新生儿黄疸和败血症课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新生儿黄疸和败血症新生儿黄疸和败血症6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新生儿黄疸和败血症新生儿黄疸中国医科大学附属盛京医院富建华新生儿黄疸新生儿黄疸有生理性和病理性之分少数病理性黄疸可导致胆红素脑病我是一位来自农村教育一线的教师，在三十多年的班主任教育教学实践中，深感目前农村留守儿童教育现状令人堪忧。在分析不同的个案时，我发现个案中透着共性。下面我就从分析一个案例着手，去反思?r村小学生教育中存在的问题现状及成因，思索其对策。一、案例介绍（一）学生情况郑小军原来是一个活泼可爱、有上进心的学生，可后来身上却存在着很多问题：上课不遵守纪律还毛手毛脚的干扰同桌；下课逮着同学打闹，且好张嘴骂人：自己常犯错不思悔过，还爱告状打小报告，经常幸灾乐祸；小学一年级是留级生学习还可以，后来因贪玩沉湎电视，上网玩游戏，逐渐失去了学习兴趣；乱花零钱……（二）家庭情况郑小军的父亲三十多岁，常年外出打工：母亲小学学历，无业。她以前也常年外出打工，孩子交给奶奶领养，后来奶奶实在管不住了，不得已于今年将郑小军交给他的母亲。二、案例分析针对上述情况我做出以下分析：学生郑小军身上存在的问题，既有内部因素，也有外部原因。造成这些现状的主要原因有：（一）家庭因素父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子。由于孩子一直由奶奶带领，奶奶只知道一味溺爱，凡事顺着孩子，对孩子缺乏严格的管教。（二）学校因素学校是对未成年人进行思想教育的主渠道。但目前农村小学教育教学存在着很多弊端，在应试教育的指挥棒下，学校教育重知识轻能力的现象还普遍存在。因此，德育教育活动存在着很大的局限性，这对学生成长显然不利。（三）社会因素农村家庭在当今社会主义市场经济中已出现了明显的两级分化现象。再加上部分农村家长尤其是老年家长对教育缺乏足够的正确认识，认为孩子上不成学无所谓，长大打工照样赚钱，而且收效快、操心小、投资少。（四）个人因素孩子本来就非常调皮好动，再加上奶奶的过分溺爱，在家里没受到一点约束，而在学校里又由于好惹事，常招来同学们的反对和老师的严厉批评，更得不到老师的关注和重视，形成了巨大反差，心里极度不平衡。三、教育转化（一）在赏识中拾起自信学生的“向师性”决定教师最容易成为学生心中播种希望的人。播种希望其实并不难，有时候只需一份认可，一句赏识的话，甚至一个爱的抚摸即可。我就从郑小军同学身上的“闪光点”开始，让他逐步确立自信；从他“爱管闲事”上入手，让他担当起责任。我找他谈话，让他先担任一个小路队的队长，我说：“你很聪明，也很有责任心，你一定能干好这个工作。老师相信你。”他爽快的答应下来，刚开始几天管理的也不错，可没多久，他就管不住自己，下路队一边玩自己的去了。有同学告他的状，我先装作没听见，想单独找他当面谈。当问及路队情况时，他只报喜不报忧。即使这样，我也对他大加赞赏，鼓励他继续干下去。等下周路队分数公布后，我再找他谈话时，他才如实承认上次的缺点。我于是用信任的口吻对他说：“诚实比金比银更可贵，错误你都能主动的坦露，你还有什么做不到的呢？”此时因势利导效果会更好，我这时不失时机的给他提出了新的要求“希望你在学习上也要有所进步，课堂上要认真听讲，积极回答问题。”接下来，我经常把信任的目光投向他，注意及时表扬他，并把一些简单的试题留给他。（二）在碰撞中学会爱“榜样的力量是无穷的。”渐渐地，他能自觉地控制住自己了，课余我又安排了几个班干部轮流和他玩和他交朋友，让他没有时间去闹事去无事生非，同时让他又感觉到自己不是孤立的。此时此刻，郑小军真正才算找回了自尊。一般的说，人的一些小毛病不是说改就能改掉的。郑小军同学总还会经常不断的和同桌发生磕磕绊绊的小事。这时候，我就先稳住在闹别扭的同学，请他们原谅郑小军。然后借助教材中的例子，请同学们作为正反两方，尝试双方互不相让的结果。孩子们在辩论中学到了只有宽容，才能友好相处。辩论中我有意思让郑小军担任正方辩手，观点是同学之间发生小摩擦后，要用宽容的态度处理。正如我预想到的，他头头是道的说宽容如何如何好，自己也从明理中变得懂事起来了。（三）在理解中回报爱在对郑小军同学的转化教育中要充分发挥学校的主导作用，也要争取家庭教育的配合。尽管郑小军同学家庭情况特殊，但我尽力去争取家长的支持，让家长做到：（1）不给或少给孩子零花钱；（2）控制他看电视的时间；（3）让他做一些力所能及的家务活；（4）平时多鼓励他做好事。到校后，我真诚的了解了他在家的表现，督促并鼓励他做个孝顺的孩子。目前，他的学习态度端正了，上课精力集中了，偶尔还能思考出难题，作业认真完成，与同学交往也正常了，不惹事了。无论学习上还是为人处世方面都有长足可喜的进步。四、案例启示老师与学生建立尊重、真诚的良好关系，如果从心理疏导入手开展工作，将会大大提高班主任老师的工作成效。这位学生天性聪颖却变成了一个后进生，原因是多方面的。作为老师首先要有绝不放弃的责任感，学会用欣赏的眼光去对待他，让他在尊重中逐渐理解爱、学会爱并回报爱。我欣喜的看到，他身上的毛病越来越少了，真、善、美的种子开始在他的心中生根、发芽！针对小学生德育教育的现状，我带着一份忧思，一份责任，提出以下几点看法：（一）加强社会道德大环境建设，营造良好的社会氛围。如在农村建立青少年活动中心、图书馆，让学生与“书”为友，与善为邻，而不是盲目的与电视、网吧为“友”。（二）提高家庭教育质量。农村学生家长文化素质低，辅导不了孩子，子女有缺憾，给学校增加了负担。（三）加大学校德育工作力度。学校能将一定的教育经费倾斜投入到德育工作中，将德育工作做真做实，不搞花架子，同时给教师创设提升自身素质的条件。（四）全社会都来重视青少年的健康成长。教师要加强反思与对策，家长要了解自己孩子的一言一行，社会要建言献策，尤其是决策权力的政府部门，要制定并实施完善德育教育的措施步骤，合力齐抓共管，把每一个环节都落实到位。阅读教学是小学语文教学的重点又是难点，是培养学生语文创新能力的关键。它是科学性，艺术性、专业性的统一，是扬弃传统不断革新的统一，是模仿性教学，创意性教学的统一。整个教学过程，是要求教师在新的阅读教学理念的指导下，从学情、教情出发，对阅读教学进行创意性设计，创造性实施和对学生进行个性化的评价。教给学生阅读的方法，诱导学生进行创意性的学习。全面提高学生的综合能力。怎样实施阅读教学，培养学生的创新能力呢？现谈谈自己在教学实践中的体会。一、激趣兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，也就有了学习的动力。新的语文课程标准要求教师根据学生身心发展和教学内容的特点，在教学中充分激发学生的学习兴趣，营造适合学生学习的氛围，将学生学习的心理调整到最佳状态，让学生在宽松和谐的氛围中轻松愉快的学得知识。在进行阅读教学时，要充分分析教材，把准课堂阅读教学的兴趣点，激发学生在课堂教学中的学习兴趣。有经验的语文教师常常通过背景介绍、故事引路设置悬念等方式在课端激趣，做到课伊始，趣已生。有时在课中常常让学生通过表演、朗诵、自述、交流、解说等方式，引导学生参与学习，使课堂妙趣横生，做到在课中持趣。在课堂临近尾声时，教师常常创设一定情景，提出一些具有创造性的问题，让学生探索，将学生渴求知识的兴趣向课外，向纵深延续。将学生从封闭的课堂中解放出来，走向社会，学活用活知识，做到课己止，趣未尽。此外，教师可以以名人，伟人的有关阅读的名言、名句及其典型事例，从正面加以引导，以榜样的力量，感染、激发学生课外阅读的兴趣，将课内知识与课外知识有机结合，从而提高学生的阅读能力。二、设疑学源于思，思源于问。实施阅读创新教学，提高学生的阅读能力是语文教学的最终归宿。爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”创新思维，始于积极思维，始于质疑问难。学生设疑、释疑是学习主动的表现。因此，在阅读教学时教师要有计划、有目的地引导学生通过设疑――释疑来获取新知。引导学生设疑的方法是灵活的，形式是多样的，教师要善于把握，做到有的放矢。让学生设疑有的可以放在开头，引导学生对课题设疑，就是在学生读完课题后让学生设疑。如教学《蟋蟀的住宅》一课时，我让学生先读课题，后设疑。学生思维活跃，有的提出蟋蟀的住宅建在什么地方？有的提出，它的住宅有门吗？有的提出，它很大吗？有的提出，它是象老鼠洞吗？……学生提出了关于蟋蟀住宅的许多问题，学生提出问题，后我站在学生的角度便与他们一起讨论这些学生感兴趣的问题。这样学生既感到亲切、突出了学生的主体地位，又激活了思维，培养了学生的创新能力。有时可以根据教学的需要在课中让学生设疑。如上《夜莺的歌声》一文时，当上到小男孩将敌人带进丛林时，可以引导学生设疑，打开学生创新思维的闸门。有的学生提出他为什么把敌人带进丛林里，他不怕敌人吗？有的提出，别人都跑了，他为什么不跑，而且还给敌人带路？又要把敌人带进丛林里？有的提出，他真的去给敌人带路吗？有的提出他一路上为什么不停地学着鸟叫？……这样有价值的问题。教师沿着这些问题，引导学生进行探索，得出答案，既然完成了教学，又培养了学生探索的习惯。因此，引导学生设疑，是儿童创造的火花。三、促动好动是儿童的天性。当学生接触到一些新鲜事物时，总爱动手去摸，动脑去想。促动是培养学生自行探求和运用知识的关键。在语文阅读教学中促动，就是教师利用教学艺术，有计划、有目的地安排一些活动，促使学生动手、动脑去探索实践自己已学到的知识，在实践中通过证实，丰富思维，提高自己的阅读能力。语文教师在教学时应根据教学的需要，多设计一些动手，动脑的活动，让学生在积极情感的驱动下，自主地，能动地学习，实现语文知识的再创造。如教学《新型玻璃》、《桥》《琥珀》等这些知识性的课文时，可以让学生自己充当科学家的角色，在学习中提出自己感兴趣的研究性问题。在教学《五彩池》，《镜泊湖奇观》等这类写景抒情文章时，可以让学生充当解说员，介绍它们的形成过程，设想自己要解决的问题。在教学《乌鸦喝水》、《称象》、《画鸡蛋》、《詹天佑》这类操作性强的课文时，可以让学生通过实物操作，自己理解文章，发现问题，在操作中训练思维。在教学《西门豹》、《捞铁牛》、《狼和小羊》等故事性较强的文章时，可以让学生用表演课本剧的形式来理解课文。在教学说理性课文时，可以让学生充当正反方辨论员，提出辩题，在课堂中进行辩论。通过这类活动，让学生动手，动口、动脑，激活了思维，实现了语文知识的再创造。此外，教师为了提高学生的阅读能力，可以布置学生的课外阅读作业。让学生阅读中外名著，如《钢铁是怎样炼成的》，《中华上下五千年》、《十万个为什么》等。同时也可以抓住学生喜欢表现的心理，适时地开展读书汇报活动，让学生体验阅读的成功。如利用班队会开展故事赛、诗歌背诵，及手抄报活动。通过活动让学生充分回悟课外阅读的乐趣，又从中悟出自己的不足，不断提高阅读能力。总之，语文阅读教学的方法是灵活的多样的。怎样才能提高学生的阅读能力，才是关键，这有待于广大教师不断探索。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔新生儿黄疸和败血症新生儿1新生儿黄疸中国医科大学附属盛京医院富建华新生儿黄疸2新生儿黄疸新生儿黄疸有生理性和病理性之分少数病理性黄疸可导致胆红素脑病新生儿黄疸3新生儿胆红素代谢特点胆红素生成较多新生儿8.8mg/kg/d;成人3.8mg/kg/d转运胆红素能力不足缺乏白蛋白新生儿胆红素代谢特点4新生儿胆红素代谢特点肝功能发育未完善尿苷二磷酸葡萄糖醛酸转移酶Y、Z蛋白缺乏肠肝循环增加葡萄糖醛酸酐酶新生儿胆红素代谢特点5新生儿黄疸的分类生理性黄疸生后2^3天出现黄疸,45天达高峰足月儿<221μmo1/L(12.9mg/dl)早产儿<257umol/L(15mg/ad1);每日胆红素上升<85umo1/L(5d1)足月儿在2周内消退早产儿可延到34周;一般情况良好新生儿黄疸的分类6新生儿黄疸的分类病理性黄疸黄疸在出生后24小时内出现;血清胆红素>221257μmo1/L或每日上升超过85umol/L(5mg/d1);黄疸持续时间长(足月儿>2周,早产儿>4周)黄疸退而复现血清结合胆红素>34μmol/L(2mg/dl)新生儿黄疸的分类7新生儿溶血病新生儿溶血病(hemolyticdiseaseoftheneworn)指母、婴血型不合引起的新生儿同种免疫性溶血。至今发现的人类26个血型系统中以ABO血型不新生儿溶血病为最常见,其次为Rh血型系统新生儿溶血病8ABO溶血病的病因和发病机制有A基因者称A型,有B基因者称B型,同时有A、B二个基因者称AB型,有H基因而无A、B基因为0型假如母“0”型,父“A”型(纯合子或杂合子)母基因母基因父基因型00子基因型A0或00子血型A或0ABO溶血病的病因和发病机制9ABO血型与抗体血型基因型血浆中可以存在的抗体抗A抗体和抗B抗体抗B抗体AOB抗A抗体ABABO血型与抗体10ABO血型与抗体ABO溶血病可发生在怀孕第一胎自然界存在A或B血型物质如某些植物、寄生虫、伤寒疫苗、破伤风及白喉类毒素等;0型母亲在第一次妊娠前,已接受过A或B血型物质的刺激,血中抗A或抗B(IgG)效价较高怀孕第一胎时抗体即可进入胎儿血循环引起溶血ABO血型与抗体11新生儿黄疸和败血症课件整理12新生儿黄疸和败血症课件整理13新生儿黄疸和败血症课件整理14新生儿黄疸和败血症课件整理15新生儿黄疸和败血症课件整理16新生儿黄疸和败血症课件整理17新生儿黄疸和败血症课件整理18新生儿黄疸和败血症课件整理19新生儿黄疸和败血症课件整理20新生儿黄疸和败血症课件整理21新生儿黄疸和败血症课件整理22新生儿黄疸和败血症课件整理23新生儿黄疸和败血症课件整理24新生儿黄疸和败血症课件整理25新生儿黄疸和败血症课件整理26新生儿黄疸和败血症课件整理27新生儿黄疸和败血症课件整理28新生儿黄疸和败血症课件整理29新生儿黄疸和败血症课件整理30新生儿黄疸和败血症课件整理31新生儿黄疸和败血症课件整理32新生儿黄疸和败血症课件整理33新生儿黄疸和败血症课件整理34

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困356、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新生儿黄疸和败血症新生儿黄疸和败血症6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新生儿黄疸和败血症新生儿黄疸中国医科大学附属盛京医院富建华新生儿黄疸新生儿黄疸有生理性和病理性之分少数病理性黄疸可导致胆红素脑病我是一位来自农村教育一线的教师，在三十多年的班主任教育教学实践中，深感目前农村留守儿童教育现状令人堪忧。在分析不同的个案时，我发现个案中透着共性。下面我就从分析一个案例着手，去反思?r村小学生教育中存在的问题现状及成因，思索其对策。一、案例介绍（一）学生情况郑小军原来是一个活泼可爱、有上进心的学生，可后来身上却存在着很多问题：上课不遵守纪律还毛手毛脚的干扰同桌；下课逮着同学打闹，且好张嘴骂人：自己常犯错不思悔过，还爱告状打小报告，经常幸灾乐祸；小学一年级是留级生学习还可以，后来因贪玩沉湎电视，上网玩游戏，逐渐失去了学习兴趣；乱花零钱……（二）家庭情况郑小军的父亲三十多岁，常年外出打工：母亲小学学历，无业。她以前也常年外出打工，孩子交给奶奶领养，后来奶奶实在管不住了，不得已于今年将郑小军交给他的母亲。二、案例分析针对上述情况我做出以下分析：学生郑小军身上存在的问题，既有内部因素，也有外部原因。造成这些现状的主要原因有：（一）家庭因素父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子。由于孩子一直由奶奶带领，奶奶只知道一味溺爱，凡事顺着孩子，对孩子缺乏严格的管教。（二）学校因素学校是对未成年人进行思想教育的主渠道。但目前农村小学教育教学存在着很多弊端，在应试教育的指挥棒下，学校教育重知识轻能力的现象还普遍存在。因此，德育教育活动存在着很大的局限性，这对学生成长显然不利。（三）社会因素农村家庭在当今社会主义市场经济中已出现了明显的两级分化现象。再加上部分农村家长尤其是老年家长对教育缺乏足够的正确认识，认为孩子上不成学无所谓，长大打工照样赚钱，而且收效快、操心小、投资少。（四）个人因素孩子本来就非常调皮好动，再加上奶奶的过分溺爱，在家里没受到一点约束，而在学校里又由于好惹事，常招来同学们的反对和老师的严厉批评，更得不到老师的关注和重视，形成了巨大反差，心里极度不平衡。三、教育转化（一）在赏识中拾起自信学生的“向师性”决定教师最容易成为学生心中播种希望的人。播种希望其实并不难，有时候只需一份认可，一句赏识的话，甚至一个爱的抚摸即可。我就从郑小军同学身上的“闪光点”开始，让他逐步确立自信；从他“爱管闲事”上入手，让他担当起责任。我找他谈话，让他先担任一个小路队的队长，我说：“你很聪明，也很有责任心，你一定能干好这个工作。老师相信你。”他爽快的答应下来，刚开始几天管理的也不错，可没多久，他就管不住自己，下路队一边玩自己的去了。有同学告他的状，我先装作没听见，想单独找他当面谈。当问及路队情况时，他只报喜不报忧。即使这样，我也对他大加赞赏，鼓励他继续干下去。等下周路队分数公布后，我再找他谈话时，他才如实承认上次的缺点。我于是用信任的口吻对他说：“诚实比金比银更可贵，错误你都能主动的坦露，你还有什么做不到的呢？”此时因势利导效果会更好，我这时不失时机的给他提出了新的要求“希望你在学习上也要有所进步，课堂上要认真听讲，积极回答问题。”接下来，我经常把信任的目光投向他，注意及时表扬他，并把一些简单的试题留给他。（二）在碰撞中学会爱“榜样的力量是无穷的。”渐渐地，他能自觉地控制住自己了，课余我又安排了几个班干部轮流和他玩和他交朋友，让他没有时间去闹事去无事生非，同时让他又感觉到自己不是孤立的。此时此刻，郑小军真正才算找回了自尊。一般的说，人的一些小毛病不是说改就能改掉的。郑小军同学总还会经常不断的和同桌发生磕磕绊绊的小事。这时候，我就先稳住在闹别扭的同学，请他们原谅郑小军。然后借助教材中的例子，请同学们作为正反两方，尝试双方互不相让的结果。孩子们在辩论中学到了只有宽容，才能友好相处。辩论中我有意思让郑小军担任正方辩手，观点是同学之间发生小摩擦后，要用宽容的态度处理。正如我预想到的，他头头是道的说宽容如何如何好，自己也从明理中变得懂事起来了。（三）在理解中回报爱在对郑小军同学的转化教育中要充分发挥学校的主导作用，也要争取家庭教育的配合。尽管郑小军同学家庭情况特殊，但我尽力去争取家长的支持，让家长做到：（1）不给或少给孩子零花钱；（2）控制他看电视的时间；（3）让他做一些力所能及的家务活；（4）平时多鼓励他做好事。到校后，我真诚的了解了他在家的表现，督促并鼓励他做个孝顺的孩子。目前，他的学习态度端正了，上课精力集中了，偶尔还能思考出难题，作业认真完成，与同学交往也正常了，不惹事了。无论学习上还是为人处世方面都有长足可喜的进步。四、案例启示老师与学生建立尊重、真诚的良好关系，如果从心理疏导入手开展工作，将会大大提高班主任老师的工作成效。这位学生天性聪颖却变成了一个后进生，原因是多方面的。作为老师首先要有绝不放弃的责任感，学会用欣赏的眼光去对待他，让他在尊重中逐渐理解爱、学会爱并回报爱。我欣喜的看到，他身上的毛病越来越少了，真、善、美的种子开始在他的心中生根、发芽！针对小学生德育教育的现状，我带着一份忧思，一份责任，提出以下几点看法：（一）加强社会道德大环境建设，营造良好的社会氛围。如在农村建立青少年活动中心、图书馆，让学生与“书”为友，与善为邻，而不是盲目的与电视、网吧为“友”。（二）提高家庭教育质量。农村学生家长文化素质低，辅导不了孩子，子女有缺憾，给学校增加了负担。（三）加大学校德育工作力度。学校能将一定的教育经费倾斜投入到德育工作中，将德育工作做真做实，不搞花架子，同时给教师创设提升自身素质的条件。（四）全社会都来重视青少年的健康成长。教师要加强反思与对策，家长要了解自己孩子的一言一行，社会要建言献策，尤其是决策权力的政府部门，要制定并实施完善德育教育的措施步骤，合力齐抓共管，把每一个环节都落实到位。阅读教学是小学语文教学的重点又是难点，是培养学生语文创新能力的关键。它是科学性，艺术性、专业性的统一，是扬弃传统不断革新的统一，是模仿性教学，创意性教学的统一。整个教学过程，是要求教师在新的阅读教学理念的指导下，从学情、教情出发，对阅读教学进行创意性设计，创造性实施和对学生进行个性化的评价。教给学生阅读的方法，诱导学生进行创意性的学习。全面提高学生的综合能力。怎样实施阅读教学，培养学生的创新能力呢？现谈谈自己在教学实践中的体会。一、激趣兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，也就有了学习的动力。新的语文课程标准要求教师根据学生身心发展和教学内容的特点，在教学中充分激发学生的学习兴趣，营造适合学生学习的氛围，将学生学习的心理调整到最佳状态，让学生在宽松和谐的氛围中轻松愉快的学得知识。在进行阅读教学时，要充分分析教材，把准课堂阅读教学的兴趣点，激发学生在课堂教学中的学习兴趣。有经验的语文教师常常通过背景介绍、故事引路设置悬念等方式在课端激趣，做到课伊始，趣已生。有时在课中常常让学生通过表演、朗诵、自述、交流、解说等方式，引导学生参与学习，使课堂妙趣横生，做到在课中持趣。在课堂临近尾声时，教师常常创设一定情景，提出一些具有创造性的问题，让学生探索，将学生渴求知识的兴趣向课外，向纵深延续。将学生从封闭的课堂中解放出来，走向社会，学活用活知识，做到课己止，趣未尽。此外，教师可以以名人，伟人的有关阅读的名言、名句及其典型事例，从正面加以引导，以榜样的力量，感染、激发学生课外阅读的兴趣，将课内知识与课外知识有机结合，从而提高学生的阅读能力。二、设疑学源于思，思源于问。实施阅读创新教学，提高学生的阅读能力是语文教学的最终归宿。爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”创新思维，始于积极思维，始于质疑问难。学生设疑、释疑是学习主动的表现。因此，在阅读教学时教师要有计划、有目的地引导学生通过设疑――释疑来获取新知。引导学生设疑的方法是灵活的，形式是多样的，教师要善于把握，做到有的放矢。让学生设疑有的可以放在开头，引导学生对课题设疑，就是在学生读完课题后让学生设疑。如教学《蟋蟀的住宅》一课时，我让学生先读课题，后设疑。学生思维活跃，有的提出蟋蟀的住宅建在什么地方？有的提出，它的住宅有门吗？有的提出，它很大吗？有的提出，它是象老鼠洞吗？……学生提出了关于蟋蟀住宅的许多问题，学生提出问题，后我站在学生的角度便与他们一起讨论这些学生感兴趣的问题。这样学生既感到亲切、突出了学生的主体地位，又激活了思维，培养了学生的创新能力。有时可以根据教学的需要在课中让学生设疑。如上《夜莺的歌声》一文时，当上到小男孩将敌人带进丛林时，可以引导学生设疑，打开学生创新思维的闸门。有的学生提出他为什么把敌人带进丛林里，他不怕敌人吗？有的提出，别人都跑了，他为什么不跑，而且还给敌人带路？又要把敌人带进丛林里？有的提出，他真的去给敌人带路吗？有的提出他一路上为什么不停地学着鸟叫？……这样有价值的问题。教师沿着这些问题，引导学生进行探索，得出答案，既然完成了教学，又培养了学生探索的习惯。因此，引导学生设疑，是儿童创造的火花。三、促动好动是儿童的天性。当学生接触到一些新鲜事物时，总爱动手去摸，动脑去想。促动是培养学生自行探求和运用知识的关键。在语文阅读教学中促动，就是教师利用教学艺术，有计划、有目的地安排一些活动，促使学生动手、动脑去探索实践自己已学到的知识，在实践中通过证实，丰富思维，提高自己的阅读能力。语文教师在教学时应根据教学的需要，多设计一些动手，动脑的活动，让学生在积极情感的驱动下，自主地，能动地学习，实现语文知识的再创造。如教学《新型玻璃》、《桥》《琥珀》等这些知识性的课文时，可以让学生自己充当科学家的角色，在学习中提出自己感兴趣的研究性问题。在教学《五彩池》，《镜泊湖奇观》等这类写景抒情文章时，可以让学生充当解说员，介绍它们的形成过程，设想自己要解决的问题。在教学《乌鸦喝水》、《称象》、《画鸡蛋》、《詹天佑》这类操作性强的课文时，可以让学生通过实物操作，自己理解文章，发现问题，在操作中训练思维。在教学《西门豹》、《捞铁牛》、《狼和小羊》等故事性较强的文章时，可以让学生用表演课本剧的形式来理解课文。在教学说理性课文时，可以让学生充当正反方辨论员，提出辩题，在课堂中进行辩论。通过这类活动，让学生动手，动口、动脑，激活了思维，实现了语文知识的再创造。此外，教师为了提高学生的阅读能力，可以布置学生的课外阅读作业。让学生阅读中外名著，如《钢铁是怎样炼成的》，《中华上下五千年》、《十万个为什么》等。同时也可以抓住学生喜欢表现的心理，适时地开展读书汇报活动，让学生体验阅读的成功。如利用班队会开展故事赛、诗歌背诵，及手抄报活动。通过活动让学生充分回悟课外阅读的乐趣，又从中悟出自己的不足，不断提高阅读能力。总之，语文阅读教学的方法是灵活的多样的。怎样才能提高学生的阅读能力，才是关键，这有待于广大教师不断探索。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔新生儿黄疸和败血症新生儿36新生儿黄疸中国医科大学附属盛京医院富建华新生儿黄疸37新生儿黄疸新生儿黄疸有生理性和病理性之分少数病理性黄疸可导致胆红素脑病新生儿黄疸38新生儿胆红素代谢特点胆红素生成较多新生儿8.8mg/kg/d;成人3.8mg/kg/d转运胆红素能力不足缺乏白蛋白新生儿胆红素代谢特点39新生儿胆红素代谢特点肝功能发育未完善尿苷二磷酸葡萄糖醛酸转移酶Y、Z蛋白缺乏肠肝循环增加葡萄糖醛酸酐酶新生儿胆红素代谢特点40新生儿黄疸的分类生理性黄疸生后2^3天出现黄