孟德尔杂交实验一-(课件)

孟德尔杂交实验一(课件)（精选）孟德尔杂交实验一(课件)（精选）孟德尔杂交实验一(课件)（精选）遗传:子代与亲代在形态结构生理等方面相似的现象。第一章《遗传因子的发现》第一节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》一、中等生心理问题的提出当今中学教育管理中经常提及的“培优辅差”，“抓两头促中间”，“尖子生考好了，后进生减少了，成绩也就上来了”，优生、后进生两词经常在领导、班主任、教师的脑海中出现，这两类人的曝光率最高。有些教师十几年之后都能回忆起所教过的学生中的这两类人，甚至还能说出他们的趣事，惟独对哪些“上不着天，下不着地”的中等生一无所知，他们随时都会消失在教师注意的目光中。每次考试质量分析会，教师的目光都是盯两头，放中间。教学计划、教学设计和教学管理都是围绕两头转，中等生也就活在了真空地带。办公室里，进进出出的学生身影中，“中等生”的频率有多少？教师的家访，课后的辅导又有多少教师找中等生？“优生”，“中等生”和“后进生”的差别，往往是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度人为地划定的。学习成绩成为绝对的标准，其他表现可能仅是参考分。种种堂而得之的理由，中等生也就成了最不引人注意的群体。二、实现中等生的有效管理的策略1.搭起师生之间信任的桥梁教师也要用心去理解，剖析“中等生”的各种心理特征。充分调动他们的积极心理因素，为他们创设和提供最适合的教育。在教育学生的时候，应力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在中等生心里，提出：我们需要怎样，我们怎样做更好。这样，中等生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的朋友。教师对学生的信心、期望和热爱，会使“中等生”更加自尊，自爱，自信和自强，这样才能使学生的心理健康发展，激发“中等生”们努力学习才能有利于班集体的管理。2.帮助树立自信心，克服自卑心理启迪思想，焕发光彩。教师可以借指导作业的机会通过闲聊来了解中等生。若发现他的思想比较偏激，看问题总看到他消极阴暗的一面，所以在待人处事上容易起“举世皆浊我独清”的念头和出现得过且过的做法。就给他们分析人不乐观的原因，就是自己总不留意事物的美好一面，导致自己老认为世界是灰色的，人情是淡泊的；还有自己总喜欢封闭自己，让自己交流缺失，从而出现自己难以融入群体，集体不喜欢跟自己交往的恶性循环。经过多次的交谈，中等生会开始慢慢的意识到问题的症结所在，也在努力的更新自己的观念。美国有一位诗人说过“自信心是成功的第一秘诀”。若一个人丧失了自信心，缺乏内在的动力是不可能积极进去的。所以教师要发掘“中等生”的闪光点和内在潜力，鼓励学生向爱迪生，陈景润等人物事迹学习，排除心理障碍，精神饱满地向前迈进。赏识符合学生的心理发展特征，中等生也是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足学生内在无形生命的需求。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。学生正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。教师可以结合教学内容或通过主题班会等方式向学生介绍自己发现的某个中等生意志锻炼的方法，以及“中等生”参加各种实践活动锻炼，如他们坚持独立完成各种作业，坚持参加科技小组的活动获得坚强意志的典型；又如通过科学家，劳动先烈，革命先烈等优秀人物形象陶冶他们的意志，同时还可以从学生的周围生活，从熟悉的人们中，特别是从他们的同龄人中选取典型，为他们树立坚强意志的榜样。3.课堂管理管好中等生的课堂有效性。教师们给“中等生”的热爱和关注可以表现在课堂教学的每一个细节上。如上课前，可以摸摸那些胆怯的、不爱说话的同学的头，上课时他们就能认真听讲；当学生取得好成绩时，教师能及时表扬予以肯定，根据具体情况，可以在全班表扬，也可以在私下谈心表扬；发现他们小小的进步，说一句“你真棒”；实际上，他们都感受到教师的关心，产生对教师的信任，学生要求进步的动机就会得到强化。当学生遭受挫折、失去信心自暴自弃时，需要教师指出他们的优点，帮助他们找回曾拥有的成功的喜悦感，促进中等生的进步。学习方法疏导――保持学习的高效。我们应该告诉学生最为重要的课堂教学，学习要保持高效率，实际上是一种习惯，一种做人的习惯。我们学习的效率低下，很多时候是一种叫做疲惫的心理因素造成的，人都会有疲倦的时候，但是能够坚持的那一部分人就在这时候确立了领先的优势，获得领先以后，距离就会逐渐被拉开，并逐渐分离，所以学习的高效率实际上是一种相持能力的较量。学校的办学效果不好，没有效率，反映出工作没有抓住要害，要害往往就是细节，也就是抓好课堂教学常规，提初中等生的听课效率。在课堂教学中应用激励原理。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”在中等生课堂面授、问卷调查、学生所写的作文、周记等，以及我多年的教学生涯中，使我认识到运用激励触及到他们的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。充分运用信心激励、目标激励、理解激励、成就激励、评语激励等在课堂教学中的作用。通过激励以充分调动各类学生学习的情感、意志、兴趣、爱好等多方面的积极因素，激发勤奋好学的精神，促进智力因素与非智力因素的协调发展，从而实现大面积提高课堂教学质量的目的。中等生虽然是我们许多教育工作者所忽略的“弱势群体”，但通过我们对教育教学管理工作方式和策略的不断调整和创新，肯定可以让学校教育关注每个学生的发展，让中等生获得足够的重视和关爱。初中音乐教学是培养初中生音乐鉴赏能力，引导学生学会发现音乐中隐藏的人类美好感情的重要途径，对帮助初中生形成和完善健全的人格有重要的促进作用。一、目前农村初中音乐教学的困惑随着经济发展和人们收入的增加，很多家长开始对能够提高个人气质和修养的艺术类教育越发看重，希望培养孩子的艺术能力。但是，在初中阶段，尤其是在农村初中学校，由于受到中考的压力，很多学校并不重视音乐教学，使音乐教学处于较为艰难的处境。这体现在音乐教学设备破旧、音乐课程设置不合理等方面。因此，在现在农村初中音乐教学已经无法适应现在人们对音乐教学的要求，滞后于时代的发展，这需要广大的音乐教师根据各学校的实际情况，努力提高音乐教学质量，使之能够适应现阶段社会对音乐教学的要求。二、农村初中音乐教学的对策1、在提高认识方面要有所作为。在现阶段的高中教学中，由于有很多学生会在高考中选择音乐作为自己高考的专业方向，音乐教学“局部地”受到较高的重视。但是，由于受中考“指挥棒”的影响，很多学生并不重视音乐的学习，把音乐课当做休闲课程。而且由于很多农村初中的音乐教学器材不完善，导致教师在上课时的选择余地较小、授课方式单一，无法激起学生的学习兴趣，很多农村初中音乐教学既不能有效教授学生乐器演奏也不能有效培养学生的音乐鉴赏能力。但是作为一名教师，尤其是音乐教师不能因此而放松音乐教学，而应积极主动做好宣传，尽力改变领导、家长、学生对音乐课的认识。2、借助多媒体等设备辅助音乐教学，提高音乐课堂教学的效果。音乐教学设备不足是不争的事实，单凭音乐教师的能力很难改变。好在多媒体设备在近年来被广泛地使用。由于其操作方便、表达形式多样，可以有效提高课堂教学效率。因此，被教师所认可并主动运用于实际教学过程中。由于多媒体既有影像又有声频效果，所以我认为它更适合被应用于农村初中音乐教学。可以帮助音乐教师一边展示音乐的背景知识，一边通过影像资料吸引学生帮助学生领会到音乐的内在美。例如：此前我参加的一次音乐研讨活动中，一位来自农村初中的音乐教师在示范课上，展示如何在农村音乐课堂教学中教会学生鉴赏音乐。在演示课上，这位教师以欣赏《锦绣江南》（苏教版七年级下册）为中心展开教学活动。在进入新课之前，教师首先给学生简单介绍这首曲目，由于《锦绣江南》是一首具有明显苏南水乡特色的民族乐曲，北方的学生在欣赏的时候很难在文化和生活上产生共鸣。因此，在课堂教学刚刚开始的时候，这位教师并不是简单、空泛的进行介绍，而是通过PPT给学生展示江南的景色和风物人情，让学生在文化和认识上能够较为直接的接受这首传统曲目。随着PPT开始播放江南水乡的资料，学生也渐渐的开始被教师展示的内容所吸引，沉浸在对江南水乡风光的遐想中。因此，对这首曲目的渴望也更高。在学生开始被这首曲目吸引之后，教师就使用播放器开始播放这首曲目的音频文件。学生很快就被这首曲目优美的旋律所吸引。《锦绣江南》这首曲目的旋律较为优美，有现代音乐的气息，大量的采用江南传统丝竹乐器参与演奏，使这首曲目充满了浓郁的江南气息。学生如果在欣赏音乐之前没有学习一些关于江南文化的知识，是很难理解这首曲目中蕴含的江南水乡柔美气息的音乐元素。在学生欣赏这首曲目之后，很多从这首曲子中品味出江南风韵的学生显得意犹未尽。但是还有少部分学生还是没能从中体会出江南的美。于是这位教师就在刚才的基础之上再次播放了《锦绣江南》的视频文件。由于这次的音乐是以视频的形式展示，所以学生可一边欣赏音乐的优美旋律一遍欣赏江南的美景，通过视觉和听觉的联合作用，强化学生对音乐的理解。通过播放视频，这位教师在音乐教学课堂上实现了时间和空间的穿梭，使学生可以以直观的方式，犹如身临其境的从这首曲目中领略的江南明媚的春光。在这位教师的课堂教学过程中，我们发现这位教师综合运用PPT的多感官刺激作用和快捷的展示效果，让学生在较短时间内就接受大量的音乐知识背景和民俗风情，帮助学生深入了解音乐，并取得了较好的教学效果。总之，在现阶段的初中音乐教学中，尤其是在农村初中的音乐教学中，音乐教师面临着各种困难，这些困难既有物质上的困难也有制度上的困难。但是，作为一名新时代的音乐教师，我们应该深刻认识到音乐教育在初中教学中的重要性，更应该关注音乐教育对学生今后的发展所有的潜在效果。因此，在农村音乐教学中，教师应当充分利用的现有的现代化教学手段，激发学生的音乐兴趣，帮助学生在课堂内外主动去欣赏积极向上、旋律优美的曲目，以提高学生的美育水平，培养他们发现美和欣赏美的能力，进而形成高尚的道德情操。孟德尔杂交实验一(课件)（精选）孟德尔杂交实验一(课件)1遗传:子代与亲代在形态结构生理等方面相似的现象。遗传:子代与亲代在形态结构生理等方面相2第一章《遗传因子的发现》第一节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》第一章《遗传因子的发现》3孟德尔的生平简介孟德尔(822-1884),奥地利人,遗传学的奠基人。1865年宣读了论文《植物杂交实验》。62岁时带着对遗传学无限的眷恋,回归了无机世界主要贡献有(1)、提出了遗传单位是遗传因子2)、发现了两大遗传规律:基因的分离定律和基因的自由组合定律孟德尔的生平简介4匕概两性花:一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花单性花:一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。(分为:雄花、雌花)自花传粉:一朵花的花粉,传到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。异花传粉:两朵花之间的传粉过程。匕5(一)孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料1.豌豆适于杂交实验的生物学特征(1)豌豆是自花传粉闭花受粉的植物,自然状态下是纯种(2)豌豆有易于区分的性状,实验结果很容易观察和分析;豌豆的花大,便于人工授粉。因此,豌豆是理想的遗传实验材料。(一)孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料6种子形状子叶倾色种皮颜色豆菱形状豆奖颜色花的位置茎的高度网滑黄色灰色馆绿色叶陂高茎绿色白色不他黄色逶茎图1-3豌豆的7对相对性状种子形状子叶倾色种皮颜色豆菱形状豆奖颜色花的位置茎的高度7性状:生物体的形态特征和生理特征相对性状:同种生物的同一种性状的不同表现类型例:豌豆的黄色子叶和绿色子叶;羊的白毛和黑毛;人的双眼皮和单眼皮等。思考:羊的白毛和长毛是不是相对性状?性状:生物体的形态特征和生理特征8图1耳垂的位置图2卷舌1、有耳垂2、无耳垂1、有卷舌2、无卷舌2图3前额中央发际有一三角形突出图4拇指竖起时弯曲情形称美人尖1、挺直2、拇指向指背面弯曲1、有美人尖2、无美人尖图1耳垂的位置92图5上眼脸有无褶皱图6食指长短1、双眼皮2、单眼皮1、食指比无名指长2、食指比无名指短图7脸颊有无酒窝图8双手手指嵌合1、有酒窝2、无酒窝1、右手拇指在上2、左手拇指在上210人工异花传粉上一步[重播人工异花传粉11孟德尔杂交实验一-(课件)12孟德尔杂交实验一-(课件)13孟德尔杂交实验一-(课件)14孟德尔杂交实验一-(课件)15孟德尔杂交实验一-(课件)16孟德尔杂交实验一-(课件)17孟德尔杂交实验一-(课件)18孟德尔杂交实验一-(课件)19孟德尔杂交实验一-(课件)20孟德尔杂交实验一-(课件)21孟德尔杂交实验一-(课件)22孟德尔杂交实验一-(课件)23孟德尔杂交实验一-(课件)24孟德尔杂交实验一-(课件)25孟德尔杂交实验一-(课件)26孟德尔杂交实验一-(课件)27孟德尔杂交实验一-(课件)28孟德尔杂交实验一-(课件)29孟德尔杂交实验一-(课件)30孟德尔杂交实验一-(课件)31孟德尔杂交实验一-(课件)32孟德尔杂交实验一-(课件)33孟德尔杂交实验一-(课件)34孟德尔杂交实验一-(课件)35孟德尔杂交实验一-(课件)36孟德尔杂交实验一-(课件)37孟德尔杂交实验一-(课件)38孟德尔杂交实验一-(课件)39孟德尔杂交实验一-(课件)40孟德尔杂交实验一-(课件)41孟德尔杂交实验一-(课件)42孟德尔杂交实验一-(课件)43孟德尔杂交实验一-(课件)44孟德尔杂交实验一-(课件)45孟德尔杂交实验一-(课件)46孟德尔杂交实验一-(课件)47孟德尔杂交实验一-(课件)48孟德尔杂交实验一-(课件)49孟德尔杂交实验一-(课件)50孟德尔杂交实验一-(课件)51孟德尔杂交实验一-(课件)52孟德尔杂交实验一-(课件)53孟德尔杂交实验一-(课件)54孟德尔杂交实验一-(课件)55孟德尔杂交实验一-(课件)56孟德尔杂交实验一-(课件)57孟德尔杂交实验一-(课件)58孟德尔杂交实验一-(课件)59孟德尔杂交实验一-(课件)60孟德尔杂交实验一-(课件)61孟德尔杂交实验一-(课件)62谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，63孟德尔杂交实验一(课件)（精选）孟德尔杂交实验一(课件)（精选）孟德尔杂交实验一(课件)（精选）遗传:子代与亲代在形态结构生理等方面相似的现象。第一章《遗传因子的发现》第一节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》一、中等生心理问题的提出当今中学教育管理中经常提及的“培优辅差”，“抓两头促中间”，“尖子生考好了，后进生减少了，成绩也就上来了”，优生、后进生两词经常在领导、班主任、教师的脑海中出现，这两类人的曝光率最高。有些教师十几年之后都能回忆起所教过的学生中的这两类人，甚至还能说出他们的趣事，惟独对哪些“上不着天，下不着地”的中等生一无所知，他们随时都会消失在教师注意的目光中。每次考试质量分析会，教师的目光都是盯两头，放中间。教学计划、教学设计和教学管理都是围绕两头转，中等生也就活在了真空地带。办公室里，进进出出的学生身影中，“中等生”的频率有多少？教师的家访，课后的辅导又有多少教师找中等生？“优生”，“中等生”和“后进生”的差别，往往是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度人为地划定的。学习成绩成为绝对的标准，其他表现可能仅是参考分。种种堂而得之的理由，中等生也就成了最不引人注意的群体。二、实现中等生的有效管理的策略1.搭起师生之间信任的桥梁教师也要用心去理解，剖析“中等生”的各种心理特征。充分调动他们的积极心理因素，为他们创设和提供最适合的教育。在教育学生的时候，应力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在中等生心里，提出：我们需要怎样，我们怎样做更好。这样，中等生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的朋友。教师对学生的信心、期望和热爱，会使“中等生”更加自尊，自爱，自信和自强，这样才能使学生的心理健康发展，激发“中等生”们努力学习才能有利于班集体的管理。2.帮助树立自信心，克服自卑心理启迪思想，焕发光彩。教师可以借指导作业的机会通过闲聊来了解中等生。若发现他的思想比较偏激，看问题总看到他消极阴暗的一面，所以在待人处事上容易起“举世皆浊我独清”的念头和出现得过且过的做法。就给他们分析人不乐观的原因，就是自己总不留意事物的美好一面，导致自己老认为世界是灰色的，人情是淡泊的；还有自己总喜欢封闭自己，让自己交流缺失，从而出现自己难以融入群体，集体不喜欢跟自己交往的恶性循环。经过多次的交谈，中等生会开始慢慢的意识到问题的症结所在，也在努力的更新自己的观念。美国有一位诗人说过“自信心是成功的第一秘诀”。若一个人丧失了自信心，缺乏内在的动力是不可能积极进去的。所以教师要发掘“中等生”的闪光点和内在潜力，鼓励学生向爱迪生，陈景润等人物事迹学习，排除心理障碍，精神饱满地向前迈进。赏识符合学生的心理发展特征，中等生也是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足学生内在无形生命的需求。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。学生正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。教师可以结合教学内容或通过主题班会等方式向学生介绍自己发现的某个中等生意志锻炼的方法，以及“中等生”参加各种实践活动锻炼，如他们坚持独立完成各种作业，坚持参加科技小组的活动获得坚强意志的典型；又如通过科学家，劳动先烈，革命先烈等优秀人物形象陶冶他们的意志，同时还可以从学生的周围生活，从熟悉的人们中，特别是从他们的同龄人中选取典型，为他们树立坚强意志的榜样。3.课堂管理管好中等生的课堂有效性。教师们给“中等生”的热爱和关注可以表现在课堂教学的每一个细节上。如上课前，可以摸摸那些胆怯的、不爱说话的同学的头，上课时他们就能认真听讲；当学生取得好成绩时，教师能及时表扬予以肯定，根据具体情况，可以在全班表扬，也可以在私下谈心表扬；发现他们小小的进步，说一句“你真棒”；实际上，他们都感受到教师的关心，产生对教师的信任，学生要求进步的动机就会得到强化。当学生遭受挫折、失去信心自暴自弃时，需要教师指出他们的优点，帮助他们找回曾拥有的成功的喜悦感，促进中等生的进步。学习方法疏导――保持学习的高效。我们应该告诉学生最为重要的课堂教学，学习要保持高效率，实际上是一种习惯，一种做人的习惯。我们学习的效率低下，很多时候是一种叫做疲惫的心理因素造成的，人都会有疲倦的时候，但是能够坚持的那一部分人就在这时候确立了领先的优势，获得领先以后，距离就会逐渐被拉开，并逐渐分离，所以学习的高效率实际上是一种相持能力的较量。学校的办学效果不好，没有效率，反映出工作没有抓住要害，要害往往就是细节，也就是抓好课堂教学常规，提初中等生的听课效率。在课堂教学中应用激励原理。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”在中等生课堂面授、问卷调查、学生所写的作文、周记等，以及我多年的教学生涯中，使我认识到运用激励触及到他们的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。充分运用信心激励、目标激励、理解激励、成就激励、评语激励等在课堂教学中的作用。通过激励以充分调动各类学生学习的情感、意志、兴趣、爱好等多方面的积极因素，激发勤奋好学的精神，促进智力因素与非智力因素的协调发展，从而实现大面积提高课堂教学质量的目的。中等生虽然是我们许多教育工作者所忽略的“弱势群体”，但通过我们对教育教学管理工作方式和策略的不断调整和创新，肯定可以让学校教育关注每个学生的发展，让中等生获得足够的重视和关爱。初中音乐教学是培养初中生音乐鉴赏能力，引导学生学会发现音乐中隐藏的人类美好感情的重要途径，对帮助初中生形成和完善健全的人格有重要的促进作用。一、目前农村初中音乐教学的困惑随着经济发展和人们收入的增加，很多家长开始对能够提高个人气质和修养的艺术类教育越发看重，希望培养孩子的艺术能力。但是，在初中阶段，尤其是在农村初中学校，由于受到中考的压力，很多学校并不重视音乐教学，使音乐教学处于较为艰难的处境。这体现在音乐教学设备破旧、音乐课程设置不合理等方面。因此，在现在农村初中音乐教学已经无法适应现在人们对音乐教学的要求，滞后于时代的发展，这需要广大的音乐教师根据各学校的实际情况，努力提高音乐教学质量，使之能够适应现阶段社会对音乐教学的要求。二、农村初中音乐教学的对策1、在提高认识方面要有所作为。在现阶段的高中教学中，由于有很多学生会在高考中选择音乐作为自己高考的专业方向，音乐教学“局部地”受到较高的重视。但是，由于受中考“指挥棒”的影响，很多学生并不重视音乐的学习，把音乐课当做休闲课程。而且由于很多农村初中的音乐教学器材不完善，导致教师在上课时的选择余地较小、授课方式单一，无法激起学生的学习兴趣，很多农村初中音乐教学既不能有效教授学生乐器演奏也不能有效培养学生的音乐鉴赏能力。但是作为一名教师，尤其是音乐教师不能因此而放松音乐教学，而应积极主动做好宣传，尽力改变领导、家长、学生对音乐课的认识。2、借助多媒体等设备辅助音乐教学，提高音乐课堂教学的效果。音乐教学设备不足是不争的事实，单凭音乐教师的能力很难改变。好在多媒体设备在近年来被广泛地使用。由于其操作方便、表达形式多样，可以有效提高课堂教学效率。因此，被教师所认可并主动运用于实际教学过程中。由于多媒体既有影像又有声频效果，所以我认为它更适合被应用于农村初中音乐教学。可以帮助音乐教师一边展示音乐的背景知识，一边通过影像资料吸引学生帮助学生领会到音乐的内在美。例如：此前我参加的一次音乐研讨活动中，一位来自农村初中的音乐教师在示范课上，展示如何在农村音乐课堂教学中教会学生鉴赏音乐。在演示课上，这位教师以欣赏《锦绣江南》（苏教版七年级下册）为中心展开教学活动。在进入新课之前，教师首先给学生简单介绍这首曲目，由于《锦绣江南》是一首具有明显苏南水乡特色的民族乐曲，北方的学生在欣赏的时候很难在文化和生活上产生共鸣。因此，在课堂教学刚刚开始的时候，这位教师并不是简单、空泛的进行介绍，而是通过PPT给学生展示江南的景色和风物人情，让学生在文化和认识上能够较为直接的接受这首传统曲目。随着PPT开始播放江南水乡的资料，学生也渐渐的开始被教师展示的内容所吸引，沉浸在对江南水乡风光的遐想中。因此，对这首曲目的渴望也更高。在学生开始被这首曲目吸引之后，教师就使用播放器开始播放这首曲目的音频文件。学生很快就被这首曲目优美的旋律所吸引。《锦绣江南》这首曲目的旋律较为优美，有现代音乐的气息，大量的采用江南传统丝竹乐器参与演奏，使这首曲目充满了浓郁的江南气息。学生如果在欣赏音乐之前没有学习一些关于江南文化的知识，是很难理解这首曲目中蕴含的江南水乡柔美气息的音乐元素。在学生欣赏这首曲目之后，很多从这首曲子中品味出江南风韵的学生显得意犹未尽。但是还有少部分学生还是没能从中体会出江南的美。于是这位教师就在刚才的基础之上再次播放了《锦绣江南》的视频文件。由于这次的音乐是以视频的形式展示，所以学生可一边欣赏音乐的优美旋律一遍欣赏江南的美景，通过视觉和听觉的联合作用，强化学生对音乐的理解。通过播放视频，这位教师在音乐教学课堂上实现了时间和空间的穿梭，使学生可以以直观的方式，犹如身临其境的从这首曲目中领略的江南明媚的春光。在这位教师的课堂教学过程中，我们发现这位教师综合运用PPT的多感官刺激作用和快捷的展示效果，让学生在较短时间内就接受大量的音乐知识背景和民俗风情，帮助学生深入了解音乐，并取得了较好的教学效果。总之，在现阶段的初中音乐教学中，尤其是在农村初中的音乐教学中，音乐教师面临着各种困难，这些困难既有物质上的困难也有制度上的困难。但是，作为一名新时代的音乐教师，我们应该深刻认识到音乐教育在初中教学中的重要性，更应该关注音乐教育对学生今后的发展所有的潜在效果。因此，在农村音乐教学中，教师应当充分利用的现有的现代化教学手段，激发学生的音乐兴趣，帮助学生在课堂内外主动去欣赏积极向上、旋律优美的曲目，以提高学生的美育水平，培养他们发现美和欣赏美的能力，进而形成高尚的道德情操。孟德尔杂交实验一(课件)（精选）孟德尔杂交实验一(课件)64遗传:子代与亲代在形态结构生理等方面相似的现象。遗传:子代与亲代在形态结构生理等方面相65第一章《遗传因子的发现》第一节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》第一章《遗传因子的发现》66孟德尔的生平简介孟德尔(822-1884),奥地利人,遗传学的奠基人。1865年宣读了论文《植物杂交实验》。62岁时带着对遗传学无限的眷恋,回归了无机世界主要贡献有(1)、提出了遗传单位是遗传因子2)、发现了两大遗传规律:基因的分离定律和基因的自由组合定律孟德尔的生平简介67匕概两性花:一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花单性花:一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。(分为:雄花、雌花)自花传粉:一朵花的花粉,传到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。异花传粉:两朵花之间的传粉过程。匕68(一)孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料1.豌豆适于杂交实验的生物学特征(1)豌豆是自花传粉闭花受粉的植物,自然状态下是纯种(2)豌豆有易于区分的性状,实验结果很容易观察和分析;豌豆的花大,便于人工授粉。因此,豌豆是理想的遗传实验材料。(一)孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料69种子形状子叶倾色种皮颜色豆菱形状豆奖颜色花的位置茎的高度网滑黄色灰色馆绿色叶陂高茎绿色白色不他黄色逶茎图1-3豌豆的7对相对性状种子形状子叶倾色种皮颜色豆菱形状豆奖颜色花的位置茎的高度70性状:生物体的形态特征和生理特征相对性状:同种生物的同一种性状的不同表现类型例:豌豆的黄色子叶和绿色子叶;羊的白毛和黑毛;人的双眼皮和单眼皮等。思考:羊的白毛和长毛是不是相对性状?性状:生物体的形态特征和生理特征71图1耳垂的位置图2卷舌1、有耳垂2、无耳垂1、有卷舌2、无卷舌2图3前额中央发际有一三角形突出图4拇指竖起时弯曲情形称美人尖1、挺直2、拇指向指背