思考，我感受到农村留守儿童的生活和学习都很困难，教师要逐渐解决学生的困难。社会的现实是我们无法改变的事实，教师可以通过改进教学方法，提升自我价值来帮助学生学好英语。近年来，我在农村留守儿童英语教学上进行了积极的尝试，取得了一定的效果，全面挖掘了学生的学习潜能，提高了他们的英语学习成绩。下面，我结合教学实践谈一些看法，进行一些教学的研讨。一、农村留守儿童英语学习的现状农村留守学生缺少英语学习的环境，缺少辅导人员，很多学生都是凭着一时的学习热情和兴趣来学习英语，这些学生没有明确的学习目标，伴随着时间的推移，英语学习材料难度的增加，很多学生失去了英语学习的兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心。留守的初中生因为缺少父母的关心，自控能力差，爱好玩乐等，这些学生的英语整体水平比较差，很多学生完全不懂事，甚至不愿意学习，放弃学习。这些学生的学习自觉性不高，作业抄袭、拖拉等现象都很严重，英语考试能考出高分的学生很少，而学困生则要占到一半以上。总之，农村留守初中生的英语学习状况很让人担忧，情况不容乐观。二、对农村留守初中生英语学习现状的研究造成农村留守初中生英语学习的现状，大约有几个方面的原因，抛开家长的因素不说，只谈学生的因素，学生个人情感不稳定，正常的情感需求长期得不到满足，就容易产生感情饥渴，一些很小的事情，都会引起学生感情的波澜，这些学生的情绪容易变化无常，有时候一发怒不可收拾，有时候又显得很平静。因为长期和父母缺少亲子的沟通，留守初中生的性格大多非常孤僻，也非常偏激，容易根据自己个人的喜好去指导自己的行动，这些学生缺少亲人的管理和帮助，很多课外的时间都用来玩乐，浪费了很多时间，作业也不想做，抄袭作业的情况也很严重，让人担扰。这些学生没有明确的学习目标，甚至缺少奋斗目标。对自己缺乏信心，因为缺少学习的恒心和毅力，对待学习中的问题，他们就缺少战胜困难的信心和勇气。这些学生没有养成好的学习习惯，上课之前他们不去预习课文，课堂上也不注意认真听老师讲解，课后也不复习，不认真做作业，作业字迹潦草，他们的学习情况让人担忧。当今社会，人们的价值观念也在逐渐发生变化，人们的功利心都变得更加强了，追名逐利的思想也逐渐体现出来，学生的学习心态变得更加浮躁，压力逐渐增加。一些家长认为学习没有用，不如早点退学打工挣钱，这些都影响到农村留守初中生的思想，使他们产生错误的价值倾向。三、改进农村留守初中生英语学习现状的策略针对农村留守初中生的英语学习现状和英语学习的特点，教师应在备课、专心研究教材、改进教学策略等方面加强探究，采取积极有效的教学策略。1.构建民主和谐的师生关系教师要走进学生的内心，成为学生的朋友，课余要和留守学生谈心，了解他们的家庭状况、生活状况、父母的工作情况，重视解决学生的学习、生活困难问题、心理障碍，做学生的知心朋友。在课堂上教师要给这些留守学生更多的机会，给学生提供回答、表演和参与的机会，鼓励学生参与教学活动，帮助他们产生学习的动力，肯定学生的进步，及时运用教学策略，让学生感受到教师教学的智慧，教师的关怀和帮助，教师要成为学生学习的朋友，心灵的知心人。2.实现整体教学和分散教学结合教师对待英语学习基础差的学生，如果只是靠课堂的四十五分钟是无法提高其学习效果的。教师要利用课余时间组织这些学生学习，有针对性地进行个别辅导，为他们填补缺漏。教师不能只是亡羊补牢，让旧的缺陷刚解决新的问题又出现，教师永远在追赶进度。教师在新的单元讲解之前，就要将学困生集中起来，组织他们提前预习课文，过好单词关，并通过提出问题来让学生回答，实现口头翻译等英语学习环节的优化，帮助这些农村留守初中生理解基础知识，掌握句型，突破重点和难点，做好课前预习。教师在教学中要注意了解学生的学习状况，激励他们从认知运用的阶段中提升，重视对学生加强课前辅导、降低难度、迎头赶上，实现查找缺漏的补充讲解，教育学生接受新知识，增强学习的信心，实现学习的良性循环。3.注重课内训练和课外积累的结合教师要重视晨读的训练，教育学生抓住一切机会，学好英语，重视教学输入，不断练习，才能不断输出。教师要教育学生加强教学实践，鼓励学生大胆朗读英语句子和课文，培养学生形成良好的语感，教给他们记忆单词的方法，通过理解句子记忆单词，学习方法要灵活。4.养成好的学习英语的习惯。教师要重视抓好课前预习工作、课堂听讲工作，抓好学生课后的复习工作，把学生课堂作业和课外辅导作业结合起来，提高学生作业的质量，此外，教师也要重视培养学生好的书写、口语、练习、提问等语言方面的好习惯，注重培养学生可持续性学习的能力。5.激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中充分利用英语教学资源，如图片，教具，录音资料多媒体软件等，结合教师的教学手势、动作、神态等来进行教学，也可以穿插一些学习游戏，教育学生在玩中学习，在学习中玩，提高学生的学习效率。人的差异在于业余时间狂犬病暴露预防处置常见问题详解狂犬病暴露1狂犬病暴露预防处置常见问题东莞:俞苑芬狂犬病暴露预防处置常见问题2依据《狂犬病暴露预防处置工作规范(2009年版)》依据3问题1Who提出暴露以后观察动物10日,动物还健康就停止接种。为什么我们不采用?问题141前提是非高发区而且动物有完整接种记录有些发达国家能够方便快速检测动物唾液或者颅脑是否有病毒。1前提是非高发区而且动物有完整接种记录5平时具体到工作怎么办?现在很难甄别是不是健康!对于风险高的家养动物及野生动物以及蝙蝠咬伤后还是必须处理。风险低的健康动物比如牛、羊、猪不建议处理但是患者要求的还是处理。平时具体到工作怎么办?6问题2被注射过兽用狂犬疫苗的动物咬伤后,是否要注射狂犬病疫苗?问题27基于无法对每一只动物接种兽用狂犬病疫苗后的免疫效果进行评价,所以建议伤者注射狂犬病疫苗。基于无法对每一只动物接种兽用狂犬病疫苗8问题3农民抓了一只流浪狗屠杀后煮食,在食过程中发现狗肉未煮熟,但已食了一部分,问现如何处理?问题39狂犬病毒对温度抵抗力很弱,在高温下很不稳定60°C10分钟或煮沸2分钟即可灭活。但在宰杀过程中,因剥皮、刀切、刺伤手或干裂的手,以及接触发病动物的唾液都易被感染发病。狂犬病毒对温度抵抗力很弱,在高温下很不稳10因不能确定狗的健康状况,所以无法判断狂犬病暴露的风险。鉴于狂犬病高度致死的特点,所以建议按照狂犬病暴露后进行预防处置。因不能确定狗的健康状况,所以无法判断狂犬病11狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理12狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理13狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理14狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理15狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理16狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理17狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理18狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理19狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理20狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理21狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理22狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理23狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理24狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理25狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理26狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理27狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理28狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理29狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理30狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理31狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理32狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理33狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理34狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理35狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理36狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理37狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理38狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理39狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理40狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理41狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理42狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理43狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理44狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理45狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理46狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理47狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理48狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理49狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理50狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理51狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理52狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理53狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理54狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理55狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理56狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理57狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理58狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理59狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理60狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理61狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理62谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷63人的差异在于业余时间狂犬病暴露预防处置常见问题详解狂犬病暴露预防处置常见问题详解人的差异在于业余时间狂犬病暴露预防处置常见问题详解狂犬病暴露预防处置常见问题东莞:俞苑芬依据《狂犬病暴露预防处置工作规范(2009年版)》小学生在进行英语学习时，由于他们所处的环境和思维习惯的影响，在自主探究时，很多英语知识不能有效理解和掌握。教师要针对学生的学习情况进行教学设计，使学生能积极地参与到教学活动中，在探究中获得新的知识，提高他们的英语综合能力，构建高效的英语课堂。一、激发学生的学习趣味，解除学生疲劳儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听和说head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等词。为了避免学生们厌倦，就设制了两个游戏。游戏一：分组“筛选”游戏。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touchyournose/hand...please！学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。此外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用。值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等，应具有科学性──根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目设制。二、转变教学观念，教师和学生要互动交流随着素质教育的进行，小学英语新课标对教师提出了新的要求。在教学中，教师要构建以人为本的教学课堂，注重学生能力和情感的体验，让他们在主动探究的过程中获得发展。教师在进行教学设计时，要摆脱传统教学中照本宣科的教?W方法，用多种方式来构建丰富的教学环节，让学生在趣味性的学习中探究英语知识，逐步促进他们英语能力的提高。教师作为教学的设计者和对学生思维启发者，在进行教学时，要给学生足够的探究和思考时间。但是，这并不是让教师对学生绝对放手。由于小学生的学习自制力不强，在探究知识的过程中容易受到干扰，影响他们的思路。因此，教师要时刻关注学生的学习动态，在他们走神时用肢体动作或语言来提醒他们，让学生积极投入到学习中；在学生遇到不理解的知识时，教师要对他们进行启发，让他们逐步深入地进行探究，有效地理解和掌握这些知识。在教师和学生的互动交流中，课堂氛围和谐、活跃，学生的学习兴趣高涨，他们在主动学习中不断获得新的知识，促进英语学习能力的提高，实现了高效的英语课堂教学。三、开展小组合作教学，拓宽学生的思维面随着新课改的进行，在小学英语教学中，合作学习成为了新的教学方式。在合作学习中，学生是以小组为单位进行学习的，小组成员通过分析教师布置的学习任务，在认真思考过程中获得独特见解，然后进行小组内的讨论。在合作学习中，小组中的成员要分工明确，让每一个学生都发挥自己的主动性，为提高合作学习效率贡献自己的一份力量。小组合作中，学生处于平等的地位，他们的兴趣一致，能进行积极的交流和讨论，使他们通过合作学习顺利完成教师布置的学习任务。在开展合作学习时，教师要根据英语教材的内容合理地选择时机，使学生在教师的引导下积极开展合作学习，通过合作加深对知识的体验和理解。在合作讨论环节，每个学生都积极地说出自己的想法和分析思路，让倾听者获得了新的思考方法，拓宽了他们的思维面，有助于发展学生的多维思维，提高他们的英语综合能力。四、利用多媒体辅助教学，让学生发挥其主体性以学生为主体的理念在教育界越来越得到大家的认同。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，难点，提高语言信息量，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习PEP英语三年级上册Unit5Let’seat时，我将其中的食物和饮料做成幻灯片，结合传统教学法中的肢体语言，学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断是那种食物和饮料，哪些是有益身体健康的，哪些是有害的。学生开始分组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式，取得的教学效果和效率是不言而喻的。在小学英语教学中，阅读教学占据着十分重要的地位。良好的阅读习惯能够让学生积极主动地进行英语阅读，通过阅读增加学生的知识积累，提高他们的英语理解能力。因此，在小学英语教学中，教师要激发学生阅读的兴趣，让他们喜欢上阅读，并通过阅读英语故事、读物来促进英语综合素质的提高。在英语课堂教学中，教师要引导学生进行自主阅读，加深他们对知识的理解。例如，在教学新课时，教师可以让学生通过阅读进行预习。在阅读过程中，要求学生画出新单词，从课文中找到重点句型，并进行自主探究学习。总之，在小学英语教学中，教师要创新教学模式，设计出学生感兴趣的教学环节，引导他们对学习内容进行深入探究和分析。在教学中，要高效地完成教学任务，让学生掌握教材中的知识，需要教师和学生共同参与到教学活动中，通过积极的互动交流来提高学生的学习兴趣，使他们产生主动学习的意识，并积极对知识进行探究，实现真正高效的课堂教学。近年来，伴随着我国经济的飞速发展，社会时代的进步与发展，农村的剩余劳动力为了生活而进城打工的人数逐渐增加，伴随而来的也是农村留守儿童的逐渐增加。农村留守儿童的教育问题是摆在教师和社会面前的重要课题，大量农村留守儿童教育问题影响着个人的命运，也影响着国家和民族发展的步伐。作为农村的初中英语教师，我对此有过深刻的思考，我感受到农村留守儿童的生活和学习都很困难，教师要逐渐解决学生的困难。社会的现实是我们无法改变的事实，教师可以通过改进教学方法，提升自我价值来帮助学生学好英语。近年来，我在农村留守儿童英语教学上进行了积极的尝试，取得了一定的效果，全面挖掘了学生的学习潜能，提高了他们的英语学习成绩。下面，我结合教学实践谈一些看法，进行一些教学的研讨。一、农村留守儿童英语学习的现状农村留守学生缺少英语学习的环境，缺少辅导人员，很多学生都是凭着一时的学习热情和兴趣来学习英语，这些学生没有明确的学习目标，伴随着时间的推移，英语学习材料难度的增加，很多学生失去了英语学习的兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心。留守的初中生因为缺少父母的关心，自控能力差，爱好玩乐等，这些学生的英语整体水平比较差，很多学生完全不懂事，甚至不愿意学习，放弃学习。这些学生的学习自觉性不高，作业抄袭、拖拉等现象都很严重，英语考试能考出高分的学生很少，而学困生则要占到一半以上。总之，农村留守初中生的英语学习状况很让人担忧，情况不容乐观。二、对农村留守初中生英语学习现状的研究造成农村留守初中生英语学习的现状，大约有几个方面的原因，抛开家长的因素不说，只谈学生的因素，学生个人情感不稳定，正常的情感需求长期得不到满足，就容易产生感情饥渴，一些很小的事情，都会引起学生感情的波澜，这些学生的情绪容易变化无常，有时候一发怒不可收拾，有时候又显得很平静。因为长期和父母缺少亲子的沟通，留守初中生的性格大多非常孤僻，也非常偏激，容易根据自己个人的喜好去指导自己的行动，这些学生缺少亲人的管理和帮助，很多课外的时间都用来玩乐，浪费了很多时间，作业也不想做，抄袭作业的情况也很严重，让人担扰。这些学生没有明确的学习目标，甚至缺少奋斗目标。对自己缺乏信心，因为缺少学习的恒心和毅力，对待学习中的问题，他们就缺少战胜困难的信心和勇气。这些学生没有养成好的学习习惯，上课之前他们不去预习课文，课堂上也不注意认真听老师讲解，课后也不复习，不认真做作业，作业字迹潦草，他们的学习情况让人担忧。当今社会，人们的价值观念也在逐渐发生变化，人们的功利心都变得更加强了，追名逐利的思想也逐渐体现出来，学生的学习心态变得更加浮躁，压力逐渐增加。一些家长认为学习没有用，不如早点退学打工挣钱，这些都影响到农村留守初中生的思想，使他们产生错误的价值倾向。三、改进农村留守初中生英语学习现状的策略针对农村留守初中生的英语学习现状和英语学习的特点，教师应在备课、专心研究教材、改进教学策略等方面加强探究，采取积极有效的教学策略。1.构建民主和谐的师生关系教师要走进学生的内心，成为学生的朋友，课余要和留守学生谈心，了解他们的家庭状况、生活状况、父母的工作情况，重视解决学生的学习、生活困难问题、心理障碍，做学生的知心朋友。在课堂上教师要给这些留守学生更多的机会，给学生提供回答、表演和参与的机会，鼓励学生参与教学活动，帮助他们产生学习的动力，肯定学生的进步，及时运用教学策略，让学生感受到教师教学的智慧，教师的关怀和帮助，教师要成为学生学习的朋友，心灵的知心人。2.实现整体教学和分散教学结合教师对待英语学习基础差的学生，如果只是靠课堂的四十五分钟是无法提高其学习效果的。教师要利用课余时间组织这些学生学习，有针对性地进行个别辅导，为他们填补缺漏。教师不能只是亡羊补牢，让旧的缺陷刚解决新的问题又出现，教师永远在追赶进度。教师在新的单元讲解之前，就要将学困生集中起来，组织他们提前预习课文，过好单词关，并通过提出问题来让学生回答，实现口头翻译等英语学习环节的优化，帮助这些农村留守初中生理解基础知识，掌握句型，突破重点和难点，做好课前预习。教师在教学中要注意了解学生的学习状况，激励他们从认知运用的阶段中提升，重视对学生加强课前辅导、降低难度、迎头赶上，实现查找缺漏的补充讲解，教育学生接受新知识，增强学习的信心，实现学习的良性循环。3.注重课内训练和课外积累的结合教师要重视晨读的训练，教育学生抓住一切机会，学好英语，重视教学输入，不断练习，才能不断输出。教师要教育学生加强教学实践，鼓励学生大胆朗读英语句子和课文，培养学生形成良好的语感，教给他们记忆单词的方法，通过理解句子记忆单词，学习方法要灵活。4.养成好的学习英语的习惯。教师要重视抓好课前预习工作、课堂听讲工作，抓好学生课后的复习工作，把学生课堂作业和课外辅导作业结合起来，提高学生作业的质量，此外，教师也要重视培养学生好的书写、口语、练习、提问等语言方面的好习惯，注重培养学生可持续性学习的能力。5.激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中充分利用英语教学资源，如图片，教具，录音资料多媒体软件等，结合教师的教学手势、动作、神态等来进行教学，也可以穿插一些学习游戏，教育学生在玩中学习，在学习中玩，提高学生的学习效率。人的差异在于业余时间狂犬病暴露预防处置常见问题详解狂犬病暴露64狂犬病暴露预防处置常见问题东莞:俞苑芬狂犬病暴露预防处置常见问题65依据《狂犬病暴露预防处置工作规范(2009年版)》依据66问题1Who提出暴露以后观察动物10日,动物还健康就停止接种。为什么我们不采用?问题1671前提是非高发区而且动物有完整接种记录有些发达国家能够方便快速检测动物唾液或者颅脑是否有病毒。1前提是非高发区而且动物有完整接种记录68平时具体到工作怎么办?现在很难甄别是不是健康!对于风险高的家养动物及野生动物以及蝙蝠咬伤后还是必须处理。风险低的健康动物比如牛、羊、猪不建议处理但是患者要求的还是处理。平时具体到工作怎么办?69问题2被注射过兽用狂犬疫苗的动物咬伤后,是否要注射狂犬病疫苗?问题270基于无法对每一只动物接种兽用狂犬病疫苗后的免疫效果进行评价,所以建议伤者注射狂犬病疫苗。基于无法对每一只动物接种兽用狂犬病疫苗71问题3农民抓了一只流浪狗屠杀后煮食,在食过程中发现狗肉未煮熟,但已食了一部分,问现如何处理?问题372狂犬病毒对温度抵抗力很弱,在高温下很不稳定60°C10分钟或煮沸2分钟即可灭活。但在宰杀过程中,因剥皮、刀切、刺伤手或干裂的手,以及接触发病动物的唾液都易被感染发病。狂犬病毒对温度抵抗力很弱,在高温下很不稳73因不能确定狗的健康状况,所以无法判断狂犬病暴露的风险。鉴于狂犬病高度致死的特点,所以建议按照狂犬病暴露后进行预防处置。因不能确定狗的健康状况,所以无法判断狂犬病74狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理75狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件整理76狂犬病暴露预防处置常见问题详解课件