比奈-西蒙智力测量量表

比奈-西蒙智力测量量表制作人：单泽辰

比奈-西蒙智力测量量表的产生智力测验最初开始于一个法国公共教育部部长在20世纪初所作的一项决定。现在,有人可能会指责这位部长的决定,正是这一决定产生了鉴定智力落后儿童的程序,智力落后儿童从普通班级中被隔离出来接受特殊教育。但是也正是这一决定为现代智力测验理论的发展提供了动力,激起越来越热烈的相关讨论。智力测验的产生：比奈(A.Binet)是最早从事心理测验研究而富有盛名的心理学家,他对智力的定义是“选择并维持某一明确方向、作出调节以实现某种既定目标以及自我监控的能力”(1916)。1904年，比奈受法国教育部的委托，参加筹建研究呆傻儿童的委员会，并承担任务，研究一套测定呆傻儿童的方法，以便把他们从一般儿童中区分出来。比奈对智力的定义：在编制测验的过程中，比奈遇到了前所未有的困难。在以往的研究中，几乎找不到任何关于智力的明确定义。Wissler(1901)的研究表明,诸如反应时和感觉的灵敏程度等简单的机能并不能很好反映出每个学生之间高能力与低能力的差异。因此比奈试图通过研究复杂机能以弄清人类智力的内涵。然而那时并没有多少关于智力的准确定义可供借鉴。比奈的首要任务就是确定自己想测量的究竟是什么———也就是弄清智力的内涵。最终比奈认为，智力包括三方面的能力:(1)选择并维持某一明确方向的能力;(2)作出必要的调节———即策略调节以达到某种目标的能力;(3)自我监控以保证能作出必要策略调节的能力。在确定智力定义后,比奈开始着手编制一份智力量表。在明确智力的定义后，1905年比奈在西蒙的帮助下，编制了一个包括30个项目的正式测验。这就是最早出现的一个量表：比奈——西蒙智力量表（Binet-SimonScale）编制测验原理：比奈十分重视两个重要概念：年龄差异和一般心理能力，这两个概念构成了比奈测验的基础，同时也是现代智力理论的重要内容。年龄差异和一般心理能力的原理，也许就代表了比奈在智力研究方面最突出的贡献，也为接下来众多能力测验的研究奠定了基础。年龄差异简单地说,年龄差异指的是不同年龄儿童之间存在着能力差别,年长的儿童比年幼的儿童具备更高的能力。使用这些题目,可以根据儿童最后能完成哪一个特定年龄组的题目来估计他具有这一年龄组的心理能力,而不用考虑其实际年龄大小。一般心理能力在选择测验题目时,比奈还决定在各种独立的、特有的智力成分中仅仅测量共同的产物,即一般心理能力。在这一思想指导下,比奈不再试图在智力中艰难地寻找出所有成分和各个独立的方面,同时也不再寻找每一成分同总体的相关关系。比奈-西蒙智力测量量表的发展早期量表：1905年比奈-西蒙量表是一个个别智力测验，由30个按从易到难顺序排列的题目组成。在量表中比奈用了三个术语来命名三种水平的智力缺陷，这三个术语现在已不再使用,因为这三个词含有侮辱性的涵义。“白痴”描述的是智力缺陷最为严重的情况，“低能者”指中等智力缺陷水平，而“轻度低能者”则指最轻微的智力缺陷。量表评述：比奈量表中这30个难度逐渐增加的题目提供了对人类智力最主要的测量方法。在其建立测验的过程中他解决了两个重要问题:明确界定了自己的测量目的,并围绕这一目的建立各个题目。但是在某些方面比奈仍然感觉到了量表的不足之处。1905年量表缺乏一个令人满意的测量单位来表述测验结果;同时也缺乏适当的常模资料以及支持其效度的有力证据。比奈所使用的三个分类标准(白痴、低能者、轻度低能者)很难完整地表述测验结果。正如比奈自己所知道的那样,该量表几乎没有任何证据能证明其效度。此外,1905年量表的常模仅仅来源于50个被认为代表了各年级平均智力水平的儿童。量表第一次修订：1908年量表是对1905年量表的第一次修订，量表项目由30个增至58个，并且以年龄分组（3~15岁，每岁一组），每个年龄组的测验项目为4~5个，以智力年龄来评估个体的智力水平，不管被试的实际年龄是多大，都以他实际通过的项目组所代表的智力年龄作为他的智力水平，因此，这是第一个年龄量表。3691512量表评述：1908年量表的最大价值在于提出了心理年龄的概念。在这里比奈试图解决以一个人们能理解的单位来表述测验结果的问题。一个被试的心理年龄是将他的实际得分与一个特定实际年龄级别所有个体的平均成绩进行比较而得到的。总之，1908年比-西量表提出了两个重要概念:年龄量表与心理年龄。尽管这两个概念最终都不再使用了。但是无论是在随后的一系列比奈测验改进版本中还是在其他大量的新测验中我们仍然能够看到对这两个概念的广泛应用。1911年量表是比奈量表的二次修订，主要对1908年量表中的项目作了修改，并按修改后的项目难度重新安排了项目顺序。量表的适用范围有所扩大，增设了一个成人题目组。除4岁组为4个项目外，其余每个年龄组均由5个项目组成，总项目数仍然是59项。比奈-西蒙智力测量量表的内容指导语（1）你必须在45分钟内完成全部60个题目，一定不要超过时间。（2）不要在一个题目上耽搁太久，如果回答不出，就猜一个答案。猜错不扣分。不要留下未回答的题目。（3）如果一个题目看起来有一个以上的正确答案或没有正确答案，选一个你认为最好的答案。这些题目是为了测验你的思考力而有意设计的。例题1．五个答案中哪一个是最好的类比?工工人人人工人人工对于221112112相当于工工人人工人人工对于

（）A.221221122B.22112122C.22112112D.112212211E.212211212

2．找出与众不同的一个：（）A.铝B.锡C.钢D.铁E.铜例题3．五个答案中哪一个是最好的类比?（）

左右脑能力分析测左脑功能：1、2、5、7、8、10、11、13、15、16、17、18、19、20、22、23、24、26、28、29、30、32、33、34、35、36、38、39、41、45、47、48、53、55、56、57、59测右脑功能：3、4、6、9、12、14、15、21、22、25、27、31、35、37、40、42、43、44、46、47、49、50、51、52、54、58、601、如果在未正确回答的题目中左脑型和右脑型的题目数量差不多，那么，说明两半球脑功能比较平衡。2、如果在未正确回答的题目中右脑型的题目数量比较多，那么，可能是一个左脑型思维者，倾向于通过左脑思维来解决问题。3、如果在未正确回答的题目中左脑型的题目数量比较多，那么，可能是一个右脑型思维者。4、计算你猜对的题目数。这些题目是靠直觉思维完成的，是右脑功能的反映。如果这种猜对的题目的数量比较多，那么很可能不是胡乱猜对的，而是右脑直觉思维功能储存在左脑潜意识中的有用信息相互作用的结果。计分方式本测验每答对一题计1分，相加得到总分，总分还要转换为智商，才能真正知道你的智力水平，下面的计分标即有此作用。在你的年龄那一列中找到你的题目得分，对应的最右边一列的数值即是你的智商（I.Q）。例如，如果你是20岁，答对40道题，那么你在20岁这一列中找到40，右侧即是你的智商122。智商是智力的数量化表现，一般认为智力低常者的智商在70分以下，这部分中有些人经过特殊训练能学会基本的知识，从事简单的工作，另一些被称为白痴，生活不能自理。智商在80-120分之间，表明智力属于中等或接近于中等，这部分人约占全部人口额80%，是生活中正常的人。常被人们称为天才的人其智商在140分以上。天才具有的特征是：比普通人身体更健康，行动更活跃，身材更高大，情绪更稳定，学说话、开始走路的时间都比其他人早；学习成绩优异，学习兴趣很广泛；社交能力强，一般是团体中的领导分子。白痴（智商在25分以下），通常生活不能自理，无学习能力。不过有些“白痴”可能在某些方面表现出极高的天分。年龄111213141516岁以上（成人）I.Q.

8101315171980

9111416182082

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11131618202286

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474952545658+165+计分表评价比奈—西蒙量表在心理测验历史上具有划时代的意义，对以后的智力测验影响巨大。但限于当时的条件，比奈—西蒙量表也暴露出一些缺点，比如施测项目太少、分数不够稳定等等。很多研究者对比奈—西蒙智力量表进行了修订，其中最著名的是斯坦福大学推孟（L.M.Terman）的修订版本，即斯坦福—比奈智力量表（Stanford-BinetIntelligienceScale）。比奈—西蒙智力量表虽然编制得比较粗糙，施测和记分手续都还没有标准化，但它采用复杂的任务，以智力的G因素作为测量目标，用年龄作为智力测量单位，这些均意味着为科学的智力测验找到了正