姑息医学在临床护理中的应用课件

姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用palliativecareintheclinicalapplication姑息医学的定义姑息医学是一门临床学科,通过早期识别、积极评估、控制疼痛和治疗其他痛苦症状,包括躯体、社会心理和宗教的(心灵的)困扰,来预防和缓解身心痛苦,从而改善面临威胁生命疾病的病人和他们的亲人的生命质量。我国现在的教育水平存在着严重的不平衡，地区之间的不平衡以及资源分布之间的不平衡都导致我国初中学生的阅读水平参差不齐。教育部应该对于我国现在面临的初中语文阅读问题展开思考，制定出相应的解决措施。一、初中语文阅读教学现状分析初中语文阅读在语文学科中占据着重要的地位，但是现在的语文阅读教学中存在着或多或少的问题急需解决。老师应该看到现在的教学现状，并且找到相应的解决措施。1.初中语文阅读教学观念落后语文老师存在着教学观念落后的情况，老师没有定期进行阅读培训，对于阅读课只是按照所教的内容按部就班。部分语文老师不借助也反对学生借助高新电子工具，加之老师不组织学生进行课外阅读，导致阅读弊端日益突出。2.对语文阅读内容进行肢解初中学生已经可以掌握精读和泛读的技巧和区别，老师应该增加学生泛读的实践和能力。但是现在更多学校只关心学生的精读能力，老师占用大量的时间对于课文内容进行分析，这样导致学生没有独立思考的能力和习惯，学生无法掌握真正的阅读技巧。现在中学老师将阅读课的重点放在经典文章的学习上，没有留给学生自我阅读的时间。老师强制学生掌握经典课文后没有留出时间让学生独立思考，完全控制学生的阅读思想，这样导致学生没有独立思考阅读的能力。3.教学目标欠妥部分老师没有明确的教学目标，只是盲目地给学生灌?阅读思想，没有最终需要完成的目标，导致最终目标容易出现假大空的状况。4.教育手段不灵活很多语文老师在教学中都认为老师起着主导作用，对学生传授各种各样的技巧，却没有考虑到实际情况，这样会忽视学生的情感体验。加之老师主导的阅读课堂会让学生对老师产生依赖，导致学生更不愿意利用课外时间进行学习。二、语文阅读教学有效性策略探求1.更新教学理念初中语文阅读理念的更新应该先从教育部开展，教育部应该对初中语文阅读做到详略得体，不能有失偏颇。其次，需要教育部将相关的理念传达给各个学校，确保每一个学校都能够了解教育部的阅读理念。学校要贯彻教育部的理念，将理念进行解读之后传达到各个语文老师的课堂上，还需要监督老师，定期进行听课，检查学生的学习成果。更新教学理念还需要老师从各个方面帮助学生进行阅读，不能单纯地依靠课堂阅读进行课堂教学。2.活化教学策略现在部分初中阅读课堂的老师只是走形式，只需要完成课标上的内容就算讲课成功，这样会让教学更加死板。老师要注意对不同班级的学生采取不同的教学策略，对于阅读量大的学生要采取有所侧重的教学技巧，对于阅读量较小的学生可以先通过导读、启示、过渡语的方式吸引学生的学习兴趣，然后再进行阅读教学。在进行教学的时候，需要注意给学生留下充足的思考时间和阅读时间。现在的教学方式中有很多误区，在阅读讲解时不是以老师主讲为主，需要学生去思考阅读目标。例如，在《少年闰土》中，当讲解到描述月光的场景时，老师不需要一味地讲解，需要将问题抛给学生，让学生去思考，学习月光这一段怎么写得好，学生在进行自我写作的时候能够将那些技巧运用到写作中，这才是正确的阅读教学策略。老师应该鼓励自主阅读的学生，鼓励这些学生给班级中其他学生树立良好的学习榜样，还可以强化学生的自主学习能力。老师在教学时需要尊重学生的个性、多元性的解决，还需要在旁边给予学生一定的指导。老师需要给学生提供一定的阅读环境，帮助学生能够在合适的环境中学习到恰当的阅读学习技巧。3.教师需要进行教学反思所有的事物都是在不断前进中进步的，老师在完成阅读教学后需要进行自我反思。老师需要从课前准备、课中方法以及课后练习等各个方面进行反思，在能够改正的地方进行改正，老师还需要了解学生对于阅读课的观点，对于学生提出的建议进行反思、借鉴。学校还需要组织老师进行互相听课，让同行从更加专业的角度评价阅读老师的行为，也可以让老师能够吸收其中的优点，转化到自身教学中。初中语文阅读教学的生存离不开外部的支持，国家还需要在制度上进行相关的优化，转变老师只重视考试制度，完善对学生和老师的评价机制。学校还可以完善对于老师阅读课的考核机制，注重老师过程的评价。学校还需要使用教学资金增加阅读相关配置，确保阅读资源。初中语文教学的阅读还有待提高的空间，学生、老师和学校之间需要加强配合，在各方的共同努力之下，最终确保学生的阅读能力提高。老师还需要改变传统的教学方式，有效的教学能够激发学生的语文阅读兴趣，帮助老师更有效地进行阅读。摘要：本文简要论述了初中语文课堂导入语的设计方法，旨在调动学生学习语文的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，更好的提高教学质量，实现教育目的。导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面结合具体实例谈谈常见的几种导入语的设计方法。一、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中。讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音----成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。二、设疑导入法古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。例如在教《生物入侵者》这一课时，我是这样导入的：“今天我们学的是一篇自读课文（板书课题和作者），请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么？”生1：“这个题目点明了所写内容。”生2：“‘入侵者’是中心词。”生3：“我产生了疑问：生物入侵者指的是什么？”生4：“生物入侵者的危害有哪些？”然后我说：“同学们讲得都非常好，下面我们就带着这些问题朗读一下课文，从课文中你会找到答案的。”三、图片导入法人教版语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。如：在学习《看云识天气》时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观。在此基础上，接下来讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。受到同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。四、渲染导入法这是一种运用形象生动，情感激昂的语言开讲，创造适宜的环境气氛，引发学生相应的情感，进而吸引学生的导入法。这种方法一般适用于抒情性文章的教学。如学习《济南的冬天》等写景抒情的课文时，可利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受，可促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。五、故事导入法大多数老师可能都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。”故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。六、实物演示导入法实物能加强教学的直观性和形象性。新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。如在教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长八分有奇，高可二黍许，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么一堂课的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而达到提高语文的教学质量的目的。姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用姑息医学1姑息医学在临床护理中的应用palliativecareintheclinicalapplication姑息医学在临床护理中的应用2姑息医学的定义姑息医学是一门临床学科,通过早期识别、积极评估、控制疼痛和治疗其他痛苦症状,包括躯体、社会心理和宗教的(心灵的)困扰,来预防和缓解身心痛苦,从而改善面临威胁生命疾病的病人和他们的亲人的生命质量。姑息医学的定义3姑息医学的起源最早于1987年在英国被批准作为一门医学专业,对其描述是:“…对患活动性、进行性、预后有限的晚期疾病的患者进行研究、治疗和关怀照护,焦点是生命质量。"2002年WHO将其正式定义为:通过早期识别、积极评估,控制疼痛和治疗其他痛苦症状,包括躯体的、社会心理和宗教的干扰,预防和缓解身心痛苦,从而改善面临生命威胁的患者和他们的亲人的生命质量。2005年在“临终关怀之声”与世界各地的“临终关怀和姑息治疗学会”的联合倡导下,将每年的10月8日定为“临终关怀和姑息治疗日”。因此,WHO对肿瘤工作也由“肿瘤预防、早期诊断、早期治疗”三项任务改为肿瘤预防、早期诊断、综合治疗、姑息治疗”四项仼务。姑息医学的起源4姑息医学的发展姑息医学作为最年轻的临床分支学科,在国外日益受到重视,澳大利亚、加拿大、美国、英国等国家建有专门的医疗机构,由医生、护士、心理学家、社会工作者、理疗师、宗教人士、志愿者等组成的团队对需要姑息治疗的病人进行治疗。2008年9月,美国高等姑息治疗中心西奈山医学院Hertzberg姑息治疗学院主任Diancemeier获得美国JohnD基金会提供的50万美元“天才奖”。这次获奖是对在这个迄今相当边缘化、资金不足和未被承认的领域工作的人们的极大认可。姑息治疗在美国已获准成为美国医学专业委员会正式的亚专业,并被批准成为研究生医学教育的培训项目姑息医学的发展5姑息医学在我国的发展我国癌症姑息治疗事业起始于上世纪80年代初1990年在孙燕教授等人的推动下,我国政府与WHO共同在广州召开了专题会议,把WHO癌症三阶梯止痛治疗推向全国。●1994年8月中国抗癌协会癌症康复与姑息治疗专业委员会正式成立,并已成功召开了四届全国学术会议姑息医学在我国的发展6姑息性护理的适用范围●1、肿瘤●2、艾滋病●3、其他疾病姑息性护理的适用范围71.肿瘤对于恶性肿瘤的病人进行姑息性护理是有效的对晚期症住院患者提供姑息性护理后发现:不但可以提高患者和家属的生活质量,同时也可以节省一定的经费开支,缓解争论已久的“安乐死”的矛盾1.肿瘤82.艾滋病●对于AIDS病人进行姑息护理也是较为有效的,姑息性护理不仅可以延长其生存时间,而且能有机会去探索更有效的治疗方法和经验;同时起到了良好的润滑剂作用,有效控制了艾滋病的蔓延。2.艾滋病93其他疾病●目前的观点是姑息性护理权限应该基于病人的需要而不是疾病的诊断,许多非恶性疾病也应该纳入姑息护理的范畴。姑息护理还在以下慢性病领域开展:患有预后不良的慢性疾病如慢性阻塞性肺部疾病(C○PD)充血性心力衰竭、终末期肾病、肝脏衰竭或神经系统退行性硬化疾病。痴呆病人的姑息护理需求也逐渐受到关3其他疾病10临床应用姑息护理的主要内容:疼痛的控制1控制症状{恶心、呕吐的控制其他症状的控改善环境支持患者做好心理护理进行死亡教育2.支持患者及家肛对家属心理支持支持家属{对家属决定权的支持对家属的死亡教育临床应用姑息护理的主要内容:11姑息医学在临床护理中的应用课件12姑息医学在临床护理中的应用课件13姑息医学在临床护理中的应用课件14姑息医学在临床护理中的应用课件15姑息医学在临床护理中的应用课件16姑息医学在临床护理中的应用课件17姑息医学在临床护理中的应用课件18姑息医学在临床护理中的应用课件19姑息医学在临床护理中的应用课件20姑息医学在临床护理中的应用课件21姑息医学在临床护理中的应用课件22姑息医学在临床护理中的应用课件23姑息医学在临床护理中的应用课件24姑息医学在临床护理中的应用课件25姑息医学在临床护理中的应用课件2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用palliativecareintheclinicalapplication姑息医学的定义姑息医学是一门临床学科,通过早期识别、积极评估、控制疼痛和治疗其他痛苦症状,包括躯体、社会心理和宗教的(心灵的)困扰,来预防和缓解身心痛苦,从而改善面临威胁生命疾病的病人和他们的亲人的生命质量。我国现在的教育水平存在着严重的不平衡，地区之间的不平衡以及资源分布之间的不平衡都导致我国初中学生的阅读水平参差不齐。教育部应该对于我国现在面临的初中语文阅读问题展开思考，制定出相应的解决措施。一、初中语文阅读教学现状分析初中语文阅读在语文学科中占据着重要的地位，但是现在的语文阅读教学中存在着或多或少的问题急需解决。老师应该看到现在的教学现状，并且找到相应的解决措施。1.初中语文阅读教学观念落后语文老师存在着教学观念落后的情况，老师没有定期进行阅读培训，对于阅读课只是按照所教的内容按部就班。部分语文老师不借助也反对学生借助高新电子工具，加之老师不组织学生进行课外阅读，导致阅读弊端日益突出。2.对语文阅读内容进行肢解初中学生已经可以掌握精读和泛读的技巧和区别，老师应该增加学生泛读的实践和能力。但是现在更多学校只关心学生的精读能力，老师占用大量的时间对于课文内容进行分析，这样导致学生没有独立思考的能力和习惯，学生无法掌握真正的阅读技巧。现在中学老师将阅读课的重点放在经典文章的学习上，没有留给学生自我阅读的时间。老师强制学生掌握经典课文后没有留出时间让学生独立思考，完全控制学生的阅读思想，这样导致学生没有独立思考阅读的能力。3.教学目标欠妥部分老师没有明确的教学目标，只是盲目地给学生灌?阅读思想，没有最终需要完成的目标，导致最终目标容易出现假大空的状况。4.教育手段不灵活很多语文老师在教学中都认为老师起着主导作用，对学生传授各种各样的技巧，却没有考虑到实际情况，这样会忽视学生的情感体验。加之老师主导的阅读课堂会让学生对老师产生依赖，导致学生更不愿意利用课外时间进行学习。二、语文阅读教学有效性策略探求1.更新教学理念初中语文阅读理念的更新应该先从教育部开展，教育部应该对初中语文阅读做到详略得体，不能有失偏颇。其次，需要教育部将相关的理念传达给各个学校，确保每一个学校都能够了解教育部的阅读理念。学校要贯彻教育部的理念，将理念进行解读之后传达到各个语文老师的课堂上，还需要监督老师，定期进行听课，检查学生的学习成果。更新教学理念还需要老师从各个方面帮助学生进行阅读，不能单纯地依靠课堂阅读进行课堂教学。2.活化教学策略现在部分初中阅读课堂的老师只是走形式，只需要完成课标上的内容就算讲课成功，这样会让教学更加死板。老师要注意对不同班级的学生采取不同的教学策略，对于阅读量大的学生要采取有所侧重的教学技巧，对于阅读量较小的学生可以先通过导读、启示、过渡语的方式吸引学生的学习兴趣，然后再进行阅读教学。在进行教学的时候，需要注意给学生留下充足的思考时间和阅读时间。现在的教学方式中有很多误区，在阅读讲解时不是以老师主讲为主，需要学生去思考阅读目标。例如，在《少年闰土》中，当讲解到描述月光的场景时，老师不需要一味地讲解，需要将问题抛给学生，让学生去思考，学习月光这一段怎么写得好，学生在进行自我写作的时候能够将那些技巧运用到写作中，这才是正确的阅读教学策略。老师应该鼓励自主阅读的学生，鼓励这些学生给班级中其他学生树立良好的学习榜样，还可以强化学生的自主学习能力。老师在教学时需要尊重学生的个性、多元性的解决，还需要在旁边给予学生一定的指导。老师需要给学生提供一定的阅读环境，帮助学生能够在合适的环境中学习到恰当的阅读学习技巧。3.教师需要进行教学反思所有的事物都是在不断前进中进步的，老师在完成阅读教学后需要进行自我反思。老师需要从课前准备、课中方法以及课后练习等各个方面进行反思，在能够改正的地方进行改正，老师还需要了解学生对于阅读课的观点，对于学生提出的建议进行反思、借鉴。学校还需要组织老师进行互相听课，让同行从更加专业的角度评价阅读老师的行为，也可以让老师能够吸收其中的优点，转化到自身教学中。初中语文阅读教学的生存离不开外部的支持，国家还需要在制度上进行相关的优化，转变老师只重视考试制度，完善对学生和老师的评价机制。学校还可以完善对于老师阅读课的考核机制，注重老师过程的评价。学校还需要使用教学资金增加阅读相关配置，确保阅读资源。初中语文教学的阅读还有待提高的空间，学生、老师和学校之间需要加强配合，在各方的共同努力之下，最终确保学生的阅读能力提高。老师还需要改变传统的教学方式，有效的教学能够激发学生的语文阅读兴趣，帮助老师更有效地进行阅读。摘要：本文简要论述了初中语文课堂导入语的设计方法，旨在调动学生学习语文的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，更好的提高教学质量，实现教育目的。导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面结合具体实例谈谈常见的几种导入语的设计方法。一、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中。讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音----成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。二、设疑导入法古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。例如在教《生物入侵者》这一课时，我是这样导入的：“今天我们学的是一篇自读课文（板书课题和作者），请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么？”生1：“这个题目点明了所写内容。”生2：“‘入侵者’是中心词。”生3：“我产生了疑问：生物入侵者指的是什么？”生4：“生物入侵者的危害有哪些？”然后我说：“同学们讲得都非常好，下面我们就带着这些问题朗读一下课文，从课文中你会找到答案的。”三、图片导入法人教版语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。如：在学习《看云识天气》时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观。在此基础上，接下来讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。受到同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。四、渲染导入法这是一种运用形象生动，情感激昂的语言开讲，创造适宜的环境气氛，引发学生相应的情感，进而吸引学生的导入法。这种方法一般适用于抒情性文章的教学。如学习《济南的冬天》等写景抒情的课文时，可利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受，可促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。五、故事导入法大多数老师可能都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。”故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。六、实物演示导入法实物能加强教学的直观性和形象性。新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。如在教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长八分有奇，高可二黍许，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么一堂课的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而达到提高语文的教学质量的目的。姑息医学在临床护理中的应用姑息医学在临床护理中的应用姑息医学28姑息医学在临床护理中的应用palliativecareintheclinicalapplication姑息医学在临床护理中的应用29姑息医学的定义姑息医学是一门临床学科,通过早期识别、积极评估、控制疼痛和治疗其他痛苦症状,包括躯体、社会心理和宗教的(心灵的)困扰,来预防和缓解身心痛苦,从而改善面临威胁生命疾病的病人和他们的亲人的生命质量。姑息医学的定义30姑息医学的起源最早于1987年在英国被批准作为一门医学专业,对其描述是:“…对患活动性、进行性、预后有限的晚期疾病的患者进行研究、治疗和关怀照护,焦点是生命质量。"2002年WHO将其正式定义为:通过早期识别、积极评估,控制疼痛和治疗其他痛苦症状,包括躯体的、社会心理和宗教的干扰,预防和缓解身心痛苦,从而改善面临生命威胁的患者和他们的亲人的生命质量。2005年在“临终关怀之声”与世界各地的“临终关怀和姑息治疗学会”的联合倡导下,将每年的10月8日定为“临终关怀和姑息治疗日”。因此,WHO对肿瘤工作也由“肿瘤预防、早期诊断、早期治疗”三项任务改为肿瘤预防、早期诊断、综合治疗、姑息治疗”四项仼务。姑息医学的起源31姑息医学的发展姑息医学作为最年轻的临床分支学科,在国外日益受到重视,澳大利亚、加拿大、美国、英国等国家建有专门的医疗机构,由医生、护士、心理学家、社会工作者、理疗师、宗教人士、志愿者等组成的团队对需要姑息治疗的病人进行治疗。2008年9月,美国高等姑息治疗中心西奈山医学院Hertzberg姑息治疗学院主任Diancemeier获得美国JohnD基金会提供的50万美元“天才奖”。这次获奖是对在这个迄今相当边缘化、资金不足和未被承认的领域工作的人们的极大认可。姑息治疗