糖尿病与中医知识讲解课件

糖尿病与中医知识讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病与中医知识讲解糖尿病与中医知识讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病与中医历史沿革春秋战国、秦汉时期孕育萌生期隋唐时期发生完善期两宋时期鼎盛向荣期金元时期流派争鸣期明清时期—大成臻善期近代、现代时期—中西医学汇通期在初中语文的作文教学中，培养学生的审题意识是非常重要的，帮助学生打开写作的思路，让学生更加顺畅的写出需要的文章。作文成败直接关系到文章的成败，这是写作之前必须要准备的部分。一、利用口头作文，培养学生的审题意识作文最重要的就是看清文章的题目，作文的第一步就是审题，决定着文章的成败，审题是否准确，也直接关系到文章的质量。审题的主要任务就是思考作文题目，明确命题者的意思，从而弄清写作对象和范围以及重点，将作文的题材进行确定。在平时训练的过程中，就要注重审题。在平时训练写作的过程中，教师可以组织学生进行口头写作，所谓口头写作，就是让学生自己进行思考，思考过后，将自己的思路和想法说出来，教师可以采取学生和学生之间互相倾听的方式，也可以选择几名学生当着全体学生的面，将自己的作文头口表达出来，教师和学生在听过之后，要给予评价，如果出现审题不准确的情况，需要及时指出来，帮助学生及时进行改正，这样让每一个学生在表述与评价中意识到审题的重要，并且学会正确的审题，写出正确的文章。二、利用一体化四部构思法，使学生审题更简洁明确。㈠打造一条线索对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。㈡提炼一个主题在写作文的时候，通常会出现各种提示语，或者直接提供一个材料，在提示语或者材料当中，就会暗示给学生写作的具体对象和范围以及重点。因此需要学生认真的阅读提示语和材料，弄清楚其中的意思，自己提炼一个主题，从而确定写作的对象和范围以及重点，正确的构思立意，正确的选择材料。学生可以通过小题大做法就是依据提示语或者是提供的材料进行联想或挖掘，写出深刻的文章。这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”、“我的家”等。同学们经常会被这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招――吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。”作者大题小做，把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。学生需要围绕自己提炼的主题，选择好角度，将自己的积累和感悟表达出来，写出自己的拿手文章。㈢找到一种素材组合学生读懂题目之后，并且明确了提示语和材料，那么就要选择已汇总素材的组合，经自己的相关积累全部调遣出来，给自己的作文构造一个框架，利用自己所选择的素材组合，将自己的相关素材填充进去，这样一来，就会写出一篇充满逻辑性的文章。㈣确定一个重点作文普遍都是存在一个重点，并且具备明确的要求，学生在写的时候，要明确自己的重点，要特别注意一点，如果命题当中对于文体具有明确的要求，需要按照要求完成作文。例如在写《怀念……的日子》这篇作文的时候，其重点内容就是学生填进去的内容，主要是围绕学生写出的词语进行描述。结束语：通过以上综合的论述，审题是写作关键性的内容，语文教师要培养学生的审题意识，并且掌握审题的步骤，要特别注重平时的训练，在平时的训练过程中，就要严格按照步骤进行认真的审题，在这个过程中，还可以而提高学生的写作能力，让学生根据需要的内容，写出符合规定的好文章。【随着新一轮课改的深入推进，“自主、合作、交流、研究”的学习方式被所有专家和一线教师提到空前高度，但如何让学生真正自主学习，改学生的“被动学习”为“主动学习”，还需要教师付出艰辛劳动，在日常的教学过程中耐心培养学生的探究习惯和自主学习能力。一、让学生在课堂上“动”起来记忆的最佳效果是调动学生各种器官去感知，去领会。因此，古人就提倡五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。以识记知识为主的课堂教学，教者必须放开学生，让他们积极“动”起来。首先，要让学生做到“眼到”。阅读是从古到今最优秀的学习方法之一。新概念阅读教学提倡：阅读教学应以学生读书为主干，删繁就简，强干弱枝，保证学生的读书时间。凡是学生能尝试运用自己的心力感悟获得的，就要让学生自己去获得；那些无效的劳动，必须坚决摒弃。的确，让学生“动眼”去读，学生才能学会筛选信息，才会体会到文中所包蕴的情感、态度，从而“情动于中”，由别人联想到自己，对他们的人生观、价值观就会有这样或那样的影响。否则，教师的枯燥说教只能失去语文的审美教育、德育教育。其次要让学生做到“口动”。初中语文常规训练方法有：朗读、背诵、复述、回答问题、讨论、辩论、讲演、口头作文等，坚持不懈训练学生“动口”的能力，让他们有一张“好嘴”，一条三寸不烂之舌，有口若悬河之本领，这是学生自主合作学习的前提。否则再优秀的学生个体难以融入小组合作讨论之中。让学生充分“动手”也是培训学生自主学习能力的主要途径，课前要让学生动手去收集资料，或搞社会调查，或做动手作业，课堂上造一个句子，写一段话，做一篇文章，既是学生获得知识的过程，也是治疗“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学的良药，也才能改变新课堂中看似“自主”实则“被动接受”的新弊。二、宽严相济，让全体学生与语文老师等距离初中语文老师对学生不能在主观上、学习中分类别、搞主次，切忌对“拔尖生”实施“优待政策”，处处偏袒；对“后进生”实施“时时紧逼，关注过度”。教师要一视同仁，公平、公正地关爱每一位学生，不仅要走近学生，更需要走进学生，了解学生的内心世界、内在需要、情感特征、个性表现，做到因势利导，和学生建立一种平等友爱的师生关系，多鼓励、多肯定，使他们获得能自主、敢自主的自信心。“尊重信任”是点燃学生自信心的火种，是推动学生自主学习的原动力。每个学生都有自尊心，哪怕是后进生，他们的自卑心虽然较重，但其自尊心绝不会泯灭，只要予以“加油”、“拨亮”，就能照亮他们前进的道路。相反，如果老师不尊重他们，不信任他们，不寄予希望，就会刺伤他们的自尊心，就会使他们自暴自弃，“破罐子破摔”。同时，语文老师要善于赏识学生，即使再差的学生也或有某方面的优势或特长，语文老师还要时时发掘、捕捉他们的闪光点，用温馨的话语、赞许的眼神、真诚的微笑、爱抚的动作等给予肯定、表扬。让学生看到光明，看到希望，让每个学生昂起头颅，扬起自信的风帆。我们还要做充满情感的语文老师，帮助学生发现、捕捉、领悟、品赏语文课堂中的美好与乐趣，充分挖掘学生的自身潜力，不断培养自主学习的兴趣，让学生自己及时发现“希望所在”，促使学生从小养成自主高效的学习习惯。三、把自主权真正交给学生首先，语文教师要把话语权交还学生。在课堂上，教师要尊重、善待每一位学生，让每个学生在班集体中都有属于自己的一席之地。鼓励学生说自己想说的心里话，说与别人不一样的话，不人云亦云，允许学生不举手直接参与讨论发言，给学生一个自主说话的空间。探讨问题时，力求做到师生平等、生生平等。其次，把学习的主动权还给学生。在课堂教学中，可经常开展师生间、学生间、大组间、小组间的交流、讨论、互动，让学生自由的去想、去问、去说，让各种观点汇合、碰撞。引导学生主动自觉去探索、去发现、去学习。要激发学生的自主学习意识，就必须使学生在平等的充满关爱的学习环境中，去轻松愉快地进行学习，去无所顾忌地思考探索，去畅所欲言地发表看法和见解。四、语文老师要给学生自主的时间和空间语文学科因其独特的特性，给学生自主学习提供了最大的可能性。让学生自主学习，就必须要给学生充裕的思考和活动时间，切忌走形式，武断打断学生思维，挫伤学生独立思考的积极性。同时老师要尽量多为学生创造自主学习的机会，能让学生说的，老师不说；能让学生想的，教师绝不会禁锢学生思维；能让学生动手操作的，教师绝不越俎代庖；能让学生讲解的，教师定要退避三舍。这样，才能充分培养学生的自主学习精神。新的课堂教学要求创建生本课堂，让学生走上讲台，还主动权给学生，要培养学生自主学习的习惯；同时在评价上提出了“以学评教”，而这个评价主体是学生，内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师。在教学中，我们必须保障学生健康的身心，挖掘他们的潜能，培养他们的自信，让学生在激情涌动下动手、动脑，为他们的终身发展奠定坚实的基础。糖尿病与中医知识讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。糖尿病与中1糖尿病与中医糖尿病与中医2历史沿革春秋战国、秦汉时期孕育萌生期隋唐时期发生完善期两宋时期鼎盛向荣期金元时期流派争鸣期明清时期—大成臻善期近代、现代时期—中西医学汇通期历史沿革3孕育萌生期有关糖尿病的中医文献首见于《黄帝内经》,《素问》称之为“消渴”“肺消”、“鬲消”、“热中”“消中”。消渴的临床症状,《素问气厥论》肺消者饮一溲二,死不治”孕育萌生期4■消渴的病因,《灵枢五变篇》“闻百病之始期也,必生于风雨寒,外循毫毛而入腠理…或为消瘅”;“五脏皆柔弱者,善病消瘅”。在这里论述了先天不足、五脏亏虚,外感六淫之邪均可引发糖尿病的成因。■消渴的病因,《灵枢五变篇》“闻百5消渴的发病机制,《素问·阴阳别论》“二阳结,谓之消”,这里二阳指胃与大肠,这一理论对后世影响很大。《素问·气厥论》“心热移于肺,传为鬲消”等,这是以后提出“三消论”的依据。消渴的发病机制,《素问·阴阳别6消渴病的预后,《素问通评虚实论》“脉实大,病久可治;脉悬小坚,病久不可治”,指出火热而渴,消瘅病也,其脉实大,脉病皆为有余,虽久可治;脉悬小坚,则病有余,脉不足,久则正气益虚,故不可治。消渴病的预后,《素问通评虚实论》7《黄帝内经》确立了消渴病的病名,论述了消渴的病因、病机、临床症状及预后,为中医学对糖尿病的认识奠定了基础。东汉张仲景《金匮要略·消渴小便不利淋病》“渴欲饮水,口干舌燥者,白虎加人参汤主之”,“男子消渴,小便反多,以饮一斗,小便一斗,肾气丸主之”,开辨证论治之先河。《黄帝内经》确立了消渴病的病名,8发生完善期隋唐医家甄立言《古今录验方》中,确立了糖尿病的定义:“渴而饮水多,小便数,无脂似麸片甜者,皆消渴病也。”开创了中医学对糖尿病认识的新纪元。发生完善期9隋代巢元方《诸病源候论》根据临床证候,把消渴病归纳为八种证候。巢氏还首次详尽地阐述了消渴病并发痈疽的病因病机“其渴利虽瘥,热犹未尽,发于皮肤,皮肤先有风湿,湿热相搏,所以发疮”。这一认识及临床症状与现代糖尿病并发皮肤感染是致的。隋代巢元方《诸病源候论》根据临床10唐代孙思邈《千金方》在消渴病的治疗上创立了清热泻火,生津止渴等治疗大法,对后世产生了深远影响。他所创立的玉泉丸、玉壶丸、黄连丸等方一直应用至今。《千金方》中黄连、生地黄使用率已很高反映了孙氏对消渴病的认识上已突破了唐以前的经典中多从肾虚立论重视肾气丸的思路。唐代孙思邈《千金方》在消渴病的11糖尿病与中医知识讲解课件12糖尿病与中医知识讲解课件13糖尿病与中医知识讲解课件14糖尿病与中医知识讲解课件15糖尿病与中医知识讲解课件16糖尿病与中医知识讲解课件17糖尿病与中医知识讲解课件18糖尿病与中医知识讲解课件19糖尿病与中医知识讲解课件20糖尿病与中医知识讲解课件21糖尿病与中医知识讲解课件22糖尿病与中医知识讲解课件23糖尿病与中医知识讲解课件24糖尿病与中医知识讲解课件25糖尿病与中医知识讲解课件26糖尿病与中医知识讲解课件27糖尿病与中医知识讲解课件28糖尿病与中医知识讲解课件29糖尿病与中医知识讲解课件30糖尿病与中医知识讲解课件31糖尿病与中医知识讲解课件32糖尿病与中医知识讲解课件33糖尿病与中医知识讲解课件34糖尿病与中医知识讲解课件35糖尿病与中医知识讲解课件36糖尿病与中医知识讲解课件37糖尿病与中医知识讲解课件38糖尿病与中医知识讲解课件39糖尿病与中医知识讲解课件40糖尿病与中医知识讲解课件41糖尿病与中医知识讲解课件42糖尿病与中医知识讲解课件43糖尿病与中医知识讲解课件44糖尿病与中医知识讲解课件45糖尿病与中医知识讲解课件46糖尿病与中医知识讲解课件47糖尿病与中医知识讲解课件48糖尿病与中医知识讲解课件49糖尿病与中医知识讲解课件50糖尿病与中医知识讲解课件51糖尿病与中医知识讲解课件52糖尿病与中医知识讲解课件53糖尿病与中医知识讲解课件54糖尿病与中医知识讲解课件55糖尿病与中医知识讲解课件56糖尿病与中医知识讲解课件57糖尿病与中医知识讲解课件58糖尿病与中医知识讲解课件59糖尿病与中医知识讲解课件60糖尿病与中医知识讲解课件61糖尿病与中医知识讲解课件62糖尿病与中医知识讲解课件63糖尿病与中医知识讲解课件64糖尿病与中医知识讲解课件65糖尿病与中医知识讲解课件66糖尿病与中医知识讲解课件67糖尿病与中医知识讲解课件68糖尿病与中医知识讲解课件69糖尿病与中医知识讲解课件70糖尿病与中医知识讲解课件71糖尿病与中医知识讲解课件72糖尿病与中医知识讲解课件73糖尿病与中医知识讲解课件74糖尿病与中医知识讲解课件75糖尿病与中医知识讲解课件76糖尿病与中医知识讲解课件77糖尿病与中医知识讲解课件78糖尿病与中医知识讲解课件79糖尿病与中医知识讲解课件80糖尿病与中医知识讲解课件81糖尿病与中医知识讲解课件82糖尿病与中医知识讲解课件83糖尿病与中医知识讲解课件84糖尿病与中医知识讲解课件85糖尿病与中医知识讲解课件86糖尿病与中医知识讲解课件87糖尿病与中医知识讲解课件88糖尿病与中医知识讲解课件89糖尿病与中医知识讲解课件90糖尿病与中医知识讲解课件91糖尿病与中医知识讲解课件92糖尿病与中医知识讲解课件93糖尿病与中医知识讲解课件94糖尿病与中医知识讲解课件95糖尿病与中医知识讲解课件96糖尿病与中医知识讲解课件97糖尿病与中医知识讲解课件98糖尿病与中医知识讲解课件99谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻100糖尿病与中医知识讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病与中医知识讲解糖尿病与中医知识讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病与中医历史沿革春秋战国、秦汉时期孕育萌生期隋唐时期发生完善期两宋时期鼎盛向荣期金元时期流派争鸣期明清时期—大成臻善期近代、现代时期—中西医学汇通期在初中语文的作文教学中，培养学生的审题意识是非常重要的，帮助学生打开写作的思路，让学生更加顺畅的写出需要的文章。作文成败直接关系到文章的成败，这是写作之前必须要准备的部分。一、利用口头作文，培养学生的审题意识作文最重要的就是看清文章的题目，作文的第一步就是审题，决定着文章的成败，审题是否准确，也直接关系到文章的质量。审题的主要任务就是思考作文题目，明确命题者的意思，从而弄清写作对象和范围以及重点，将作文的题材进行确定。在平时训练的过程中，就要注重审题。在平时训练写作的过程中，教师可以组织学生进行口头写作，所谓口头写作，就是让学生自己进行思考，思考过后，将自己的思路和想法说出来，教师可以采取学生和学生之间互相倾听的方式，也可以选择几名学生当着全体学生的面，将自己的作文头口表达出来，教师和学生在听过之后，要给予评价，如果出现审题不准确的情况，需要及时指出来，帮助学生及时进行改正，这样让每一个学生在表述与评价中意识到审题的重要，并且学会正确的审题，写出正确的文章。二、利用一体化四部构思法，使学生审题更简洁明确。㈠打造一条线索对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。㈡提炼一个主题在写作文的时候，通常会出现各种提示语，或者直接提供一个材料，在提示语或者材料当中，就会暗示给学生写作的具体对象和范围以及重点。因此需要学生认真的阅读提示语和材料，弄清楚其中的意思，自己提炼一个主题，从而确定写作的对象和范围以及重点，正确的构思立意，正确的选择材料。学生可以通过小题大做法就是依据提示语或者是提供的材料进行联想或挖掘，写出深刻的文章。这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”、“我的家”等。同学们经常会被这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招――吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。”作者大题小做，把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。学生需要围绕自己提炼的主题，选择好角度，将自己的积累和感悟表达出来，写出自己的拿手文章。㈢找到一种素材组合学生读懂题目之后，并且明确了提示语和材料，那么就要选择已汇总素材的组合，经自己的相关积累全部调遣出来，给自己的作文构造一个框架，利用自己所选择的素材组合，将自己的相关素材填充进去，这样一来，就会写出一篇充满逻辑性的文章。㈣确定一个重点作文普遍都是存在一个重点，并且具备明确的要求，学生在写的时候，要明确自己的重点，要特别注意一点，如果命题当中对于文体具有明确的要求，需要按照要求完成作文。例如在写《怀念……的日子》这篇作文的时候，其重点内容就是学生填进去的内容，主要是围绕学生写出的词语进行描述。结束语：通过以上综合的论述，审题是写作关键性的内容，语文教师要培养学生的审题意识，并且掌握审题的步骤，要特别注重平时的训练，在平时的训练过程中，就要严格按照步骤进行认真的审题，在这个过程中，还可以而提高学生的写作能力，让学生根据需要的内容，写出符合规定的好文章。【随着新一轮课改的深入推进，“自主、合作、交流、研究”的学习方式被所有专家和一线教师提到空前高度，但如何让学生真正自主学习，改学生的“被动学习”为“主动学习”，还需要教师付出艰辛劳动，在日常的教学过程中耐心培养学生的探究习惯和自主学习能力。一、让学生在课堂上“动”起来记忆的最佳效果是调动学生各种器官去感知，去领会。因此，古人就提倡五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。以识记知识为主的课堂教学，教者必须放开学生，让他们积极“动”起来。首先，要让学生做到“眼到”。阅读是从古到今最优秀的学习方法之一。新概念阅读教学提倡：阅读教学应以学生读书为主干，删繁就简，强干弱枝，保证学生的读书时间。凡是学生能尝试运用自己的心力感悟获得的，就要让学生自己去获得；那些无效的劳动，必须坚决摒弃。的确，让学生“动眼”去读，学生才能学会筛选信息，才会体会到文中所包蕴的情感、态度，从而“情动于中”，由别人联想到自己，对他们的人生观、价值观就会有这样或那样的影响。否则，教师的枯燥说教只能失去语文的审美教育、德育教育。其次要让学生做到“口动”。初中语文常规训练方法有：朗读、背诵、复述、回答问题、讨论、辩论、讲演、口头作文等，坚持不懈训练学生“动口”的能力，让他们有一张“好嘴”，一条三寸不烂之舌，有口若悬河之本领，这是学生自主合作学习的前提。否则再优秀的学生个体难以融入小组合作讨论之中。让学生充分“动手”也是培训学生自主学习能力的主要途径，课前要让学生动手去收集资料，或搞社会调查，或做动手作业，课堂上造一个句子，写一段话，做一篇文章，既是学生获得知识的过程，也是治疗“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学的良药，也才能改变新课堂中看似“自主”实则“被动接受”的新弊。二、宽严相济，让全体学生与语文老师等距离初中语文老师对学生不能在主观上、学习中分类别、搞主次，切忌对“拔尖生”实施“优待政策”，处处偏袒；对“后进生”实施“时时紧逼，关注过度”。教师要一视同仁，公平、公正地关爱每一位学生，不仅要走近学生，更需要走进学生，了解学生的内心世界、内在需要、情感特征、个性表现，做到因势利导，和学生建立一种平等友爱的师生关系，多鼓励、多肯定，使他们获得能自主、敢自主的自信心。“尊重信任”是点燃学生自信心的火种，是推动学生自主学习的原动力。每个学生都有自尊心，哪怕是后进生，他们的自卑心虽然较重，但其自尊心绝不会泯灭，只要予以“加油”、“拨亮”，就能照亮他们前进的道路。相反，如果老师不尊重他们，不信任他们，不寄予希望，就会刺伤他们的自尊心，就会使他们自暴自弃，“破罐子破摔”。同时，语文老师要善于赏识学生，即使再差的学生也或有某方面的优势或特长，语文老师还要时时发掘、捕捉他们的闪光点，用温馨的话语、赞许的眼神、真诚的微笑、爱抚的动作等给予肯定、表扬。让学生看到光明，看到希望，让每个学生昂起头颅，扬起自信的风帆。我们还要做充满情感的语文老师，帮助学生发现、捕捉、领悟、品赏语文课堂中的美好与乐趣，充分挖掘学生的自身潜力，不断培养自主学习的兴趣，让学生自己及时发现“希望所在”，促使学生从小养成自主高效的学习习惯。三、把自主权真正交给学生首先，语文教师要把话语权交还学生。在课堂上，教师要尊重、善待每一位学生，让每个学生在班集体中都有属于自己的一席之地。鼓励学生说自己想说的心里话，说与别人不一样的话，不人云亦云，允许学生不举手直接参与讨论发言，给学生一个自主说话的空间。探讨问题时，力求做到师生平等、生生平等。其次，把学习的主动权还给学生。在课堂教学中，可经常开展师生间、学生间、大组间、小组间的交流、讨论、互动，让学生自由的去想、去问、去说，让各种观点汇合、碰撞。引导学生主动自觉去探索、去发现、去学习。要激发学生的自主学习意识，就必须使学生在平等的充满关爱的学习环境中，去轻松愉快地进行学习，去无所顾忌地思考探索，去畅所欲言地发表看法和见解。四、语文老师要给学生自主的时间和空间语文学科因其独特的特性，给学生自主学习提供了最大的可能性。让学生自主学习，就必须要给学生充裕的思考和活动时间，切忌走形式，武断打断学生思维，挫伤学生独立思考的积极性。同时老师要尽量多为学生创造自主学习的机会，能让学生说的，老师不说；能让学生想的，教师绝不会禁锢学生思维；能让学生动手操作的，教师绝不越俎代庖；能让学生讲解的，教师定要退避三舍。这样，才能充分培养学生的自主学习精神。新的课堂教学要求创建生本课堂，让学生走上讲台，还主动权给学生，要培养学生自主学习的习惯；同时在评价上提出了“以学评教”，而这个评价主体是学生，内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师。在教学中，我们必须保障学生健康的身心，挖掘他们的潜能，培养他们的自信，让学生在激情涌动下动手、动脑，为他们的终身发展奠定坚实的基础。糖尿病与中医知识讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。糖尿病与中101糖尿病与中医糖尿病与中医102历史沿革春秋战国、秦汉时期孕育萌生期隋唐时期发生完善期两宋时期鼎盛向荣期金元时期流派争鸣期明清时期—大成臻善期近代、现代时期—中西医学汇通期历史沿革103孕育萌生期有关糖尿病的中医文献首见于《黄帝内经》,《素问》称之为“消渴”“肺消”、“鬲消”、“热中”“消中”。消渴的临床症状,《素问气厥论》肺消者饮一溲二,死不治”孕育萌生期104■消渴的病因,《灵枢五变篇》“闻百病之始期也,必生于风雨寒,外循毫毛而入腠理…或为消瘅”;“五脏皆柔弱者,善病消瘅”。在这里论述了先天不足、五脏亏虚,外感六淫之邪均可引发糖尿病的成因。■消渴的病因,《灵枢五变篇》“闻百105消渴的发病机制,《素问·阴阳别论》“二阳结,谓之消”,这里二阳指胃与大肠,这一理论对后世影响很大。《素问·气厥论》“心热移于肺,传为鬲消”等,这是以后提出“三消论”的依据。消渴的发病机制,《素问·阴阳别106消渴病的预后,《素问通评虚实论》“脉实大,病久可治;脉悬小坚,病久不可治”,指出火热而渴,消瘅病也,其脉实大,脉病皆为有余,虽久可治;脉悬小坚,则病有余,脉不足,久则正气益虚,故不可治。消渴病的预后,《素问通评虚实论》107《黄帝内经》确立了消渴病的病名,论述了消渴的病因、病机、临床症状及预后,为中医学对糖尿病的认识奠定了基础。东汉张仲景《金匮要略·消渴小便不利淋病》“渴欲饮水,口干舌燥者,白虎加人参汤主之”,“男子消渴,小便反多,以饮一斗,小便一斗,肾气丸主之”,开辨证论治之先河。《黄帝内经》确立了消渴病的病名,108发生完善期隋唐医家甄立言《古今录验方》中,确立了糖尿病的定义:“渴而饮水多,小便数,无脂似麸片甜者,皆消渴病也。”开创了中医学对糖尿病认识的新纪元。发生完善期109隋代巢元方《诸病源候论》根据临床证候,把消渴病归纳为八种证候。巢氏还首次详尽地阐述了消渴病并发痈疽的病因病机“其渴利虽瘥,热犹未尽,发于皮肤,皮肤先有风湿,湿热相搏,所以发疮”。这一认识及临床症状与现代糖尿病并发皮肤感染是致的。隋代巢元方《诸病源候论》根据临床110唐代孙思邈《千金方》在消渴病的治疗上创立了清热泻火,生津止渴等治疗大法,对后世产生了深远影响。他所创立的玉泉丸、玉壶丸、黄连丸等方一直应用至今。《千金方》中黄连、生地黄使用率已很高反映了孙氏对消渴病的认识上已突破了唐以前的经典中多从肾虚立论重视肾气丸的思路。唐代孙思邈《千金方》在消渴病的111糖尿病与中医知识讲解课件112糖尿病与中医知识讲解课件113糖尿病与中医知识讲解课件114糖尿病与中医知识讲解课件115糖尿病与中医知识讲解课件116糖尿病与中医知识讲解课件117糖尿病与中医知识讲解课件118糖尿病与中医知识讲解课件119糖尿病与中医知识讲解课件120糖尿病与中医知识讲解课件121糖尿病与中医知识讲解课件122糖尿病与中医知识讲解课件123糖尿病与中医知识讲解课件124糖尿病与中医知识讲解课件125糖尿病与中医知识讲解课件126糖尿病与中医知识讲解课件127糖尿病与中医知识讲解课件128糖尿病与中医知识讲解课件129糖尿病与中医知识讲解课件130糖尿病与中医知识讲解课件131糖尿病与中医知识讲解课件132糖尿病