阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件

阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用2005中国专家共识解放军总医院李小鹰目录●心脑血管事件:危及人类健康的首要问题阿司匹林:预防心脑血管事件的基石阿司匹林在中国的应用不足现状●规范使用阿司匹林的若干问题●总结一注重对数学核心内容的探究在数学教学中，应注重对数学的核心内容进行重点探究生成，特别是对人人必需的初中数学的主干知识，如函数、方程、不等式、统计与概率、图形与变换等，改变了以往过于强调技巧、形式化的教法。二注重对学习过程的体验新课程标准明确指出，教学既要关注学生对知识与技能的掌握情况，又要关注学生学习过程中的情感与体验；既要关注学生学习的结果，又要关注学生在学习过程中的变化与发展。教学要从终结性知识传授转向知识产生的过程性探究，这就要求教育工作者要让学生从实际情境中获取数学信息，在操作实验过程中探究数学规律，改变传统知识的封闭形式，为学生的数学学习活动创造一种充满活力、富有挑战性的新环境。例如，在教学“有理数的加法与减法”时，笔者让学生看一段足球比赛集锦，出示先赢后输、累计为赢的类型表格，将其写成含正数、负数的算式，根据经验得出结果，计算两场足球比赛的净胜球数，只要把两场比赛的结果加起来就可以得到，将赢球记为正，输球记为负，加起来就是有理数的加法运算，将实际问题数字化，用数学方法研究实际问题，除了先赢后输外，两场比赛的结果还会出现哪些情况？在学生列举出先输后赢、输了再输、先赢后输、赢了再赢、先赢后平、先平后赢及平局等情况后，再让学生填写净胜球计算表，让学生在充分自由合作的基础上，归纳出两个有理数的和的符号如何确定、绝对值如何确定，联系实际生活，感受两个有理数相加的各种情况，提高学生探究运算规律的积极性。在学生掌握规律后，让学生任意更换黑板上的△和○中的数字，并进行计算，让他们发现引入负数后加法交换律和结合律仍然成立，渗透了任意性与普遍性的辩证关系。三注重对数学应用能力的培养教师要从身边实际或其他学科提出的问题中抽象出数学模型，并运用数学知识与方法加以解决，一方面，有利于学生对数学思想方法的领悟与理解，另一方面，也有利于学生加强应用数学的意识和提高解决问题的能力。例如，在教学“代数式的值”时，出示题目：剪绳子。将一根绳子对折一次后从中间剪一刀，绳子变成_____段；将一根绳子对折两次后从中间剪一刀，绳子变成____段；将一根绳子对折三次后，从中间剪一刀，绳子变成____段；将一根绳子对折n次后从中间剪一刀，绳子变成了____段。让学生具体地用剪刀、绳子进行操作，学生操作后会发现，绳子对折一次后从中间剪一刀、对折两次后从中间剪一刀……可知绳子的段数分别为3、5、7、9、11……探索这列数的第n个数，就可以找到这种剪绳子的规律：一条绳子对折n次后从中间剪一刀变成（2n＋1）段，学生通过用数学，发现数学的有趣，发现数学的实用价值，很好地培养了学生的数学应用能力。四注重对实践操作能力的培养新课程标准指出，数学学习的内容要“有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理”，而且还明确提出“动手实践”是学生学习数学的三种重要方式之一。所以，数学学习无论是内容还是方法都要重视实践的作用，要改变以往数学学习过分依赖模仿与记忆的学习方式，在实践操作中使学习活动成为一个生动活泼、主动并富有个性的过程。在试卷中设计实践操作题，要求学生在动手操作的基础上，进行探索、猜想，得出结论。学生既需要具备动手实践操作的能力，还需要熟悉图形的有关性质，具备较强的推理、论证的解题能力。在教学“图形与生活”时，选取一幅幅富有美感的图片，如雄伟的城市建筑群、美丽的田园风光、高速公路互通立交、城市胡同鸟瞰、千岛菜花图片等，展示学生熟悉的图案，感受丰富的图形世界和鬼斧神工的自然世界，再选取一幅几何图案表示的标志，如奥运五环旗，国际红十字会标志，让学生感受到图形不仅可以美化生活，还是人们进行交流的有效工具。五注重对数学思想的渗透数学思想是数学的灵魂，教师应逐步在教学中渗透数学思想，让学生走进数学思想的世界。例如，在“实数”的教学时，可以较为详细地展开“用有理数估计一个无理数的大致范围”的过程，引导学生感受“逼近”的思想和方法；在教学“勾股定理”时，通过三个正方形围成一个三角形，引导学生由邮票图案产生联想，让学生主动建立由数到形、由形到数的联想，从中不断积累数学活动的经验，逐步引导学生通过图形进行“割”或“补”，把不能利用网格线直接计算面积的图形化成可以利用网格线直接计算面积的图形，体现化归思想，通过学生的操作、实验，让学生汇报自己的实验结果，并把数据填入表格中，从而引导学生讨论、归纳，使学生体验归纳的思想。在进行“数量、位置的变化”的教学中，笔者引导学生阅读心电图，感受生物电流的数量变化可以转化为图形的变化，即心电图机输出端探头的位置变化，使学生感受到数形结合的思想，感受到直角坐标系与数结合的无穷魅力。总之，要注重在问题情境中引导学生在“做”中学数学，注重过程探究与知识生成，让学生领略初中数学的魅力与精彩。素质教育，是一项庞大的社会系统工程，是当今教育关注的热点问题，然而农村这一特殊的教育环境致使诸多问题日益彰显，农村的家长对孩子的教育并不是特别的重视，教育观念难以转变。一些家长忙于生计和挣钱，放松了对子女的教育，甚至放任不管，相当多的家庭教育已处于真空状态；一些家长自身的文化素养不高，对子女缺乏正确的教育方法，而许多独生子女和优秀学生向城市学校迁移；地理又是小科，学校不重视、学生和家长又轻视，从事地理教学的教师大多数半路出家，虽然新课程改革已进行了十年，但新课标的要求想要完全达到还显得力不从心。一、农村地理教学的现状（一）学生的现状：随着年龄的增长和知识面的扩展，学生在成长过程中受到社会、家庭，尤其是日趋恶化的周边环境，如网吧、盗版电子书刊和影像视频，使他们耳濡目染，导致了思想、学业、心理、行为方面出现偏差，形成了以自我为中心、不团结互助、不关心集体等落后思想，养成了好逸务劳、贪图享受、厌学、逃学、撒谎等不良的个性品质和道德行为，与以住相比，学生整体学习成绩偏低，纪律性差，不求上进，不少教师发出“现在的学生越来越难管”的慨叹，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种现象显得尤其突出。（二）师资的现状：地理学科在初中一直被视为“副科”而一直没有受到应有的重视，在农村初中尤为明显，这就导致地理教师数量的不足和不稳定，且地理专业毕业的地理教师很少，教师的业务水平从某种程度上也就决定了地理教学的状况，因此地理新课程在农村初中的实施任重而道远。（三）教育的现状：新课标下的地理教材看似精简了教学的内容，降低了教学内容的难度，但实际上是要求地理教师能够在更高层次上驾驭地理教材，有效的把地理教材与学生生活融会贯通，这对地理教师的能力和专业素质提出了更高的要求。现实农村教育的现状受到传统教学方式的影响，教学手段仍然比较单一，教育途径也比较少，基本上是以讲为主，以教师为主导，以课本为主要依据，以课堂传授为主要阵地，活动、实践较少、探究、讨论更是微乎其微。二、更新观念，使新课改在农村教学中不断深化中学地理课程特别强调要为学生终身发展服务，引导学生积极参与创新与实践，倡导学生自主学习、合作交流、探索研究等，注重培养学生分析问题和解决实际问题的能力；中学地理新课程顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，关注学生作为“整体的人”的发展。面对教育教学的大刀阔斧的改革，农村地理教学也要应对这种改革和新课程的理念，也要进行教育策略上的更新，只有这样才能提升教育质量，获得自己和学生的长足进步与发展。（一）提高学生的学习兴趣：这一挑战性的话题困扰着每一位教师，通过网络优势我吸收到了“成功教育”这一概念，让学生在学习上产生成功的情感体验,形成积极的自我概念，达到提高成绩的具体目的。具体作法是针对学生因人而异地进行鼓励性的评价,让教师的肯定成为学生学习地理的第一动力，教师要指导学生在成功与失败面前做好成败归因，培养学生的意志品质，同时充分利用教师对学生的影响力，让学生感受到教师对自己的期望来提高学生对自我的成就意识，使学生的学习习惯都向好的方向发展，虽然素质的提高不能短时间内显现，但学生利用所学知识处理问题的能力会明显提高。（二）增强教师的业务能力：教师队伍不稳定，就要不断加强专业和技能学习，提升自己的专业素养和教学技能，以适应地理新课程对教师的要求和教师专业化发展的趋势。首先需要着重补充和完善自身的知识结构，从学习基础地理知识到地理前沿知识在内的地理学科知识，这是地理教师立身之本；二要通过教学实践，丰富自身的地理教学实践性知识；三是在学习方法的选择上，可根据农村初中的实际情况，选择适当的学习方法，多参加地理教师的新课程培训、教研室组织的各项教研活动，多吸收和掌握优秀教师的教学方案和教学技巧，不断完善和提高自身的能力和业务素质。（三）积极丰富课堂教学：农村初中地理教学应该与农村社会和农村学生生活实践相结合，在教学中注重加强与生活实践相关的地理知识学习，做到教学内容与学生生活紧密结合；地理教学也要紧密联系本地社会实际，使学生了解家乡及周边地区面临的人口、资源、环境等重大问题的产生原因和过程，明白解决这些问题的方法和途径。除此之外，我们还可以利用多媒体和电子课件，以更加丰富的教学方式创造新意，摆脱长久以来黑板白字的单调，通过教育部门的协调和每位教师的共同努力将每一节课都能完善起来，全部课件都能实现共享是再好不过了。阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用51、没有哪个社会1阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用2005中国专家共识解放军总医院李小鹰阿司匹林在动脉硬化性心2目录●心脑血管事件:危及人类健康的首要问题阿司匹林:预防心脑血管事件的基石阿司匹林在中国的应用不足现状●规范使用阿司匹林的若干问题●总结目录3脑血管事件是全球首要死亡原因2002年全球因各种原因死亡人数对比(万人)性道中≤P高支呼性300管道病L20010份卒故茗病脏肺染病病病83万1332万4689万582.5万15-59岁60岁以上WHO统计钕据er脑血管事件是全球首要死亡原因4心肠血管事件是中国首要死亡原因2002年中国因心脏病死亡人数为70.3万人全球第2>因卒中死亡人数为165.3万人全球第1心肠血管事件是中国首要死亡原因5触目惊心的数字每15秒钟就有一位中国人被心脑血管疾病夺去生命每22秒钟就有一位中国人因此失去工作能力卫生部副部长高北京国际心皿管病论坛的讲话触目惊心的数字6上医医未病之病中医医欲病之病下医医已病之病孙思邈上医医未病之病7心血管疾病各级预防的对象和目标对象cVD患者目的预防再发性cVD事件对象:有很多危险因素但未罹患心血管疾病或糖尿病者目的:预防首次cVD事件发生对象:所有人群目的:预防危险因素出现心血管疾病各级预防的对象和目标8上医医未病之病一重在预防级预防是减少心脑血管疾病负担的关键措施美国哈佛大学的一项研究显示,改善高危因素:卒中全球发生率缺血性心脏病全球发生率85%75%上医医未病之病一重在预防9级预防—改苦高危因素■健康饮食体育锻炼戒烟控制血压、血糖、血脂药物:包括阿司匹林级预防—改苦高危因素10目录●心脑血管事件:危及人类健康的首要问题阿司匹林:预防心脑血管事件的基石阿司匹林在中国的应用不足现状●规范使用阿司匹林的若干问题●总结目录11阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件12阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件13阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件14阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件15阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件16阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件17阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件18阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件19阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件20阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件21阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件22阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件23阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件24阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件25阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件26阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件27阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件28阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件29阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件30阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件31阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件32阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件33阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件34阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件35阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件36阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件37阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件38阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件39阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件40阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件41阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件42阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件43阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件44阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件45阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件46阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件47阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件48阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件49阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件50阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件51阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件52阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件53阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件54阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件55阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件56阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件57阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件58阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件59阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件60阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件61阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件62阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件63阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件64阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件65谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，66阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用2005中国专家共识解放军总医院李小鹰目录●心脑血管事件:危及人类健康的首要问题阿司匹林:预防心脑血管事件的基石阿司匹林在中国的应用不足现状●规范使用阿司匹林的若干问题●总结一注重对数学核心内容的探究在数学教学中，应注重对数学的核心内容进行重点探究生成，特别是对人人必需的初中数学的主干知识，如函数、方程、不等式、统计与概率、图形与变换等，改变了以往过于强调技巧、形式化的教法。二注重对学习过程的体验新课程标准明确指出，教学既要关注学生对知识与技能的掌握情况，又要关注学生学习过程中的情感与体验；既要关注学生学习的结果，又要关注学生在学习过程中的变化与发展。教学要从终结性知识传授转向知识产生的过程性探究，这就要求教育工作者要让学生从实际情境中获取数学信息，在操作实验过程中探究数学规律，改变传统知识的封闭形式，为学生的数学学习活动创造一种充满活力、富有挑战性的新环境。例如，在教学“有理数的加法与减法”时，笔者让学生看一段足球比赛集锦，出示先赢后输、累计为赢的类型表格，将其写成含正数、负数的算式，根据经验得出结果，计算两场足球比赛的净胜球数，只要把两场比赛的结果加起来就可以得到，将赢球记为正，输球记为负，加起来就是有理数的加法运算，将实际问题数字化，用数学方法研究实际问题，除了先赢后输外，两场比赛的结果还会出现哪些情况？在学生列举出先输后赢、输了再输、先赢后输、赢了再赢、先赢后平、先平后赢及平局等情况后，再让学生填写净胜球计算表，让学生在充分自由合作的基础上，归纳出两个有理数的和的符号如何确定、绝对值如何确定，联系实际生活，感受两个有理数相加的各种情况，提高学生探究运算规律的积极性。在学生掌握规律后，让学生任意更换黑板上的△和○中的数字，并进行计算，让他们发现引入负数后加法交换律和结合律仍然成立，渗透了任意性与普遍性的辩证关系。三注重对数学应用能力的培养教师要从身边实际或其他学科提出的问题中抽象出数学模型，并运用数学知识与方法加以解决，一方面，有利于学生对数学思想方法的领悟与理解，另一方面，也有利于学生加强应用数学的意识和提高解决问题的能力。例如，在教学“代数式的值”时，出示题目：剪绳子。将一根绳子对折一次后从中间剪一刀，绳子变成_____段；将一根绳子对折两次后从中间剪一刀，绳子变成____段；将一根绳子对折三次后，从中间剪一刀，绳子变成____段；将一根绳子对折n次后从中间剪一刀，绳子变成了____段。让学生具体地用剪刀、绳子进行操作，学生操作后会发现，绳子对折一次后从中间剪一刀、对折两次后从中间剪一刀……可知绳子的段数分别为3、5、7、9、11……探索这列数的第n个数，就可以找到这种剪绳子的规律：一条绳子对折n次后从中间剪一刀变成（2n＋1）段，学生通过用数学，发现数学的有趣，发现数学的实用价值，很好地培养了学生的数学应用能力。四注重对实践操作能力的培养新课程标准指出，数学学习的内容要“有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理”，而且还明确提出“动手实践”是学生学习数学的三种重要方式之一。所以，数学学习无论是内容还是方法都要重视实践的作用，要改变以往数学学习过分依赖模仿与记忆的学习方式，在实践操作中使学习活动成为一个生动活泼、主动并富有个性的过程。在试卷中设计实践操作题，要求学生在动手操作的基础上，进行探索、猜想，得出结论。学生既需要具备动手实践操作的能力，还需要熟悉图形的有关性质，具备较强的推理、论证的解题能力。在教学“图形与生活”时，选取一幅幅富有美感的图片，如雄伟的城市建筑群、美丽的田园风光、高速公路互通立交、城市胡同鸟瞰、千岛菜花图片等，展示学生熟悉的图案，感受丰富的图形世界和鬼斧神工的自然世界，再选取一幅几何图案表示的标志，如奥运五环旗，国际红十字会标志，让学生感受到图形不仅可以美化生活，还是人们进行交流的有效工具。五注重对数学思想的渗透数学思想是数学的灵魂，教师应逐步在教学中渗透数学思想，让学生走进数学思想的世界。例如，在“实数”的教学时，可以较为详细地展开“用有理数估计一个无理数的大致范围”的过程，引导学生感受“逼近”的思想和方法；在教学“勾股定理”时，通过三个正方形围成一个三角形，引导学生由邮票图案产生联想，让学生主动建立由数到形、由形到数的联想，从中不断积累数学活动的经验，逐步引导学生通过图形进行“割”或“补”，把不能利用网格线直接计算面积的图形化成可以利用网格线直接计算面积的图形，体现化归思想，通过学生的操作、实验，让学生汇报自己的实验结果，并把数据填入表格中，从而引导学生讨论、归纳，使学生体验归纳的思想。在进行“数量、位置的变化”的教学中，笔者引导学生阅读心电图，感受生物电流的数量变化可以转化为图形的变化，即心电图机输出端探头的位置变化，使学生感受到数形结合的思想，感受到直角坐标系与数结合的无穷魅力。总之，要注重在问题情境中引导学生在“做”中学数学，注重过程探究与知识生成，让学生领略初中数学的魅力与精彩。素质教育，是一项庞大的社会系统工程，是当今教育关注的热点问题，然而农村这一特殊的教育环境致使诸多问题日益彰显，农村的家长对孩子的教育并不是特别的重视，教育观念难以转变。一些家长忙于生计和挣钱，放松了对子女的教育，甚至放任不管，相当多的家庭教育已处于真空状态；一些家长自身的文化素养不高，对子女缺乏正确的教育方法，而许多独生子女和优秀学生向城市学校迁移；地理又是小科，学校不重视、学生和家长又轻视，从事地理教学的教师大多数半路出家，虽然新课程改革已进行了十年，但新课标的要求想要完全达到还显得力不从心。一、农村地理教学的现状（一）学生的现状：随着年龄的增长和知识面的扩展，学生在成长过程中受到社会、家庭，尤其是日趋恶化的周边环境，如网吧、盗版电子书刊和影像视频，使他们耳濡目染，导致了思想、学业、心理、行为方面出现偏差，形成了以自我为中心、不团结互助、不关心集体等落后思想，养成了好逸务劳、贪图享受、厌学、逃学、撒谎等不良的个性品质和道德行为，与以住相比，学生整体学习成绩偏低，纪律性差，不求上进，不少教师发出“现在的学生越来越难管”的慨叹，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种现象显得尤其突出。（二）师资的现状：地理学科在初中一直被视为“副科”而一直没有受到应有的重视，在农村初中尤为明显，这就导致地理教师数量的不足和不稳定，且地理专业毕业的地理教师很少，教师的业务水平从某种程度上也就决定了地理教学的状况，因此地理新课程在农村初中的实施任重而道远。（三）教育的现状：新课标下的地理教材看似精简了教学的内容，降低了教学内容的难度，但实际上是要求地理教师能够在更高层次上驾驭地理教材，有效的把地理教材与学生生活融会贯通，这对地理教师的能力和专业素质提出了更高的要求。现实农村教育的现状受到传统教学方式的影响，教学手段仍然比较单一，教育途径也比较少，基本上是以讲为主，以教师为主导，以课本为主要依据，以课堂传授为主要阵地，活动、实践较少、探究、讨论更是微乎其微。二、更新观念，使新课改在农村教学中不断深化中学地理课程特别强调要为学生终身发展服务，引导学生积极参与创新与实践，倡导学生自主学习、合作交流、探索研究等，注重培养学生分析问题和解决实际问题的能力；中学地理新课程顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，关注学生作为“整体的人”的发展。面对教育教学的大刀阔斧的改革，农村地理教学也要应对这种改革和新课程的理念，也要进行教育策略上的更新，只有这样才能提升教育质量，获得自己和学生的长足进步与发展。（一）提高学生的学习兴趣：这一挑战性的话题困扰着每一位教师，通过网络优势我吸收到了“成功教育”这一概念，让学生在学习上产生成功的情感体验,形成积极的自我概念，达到提高成绩的具体目的。具体作法是针对学生因人而异地进行鼓励性的评价,让教师的肯定成为学生学习地理的第一动力，教师要指导学生在成功与失败面前做好成败归因，培养学生的意志品质，同时充分利用教师对学生的影响力，让学生感受到教师对自己的期望来提高学生对自我的成就意识，使学生的学习习惯都向好的方向发展，虽然素质的提高不能短时间内显现，但学生利用所学知识处理问题的能力会明显提高。（二）增强教师的业务能力：教师队伍不稳定，就要不断加强专业和技能学习，提升自己的专业素养和教学技能，以适应地理新课程对教师的要求和教师专业化发展的趋势。首先需要着重补充和完善自身的知识结构，从学习基础地理知识到地理前沿知识在内的地理学科知识，这是地理教师立身之本；二要通过教学实践，丰富自身的地理教学实践性知识；三是在学习方法的选择上，可根据农村初中的实际情况，选择适当的学习方法，多参加地理教师的新课程培训、教研室组织的各项教研活动，多吸收和掌握优秀教师的教学方案和教学技巧，不断完善和提高自身的能力和业务素质。（三）积极丰富课堂教学：农村初中地理教学应该与农村社会和农村学生生活实践相结合，在教学中注重加强与生活实践相关的地理知识学习，做到教学内容与学生生活紧密结合；地理教学也要紧密联系本地社会实际，使学生了解家乡及周边地区面临的人口、资源、环境等重大问题的产生原因和过程，明白解决这些问题的方法和途径。除此之外，我们还可以利用多媒体和电子课件，以更加丰富的教学方式创造新意，摆脱长久以来黑板白字的单调，通过教育部门的协调和每位教师的共同努力将每一节课都能完善起来，全部课件都能实现共享是再好不过了。阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用51、没有哪个社会67阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用2005中国专家共识解放军总医院李小鹰阿司匹林在动脉硬化性心68目录●心脑血管事件:危及人类健康的首要问题阿司匹林:预防心脑血管事件的基石阿司匹林在中国的应用不足现状●规范使用阿司匹林的若干问题●总结目录69脑血管事件是全球首要死亡原因2002年全球因各种原因死亡人数对比(万人)性道中≤P高支呼性300管道病L20010份卒故茗病脏肺染病病病83万1332万4689万582.5万15-59岁60岁以上WHO统计钕据er脑血管事件是全球首要死亡原因70心肠血管事件是中国首要死亡原因2002年中国因心脏病死亡人数为70.3万人全球第2>因卒中死亡人数为165.3万人全球第1心肠血管事件是中国首要死亡原因71触目惊心的数字每15秒钟就有一位中国人被心脑血管疾病夺去生命每22秒钟就有一位中国人因此失去工作能力卫生部副部长高北京国际心皿管病论坛的讲话触目惊心的数字72上医医未病之病中医医欲病之病下医医已病之病孙思邈上医医未病之病73心血管疾病各级预防的对象和目标对象cVD患者目的预防再发性cVD事件对象:有很多危险因素但未罹患心血管疾病或糖尿病者目的:预防首次cVD事件发生对象:所有人群目的:预防危险因素出现心血管疾病各级预防的对象和目标74上医医未病之病一重在预防级预防是减少心脑血管疾病负担的关键措施美国哈佛大学的一项研究显示,改善高危因素:卒中全球发生率缺血性心脏病全球发生率85%75%上医医未病之病一重在预防75级预防—改苦高危因素■健康饮食体育锻炼戒烟控制血压、血糖、血脂药物:包括阿司匹林级预防—改苦高危因素76目录●心脑血管事件:危及人类健康的首要问题阿司匹林:预防心脑血管事件的基石阿司匹林在中国的应用不足现状●规范使用阿司匹林的若干问题●总结目录77阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件78阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件79阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件80阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件81阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件82阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件83阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件84阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件85阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件86阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件87阿司匹林在动脉硬化性心血管疾病中的临床应用课件88阿司匹林在动脉硬化性心