学前教育美术活动实施策略浅析

学前教育美术活动实施策略浅析内容摘要：越来越多的人意识到，良好教育工作对于人才培养起到了关键性作用。所以文章结合学前教育活动开展的实际情况，重点了解美术活动在开展经过中的重要施行策略，希望能够在良好的教育环境下，提升教育的整体质量，保证把先进的教育理念融入课堂之中，进而为中国学前教育事业的整体水平提升做出奉献。本文关键词语：学前教育；美术活动；施行策略一、前言在学前教育美术活动开展的经过之中，让幼儿借助美术的渠道提升自己的想象力，促进幼儿的发展是最为有效的一种教育方法。其中美术活动的开展符合学前教育阶段幼儿的重要年龄，也能够结合幼儿认知发展的特点，开展合理的美术教育工作。所以还需要老师能够结合学前教育工作施行的详细策略，以及当下教育活动施行的详细现在状况，在根本上优化美术活动开展的效果，真正地发挥出美术教育所具有的特色。文章也是以学前教育美术活动施行的策略进行深切进入的分析，重要目的就是最大限度地优化课堂教学的整体效果和质量，保证能够利用美术教育活动，提升幼儿的综合素质和能力，进而为社会输送更多优质的人才。二、学前教育美术活动的内涵在中国幼儿园内部教育活动开展和施行的经过之中，美术教育活动是在学前教育这个体系中非常关键的一个构成性的部分，通过合理的学前教育工作开展融入美术教育的思想理念，以及艺术教育的内容，对于幼儿综合素质的提升乃至后期的发展和进步有着不可忽视的主要影响。〔3～6岁儿童学习发展指南〕中明确地指出了幼儿的艺术活动，其中所包括的价值是不可估量的，也是幼儿成长经过中非常关键的奠基石。其中有相关的研究表示清楚，在学前教育工作施行的经过中，幼儿所承受的艺术教育需要愈加关注幼儿对于艺术形式的认知情况，以及艺术水平的运用和提升情况，利用艺术感受认识世界，进而表达自己对于世界的看法。老师需要利用美术课堂教学中所包括的点、线、面、形、色彩、空间、材质等各种各样的元素，为幼儿营造出最佳的艺术知识学习情境，真正地在构建理论课堂教育环境的同时，激发幼儿在学习经过中所呈现出自动表现的能力和兴趣，进而最大限度地提升幼儿的审美素养，为幼儿塑造出一个具有健全性特点的人格。但是在当前的许多学前教育的美术活动施行经过中，一些老师本身对于美术教育活动就缺乏有效的看重水平，在认知上也缺少合理的认识，所以对于幼儿与美术活动之间所具有的互动，缺乏一定的敏感性，无法根据幼儿的特点精确地把握幼儿对于美术知识学习的兴趣点，以及教育的机会。再加上部分老师缺乏对于美术教育活动设计的经历体验，大多数都是通过示范和指点的方法，引导幼儿参与到活动之中，仅仅片面地重视对幼儿知识和技能等素养的发展情况，忽略了幼儿自立能力的创造，也浪费了美术教育活动在幼儿参与经过中所起到的积极性作用。所以针对这样的情况，学前教育工作者开展的经过中，老师还需要从有效教学角度出发，针对美术教育活动进行深切进入的研究和探寻求索，以此打造高质量的课堂教育工作施行效果，提升幼儿园内部美术教育活動开展的整体效果和质量。三、学前教育美术活动的施行与开展〔一〕教授给幼儿基本绘画技能对于幼儿园中的孩子来说，由于他们的年龄比较小，所以学习许多东西的速度都是比较快的，十分是关于美术课堂上的绘画方面，基本上都是老师在知识讲解之后率领孩子进行绘画的操作不久的时间内，孩子就能够真正的领悟绘画的技巧，以及所传递的绘画方法之一。学前教育中幼儿的领悟能力实际上是比较强的，许多幼儿在开始接触绘画的时候就已经爱上了这种知识学习的方法，以及情感表露的形式，他们天天都在不停地绘画，通过绘画表达自己内心的想法，以及内在情感这样的形式，能够提升幼儿的综合素养，也能够促进幼儿的进步。还有些时候幼儿拥有着创作的愿望，但是在专业技能把握方面还存在着一定的欠缺，所以在一定水平上也限制了幼儿本身专业能力良好的发展。幼儿园内部老师就能够结合幼儿当下对于知识所能够承受的方法，有针对性地把绘画的技巧适当地传递给幼儿，进而最大限度地提升幼儿对于绘画管理工作的水平。在教学的经过中，老师可以以结合当下的教育形式，让幼儿能够利用多种创作的素材，在接触这些素材的详细经过之中，了解最为基本的创作特点，以及创作的方法，幼儿能够在其中领会到不同材料创作工作中所感遭到最终结果的不同，以及创作方法之间的变化，利用各种各样的形式，创作出千变万化的不同风格的。所以在幼儿园教学活动中，老师就能够从材料的使用，以及幼儿所能够接触到的材质等各个方面着手进行知识的传递，利用不同的材料引导幼儿进行专业技能的训练，这样能够更好地提升幼儿感悟的水平，让幼儿在自己理解条理上，对规划的创作有着愈加深条理的领会，进而在实际操作中提升幼儿绘画专业的水安然平静能力。〔二〕鼓励自在创作的教育方式对于幼儿园内部的小朋友来说，他们对于美术这一教育活动拥有着最为基本的感悟，对于美术的创作自己也能够表达自己的愿望，但是在实际的操作技能方面，却仍然需要在课堂教学活动开展的经过中，老师给予大量的示范以及技巧的支持，能力够使其把握一些最为基本的方法，在把握了这些方法之后，幼儿就能够综合地使用这些方法进行合理有效的创作。所以幼儿园内部老师在开展美术教育活动的时候，既需要对幼儿进行鼓励，使其能够擅长模拟作品，也需要让幼儿在创作的经过中，本身的愿望得到最大限度的实现，保卫幼儿在艺术创作经过中所拥有的小心思和小想法，鼓励幼儿发挥自己的想象力，参与到艺术创作经过之中。通过这样的方法能够最大限度地提升幼儿参与绘画活动的积极性，也能够在老师的引领下，使幼儿逐步把握绘画方面的技巧，加强自己的自负心，这样参与美术活动的自动性就会变得愈加强烈，在绘画领域中也能够表现出更多积极的行为。在对幼儿进行美术教育活动的详细示范经过中，幼儿老师也需要考虑到幼儿当下对于知识承受的特点，按部就班地把幼儿所想要到达的目的进行示范，从简单到困难，逐步增长绘画的难度，让幼儿能够真正地在简单的美术作品制造经过中，逐步领略相关的技巧，而且渐渐提升自己的水平。总体来看，幼儿在承受美术教育领域活动时，还需要利用适宜的发展空间以及发展能力，老师避免出现拔苗助长的现象，需要尊敬幼儿成熟发展的特点，只要利用充足的尊敬思想意识，能力够恰当地对幼儿进行教育和引导。〔三〕用生态资源开展美术活动幼儿园内部整体环境的打造，需要结合当下教育工作所提出的需求，有针对性地安身于幼儿的视角，提升教育工作的效果和质量。所以在环境打造的经过中，想要真正地把生态资源融入美术课堂活动之中，就需要利用丰富的天然之境，例如：花坛中的小草、低矮的灌木丛、高大的树木、蓝天、花朵等，这些都能够为幼儿的美术活动提供有力的支持，由于大天然中的景物能够营造出四季之景，通过这样的环境，就能够带给幼儿一个美的感受。在幼儿园中老师也需要结合美术活动的开展情况创设一个天然角，这是每一个幼儿园和每一个班级中不可缺少的一项与环境有关的布置。天然角作为班级大环境中一个小的部分，能够让幼儿在天天接触这一场所的同时了解天然的美感，也能够在美术教育活动开展中，率领幼儿学会对天然的景物进行运用，而且打造出具有和谐天然之景的特色景观。借助幼儿的想象力，把各种各样的植物、小金鱼、小乌龟等带入到天然讲中，这样就好似把大天然搬入了教室中，让整个教学工作都流露出天然之感，幼儿也能够置身于天然的环境之中。除此之外，老师也需要率领幼儿利用一些常见的废旧物品，改造班级内部的环境，这样能力够发挥出美术教育活動所具有的创新性特色，如，在快递行业发展速度不断加快的经过中，大大小小的快递盒都随处可见。但是在日常生活中，这些快递盒基本上没有用武之处，所以老师就能够率领幼儿在开展美术活动中，别出心裁地改造快递盒，利用快递和进行不同形状的拼接和裁剪，使其能够变成形态各异的小人，然后摆放在教室中，如，全神贯注在踢球的旋风小子、穿戴牛仔裤神态自如的时髦女孩，还有享受音乐的音乐男孩等，这些普普统统的纸盒在老师的设计下能够变成彩色的，一下就能够吸引孩子的留意力，也能够让孩子积极自动地参与到创作的经过之中，把变废为宝，保卫环境等思想理念浸透给幼儿，这样就能够到达学前教育工作效果的最大化，也能够发挥出美术教育所具有的优势和特色。四、结束语综上所述，纵观中国幼儿园内部，教育活动开展和施行的详细情况能够了解到，久长以来，由于遭到了以往传统教育理念的影响，所以在幼儿园教育活动施行的经过中，部分老师所能够关注到