二年级语文《小鹿的玫瑰花》课件【三篇】

二年级语文《小鹿的玫瑰花》课件【三篇】二年级语文《小鹿的玫瑰花》课件一类别类型新拨款。教授法律法律合作探索。[教学目标]1.认识8个新单词。2.以不同的角色情绪化地朗读课文，并表演出来。教学重点和难点1.认识8个新单词。2.分角色朗读课文，并表演出来。教具准备一张新卡。教学过程一、会话介绍老师：学生喜欢花吗？看学校里美丽的花。你知道这些花的名字吗？介绍一下花的名字。老师：鹿种了一些玫瑰。这些玫瑰怎么了？你想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。第二，第一遍读课文，认生词。1.请先读带拼音的课文！(学生读课文)2.学生交流和识别单词的方法。3.你觉得是什么方法？介绍给同学们！回答。4.坐火车读书，写词。5.学生很聪明，他们可以用各种方法记忆单词。那么这篇文章告诉我们什么呢？请先读课文，然后用自己的话说出课文的内容。读课文，然后在小组里讲故事。6.现在，谁想给大家讲故事？(生在舞台上讲故事)第三，朗读感悟1.请读课文的第一节，边读边思考。这一节告诉我们什么？(原答案)2.玫瑰枝头长出叶子，然后呢？请继续看第二节，然后告诉老师小鹿和弟弟为什么快乐。(原答案)(1)老师：这一段应该用什么语气读？(开心)你会发开心音吗？(原始读数)Teacher:它要开花了。小鹿非常高兴。他看到花开了吗？为什么呢？你怎麽知道？(原答案)(3)老师：你认为这一节应该怎么读？(难过，失望)谁来试一试？学生阅读竞赛的第三部分。(4)老师：请四位同学分别朗读鲁哥、黄鹂、清风、小鹿的单词，其他同学随老师朗读旁白部分，好吗？分角色大声朗读4~8小节。老师：这五节有什么不明白的吗？学生提问，其他人回答问题。例如：(小鹿为什么会笑？小鹿为什么说它的玫瑰不是白种的？等等。)3.分角色朗读课文：现在全班分角色朗读课文。你喜欢读谁的作品？老师读叙述部分。老师和学生一起大声朗读。老师：你认为谁会读它，为什么？健康评估。老师：请像刚才一样，在你们每个小组里分角色大声朗读！分组大声朗读。四.课堂总结鹿心真的很漂亮！只要帮助了别人，就会很开心。我建议同学们向他学习，随时准备帮助别人，好吗？板书设计4.鹿的玫瑰第二课时类别类型新教学。教授法律法律自主、探索、合作。[教学目标]1.能正确规范地在田字格子里写12个字。2.理解“渐渐、悄悄、后悔”三个词的含义，选择其中一个说一句话。教学重点和难点1.田字能正确规范地写12个字。2.理解“渐渐、悄悄、后悔”三个词的含义，选择其中一个说一句话。教具准备一张新卡。教学过程首先，回顾一下引言复习：角色扮演课文。老师：上节课，我们认识了一些新单词，朋友。今天请同桌互相测试一下。你还认得这些字吗？同桌互考。第二，读生词。用新单词展示单词，检查学生的读写能力：1.让学生当小老师，用单词教读生词。2.老师鼓励学生用自己喜欢的方法记忆新单词。3.学生自己记单词。4.老师采取开火车的方法检查同学。5.让学生阅读生词集中的课文，了解生词的识别。第三，写新单词1.老师：现在，让我们先学习写“哥哥”，并要求学生按照老师的书。书是空的，我明白只有七个“兄弟”。2.老师：请观察“哥哥”这个词。写作时应该注意什么？答：上横短，下横长，中间两竖写两笔。3.老师：谁愿意当小老师，教大家写“骨”字？小老师教写新单词。4.老师：请观察“抽、转、倒”这三个单词，然后用田字格把每个单词写两遍。写新单词。5.老师：请遵守“终、静、卧”这几个字。他们有什么共同点？答：都是左右结构，写的时候应该是左窄右宽。6.老师：注意左右部分要靠在一起，不要一个字写两个字。请在田字写这三个单词。7.老师：请观察“谢谢，渐渐地，微微地”这三个词有什么共同之处。答：都是左中右结构。写的时候要注意小边大中间。8.老师：谁愿意当小老师教你写这三个字？小老师教写新单词。写新单词。请四人一组标出本组所写的单词，并出示？学生在舞台上评论和表演，其他学生观看和评论。4.课后我会看书。老师：请看课文第15页。先看完这三句话，再想。你能用这三个词多说三句话吗？读句子，然后用这三个词造句。动词（verb的缩写）课堂总结不及物动词布置作业把这节课能写的生词认真写几遍。板书设计4.鹿的玫瑰哥的骨头被熏，翻来倒去，最后躺着不动，渐渐感谢。二年级语文《小鹿的玫瑰花》课件II一、会话介绍1.说话：老师：我们读过很多童话，包括《风娃娃》，《纸船和风筝》，《小柳树和小枣树》等等。今天，让我们再次走进神奇的童话世界，学习一只鹿和一朵玫瑰的故事。2.板书项目，老师板书：《小鹿的玫瑰花》。3.发音老师：“玫瑰”是一个软字，在王这个字旁边。(带领学生阅读)设计问题：鹿和玫瑰之间有什么故事？第二，第一遍读课文，正确读发音。1.轻声问，轻声读。学好课文首先要做什么？(正确读出发音并通读句子)轻声读课文，注意发音，读句子。2.学习新单词：用拼音展示生词，小老师来读。花苞，终于，一瘸一拐，对不起，黄鹂巩固容易念错的单词。老师：你看，这就是花蕾。看花骨再读。还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错？请一起读。去拼音，坐火车读。背难的字形。你认为哪个单词最难记？你有什么好的方法来记住它吗？请告诉我们你聪明的方法。三、研读文本，体验感悟：1.看图片介绍老师：认识了新宝宝之后，我们来认识两个朋友。他们是谁？(课件中有小鹿和小鹿哥的图片)向他们问好。老师：鹿和鹿兄弟在干什么？(指示说话)2.让学生找出课文中鹿哥的话，并提出问题。(1)细读课文，在鹿哥说的话下面画线。给我看两句话：小鹿的弟弟很遗憾地对哥哥说：“你白种了这朵玫瑰，你也没看到什么花。”小鹿的弟弟也开心地笑了，说：“看来你的玫瑰花没有白种啊！”Read把全班同学召集在一起。查询：想一想：你有什么不明白的话或问题，想和你交流？板书：不种白不种？遗憾解释一下白植：鹿哥一会儿说“白植”，一会儿又说“不要白植”，那么白植是什么意思呢？学生们被邀请自由发言。3.读第一段。老师：课文哪一自然段说的是鹿种玫瑰？清晰：第一自然段老师介绍了第一段。4.赞美玫瑰：老师：在小鹿的辛勤种植下，小鹿的玫瑰花盛开了！看，这些玫瑰漂亮吗？是的，小鹿的同伴被吸引了。他们在吹嘘小鹿的玫瑰。你也是小鹿的同伴，请给我们点个赞。请学生发表意见，赞美玫瑰。5.学习玫瑰成长的句子：老师：这些花真漂亮。小鹿看到了吗？你从课文中学到了什么？清晰：第三自然段：“就在它要开花的时候.得病。”一句话。老师：是的，小鹿不小心摔倒了。那么他坠落前看到的玫瑰是什么呢？阅读1-3段并找出它们的顺序(2)几天后，玫瑰花枝上长出了许多花和骨头。花骨渐长。Read两句话连在一起。玫瑰慢慢抽出枝条，长出了鲜艳的绿叶。花蕾渐渐长大了。找同义词。在这两句话中，有两个意思相近的词。你能找到吗？(4)理解“慢慢地，逐渐地”老师：这两个字说的是玫瑰需要一些时间来生长。你怎么看待这两个字？读句子指南。调整语序，阅读体验。改变这两个单词在句子中的位置，再读一遍。分组阅读。老师：意思变了吗？这两个词意思相同，但本文用不同的词来表达。多么生动！6.想象一下：老师：玫瑰花长势很好，就要开花了，小鹿却摔倒了，只能静静地躺在床上养病。(课件有图)他会怎么想？7.体验小鹿见玫瑰的急切心情：找句子老师：是的，小鹿多么想看到玫瑰啊！第三段中的哪一句话最能体现小鹿对玫瑰花的渴望？展示句子：一天，一周，一个月.小鹿终于可以下床走路了。他一瘸一拐地走到门口。Read你自己看看，想想怎么读得更好。(3)让学生自愿读例题。哪里看通讯好？指导读句子：你觉得怎么读，就凭经验读，读给同桌听。【6】激情读句子。老师：小鹿期待着能下床的那一天。他渴望在完全康复之前看到玫瑰。用小鹿的心念：小鹿终于可以下床走路了。他一瘸一拐地走到门口。老师：小鹿静静地躺在床上，时间过得真快！什么时候可以下床去看玫瑰？请一起读这个句子。老师：时间，请快点走。我渴望看到玫瑰！再读一遍。8.体验“遗憾”:(1)正常阅读：小鹿迫不及待地来到门口。他看到了什么？(课件展示文字插图，老师示范阅读：“啊！门前的玫瑰已经长得很高了，但茂密的绿叶里没有一朵花。”)Please感受到了鹿此时的心情。清晰：失望、伤心、难过朗读句子。老师：小鹿日日夜夜关心着玫瑰，却连看都不看一眼。难怪小鹿的弟弟遗憾地对他的哥哥说：“你白白地种下了玫瑰，而且没有看一眼这些花。”老师：是的，小鹿很努力地种玫瑰，却没有看到一朵花。多可惜啊！让我们一起再读一遍这个句子。9、体验“无白栽”:(1)阅读课文的第5和第6段。老师：正当小鹿哥为小鹿看不到玫瑰花而感到惋惜的时候，谁来了？他们怎么说？请读课文的第五和第六段。Ask同桌的两个学生分别读了黄鹂和微风的词。老师板书：好美！真香！找感叹号：这两个字后面用什么标点符号？清晰度：是的，读课文时注意标点符号。请拿笔圈出这两段文字中的感叹号。(4)赞美小鹿的玫瑰：让我们一起来赞美小鹿的玫瑰吧！老师念了“能好看”和“能香”这两个短语。5]男孩和女孩的竞赛：让女同学当黄鹂，男同学当清风，老师读叙事部分，看谁读得好。【6】感受小鹿的心情。老师：小鹿听了黄鹂和微风的赞美后有什么感受？让我们在这种心情下读一读小鹿的话。一起读小鹿的话。老师：是的，鹿的玫瑰给很多人带来了快乐。难怪小鹿的弟弟开心地笑着说：“看来你的玫瑰花没有白种啊！”请再愉快地告诉小鹿，感受一下小鹿的心情。8沟通：为什么没有白种？板书：快乐10.总结：一起读小鹿的话。老师：同学们，小鹿亲手种下的玫瑰，虽然没有看到，却给身边的朋友带来了鲜花和快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”！四。分配：阅读：带着感情大声朗读课文。表演：和你的好伙伴一起表演这个故事。二年级语文《小鹿的玫瑰花》课件三生：姓郎。老师：你怎么知道？生：课外书上见过。老师：你真是一个爱读书的好孩子。老师：现在，我们互相认识了。好好看看。我的特点是什么？老师：第一次，第二次，现在我们是朋友了。我给你带了份礼物。猜猜这是什么？给我看一束玫瑰。看，闻。老师：你喜欢这个礼物吗？生：玫瑰很漂亮。它闻起来也不错。老师：玫瑰的《玫瑰》轻声读起来更好听。老师：你会写这两个字吗？如果可以，拿起你的手和我一起写。纸板书：玫瑰老师：还有一个关于玫瑰的美丽故事！来，拿起书，我和你一起读这个故事。如果你读得不流利或者读得不开心，就不要停下来。学生在读书。老师：看完这个故事你想说什么？生：小鹿在门前的花坛里种了一束玫瑰，但他的脚治好后，茂密的绿叶里已经看不到花了。我真的很同情他。生：小鹿自己没看见玫瑰花，黄鹂说看见了，清风说看见了。小鹿不仅伤心，而且非常高兴！老师：鹿是悲伤还是快乐，我们得问鹿自己！(课件呈现)这是鹿兄弟。鹿哥是谁？鹿哥是谁？老师：陆大哥伤了腿，所以他走路-生：跛行。出示“跛行”这个词，并按名称读出来。老师：你看他们这么亲热地谈论着什么。请读课文，找出鲁哥和鲁哥说了什么。生：鹿的弟弟很遗憾地对哥哥说：“你白种了这朵玫瑰，也没见开什么花。”生：鹿的弟弟也开心地笑了，说：“看来你的玫瑰花没有白种。”老师：自己读这两句话。有什么不明白的吗？生：为什么鹿哥一开始说玫瑰是白种的，后来又说不是白种的？老师：当你遇到问题时，你会怎么做？生：问老师。老师：特别难的时候可以用。生：自己看。老师：这个方法最有效。生：和同学讨论。老师：在合作中学，这是个好主意。老师：学生说的方法都很有效。然后，用自己的方法找出答案！学生可以自由阅读和讨论。老师：为什么鹿哥说玫瑰是白种的？生：因为小鹿种了玫瑰，他们自己来看的时候，一朵花也没有。老师：小鹿就是喜欢各种各样的花。没看到他们就算了！生：不是，小鹿经常去松土浇水，那是辛苦的结果。后来脚摔了，就没看见。老师：如果你是一只鹿，你躺在床上想的最多的会是什么？生：我会想，这朵花开了吗？这花看起来像什么？老师：我种了花，但是我没有亲眼看见。真的是-生：白种了。老师：像这样的说法很常见。比如你做了一件结果很差的事，这叫——生：白白。老师：新洗的衣服又掉地上了，叫——生：洗白。老师：还有-生：空等，空走，空跑.老师：如果你是鹿哥，你的内心会怎样？生：我会很难过。生：我会觉得对不起我哥。老师：我相信所有人都会同情那只鹿-生：不好意思。给我看看“对不起”这个词。读一下。老师：用这个经历读一下鹿哥说的。生(读):你这玫瑰白种了，也没见开什么花。老师：也许，鹿哥会在说“唉”之前叹一口气，再试一次。生：唉，这玫瑰你白种了。你没看到任何花。老师：真可惜。为什么鹿哥后来说没有白栽？生：因为黄鹂和清风说见过玫瑰。老师：是的，黄英在这里——谁来扮演黄鹂？(点名读黄鹂说的话)老师：黄鹂小姐，为什么看到玫瑰就想唱歌？生：因为玫瑰太美了，所以心里很开心。老师：谁再做黄鹂，把快乐传递给我们？老师：微风在吹——谁会是微风？(按名字读)老师：微风小姐，你都遇到过哪些朋友？生：我遇到了小白兔。老师：小白兔是谁？来夸夸清风吧！生：微风，你真香。生：谢谢。我还遇到了一只小猴子。老师：小猴子，来夸夸清风！生：微风，闻着你的香味，我的疲劳也消除了。老师：微风小姐，大家夸你的时候你怎么想？生：我很骄傲。生：心里高兴极了。老师：来，把骄傲念出来。(学生们正在兴致勃勃地阅读)按名字读。老师：哦，还有谁看到了？蝴蝶来了，她说生：小鹿，我也见过你的红玫瑰。太美了。看着它，我想跳舞。老师：一只小蟋蟀跳过来说生：小鹿，我住在你的红玫瑰下，我所有的朋友都喜欢来我家做客！老师：一个小女孩跑过来，她说-生：小鹿，你的红玫瑰真好看。我很想挑一个，但是我不能。我想让更多的人看到它们。老师：还有谁？生：一只蜗牛爬过来说：小鹿，我见过你的红玫瑰，我睡在花丛下，做了个美梦！老师：原来鹿的玫瑰给这么多人带来了快乐。如果你是一只鹿，听到这些话你会怎么想？生：我已经不