湖北小学四年级下册心理健康教育教案

湖北省小学四年级下册心理健康教育教案第九课在挫折中成长【主题说明】挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时产生的消极情绪状态。小学生挫折情境常见的有以下几种：自我实现受挫、同伴交往受挫、教师评价受挫、家庭变故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反应是指伴随着挫折认知而产生的情绪和行为的反应。它包括理智反应和非理智反应。理智的反应表现为学生在遭受挫折后，能采取积极进取的态度和妥善处理的方法，通过调整目标等来对付挫折。对待挫折的非理智反应表现为强烈的恶劣情绪，对生活、学习等产生负面影响，主要表现为自卑情绪、怨恨情绪、焦虑情绪、攻击情绪、逃避情绪。本活动围绕引导学生进行情绪调整，懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力，体验到自我肯定的情感激励作用，进而学会用完善自己，最终促进学生自我意识的积极健康发展。【教学目标】1、认知目标：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。2、情感目标：分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作用。3、行为目标：初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。【教学重点、难点】重点：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。难点：体验挫折带来的积极作用。【课前准备】1、教师准备：名人挫折故事、面对挫折的方法2、学生准备：一次挫折经历、关于挫折的名人名言【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。.教师讲解教材“观察岛”中的图片：电磁炉上有三个锅，水在沸腾，其中一个锅里煮着土豆，一个锅里煮着鸡蛋，一个锅里煮着奶粉。.交流：想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水煮的前后会发生变化吗？3.教师小结：假如把沸水当成挫折，可以看到面对挫折，每个对象的反应会不同。4.导出学习内容《在挫折中成长》。1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。

活动营（体验分享）认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。体验挫折带来的积极感受，了解挫折的来源。活动一：抓手指游戏1.宣布游戏规则：请大家围成一个圆圈，每个人将自己的右手食指伸直放到站在自己右边同学的掌心。口令停止时，每个人的左手设法抓住自己左侧同学的食指，右手应设法逃掉，抓住次数多者获胜。2.以8至10人为一组，分小组做游戏。3.交流：①谁在整个游戏过程中每一次都是胜利者？②你的心情如何？③如果将整个游戏的看成我们成长的过程，你会想到什么？4.教师小结:人人都会遇到挫折，我们要直面挫折。活动二：1.名人挫折档案听爱迪生、林肯、屈原等名人的挫折故事。2.交流：这些名人是怎么面对挫折的，谁面对挫折的态度你最欣赏？这个故事带给你什么启发？ 3.教师小结：挫折能带给我们积极的作用，促进人的成长。活动三：透视镜1.观察图，你会发现透视镜展现出哪两种挫折的来源？2.指名交流。3.小结：夸大结果和期望过高是挫折的主要两种来源。4.还能不能想到其他的挫折来源呢？1.游戏规则要讲清楚。2.每个人都参与游戏，学生交流时教师要给予反馈。3.本环节用时控制在20分钟以内。分享屋（总结提升）掌握几种面对挫折的方法。教师：每个人都会面临挫折，不要害怕；每次挫折都会过去，不要逃避；每个挫折都是一笔财富，不要颓废；阳光总在风雨后，请相信有彩虹。1.你面对挫折的妙招是什么呢？2.全班交流。3.教师相机总结。☆冷静对待：在失败中看到」转机。众自我疏导：合理发泄，关爱自己。☆请求帮助：向父母、老师、同学求助。☆激励自己：相信暴雨消逝，晴空必现。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.教师总结的方法可与学生的实际表现结合起来。3.本环节用时至少10分钟。拓展园（拓展延伸）直面挫折的成长经历，初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。活动一：直面挫折。1.写一写：我经历过最大的挫折，我当时的感受和反应，我现在是如何看待这次挫折的，我认为我可以这样解决。活动二：我喜爱的挫折名言。2.教师出示一组名人面对挫折的名言。3.写上几句自信的名人名言或祝福语，送给自己。.教师引导学生发言时可结合自身实际情况谈谈。.本环节用时控制在10分钟以内。【活动反馈】1、学生对课堂活动是否有兴趣2、学生是否体验到挫折的积极意义。3、学生是否能掌握几种面对挫折的方法。【练习题】1、以前在学习上遇到难题时我可能会放弃，现在我会 。2、列举三条挫折的积极作用。第十课心动不如行动【主题说明】勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。小学中年级的学生，往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果；培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感；不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。【教学目标】1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。【教学重点、难点】重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。

难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。【课前准备】1、教学PPT。2、2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中是否有过没有实践的想法？【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1、教师讲解教材“观察岛”中的漫画内容（有条件可以用多媒体呈现）：当明明光说不练的时候，就是语言上的巨人，行动上的矮子。放大版的他（高个巨人）形容他说得很厉害，那个矮个小人，形容他是行动上的矮子，光说不做。在巨人和矮子中间画的那一个中等个子是真实的他，充满疑惑，自言自语：“我为什就老是没有别人那么好呢？”2、由观察漫画逐步联系到学生自己，教师引导学生回顾自己生活学习中的情景，思考：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。3、鼓励学生积极举手发言，讲述自己的感受。4、教师总结：同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。导入本课课题。本环节用时约5分钟。

活动营（体验分享）引导学生认识成功始于心动，成于行动，培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。活动一：勿再徘徊1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓励学生积极参与。2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，让学生谈谈自己的真实感受。3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动二：明星面对面4、由教师充当主持人或挑选一位同学做小主持人，引导节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收看XX卫视《明星面对面》栏目，我是主持人XXX。告诉同学们一个好消息，今天我们有幸请到XXXX学校XX班的四位学习之星来到我们节目的现场。首先，让我们以热烈的掌声欢迎四位同学……接下来，我们先让四位同学给电视机前的观众朋友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。5、教师继续引导:好，感谢四位同学精彩的介绍，接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目主题是“心动不如行动”，相信这句话是我们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么呢？我们的学习之星又是怎样做到心动立即行动的呢？他们为何能做到呢？今天，就让我们一起走进他们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离交流的空间。6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是否有什么想说，有谁愿意分享下自己的感受？现场的观众朋友们，也可以直接向我们的学习之星提问。7、教师将学生交流讨论的内容进行整理，总结。心理引导：培养学生主动体验学习的积极情绪，引导学生对自己心动也能行动产生自豪感。1、活动一重在引导学生认识成功始于心动，成于行动；活动二重在分享和体验心动就能行动，激发学生成就感和自豪感。2、学生发言，互动时教师要给予反馈和总结。3、本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）总结心动不如行动的几个要点，让学生加强认识和1、引导学生总结心动不如行动的几个要点：不要观望，徘徊；不要给自己留下遗憾；梦想不会自己实现;时刻提醒自己;脚踏实地。2、1、总结归纳一定要在学生回答的基

体验。教师给予反馈和补充两句名人名言：想得好是聪明，计划得好是更聪明，做得好是最聪明。——拿破仑•希尔我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用到了学习上。一一鲁迅3、引导学生朗读诗歌，再一次让学生体会到成功始于心动，成于行动。心理引导：巩固所学知识，加强“成功始于心动，成于行动”的认识和体验。础上进行。2、本环节用时约10分钟。1、引导学生在心中许下一个学习的愿望，勾勒一个自己期望达到的目标，轻轻告诉自己1、教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。2、本环拓展园（拓展延伸）强化学生对心动不如行动的认同。“心动不如行动”。2、鼓励学生回家之后请爸爸妈妈评估方案并帮助修改。最后形成自己的执行计划，并签上自己的承诺。3、教师建议学生将计划张贴于醒目的地方，以便於右g4A±n—小士日而日甘口十一寺•丰口：正：五二-U随时给自己个提醒。期不与家长起评评计划执行的结果。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生为自己心动能积极行动产生自豪感和成就感。节用时控制在5分钟以内。【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。第十一课假如我是他【主题说明】从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考的理念，学会站在对方的角度思考问题是我们与人交往的主要方法。【教学目标】1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题就会伤害到别人。3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。【教学重难点】重点：帮助学生建立换位思考的理念。难点：学会换位思考的方法去解决实际问题。

【课前准备】做好相关课件，收集有关资料。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）认知什么是不同角度1、教师引导学生观察小金鱼和小狗的对话；2、教师引导学生观察小兔和小猫的对话；3、提问同学们回忆、思考一下自己曾经被拒绝的事例。1、教师将事例收集归纳备用。2、本环节用时约8分钟。活动营（体验分享）帮助学生通过活动，体验、领悟建立换位思考的理念活动一：妙手撕纸1、根据班上人数进行分组做撕纸游戏让学生体验领悟不同的人同样的游戏规则也会有不同的结果。活动二：一人分饰两角2、进一步引导学生体验、领悟不同角色会有怎样的感受。1、教师展示学生的活动结果。2、教师引导学生讲感受并加以分析。3、本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）让学生懂得换位思考的方法在与人交往中的作用和意义并学会运用教师引导学生：1、每一人都有做错事的时候；2、每个人都会遇到挫折；3、每个人都有不开心的时候的心理需求；4、举例如：我生来就丑，我希望别人不要讨厌我而要包容我等。1、教师用前面归纳的事例进行串讲分析。2、教师归纳将心比心内容让学生背两遍。3、本环节用时约10分钟拓展园（拓展延伸）巩固知识做好练习教师引导学生回忆曾经发生在自己身上的矛盾和冲突，学习运用知识解决实际问题1、教师总结换位思考的重要性，引导学生与人交往多进行换位思考。2、本环节用时约6分钟。【活动反馈】1、学生是否积极参加课堂活动。2、学生是否能学会换位思考。【练习题】1、当我烦闷时，我希望别人。2、在家里，与妈妈互换角色生活一天。第十二课我也能当家【主题说明】小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意识和能力，导致部分学生很难适应校园生活和学习。本课旨在帮助学生告别依赖心理，尝试独立完成自己的事情，提高学生的自理水平。【教学目标】1、认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识；2、情感目标：让学生体验自己当家的自豪感；3、行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。【教学重点、难点】重点：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。难点：初步培养学生自理的能力，学会自己做自己的事情。【课前准备】1、调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。2、收集有关依赖行为的案例。3、将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1、教师让学生观察教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），引导学生思考：（1）图中描述的什么样的场景？（2）小男孩要做什么？1、教师提示语：当爸爸妈妈都不在家的时候，你会怎么做呢？今天我们就一起来

2、请同学们思考后回答。3、教师总结：图片中的小男孩要当家作主了，当爸爸妈妈都不在家的时候，你会怎么做呢？今天我们就一起来讨论一下吧！导入本课课题。4、心理学引导：从感知的角度，让学生思考当爸爸妈妈不在家的时候应该怎么做。讨论一下吧！2、时间：不超过5分钟。活动营(体验分享)鼓励学生分享和交流自己当家的感受活动一：我是小演员1、教师组织学生以小组为单位，排练教材上的情景表演，教师可以让学生自己选择情景，也可以把，情景分配给各小组。2、请各小组派代表到讲台前表演情景。3、教师请参与情景表演的学生说自己的感受和体会，引导学生感受到自己可以独立完成事情的自豪活动二：“小鬼当家”交流会4、教师组织学生填写教材上的问题：(1)爸爸妈妈不在家的原因： (2)我的感受是： (3)我的安排是： (4)我遇到的问题有： (5)我是这样解决的： (6)我的收获是： 5、教师在每组选一位代表与全班同学分享自己的经历。6、教师反馈：看来很多同学都有过自己当家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时候，我们应该怎么做呢？过渡到下一环节。7、心理引导：从理解的角度让学生体验自己当家的感受，分享当家的经历和收获。1、教师提示语：独立完成一件事情会让我们体验岛城大量的感觉，会很自豪。2、时间：大概10分钟左右。3、在同学们全班交流的时候，老师要接纳，理解并在最后有个总结，自然过渡到下一个环节。4、老师提示语：看来很多同学都有过自己当家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时候，我们应该怎么做呢？5、时间：大概10分钟。

分享屋（总结提升）归纳出自己当家的注意事项1、教师引导出本环节。2、组织学生小组讨论，当父母不在家。要自己当家的时候应该怎么做。每组派代表分享自己小组的讨论结果。3、教师给予反馈和补充，介绍教材上的注意事项。心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。1、老师总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2、老师总结提升：自己当家时，要合理安排、制定计划、学会抵挡诱惑，树立安全意识。3、时间：至少10分钟。拓展园（拓展延伸）强化自己当家应该怎么做，是对前期学习内容的领悟和运用。1、组织学生按照教材上的提示填写。2、请同学分享自己的填写的内容。3、教师给予反馈和补充。心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助提高独自一人时的安全意识的应对问题的能力。1、教师总结：当父母不在家的时候，我们要学会自己合理安排，当家作主，要提高“当家”的能力，必须从现在开始，从事小事做起。2、时间：大概5分钟。【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣；2、学生积极参与度怎么样；3、学生是否掌握自己当家的方法。【练习题】1、你有没有经历过家人不在家，自己安排自己的生活呢？请写出你的经历。2、你一个人在家时会做些什么事呢？你觉得自己具有“当家”的能力吗？第十三课传递友好【主题说明】友好情感具有许多积极作用，友好可以消除误会、化解矛盾、结识朋友、巩固友谊等。

小学时期，同伴之间的相互作用一直保持增长趋势，大约从四年级开始，儿童对友谊的看法，出现了对于活动规则类似的价值观和态度。因此教会学生友好交往的行为礼仪对其以后的人际交往以及整个人生发展都有重要的意义。通过本节学习，使学生学会以落落大方、真诚自然的表现与他人交往、传递友好，感受传递正能量的魅力。【教学目标】1、认知目标：观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用；2、情感目标：友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力；3、行为目标：能够在日常交往时，主动传递友好情绪。【教学重点、难点】重点：领悟传递友好情绪的积极作用。难点：学会传递友好的正能量。【课前准备】教师准备：各国传递友好的表情、动作图片。学生准备：课间十分钟游戏的一个情境。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）观察不同形式的友好表达方法，初步感受友好的情绪可以传递。1、引导学生观察四幅场景图：①在小区的门楼看见认识的阿姨，微笑并问好②看见老师热情地打招呼③同学们在操场上做游戏，扶起摔倒的同学④带着满足的笑容，走在回家的路上。2、交流：在每个场景里，你感受到什么情绪？3、教师总结：在日常交往中，我们可以微笑面对他人，传递积极友好的情绪。.了解每幅图是不同的场景不同的时间。.建议用时5分钟左右。活动营（体验分享）观察不同形式的微笑，领悟传递友好情绪的积极作用。活动一：“友好”对对碰1、演一演不同国家表示友好的肢体动作2、说一说你最喜欢那个动作？感受到什么？3、仔细观看并记住各个国家表示友好的肢体动作，同桌两人一组，到老师这抽签，用抽到的国家的问候礼节，首先向自己的搭档表示友好，然后向班级的其他同学表示友好。活动二：友好词语串串烧4、分组讨论表示友好的词汇，并将它写在纸上。5、各小组轮流说出一个表示友好的词语，不能重复，如果小组说不出时，请这个小组为大家唱一首表示友好的歌曲。（如“北京欢迎您”）。6、心理引导：友好的肢体动作可以缩短人与人.活动时注意观察每个学生的参与程度，注意学生的体验，避免说教。.学生在交流“友好”的词语时可以适

之间的心理距离，传递幸福、快乐、友好的情绪。当提示，并和生活实际情景有机结合。分享屋（总结提升）感受友好传递正能量的魅力。1、教师提问：你觉得友好情绪的传递有什么作用？引导学生思考。2、对学生的回答给予反馈补充。3、全班学习课本上的段落。心理引导：友好情绪的传递让人感受到关怀、理解、信任。1.学生回答时老师注意提升总结。建议用时5分钟拓展园（拓展延深）学会传递友好的正能量。1、设定情境：学校礼仪队正在招募一批亲善大使，你觉得自己在传递友好时哪方面有优势？哪方面还需要改善呢？仔细想一想，动手写一写。2、小组内交流3、全班分享。1.学生在思考时，教师可以引导他们从友好的态度动作、肢体语言方面进行提示。建议用时时10分钟。【活动反馈】1、学生是否有兴趣参加活动。2、学生是否感受到微笑传递友好情绪的积极作用。3、学生是否学会传递微笑的正能量。【练习题】1、写出3个表示友好的词语。2、你常常用怎样的方式向他人表示友好？第十四课告别拖拖拉拉【主题说明】拖拉是阻碍我们成功的绊脚石，有时拖延并不仅仅是时间管理或者计划方面的问题。本节课首先通过热身暖心、体验环节，让学生充分认识到时间的一去不返及拖延给自己带来的危害性。学生体验越深，完成心理辅导任务的愿望就越强烈；然后通过分享、总结环节，让学生充分畅所欲言，让他们找到自己的拖拉症状，如不想开始做作业、学习中途容易被打断、不知道先做哪一项、碰到困难就绕开等。以便更有的放矢地对自身进行正强化，从而改掉拖拉的坏习惯。【教学目标】.认知目标：引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象。.情感目标：通过活动使学生感悟时间的珍贵。.行为目标：在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。【教学重点、难点】重点：明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带来的危害。难点：获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。【课前准备】1.教师准备：小漏斗一个、红豆一包。为每个学生准备一条一米的彩色纸带，尽量选择比较鲜艳的色彩。2.学生准备：小剪刀、有刻度的小尺板。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。.请学生边观察图片边思考：小朋友如此着急的主要原因是什么？在他的身上你是否能找到自己的影子？.鼓励学生积极举手发言，讲述自己放学回家后的情景。.教师总结，导入本课课题。本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）1.认识学习拖拉的危害2.感悟学习时间的珍贵。活动一：你学习拖延吗.看教材中提示的几种行为，思考：自己的身上是否有这样的影子？.交流讨论：经常出现这种行为会有什么后果？活动二：剪彩带.师生共玩“剪彩带”游戏，教师引导学生依次剪掉已经过的年数、退休后的30年、假期10年、1/3的睡眠时间、1/4的生活琐事、1/5的分心时间，让学生感受真正属于学习的时间太短了，一定要珍惜时间，不能再拖拉了。.通过游戏看看一生中真正属于学习的时间到底有多长。活动三：小实验1.观察红豆实验演示。（1）拿一粒红豆放在漏斗里；（2）拿一把红豆依次放在漏斗.活动二教师指导语：你希望自己能活到多大年龄？老师希望大家都能长命百岁。大家手中都有一条彩带，长100厘米，代表我给了每人一百年的时间，我们把长长的一生都融在这条彩带中，通过下面的游戏，来看看长长的一生中真正属于学习和工作的时间到底有多长。.活动三教师指导语：孩子，这个漏斗就代表你一一假如你每天都做好一件事，你就会有一粒种子的收获和快乐；如果你想把事情集在一起，一块做，那么你就

里；（3）拿一把红豆一起放在漏斗里。对比三次实验的结果。2.交流小结：刚才的演示对你有什么启发?你想说点什么？心理引导：引导学生体验时间的珍贵以及拖拉对自己学习的危害性。会一粒种子也收获不到。3.本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）总结提炼出拖延阶段的心理感受，让学生积极克服拖延习惯。.引导学生总结不同的拖延阶段，心理有哪些变化。.教师给予反馈和补充。.引导学生朗读“克服拖延小锦囊”。心理引导：认识到拖拉给学习、心情带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象，并能在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法。.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。.本环节用时约10分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生对拖延危害性的认同。.组织学生完成教材上的“治疗处方”，引导学生产生找出自身问题、克服自身问题的骄傲感、自豪感等积极情感。.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。心理引导：把课堂上学到的知识付诸于实际行动。.本环节用时控制在5分钟以内。.拖延现象的症状包括不想开始做作业、学习中途容易被打断、不知道先做哪一项等。克服拖延习惯的处方包括制定学习计划、分清轻重缓急、分解目标、专心作业、同伴监督、劳逸结合等。【活动反馈】.学生是否对本课感兴趣。.学生是否体验到了时间的珍贵以及拖拉对自己学习的危害性。.学生是否能找到自己在学习中存在的拖拉现象。.是否能让自己更及时迅速不拖拉。【练习题】我终于知道了改变自己拖延习惯的方法，我决定，回家以后，第十五课赞美的魅力【主题说明】根据皮亚杰的道德发展阶段理论，四年级的小孩处于自律或合作道德阶段（8-11、12岁），这时，儿童思维以“平等”的观念为主要特征，并表现出合作互惠的精神。而到了下一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的大多数人比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。所以，让学生学会适当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。【教学目标】1、认知目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。2、情感目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。【教学重点、难点】重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。难点：认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。【课前准备】3.教学PPT4.学生收集关于赞美的名人名言【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生赞美的动机。1、教师呈现教材中观察岛中的图片2、提问：如果你是图中正在唱歌的蕾蕾，演出结束后，你最希望听到什么？3、引发学生思考：赞扬or嘲弄？4、教师总结：赞扬会使人心情愉悦，促进交往。本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的途径有哪些。恰当地赞美，可以使被赞美者感到被肯定，并活动一：请为我点赞1、轮流说出每位同学的优点及值得欣赏之处（如性格、相貌、为人等）；2、被称赞的同学说说哪些优点是自己认同的？哪些是自己没有察觉的？活动二：小故事一一乐乐的夸奖东东在一本书上看到」，“我们每一个人都渴1.活动一重让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。

发现自己的闪光点；同时，又能拉近双方的距离，获得融洽的人际关系。望被肯定、被认可，赞美对方可以提升我们的人际关系。”于是默默地记下这句话。有一天，东东看到丽丽穿了一件新衣服，特别漂亮，想了半天，对丽丽说：“你好漂亮，比白雪公主还美丽。”丽丽听了，说：“你这话让我起了一身的鸡皮疙瘩。”东东当时特别尴尬，不知道为什么自己的夸奖没有被接受，他陷入苦恼之中……2.活动二重在引导学生学会恰当的赞美他人，不仅要做到真诚，还要注意措辞，讲究技巧，这样才能在赞美中实现双赢。讨论3.学生发言时教师1、如果你是丽丽，你的感受会和她一样吗？为什要给予反馈。学生么？填写时，教师要巡2、如果你是东东，你会如何表达？视。心理引导：重点引导学生在与人相处过程中学会4.本环节用时约20欣赏他人，懂得恰当地赞美他人。分钟。1、分享自己赞美他人或者受到」他人赞美的小故事，并说说你的感受。2、请学生分享所收集的关于赞美的名人名言，并分享屋（总结提升）赞美有助于与他人的交流交往，促进和谐的人际关系。谈谈对其的理解。3、教师引导和提供素材：赞美时要做到：态度真诚，内容具体，语言朴实。赞美不仅是语言上的，有时，一个赞许的眼神，一个友好的微笑或是一个夸奖的手势，都能收到意想不到的效果。.分享故事和名言时，教师要引导学生说出自己的体会。.本环节用时约10分钟。心理引导：赞美需要真诚，也需要技巧，赞美可以用语言，也可以用肢体。恰当地赞美他人，不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。拓展园（拓展延伸）对赞美的实际运用。教师布置课后实践：未来的一周，你能否坚持每天都真诚地赞美身边的人。观察你和他们的关系有何变化？要做好记录哦！本环节用时控制在5分钟以内。【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生是否认识到赞美的必要性。3、学生是否能够恰当地赞美他人。【练习题】1、课后阅读：一个关于赞美的故事。2、在未来的一周，坚持每天真诚地赞美身边的人，并做好记录。第十六课团结的力量【主题说明】在当今社会中，由于独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，许许多多的孩子都喜欢吃“独食”。他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。这种缺乏团队精神的现象让教师们很是担忧。原苏联教育家马卡连柯进行的教育总结，得到一个结论：学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。肯定了加强集体教育、培养集体观念、树立团队意识的重要性。【教学目标】1、认知目标：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧；2、情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感；3、行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。【教学重点、难点】重点：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。难点：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。【课前准备】1、搜索收集有关团结合作的名言警语。2、让学生准备一次性筷子若干。3、将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1、老师用多媒体呈现教材上的图片一和图片二，请同学们仔细观察并思考：请大家吗、分别描述图片一和图片二中的小朋友的状况以及可能的心理感受？这两张图片对你们有何启示？2、请同学们举手回答，发表自己的观点，老师及时给予反馈和回应。3、教师总结：同学们，看来这两张照片，