狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。狂犬病流行现状及暴露后处置进展狂犬病流行现状及暴露后处置进展36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。狂犬病流行现状及暴露后处置进展狂犬病流行现状及暴露后处置进展LOREMIPSUMDOLORLOREM目录content01狂犬病流行现状02暴露后处置进展1让学生一开始就喜欢你这位化学老师在教学过程中，学生是主体，教师主要起的是引导作用。而初三学生仍然处于是懂非懂的阶段，对于自己的所作所为会造成怎样的后果往往不会考虑太多。因此，假如学生对老师产生了厌恶感，他就容易破罐子破摔、自暴自弃，变得不愿意学习这位老师所教的学科，最后可能会变得“不可救药”。想反，学生一旦喜欢上了这位老师，不管这位老师的课上得如何，他都会喜欢上这位老师所上的课，也就愿意花更多的精力和时间来学习这位老师所教的这门学科。不管学生原先的基础有多差，只要喜欢了就会努力，只要努力了就会取得更理想的成绩！所以，初三化学教学要有良好开端，就要让学生一开始就喜欢你这位初三化学老师。1.1平等对待每一位学生是学生喜欢你的前提首先，不要去询问学生升初三前其他学科的成绩和在学校的表现等，省得对有些学生产生难以改变的印象，走进教室时戴上有色眼镜去看待某些学生，让那些学生一开始就不喜欢你。其次，在上第一堂化学课时就要用语言、表情、动作等让学生感觉到化学老师会平等对待班上的每一位学生，特别是要让那些原先基础较差的后进生感觉到：化学老师不会对你另眼相看的。并让学生相信，不管其他学科的成绩如何，化学是初三才开始学的，大家的起点差不多，只要你愿意一开始就跟着老师的步骤学，是一定能学好初三化学这门学科的。1.2给学生更多的表扬和鼓励是学生喜欢你的有效方法老师的表扬和鼓励对一般学生而言如及时擦亮的火柴，会使他们热情高涨、积极上进；而对于后进生而言，可使他们更新认识、转变学习态度。因此，要在学生刚接触初三化学（沪教版）第1章“开启化学之门”时，就利用这一章内容既基础又紧密联系社会生活等特点，采用各种教学方法，尽可能地让学生都参与到教学活动中来，并适时、充分、恰当地对学生的表现给予表扬和鼓励，这样能充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的自信心，让不管原先成绩有多落后的学生都有信心学好初三化学。如果能给学生更多的表扬和鼓励，或许学生会更加喜欢你，而教学就会有事半功倍的效果！2让学生一开始就喜欢上初三化学课“知之者不如好之者。”所以，只要学生喜欢某位老师上的课的话，他们学习这位老师所教的学科时就会更加轻松愉快，这位老师的教学也会更加高效！因此，对于每个教师来说，都希望学生能喜欢自己所上的课。为此，初三化学教师就要想尽办法，采用不同的教学方法，不断地让学生喜欢自己所上的初三化学课。2.1让学生因了解了化学的作用而喜欢上化学课例如，通过向学生介绍青铜器的制造、钢铁的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制等这些对于学生来说名称虽然很熟悉，但他们并不了解的、我国对世界文明的贡献的化学工艺，让学生感觉化学很神奇。再如，可以通过具体实例来介绍人们的衣、食、住、行与化学有着密切的关系，让学生感觉化学更神奇了；还可以向学生介绍他们特别感兴趣的火箭发射也要应用化学知识，以及一些药物、塑料、布料、动物食用的蛋白质、合成橡胶、化肥等都是用煤、石油等原料通过化学工艺制造出来的等实例，让学生觉得学习化学的用处很多。这时，学生可能还会把化学与他们的理想联系起来，从而喜欢上化学课！2.2让学生因变化莫测的化学实验现象而喜欢上化学课对于初三学生来说，化学是一门新学科，而变化莫测的化学实验现象往往能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，从而更加喜欢上化学课。所以，在让学生了解了化学的作用后可以补充一些简单但现象变化明显的化学实验，如在无色的氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞试液，变红后再滴加无色稀盐酸，红色消失后再滴加氢氧化钠溶液，当学生发现又变红时肯定会觉得化学真的很奇妙，好想自己也能完成这样奇妙的化学实验而喜欢上化学课！3让学生一开始就喜欢亲自动手做化学实验近几年的苏州市中考化学卷实验题的分量越来越重，同时对学生的化学实验操作能力也提出越来越高的要求，有些实验题如果学生没有亲自动手操作过，将因无从入手而遗憾地失分。例如：【2006年苏州市中考化学卷第27题中的第（3）题】若制备所需气体前，经检验得知该装置的气密性良好，但加过固体，盖上胶塞，滴下反应液后（如图1所示），试管内却无气泡出现。在维持原装置和试剂都不变的基础上，（填操作方法）才能使右侧导管口出现气泡。【2009年苏州市中考化学卷第29题】某兴趣小组用图2所示装置收集并测量反应产生的气体及其体积。利用该装置测得反应生成气体体积偏大的最主要原因是：。【2010年苏州市中考化学卷第36题中的第（3）题】如图3所示，排水法收集与排空气法收集CO2的比较（分别用体积相同的2个集气瓶收集）。……这些题如果学生没有亲自动手操作过，可能就只能空想而无从入手；相反，如果学生经常自己亲手做化学实验，则可能会轻而易举地解答出来。所以，教师一定要想方设法让学生一开始就喜欢亲自动手做化学实验。1）消除学生对化学实验的恐惧心理是学生喜欢亲自动手做化学实验的前提。现在的初三学生在家里基本都是宝贝的独生子女，哪怕是火柴、蜡烛可能都只是见过却从没有机会接触，所以往往一听到或看到化学实验，虽然很好奇，却也很害怕。他们通常会想化学实验会不会有危险、会不会发生爆炸等一些问题。这时，化学教师的首要任务就是消除学生对化学实验的恐惧心理。为了消除他们的恐惧心理，化学教师不仅要在学生面前规范地操作，还要不断地用不同的化学实验来证明：只要正确操作，化学实验是很安全的！只有消除了学生的恐惧心理，学生才有可能喜欢亲自做化学实验，而不是只想看老师做演示实验。2）用实验多次证明学生的猜想是学生喜欢亲自做化学实验的有效方法。对于刚进入初三的学生来说，对化学的各方面都充满了好奇却又很陌生；很喜欢观察化学实验却又害怕自己动手做实验。那么，针对这些情况，化学教师可以提出一些能用简单化学实验来证明的问题让学生猜想。既然是猜想，那么，不同的学生可能就会有不同的观点。这时，教师就要抓住学生想证明自己观点正确的心理，适时地让学生亲自动手做化学实验来证实自己的观点是否正确。学生通过自己动手做化学实验而得出相应的结论时一定会兴奋不已，从而开始喜欢亲自动手做化学实验。总之，良好的开端是成功的一半。而学生一开始就喜欢与化学有关的各个方面，是化学教学的良好开端。有了这个良好的开端，不仅学生会因为喜欢而学得轻松愉快，教师也会因为学生的喜欢而教得得心应手，师生双方都会有意想不到的收获！当前大部分地区学生在小学阶段开始接触到英语学习，初步实现了英语的启蒙；而进入到初中阶段，学生开始接触到系统的英语教学，此时需要教师全面关注到学生的成长，根据学生的实际情况，对班级学生进行分层，根据不同层次学生的实际情况，寻找到教学工作突破发展的关键所在，全面推动教学工作的完善。本文即针对初中英语分层教学展开讨论。一、分层教学模式运用意义在当前初中英语教学中，尝试运用分层教学，是实现英语新课标全面发展的关键所在，全面推动教学工作的发展，最终实现英语教学的整体发展进步。在初中阶段英语教学中，分层教学具有如下积极意义：其一，能够根据学生的实际情况因材施教，尊重学生在学习中的主体地位。在进入初中阶段学习，学生本就掌握了更多的学习主动性，由于对英语学习兴趣、小学阶段开始奠定的基础等的不同，都会造成学生的英语学习的不同，只有分层教学才能切实满足学生的个体需要，逐渐缩小班级的整体差距。其二，分层教学之下出现了教学目标、内容、评判标准的分层，能够照顾到全体学生，逐渐缩小班级差距，实现全面的发展，整体的进步。二、分层教学模式在初中英语教学中的实践（一）根据学生实际情况分层展开分层教学的前提是对班级学生进行分层，此时需要教师对班级学生充分的了解，在了解的基础上进行分层。教师全面的了解学生，需要通过综合的考试成绩、学生课堂表现、英语基础等多个方面展开讨论。在进入初中阶段，根据教材的安排，会先从基础的字母开始帮助学生完成学习的过度，此时教师要借助这部分内容，对学生基础能力做出判断，对学生的基础知识掌握情况有一个先前的了解。除此之外，初中阶段学生正处于青春期，叛逆心里比较强，加之部分学生本身对英语学习缺乏兴趣，会出现一定的抵触心理等，积极性不高等情况时有发生。此时教师要关注到学生的课堂表现，对学生在课堂是否能发挥积极性、是否能够表现出对英语的主动参与等做出判断。最后，教师要根据学生通过测验、考试等反映出来的成绩等对学生进行分层。（二）为不同层次学生制定不同的教学目标和内容一般情况下下，一个班级的学生会被分为优秀、中等、学困三个层次，并且按照1：2：1的比例分配这三个层次。在完成分层之后，教师要主动为学生制定不同的教学目标和教学内容设计。在教学目标设定上，一般学优生在完成相应的学习任务后，根据其对英?Z的学习兴趣，适当的增加一定的知识难度，如推荐课下阅读一些相关的英文资料等。而对于普通学生，除了要引导他们逐渐提高英语成绩外，要增加如何高效学习英语的方法的补充；对于学困生，要将目标要求降低，从基础内容着手。在教学内容设定上，要根据不同层次学生的学习目标的指导，寻找适合教学的内容。如在某一课的学习中，要以同一前提背景之下，根据不同层次学生的学习情况制定相应的目标要求，如层次好的学生要求其扎实利用所学知识，并且能够挖掘出其中蕴藏的语法知识；对于普通学生，要掌握知识，逐渐引导教学的内容；最后是对于学困生，要从基础的单词、句型等着手。每一个层次的学生都会不断地进步发展，最终实现班级的整体进步。（三）分层教学的评价在运用分层教学展开教学工作，其意义就在于能够尊重学生的主动性，最终实现现代化教学的全面发展，最终的评价环节也要有所分层发展。在传统教学中，教师更多的关注到的是学生的考试成绩，忽略学生的学习过程，而这种考试成绩内容相同，如果不加分层的展开评定，不仅不能切实的反映学生发展进步的过程，也易于打击学生的积极性，难以推动教学的发展。在当前初中英语教学中，教师要关注到对学生评价的分层，在课堂中进行分层评价，针对学生的实际情况进行客观评价，以鼓励为主。而最终的考试评价，教师要根据学生日常的每次考试进行分析，关注到学生的成长进步，能够看到学生的发展与变化。在当前初中英语教学中，实现分层教学，能够为学生的成长带来更多的关注，将学习的主动权逐渐让渡给学生，最终实现教学的全面发展，给学生带来启发。在整个教学过程中，教师要从整体着手全面发展，给学生带来更多的关注，最终实现现代化教学的完善与发展，从教学目标、教学内容、教学评价等多个方面对学生做出分层的讨论与设定，全面推动教学工作的发展及完善，给学生带来更多的启发。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1狂犬病流行现状及暴露后处置进展LOREMIPSUMDOLORLOREM狂犬病流行现状及暴露后处置进展2目录content01狂犬病流行现状02暴露后处置进展目录content3狂犬病流行现状Epidemicsituationofrabies狂犬病流行现状4全球流行概况全球流行概况52004-2015年全国法定传染病死亡顺位排序2004200520062007200820092010201120122013|20142015肺结核狂犬病肺结核3乙肝艾激狂犬病4|艾滋病手足口5新生儿破伤风乙脑新生儿破甲型浏乙肝手足口病手足口6出血热新生儿破伤风乙脑手足囗病|HM流丙肝N9禽出血热手足口病乙脑两肝出血热两肝H7N流脑两肝流脑丙肝出血热梅毒出血热新生儿破甲型伤风乙脑|HN1Z闵乙脑新生儿破伤风感冒2004-2015年全国法定传染病死亡顺位6今年我国狂犬病流行特征Z全国报告病例数B/南高北低、东高西低呈明显下降趋势高发省份未完全消除低发省份疫情扩散夏秋季为高发季节农民为主,男多女少各年龄组均发病老、幼占多今年我国狂犬病流行特征7高、低流行区报告发病数2006-2012发湖南省病北京市例山西省数年份心秒中小小心年份高流行区低流行区高、低流行区报告发病数2006-20128我国狂犬病防治中面临的问题与挑战我国狂犬病防治中面临的问题与挑战9狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件10犬只数量迅速增加,管理难度大犬只数量增加:近年来,全国城乡养犬数普遍增加,犬伤人数明显增多,人暴露于狂犬病的机会也随之增加犬只功能转变:过去当地养犬主要为了护家,现在由于生活水平的提高和经济利益的驱动,犬作为宠物和用于食肉的一种经济开发项目,饲养量大大增加;并且农村大都为放养,被咬伤的人数增加管理基数增大:我国犬饲养数量大,增加了管理难度。据初步统计,全国饲养犬的数量达75095万只,其中城市饲养犬11443万只,农村饲养63652万只;

注册免疫脱管:按规定,城市犬审批注册管理由公安部门负责,畜牧兽医部门负责城市犬和农村犬的狂犬病免疫。由于农村犬没有明确管理部门,加之城市和农村还有大量未注册犬和流浪犬,犬管理难度很大。犬只数量迅速增加,管理难度大11狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件12狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件13狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件14狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件15狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件16狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件17狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件18狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件19狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件20狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件21狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件22狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件23狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件24狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件25狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件26狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件27狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件28狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件29狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件30狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件31狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件32狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件33狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件34狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件35狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件36狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件37狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件38狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件39狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件40狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件41狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件42狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件43狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件44狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件45狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件46狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件47狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件48狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件49狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件50狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件51狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件52狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件53狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件54狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件55狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件56狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件57狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件58狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件59狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件60狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件61狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件62狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件63狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件64狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件65狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件66狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件67狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件68狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件69狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件70狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件71狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件72狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件73狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件74狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件75狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件76狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件77狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件78狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件79狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件80狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件81狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件82狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件83狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件84狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件85狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件86狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件87狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件88狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件89狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件90狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件91狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件92狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件93狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件94狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件95狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件96狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件97狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件98狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件99狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件100狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件101狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件102狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件103狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件104狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件105狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件106狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件107狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件108狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件109狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件110狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件111狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件112谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha11336、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。狂犬病流行现状及暴露后处置进展狂犬病流行现状及暴露后处置进展36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。狂犬病流行现状及暴露后处置进展狂犬病流行现状及暴露后处置进展LOREMIPSUMDOLORLOREM目录content01狂犬病流行现状02暴露后处置进展1让学生一开始就喜欢你这位化学老师在教学过程中，学生是主体，教师主要起的是引导作用。而初三学生仍然处于是懂非懂的阶段，对于自己的所作所为会造成怎样的后果往往不会考虑太多。因此，假如学生对老师产生了厌恶感，他就容易破罐子破摔、自暴自弃，变得不愿意学习这位老师所教的学科，最后可能会变得“不可救药”。想反，学生一旦喜欢上了这位老师，不管这位老师的课上得如何，他都会喜欢上这位老师所上的课，也就愿意花更多的精力和时间来学习这位老师所教的这门学科。不管学生原先的基础有多差，只要喜欢了就会努力，只要努力了就会取得更理想的成绩！所以，初三化学教学要有良好开端，就要让学生一开始就喜欢你这位初三化学老师。1.1平等对待每一位学生是学生喜欢你的前提首先，不要去询问学生升初三前其他学科的成绩和在学校的表现等，省得对有些学生产生难以改变的印象，走进教室时戴上有色眼镜去看待某些学生，让那些学生一开始就不喜欢你。其次，在上第一堂化学课时就要用语言、表情、动作等让学生感觉到化学老师会平等对待班上的每一位学生，特别是要让那些原先基础较差的后进生感觉到：化学老师不会对你另眼相看的。并让学生相信，不管其他学科的成绩如何，化学是初三才开始学的，大家的起点差不多，只要你愿意一开始就跟着老师的步骤学，是一定能学好初三化学这门学科的。1.2给学生更多的表扬和鼓励是学生喜欢你的有效方法老师的表扬和鼓励对一般学生而言如及时擦亮的火柴，会使他们热情高涨、积极上进；而对于后进生而言，可使他们更新认识、转变学习态度。因此，要在学生刚接触初三化学（沪教版）第1章“开启化学之门”时，就利用这一章内容既基础又紧密联系社会生活等特点，采用各种教学方法，尽可能地让学生都参与到教学活动中来，并适时、充分、恰当地对学生的表现给予表扬和鼓励，这样能充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的自信心，让不管原先成绩有多落后的学生都有信心学好初三化学。如果能给学生更多的表扬和鼓励，或许学生会更加喜欢你，而教学就会有事半功倍的效果！2让学生一开始就喜欢上初三化学课“知之者不如好之者。”所以，只要学生喜欢某位老师上的课的话，他们学习这位老师所教的学科时就会更加轻松愉快，这位老师的教学也会更加高效！因此，对于每个教师来说，都希望学生能喜欢自己所上的课。为此，初三化学教师就要想尽办法，采用不同的教学方法，不断地让学生喜欢自己所上的初三化学课。2.1让学生因了解了化学的作用而喜欢上化学课例如，通过向学生介绍青铜器的制造、钢铁的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制等这些对于学生来说名称虽然很熟悉，但他们并不了解的、我国对世界文明的贡献的化学工艺，让学生感觉化学很神奇。再如，可以通过具体实例来介绍人们的衣、食、住、行与化学有着密切的关系，让学生感觉化学更神奇了；还可以向学生介绍他们特别感兴趣的火箭发射也要应用化学知识，以及一些药物、塑料、布料、动物食用的蛋白质、合成橡胶、化肥等都是用煤、石油等原料通过化学工艺制造出来的等实例，让学生觉得学习化学的用处很多。这时，学生可能还会把化学与他们的理想联系起来，从而喜欢上化学课！2.2让学生因变化莫测的化学实验现象而喜欢上化学课对于初三学生来说，化学是一门新学科，而变化莫测的化学实验现象往往能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，从而更加喜欢上化学课。所以，在让学生了解了化学的作用后可以补充一些简单但现象变化明显的化学实验，如在无色的氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞试液，变红后再滴加无色稀盐酸，红色消失后再滴加氢氧化钠溶液，当学生发现又变红时肯定会觉得化学真的很奇妙，好想自己也能完成这样奇妙的化学实验而喜欢上化学课！3让学生一开始就喜欢亲自动手做化学实验近几年的苏州市中考化学卷实验题的分量越来越重，同时对学生的化学实验操作能力也提出越来越高的要求，有些实验题如果学生没有亲自动手操作过，将因无从入手而遗憾地失分。例如：【2006年苏州市中考化学卷第27题中的第（3）题】若制备所需气体前，经检验得知该装置的气密性良好，但加过固体，盖上胶塞，滴下反应液后（如图1所示），试管内却无气泡出现。在维持原装置和试剂都不变的基础上，（填操作方法）才能使右侧导管口出现气泡。【2009年苏州市中考化学卷第29题】某兴趣小组用图2所示装置收集并测量反应产生的气体及其体积。利用该装置测得反应生成气体体积偏大的最主要原因是：。【2010年苏州市中考化学卷第36题中的第（3）题】如图3所示，排水法收集与排空气法收集CO2的比较（分别用体积相同的2个集气瓶收集）。……这些题如果学生没有亲自动手操作过，可能就只能空想而无从入手；相反，如果学生经常自己亲手做化学实验，则可能会轻而易举地解答出来。所以，教师一定要想方设法让学生一开始就喜欢亲自动手做化学实验。1）消除学生对化学实验的恐惧心理是学生喜欢亲自动手做化学实验的前提。现在的初三学生在家里基本都是宝贝的独生子女，哪怕是火柴、蜡烛可能都只是见过却从没有机会接触，所以往往一听到或看到化学实验，虽然很好奇，却也很害怕。他们通常会想化学实验会不会有危险、会不会发生爆炸等一些问题。这时，化学教师的首要任务就是消除学生对化学实验的恐惧心理。为了消除他们的恐惧心理，化学教师不仅要在学生面前规范地操作，还要不断地用不同的化学实验来证明：只要正确操作，化学实验是很安全的！只有消除了学生的恐惧心理，学生才有可能喜欢亲自做化学实验，而不是只想看老师做演示实验。2）用实验多次证明学生的猜想是学生喜欢亲自做化学实验的有效方法。对于刚进入初三的学生来说，对化学的各方面都充满了好奇却又很陌生；很喜欢观察化学实验却又害怕自己动手做实验。那么，针对这些情况，化学教师可以提出一些能用简单化学实验来证明的问题让学生猜想。既然是猜想，那么，不同的学生可能就会有不同的观点。这时，教师就要抓住学生想证明自己观点正确的心理，适时地让学生亲自动手做化学实验来证实自己的观点是否正确。学生通过自己动手做化学实验而得出相应的结论时一定会兴奋不已，从而开始喜欢亲自动手做化学实验。总之，良好的开端是成功的一半。而学生一开始就喜欢与化学有关的各个方面，是化学教学的良好开端。有了这个良好的开端，不仅学生会因为喜欢而学得轻松愉快，教师也会因为学生的喜欢而教得得心应手，师生双方都会有意想不到的收获！当前大部分地区学生在小学阶段开始接触到英语学习，初步实现了英语的启蒙；而进入到初中阶段，学生开始接触到系统的英语教学，此时需要教师全面关注到学生的成长，根据学生的实际情况，对班级学生进行分层，根据不同层次学生的实际情况，寻找到教学工作突破发展的关键所在，全面推动教学工作的完善。本文即针对初中英语分层教学展开讨论。一、分层教学模式运用意义在当前初中英语教学中，尝试运用分层教学，是实现英语新课标全面发展的关键所在，全面推动教学工作的发展，最终实现英语教学的整体发展进步。在初中阶段英语教学中，分层教学具有如下积极意义：其一，能够根据学生的实际情况因材施教，尊重学生在学习中的主体地位。在进入初中阶段学习，学生本就掌握了更多的学习主动性，由于对英语学习兴趣、小学阶段开始奠定的基础等的不同，都会造成学生的英语学习的不同，只有分层教学才能切实满足学生的个体需要，逐渐缩小班级的整体差距。其二，分层教学之下出现了教学目标、内容、评判标准的分层，能够照顾到全体学生，逐渐缩小班级差距，实现全面的发展，整体的进步。二、分层教学模式在初中英语教学中的实践（一）根据学生实际情况分层展开分层教学的前提是对班级学生进行分层，此时需要教师对班级学生充分的了解，在了解的基础上进行分层。教师全面的了解学生，需要通过综合的考试成绩、学生课堂表现、英语基础等多个方面展开讨论。在进入初中阶段，根据教材的安排，会先从基础的字母开始帮助学生完成学习的过度，此时教师要借助这部分内容，对学生基础能力做出判断，对学生的基础知识掌握情况有一个先前的了解。除此之外，初中阶段学生正处于青春期，叛逆心里比较强，加之部分学生本身对英语学习缺乏兴趣，会出现一定的抵触心理等，积极性不高等情况时有发生。此时教师要关注到学生的课堂表现，对学生在课堂是否能发挥积极性、是否能够表现出对英语的主动参与等做出判断。最后，教师要根据学生通过测验、考试等反映出来的成绩等对学生进行分层。（二）为不同层次学生制定不同的教学目标和内容一般情况下下，一个班级的学生会被分为优秀、中等、学困三个层次，并且按照1：2：1的比例分配这三个层次。在完成分层之后，教师要主动为学生制定不同的教学目标和教学内容设计。在教学目标设定上，一般学优生在完成相应的学习任务后，根据其对英?Z的学习兴趣，适当的增加一定的知识难度，如推荐课下阅读一些相关的英文资料等。而对于普通学生，除了要引导他们逐渐提高英语成绩外，要增加如何高效学习英语的方法的补充；对于学困生，要将目标要求降低，从基础内容着手。在教学内容设定上，要根据不同层次学生的学习目标的指导，寻找适合教学的内容。如在某一课的学习中，要以同一前提背景之下，根据不同层次学生的学习情况制定相应的目标要求，如层次好的学生要求其扎实利用所学知识，并且能够挖掘出其中蕴藏的语法知识；对于普通学生，要掌握知识，逐渐引导教学的内容；最后是对于学困生，要从基础的单词、句型等着手。每一个层次的学生都会不断地进步发展，最终实现班级的整体进步。（三）分层教学的评价在运用分层教学展开教学工作，其意义就在于能够尊重学生的主动性，最终实现现代化教学的全面发展，最终的评价环节也要有所分层发展。在传统教学中，教师更多的关注到的是学生的考试成绩，忽略学生的学习过程，而这种考试成绩内容相同，如果不加分层的展开评定，不仅不能切实的反映学生发展进步的过程，也易于打击学生的积极性，难以推动教学的发展。在当前初中英语教学中，教师要关注到对学生评价的分层，在课堂中进行分层评价，针对学生的实际情况进行客观评价，以鼓励为主。而最终的考试评价，教师要根据学生日常的每次考试进行分析，关注到学生的成长进步，能够看到学生的发展与变化。在当前初中英语教学中，实现分层教学，能够为学生的成长带来更多的关注，将学习的主动权逐渐让渡给学生，最终实现教学的全面发展，给学生带来启发。在整个教学过程中，教师要从整体着手全面发展，给学生带来更多的关注，最终实现现代化教学的完善与发展，从教学目标、教学内容、教学评价等多个方面对学生做出分层的讨论与设定，全面推动教学工作的发展及完善，给学生带来更多的启发。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得114狂犬病流行现状及暴露后处置进展LOREMIPSUMDOLORLOREM狂犬病流行现状及暴露后处置进展115目录content01狂犬病流行现状02暴露后处置进展目录content116狂犬病流行现状Epidemicsituationofrabies狂犬病流行现状117全球流行概况全球流行概况1182004-2015年全国法定传染病死亡顺位排序2004200520062007200820092010201120122013|20142015肺结核狂犬病肺结核3乙肝艾激狂犬病4|艾滋病手足口5新生儿破伤风乙脑新生儿破甲型浏乙肝手足口病手足口6出血热新生儿破伤风乙脑手足囗病|HM流丙肝N9禽出血热手足口病乙脑两肝出血热两肝H7N流脑两肝流脑丙肝出血热梅毒出血热新生儿破甲型伤风乙脑|HN1Z闵乙脑新生儿破伤风感冒2004-2015年全国法定传染病死亡顺位119今年我国狂犬病流行特征Z全国报告病例数B/南高北低、东高西低呈明显下降趋势高发省份未完全消除低发省份疫情扩散夏秋季为高发季节农民为主,男多女少各年龄组均发病老、幼占多今年我国狂犬病流行特征120高、低流行区报告发病数2006-2012发湖南省病北京市例山西省数年份心秒中小小心年份高流行区低流行区高、低流行区报告发病数2006-2012121我国狂犬病防治中面临的问题与挑战我国狂犬病防治中面临的问题与挑战122狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件123犬只数量迅速增加,管理难度大犬只数量增加:近年来,全国城乡养犬数普遍增加,犬伤人数明显增多,人暴露于狂犬病的机会也随之增加犬只功能转变:过去当地养犬主要为了护家,现在由于生活水平的提高和经济利益的驱动,犬作为宠物和用于食肉的一种经济开发项目,饲养量大大增加;并且农村大都为放养,被咬伤的人数增加管理基数增大:我国犬饲养数量大,增加了管理难度。据初步统计,全国饲养犬的数量达75095万只,其中城市饲养犬11443万只,农村饲养63652万只;

注册免疫脱管:按规定,城市犬审批注册管理由公安部门负责,畜牧兽医部门负责城市犬和农村犬的狂犬病免疫。由于农村犬没有明确管理部门,加之城市和农村还有大量未注册犬和流浪犬,犬管理难度很大。犬只数量迅速增加,管理难度大124狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件125狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件126狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件127狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件128狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件129狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件130狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件131狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件132狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件133狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件134狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件135狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件136狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件137狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件138狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件139狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件140狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件141狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件142狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件143狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件144狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件145狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件146狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件147狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件148狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件149狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件150狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件151狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件152狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件153狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件154狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件155狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件156狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件157狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件158狂犬病流行现状及暴露后处置进展课件1