比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件

比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。⑨比较氢氯噻嗪和普恭洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果立项背景研究现状趋势意义随着人们对教育越来越重视，越来越多的教材以外的辅导书籍进入学生和老师的视野。数学教材只是系统介绍一些数学概念、公式、定理及其基本的应用和解题方法，面对千变万化的数学题目，无论从横向还是纵向上看都有待加深。特别是对初三学生而言，辅导书的选择就显得尤为重要。一、辅导书的使用有利有弊我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。（一）辅导书的好处数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学习二次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。（二）辅导书的弊端学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。二、如何正确引导学生使用辅导书数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。（一）正确使用数学辅导书要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。（二）正确选材一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。（三）适当点拨教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。（四）精心提炼，注重反思对于精选的题，要让学生养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。总之，如何选择数学辅导书，教师应进行正确的指导，帮助学生选择一本真正适合自己的，从而使学生真正受益。（责编张翼翔）当今大多初中生的作文叙事平淡、语言乏味、结构散乱、范围狭隘，缺乏真情实感。那怎样解决这些问题呢？笔者认为应加强初中生的作文训练，包括“积累素材，明确中心，构思行文”三方面。一、积累素材（一）从现实生活中积累素材“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”――古人在写作实践中得出了一个重要的结论，即创作必须立足于现实生活。而在当前的作文教学中，我们过于注重对学生进行方法的指导，如选材立意、谋篇布局、语言技巧等，却往往忽略了让学生积累素材，以至于他们无内容可写，或写出来的作文千篇一律，缺乏对生活的个性化的体验。用心去观察生活，感悟生活，注重对生活的情感体验是学生作文联系现实的重要手段。我们平时在指导学生观察事物时，不能只局限于观察物体的外部特征，更应该关注深入事物内部的主观感受，因为观察是手段，是桥梁，是媒介，而感受和体验是这种桥梁的重要支撑。沈复在《幼时记趣》中选取了童年生活的几件趣事，观察仔细，想象丰富，从而获得了“物外之趣”，我们在指导学生作文时也应要求学生不能仅仅满足于表层的看得见、摸得着的观察，更重要的是能够充分地了解内部世界，获得与众不同的生活体验，对生活的理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思，而是情感与外在事物的相互渗透。（二）从读书中积累素材多读书向来是老生常谈，但要写好文章这一点却是不能不谈。书读得多了，生命里面一些美好的本质就会显现出来，比如坚强，勇敢，理智等;书读得多了，整个人的修养、气质就会有很大的改观，文章的气质也自然会超凡脱俗，不同于写妈妈总是“半夜送我去医院”，写同学总是“我”误解了他，而他关键时刻不计前嫌，向“我”伸出援助之手，写老师，要么半夜批改作业，要么雨中送“我”回家，要么给病中的“我”补课，写事，总是“捡钱”“让座”“修桌凳”……阅读是“积累”最主要的方式之一。从模仿到创作，学生的写作能力的提升的唯一途径就是“阅读”，学生阅读的量和质的提高就是学生作文能力提升的过程。在这里需要强调的是，读书不仅仅是停留于读作文书，读通俗的杂志，而要“杂”，这样才能博采众长，才会越积累越多，才可以纵横古今，上下五千年信手拈来，游刃有余，写出大气磅礴、震撼心灵的文字。二、明确中心“明确中心”，就是确立作文的中心。中心思想是文章的灵魂，选材的依据、结构的轴心，就连语言的运用，也要受中心的约束，可见明确中心在写作过程中的重要意义。一篇好的文章，它的中心也就是立意，必须正确高雅。对于考场作文的评判，思想立意是第一位，如果一篇文章没有正确的中心思想或没有积极向上的人生态度就不能算好文章，有的作文文笔美，但思想消极，不具备正确的导向，在评分中也会吃亏。因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：正确、明确、准确，思想积极，中心明确，扣题准确。在这个基础上，笔者认为可以从两方面去努力。（一）立意新颖要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的，富有时代感的主题才是“新”的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。因此，学生必须要关注时事，对社会热点、风土人情、创新前研有所了解，并逐渐形成自己的见解。“两耳不听窗外事，一心只读圣贤书’的学生已经不能适应新时代的需要了。（二）挖掘深入所谓“挖掘深入”，就是作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析、研究，发掘出事物本质的思想意义。这是一个提炼、深化主题的问题。一定的生活材料只能提炼出相应的主题。对事物认识不深，主题就肤浅;认识上“拔高”“牵强附会”，主题就脱离实际。有时，材料所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但挖掘的深，选择能反映事物本质思想意义的主题，就能得到更高的评价。如在一篇高考作文《创造源于对世界的爱》中，文章的主题是“瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯、比尔?盖茨创造软件”这些发明创造源于对世界的爱，一般认为发明创造只是为人类做了贡献而已，而在这里作者已将此上升为了“源于对世界的爱”，显然这一立意是经过作者深入挖掘而不落俗套的。三、构思行文结构是文章的四肢，材料是文章的血肉，情感是文章的灵魂。明确中心、准确选材之后，还要关注作文的写作技巧，而文章结构的搭建尤为重要。好的结构会使文章层次清晰，重心突出，详略得当。那么，如何构建作文优美的四肢呢？常见的方法有以下几种：（一）一线串珠法也叫“冰糖葫芦法”，就是确定一条线索，根据表达中心的需要，将有关的材料，按时间、空间或逻辑的次序连缀成文。文章的线索可以是一个具有意义的实物，可以是一种情感，如《枣核》，作者就是围绕“爱国情感”来组织材料的。这种结构方法非常有利于学生打开思路，使学生思路通畅，一气呵成。（二）一问多答法就是在文章的开头提出一个与中心密切相关的问题，然后再分几个自然段从不同的角度来阐释。这种结构方法入题快，容易打开思路，形式也显得活泼。如以“幸福”为题，可以开头提出“幸福在哪里”，然后分段回答这个问题，这样层次清晰，中心也明确。（三）领起下文法当所用的材料比较繁杂时，就需要将与问题有关的内容分类，每一类内容寻一句话作首领。首领句可以是文章主旨中的一层意思，也可以是对一段内容的概括。为了引起读者的关注，领起句也可以独立成行。领起下文法有很多变法，如小标题法、排比段法、总结上文法等。总之，学生只有从鲜活的现实生活出发，通过对外部世界和内部世界观察感受，形成自我写作的观念，并进一步借助语言外壳显情志于外，成愉悦之情于内，才能成就文学创作的最高境界，写出五彩斑斓、风格各异的文章来。0体育中考能给学校，尤其是初三的毕业学生带来很多的活力，其积极的价值是不容忽视的。但现阶段部分体育教师在中考压力下，让学生对初中体育课堂教学产生误区，仅重视中考成绩的提升，而忽视培养学生的体育素养。但当前中考体育教学中存有误区，所以希望通过培养学生的体育素养，使学生的体育技能有新的提升。一、片面追求体育中考的满分率体育中考活动的开设能推动学校素质教育的进程，更是促进学生素质的一项重要措施，所以学校十分重视体育教学活动地开设，学校在发展期间需要时刻关注体育课程时间，并让学生在积极锻炼的过程中得到体育素养地深化，使教师以积极的心态参与到体育活动中来。但是体育教师在面对升学率的时候多习惯使用中考的考试标准进行评定，甚至部分教师将考试看成是指挥棒，考试考点内容是什么，教师上课就教什么，对于非考点内容，教师基本不去涉及，并要求学生死练、硬练，更重视中考的满分率，甚至部分教师使用课外集训的方式提高学生的体育成绩，这样做虽然能让中考体育成绩有所提高，但是却有悖于素质教育的宗旨，也有悖于新课程体育教学理念。教师需要在教学过程中注意学生的个性化差异，需要在面向学生的过程中，根据学生当前状况进行教学内容的创新，进行教学方法的优化，进行教学内容的丰富，使学生能在发挥自己创新能力的过程中，提高课堂教学的有效性。二、体育教学变成训练课初中升学考试当中体育成为了深化改革的重点内容之一。有效促进应试教育向着素质教学与进行转变，提高教育工作的有效性。这一目标便是教育工作向着增强学生的体质，是提高教育工作的整体质量的最为直接的体现。体育中考能够有效推动体育增强学生体质工作的进程，能够有效地引导学生开展体育锻炼，能够让很多学生在这一过程中便形成终身体育思想，积极投入到体育锻炼当中，锻炼身体，有效实现学生德智体全面发展，成为合格人才，并且为学生的学习营造出良好的学习环境。当前在体育教学工作当中仍有很多不足之处。例如，很多教师对于体育中考没有足够多的正确认识，他们在教学工作当中认为只要学生的学习效果能够满足中考的需求，便达到了初中体育教学工作当中所布置的任务。同时，在教学生经常出现将体育课变成了训练课程的问题。这样的结果必然会使得体育教学工作的整体质量受到严重的影响，并且学生在中考当中也未必能够得到最好的结果。因此，体育教师需要在教学中将体育教学工作与针对中考进行的训练进行有效地协调，将中考当中课余实践训练内容有效地融入到日常教学工作当中，以中考大纲做为基础，有效针对学生的学特点进行教学内容的改进。例如，在进行立定跳远相关内容的教学当中，教师要让学生去模仿兔子跳或者蛙跳，在反复练习当中，提高学生能力，并与学生的心理进行有效搭配。要让趣味性地学习方式带动学生更好地开展学习，全面掌握相关技能。三、忽视学生的学习兴趣体育中考不是最终的目的，而仅是一种教学手段，既通过考试的方式对学生进行约束，使学生养成良好的体育锻炼习惯，也能社会、学校和家庭等重视体育课程，使学生能养成进行体育锻炼的习惯，以促进青少年身心健康的成长，使学生的体制健康水平得到提升。体育教学过程中，要重视学生的兴趣，这其实是针对现阶段学生喜欢体育而不喜欢体育课提出的教学新理念，现在很多教师为应对高考强迫学生机械性的练习“三项”内容，但由于学生对体育内容的兴趣点缺失，所以不愿意积极主动地参与到体育活动中来。体育学习内容很多，教师需要选择一些对学生身心健康有益处的项目，而兴趣作为体育教学最好的老师，教师要在引导学生兴趣的同时，让学生能对体育有新的解读，进而能在兴趣的指引下，积极的参与到体育活动中来。教学过程中教师为满足学生的兴趣，需要依靠丰富多样的方法激发学生的兴趣，用各类方法对学生进行培养，使用各种方式不断地激发学生的学习兴趣，进而让学生将原本的被动学习方式转为主动学习。例如，教学过程中教师使用探究性教学方法，先让学生对所学内容有一定的好奇心，进而让学生在主动思考和探索中，对问题有新的感知，然后鼓励学生带着问题进入到课堂中来，思考教师传授的内容和运动技巧。教师在教学中以问题带动兴趣，以兴趣解决问题，能让学生在自我展示中，了解到自己的不足之处，进而能培养学生体育素养。结束语教学中为能全面的提升学生的体育素养，就要让学生养成主动参与体育锻炼主动的习惯，继而能然学生自觉地进行体育锻炼，且教师需要推行终身体育锻炼理念，以增进学生对体育锻炼的认识，最终将终身体育引入到课堂中，能满足体育中考的目的。[比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果26、机遇1⑨比较氢氯噻嗪和普恭洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果⑨比较氢氯噻嗪和普恭洛尔对家兔肾血管性2立项背景研究现状趋势意义立项背景3氢氯噻嗪通路抑制Na+C转运体氢氯噻嗪血容量下降血压下降增加尿量乎逆效应肾血流下降肾素增血压上升氢氯噻嗪通路4普萘洛尔通路抑制肾素释放输出量下降、普萘洛尔血管交感活性血压下降抑制β1受体降低、肾素降低普萘洛尔通路5氢氯噻嗪与普萘洛尔的联合通路氢氯噻嗪血容量下降、联|抑二转运体增加尿量心输出量下合血管交血压下降f素释放、抑制阝1普萘洛尔感活性降低肾素、醛固酮生成减少氢氯噻嗪与普萘洛尔的联合通路6实验动物15只健康家兔、1.5~2kg/只、雌雄不拘、由遵义医学院动物中心提供。实验动物7主要仪器婴儿秤、哺乳动物手术器械一套、兔固定台、玻璃分针、头皮针、注射器、针头、有色丝线、绑腿带、纱布、动脉插管、动脉夹、压力换能器、膀胱导管插管、BL-420E生物机能试验系统主要仪器8主要试剂和药品氢氯噻嗪(按照成人用量换算成家兔的用量:浓度1g/、用量1m/kg)、普萘洛尔(按照成人用量换算成家兔用量:浓度0.1g/、用量1ml/kg)、肝素(150U/m)、乌拉坦溶液(250g/、用量4ml/kg)厄贝沙坦氢氯噻嗪片150m/125盐酸普洛尔片血管紧张素目受体括抗剂复方片COAPROVEL赛诺菲安万特主要试剂和药品9研究方案实验方法:选用一定直径的银夹或银环套在家兔的侧肾动脉上造成家兔肾动脉狭窄,将模型家兔分为三组,通过对比注射氢氯噻嗪前后和注射普萘洛尔前后与联合注射两种药的血压来反映两种药的降压效果,同时记录尿量研究方案10实验步骤称重,按体重相近的原则将一用250g/L乌拉坦(4m/kg)注入耳缘静脉麻醉、固定。动脉插管其分为甲、乙丙三组每组5只。给甲组注射1g/氢氯噻(1m/kg)耳缘静脉给←膀胱插管引流连接BL-420E生物机能实验系统药每5分钟观察一次血压和尿量的变化,共5次,加以记录。给乙组家兔注射1g/普萘洛尔给丙组注射硝苯地平和普萘洛尔联合(1m/kg)耳缘静脉给药并观药(1m/kg)耳缘静脉给药每5分钟察其5分钟观察一次血压和尿观察一次血压和尿量的变化共5次,量的变化情况,5次,加以记录如以录实验步骤11比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件12比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件13比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件14比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件15比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件16比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件17比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件18比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件19比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果课件2026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果比较氢氯噻嗪和普萘洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。⑨比较氢氯噻嗪和普恭洛尔对家兔肾血管性高血压降压效果立项背景研究现状趋势意义随着人们对教育越来越重视，越来越多的教材以外的辅导书籍进入学生和老师的视野。数学教材只是系统介绍一些数学概念、公式、定理及其基本的应用和解题方法，面对千变万化的数学题目，无论从横向还是纵向上看都有待加深。特别是对初三学生而言，辅导书的选择就显得尤为重要。一、辅导书的使用有利有弊我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。（一）辅导书的好处数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学习二次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。（二）辅导书的弊端学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。二、如何正确引导学生使用辅导书数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。（一）正确使用数学辅导书要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。（二）正确选材一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。（三）适当点拨教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。（四）精心提炼，注重反思对于精选的题，要让学生养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。总之，如何选择数学辅导书，教师应进行正确的指导，帮助学生选择一本真正适合自己的，从而使学生真正受益。（责编张翼翔）当今大多初中生的作文叙事平淡、语言乏味、结构散乱、范围狭隘，缺乏真情实感。那怎样解决这些问题呢？笔者认为应加强初中生的作文训练，包括“积累素材，明确中心，构思行文”三方面。一、积累素材（一）从现实生活中积累素材“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”――古人在写作实践中得出了一个重要的结论，即创作必须立足于现实生活。而在当前的作文教学中，我们过于注重对学生进行方法的指导，如选材立意、谋篇布局、语言技巧等，却往往忽略了让学生积累素材，以至于他们无内容可写，或写出来的作文千篇一律，缺乏对生活的个性化的体验。用心去观察生活，感悟生活，注重对生活的情感体验是学生作文联系现实的重要手段。我们平时在指导学生观察事物时，不能只局限于观察物体的外部特征，更应该关注深入事物内部的主观感受，因为观察是手段，是桥梁，是媒介，而感受和体验是这种桥梁的重要支撑。沈复在《幼时记趣》中选取了童年生活的几件趣事，观察仔细，想象丰富，从而获得了“物外之趣”，我们在指导学生作文时也应要求学生不能仅仅满足于表层的看得见、摸得着的观察，更重要的是能够充分地了解内部世界，获得与众不同的生活体验，对生活的理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思，而是情感与外在事物的相互渗透。（二）从读书中积累素材多读书向来是老生常谈，但要写好文章这一点却是不能不谈。书读得多了，生命里面一些美好的本质就会显现出来，比如坚强，勇敢，理智等;书读得多了，整个人的修养、气质就会有很大的改观，文章的气质也自然会超凡脱俗，不同于写妈妈总是“半夜送我去医院”，写同学总是“我”误解了他，而他关键时刻不计前嫌，向“我”伸出援助之手，写老师，要么半夜批改作业，要么雨中送“我”回家，要么给病中的“我”补课，写事，总是“捡钱”“让座”“修桌凳”……阅读是“积累”最主要的方式之一。从模仿到创作，学生的写作能力的提升的唯一途径就是“阅读”，学生阅读的量和质的提高就是学生作文能力提升的过程。在这里需要强调的是，读书不仅仅是停留于读作文书，读通俗的杂志，而要“杂”，这样才能博采众长，才会越积累越多，才可以纵横古今，上下五千年信手拈来，游刃有余，写出大气磅礴、震撼心灵的文字。二、明确中心“明确中心”，就是确立作文的中心。中心思想是文章的灵魂，选材的依据、结构的轴心，就连语言的运用，也要受中心的约束，可见明确中心在写作过程中的重要意义。一篇好的文章，它的中心也就是立意，必须正确高雅。对于考场作文的评判，思想立意是第一位，如果一篇文章没有正确的中心思想或没有积极向上的人生态度就不能算好文章，有的作文文笔美，但思想消极，不具备正确的导向，在评分中也会吃亏。因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：正确、明确、准确，思想积极，中心明确，扣题准确。在这个基础上，笔者认为可以从两方面去努力。（一）立意新颖要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的，富有时代感的主题才是“新”的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。因此，学生必须要关注时事，对社会热点、风土人情、创新前研有所了解，并逐渐形成自己的见解。“两耳不听窗外事，一心只读圣贤书’的学生已经不能适应新时代的需要了。（二）挖掘深入所谓“挖掘深入”，就是作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析、研究，发掘出事物本质的思想意义。这是一个提炼、深化主题的问题。一定的生活材料只能提炼出相应的主题。对事物认识不深，主题就肤浅;认识上“拔高”“牵强附会”，主题就脱离实际。有时，材料所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但挖掘的深，选择能反映事物本质思想意义的主题，就能得到更高的评价。如在一篇高考作文《创造源于对世界的爱》中，文章的主题是“瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯、比尔?盖茨创造软件”这些发明创造源于对世界的爱，一般认为发明创造只是为人类做了贡献而已，而在这里作者已将此上升为了“源于对世界的爱”，显然这一立意是经过作者深入挖掘而不落俗套的。三、构思行文结构是文章的四肢，材料是文章的血肉，情感是文章的灵魂。明确中心、准确选材之后，还要关注作文的写作技巧，而文章结构的搭建尤为重要。好的结构会使文章层次清晰，重心突出，详略得当。那么，如何构建作文优美的四肢呢？常见的方法有以下几种：（一）一线串珠法也叫“冰糖葫芦法”，就是确定一条线索，根据表达中心的需要，将有关的材料，按时间、空间或逻辑的次序连缀成文。文章的线索可以是一个具有意义的实物，可以是一种情感，如《枣核》，作者就是围绕“爱国情感”来组织材料的。这种结构方法非常有利于学生打开思路，使学生思路通畅，一气呵成。（二）一问多答法就是在文章的开头提出一个与中心密切相关的问题，然后再分几个自然段从不同的角度来阐释。这种结构方法入题快，容易打开思路，形式也显得活泼。如以“幸福”为题，可以开头提出“幸福在哪里”，然后分段回答这个问题，这样层次清晰，中心也明确。（三）领起下文法当所用的材料比较繁杂时，就需要将与问题有关的内容分类，每一类内容寻一句话作首领。首领句可以是文章主旨中的一层意思，也可以是对一段内容的概括。为了引起读者的关注，领起句也可以独立成行。领起下文法有很多变法，如小标题法、排比段法、总结上文法等。总之，学生只有从鲜活的现实生活出发，通过对外部世界和内部世界观察感受，形成自我写作的观念，并进一步借助语言外壳显情志于外，成愉悦之情于内，才能成就文学创作的最高境界，写出五彩斑斓、风格各异的文章来。0体育中考能给学校，尤其是初三的毕业学生带来很多的活力，其积极的价值是不容忽视的。但现阶段部分体育教师在中考压力下，让学生对初中体育课堂教学产生误区，仅重视中考成绩的提升，而忽视培养学生的体育素养。但当前中考体育教学中存有误区，所以希望通过培养学生的体育素养，使学生的体育技能有新的提升。一、片面追求体育中考的满分率体育中考活动的开设能推动学校素质教育的进程，更是促进学生素质的一项重要措施，所以学校十分重视体育教学活动地开设，学校在发展期间需要时刻关注体育课程时间，并让学生在积极锻炼的过程中得到体育素养地深化，使教师以积极的心态参与到体育活动中来。但是体育教师在面对升学率的时候多习惯使用中考的考试标准进行评定，甚至部分教师将考试看成是指挥棒，考试考点内容是什么，教师上课就教什么，对于非考点内容，教师基本不去涉及，并要求学生死练、硬练，更重视中考的满分率，甚至部分教师使用课外集训的方式提高学生的体育成绩，这样做虽然能让中考体育成绩有所提高，但是却有悖于素质教育的宗旨，也有悖于新课程体育教学理念。教师需要在教学过程中注意学生的个性化差异，需要在面向学生的过程中，根据学生当前状况进行教学内容的创新，进行教学方法的优化，进行教学内容的丰富，使学生能在发挥自己创新能力的过程中，提高课堂教学的有效性。二、体育教学变成训练课初中升学考试当中体育成为了深化改革的重点内容之一。有效促进应试教育向着素质教学与进行转变，提高教育工作的有效性。这一目标便是教育工作向着增强学生的体质，是提高教育工作的整体质量的最为直接的体现。体育中考能够有效推动体育增强学生体质工作的进程，能够有效地引导学生开展体育锻炼，能够让很多学生在这一过程中便形成终身体育思想，积极投入到体育锻炼当中，锻炼身体，有效实现学生德智体全面发展，成为合格人才，并且为学生的学习营造出良好的学习环境。当前在体育教学工作当中仍有很多不足之处。例如，很多教师对于体育中考没有足够多的正确认识，他们在教学工作当中认为只要学生的学习效果能够满足中考的需求，便达到了初中体育教学工作当中所布置的任务。同时，在教学生经常出现将体育课变成了训练课程的问题。这样的结果必然会使得体育教学工作的整体质量受到严重的影响，并且学生在中考当中也未必能够得到最好的结果。因此，体育教师需要在教学中将体育教学工作与针对中考进行的训练进行有效地协调，将中考当中课余实践训练内容有效地融入到日常教学工作当中，以中考大纲做为基础，有效针对学生的学特点进行教学内容的改进。例如，在进行立定跳远相关内容的教学当中，教师要让学生去模仿兔子跳或者蛙跳，在反复练习当中，提高学生能力，并与学生的心理进行有效搭配。要让趣味性地学习方式带动学生更好地开展学习，全面掌握相关技能。三、忽视学生的学习兴趣体育中考不是最终的目的，而仅是一种教学手段，既通过考试的方式对学生进行约束，使学生养成良好的体育锻炼习惯，也能社会、学校和家庭等重视体育课程，使学生能养成进行体育锻炼的习惯，以促进青少年身心健康的成长，使学生的体制健康水平得到提升。体育教学过程中，要重视学生的兴趣，这其实是针对现阶段学生喜欢体育而不喜欢体育课提出的教学新理念，现在很多教师为应对高考强迫学生机械性的练习“三项”内容，但由于学生对体育内容的兴趣点缺失，所以不愿意积极主动地参与到体育活动中来。体育学习内容很多，教师需要选择一些对学生身心健康有益处的项目，而兴趣作为体育教学最好的老师，教师要在引导学生兴趣的同时，让学生能对体育有新的解读，进而能在兴趣的指引下，积极的参与到体育活动中来。教学过程中教师为满足学生的兴趣，需要依靠丰富多样的方法激发学生的兴趣，用各类方法对学生进行培养，使用各种方式不断地激发学生的学习兴趣，进而让学生将原本的被动学习方式转为主动学习。例如，教学过程中教师使用探究性教学方法，先让学生对所学内容有一定的好奇心，进而让学生在主动思考和探索中，对问题有新的感知，然后鼓励学生带着问题进入到课堂中来，思考教师传授的内容和运动技巧。教师在教学中以问题带动兴趣，以兴趣解决问题，能让学生在自我展示中，了解到自己的不足之处，进而能培养学生体育素养。结束语教学中为能全面的提升学生的体育素养，就要让学生养成主动参