手术室的环境和管理医学课件

手术室的环境和管理医学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生手术室的环境和管理医学手术室的环境和管理医学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生手术室的环境和管理手术室的环境手术室是为了病人进行手术治疗的重要的部门,不仅要求有科学合理的建筑位置和布局,先进齐全的仪器设备,还要有严格的无菌管理制度,以确保手术的安全性和和高效性。●1手术室的位置手术室应安排在医院内空气洁净处,一般位于建筑的较高层,靠近手术科室,方便接送病人,与监护室相邻。随着新课程改革的不断深化，美术课堂教学方式也随之发生了一系列变化。时至今日，美术课堂教学要求倾向“创设高效低耗的课堂教学模式”已经成为一个重要的课题。福建省南安市实验中学从2014年起，配合市级“创设高效低耗课堂模式”的科研课题，分别在各个学科组增设了子课题。美术教研组在研究总课题的基础上，提出了“如何创设中学高效低耗的美术课堂教学特征”这一主题。现结合笔者在片区开设的“同上一节课”美术研讨课采取的一些教学措施，以及在教学中的得失、感受，谈谈如何围绕这个课题开展有效的美术教学研究。一、高效教学课堂的前提：克服无效和低效教学“高效低耗”是指在规定教学时间内，新课程三维目标落实的最优化，即在课堂教学活动中教师遵循教育教学规律，采用各种方式、方法、手段，以较短的时间、较少的精力，合理地使用教学方案，实现教学目标的最优化、教学效益和教学结果的最大化，使学生获得最大程度进步和发展的所有行为和策略。“高效”指高效率、高效益、高效果，“低耗”指低时耗、低消耗、低损耗，即从低效教学转向有效教学的落实，这也是落实高效低耗课堂的基本前提之一。例如，我们利用“借班同上一节课――招贴设计”研讨课对高效课堂教学模式进行探索。我们认为，为了使研讨课取得成效，首先应该在把握教材的基础上对教学方案进行精心的设计，然后在课堂上引导学生有效地学习。在教材的基本目标和教材的重难点确定后，接下来就是分析学情和学法、学生应该准备哪些作画工具以及本节课的几个教学环节。笔者这堂课的基本思路是：课前收集――认知（了解海报概念、起源、用途）――欣赏体验（感受不同种类的海报以及海报的不同特点）――探究（海报设计的要素）――演示（海报设计的方法）――学生设计――评述（学生自评、互评、教师评相结合）。但是研讨课的第二个环节出现了问题，即过于关注教学内容的丰富性和深度，忽视了学生的年龄特征和接受能力，导致实际教学与预期效果有些差距。从这堂课的教学情况看，很显然，教学方案的设计有缺陷，与高效低耗教学课堂有很大的差别，必须进一步改进。因此，笔者根据教师们所提的意见，把原来的教学设计改成：课前搜集资料――创设情境――认知概念――欣赏、体验、归类――学生设计实践――反馈总结设计基本方法――学生评述（师生互评）。在重新设计这堂课时，我们始终注意以高效低耗基本理念为准绳，把更多的时间留给学生。教师做到整堂课的教学层次、主次分明，重难点突出；注重开拓学生的创造性思维，调动学生学习招贴画的热情。这样的教学方案设计和教学过程，再配上精美的多媒体课件来进行，其教学效果有了显著不同，课堂教学效益得到大大提高。二、高效教学课堂的根本：从高效视角审视教学行为“高效低耗”教学的“高效”，只关注教师如何建构有效课堂，如何实施有效的“教”是不够的，更要关注学生的学是否有效。[1]因此，教师要善于对所设计的教学方案、教学过程进行梳理，事先在头脑里以所教班级的学生为对象，把该课从头到尾快速演练一遍。然后分析如果这样教会取得什么效果，课堂中教师的教和学生的学会出现什么问题，课后也要进行必要的研讨反思。即教师要有从“低时耗、低消耗、低损耗、高效率、高效益、高效果”这样全新的视角去审视课堂、研究课堂，改变传统教学思维习惯，从高效的角度去整体把握教学，调整教学方法、教学结构、教学内容和学习方式等。这样，我们的教学就可以大大减少课堂教学的低效。从高效视角审视课堂的具体内容包括：教学目标的合适性、教学重难点的合理性、教学过程的突发性、教与学关系的实效性、师生关系的和谐性、教学环节的衔接性、教学中的无效性等。当然，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，采用哪些学生易于理解和接受的教学方式，这些也要考虑在内。如“招贴设计”这节课的课题设计，两个美术教师一致认为招贴设计可以改成海报设计，结果上完课后，听课教师和校长就对这个问题提出了异议。这节课是招贴设计，根据课题的定义，应该把教学的重心放在设计这两个字上，而不是欣赏上，应以“设计”为主线，以欣赏作铺垫，让学生通过动手设计对美术产生兴趣，在动手设计中学习设计知识，培养审美能力；要对学生进行艺术熏陶，让其领悟到招贴设计的艺术美感，这样比较贴近学生的具体实际，利于学生理解生活中各类招贴的特点、基本构成要素和基本表现形式。此外，对教材要大胆取舍，不能面面俱到。由于课前思考不够深入，导致这节课欣赏时间多，而学生设计的时间相对减少，不能有效地激发学生的创造性思维，也不能发现学生在招贴设计中存在的更多问题。综上所述，在平时的教学中要创设高效的美术课堂，其根本就是教师应该养成以“高效低耗”的理念审视整个课堂的习惯，多思考一些教学中的无效教学行为，使教学中容易出现的失误在课前得以纠正，使所设计的教学环节在教学实践中得以检验，并在课后得以完善，从而使课堂教学过程能够逐渐趋向完美，达到预期的教学效果。三、高效教学课堂的关键：把握优质课堂教学特征一节美术课如何体现“高效低耗”的教学特色？它的关键问题是什么？这需要我们在平时教学中进行逐步探究与实践。高效的课堂应该是从无效走向有效，从低效走向高效，从高效走向优质。对于如何形成“高效低耗”优质的美术课堂特色，我们有以下几点看法。1.突出大的美术教学观。美术学科与其他学科不同，具有一定的特殊性。美术教育家尹少淳说过，美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。它本身包罗万象，其广泛渗透于生活的各个方面，在教学上要构建多种多样的开放式、立体式、全方位的学习渠道，为学生学习美术、运用美术开辟更大的时空；注重课内和课外的结合、美术学科与其他学科的整合，突破学科界限，穿越学科隧道，重视学校与家庭、社会互相融合的大美术教学观。例如本次研讨课，笔者在学生欣赏政治性的招贴设计时，展示“钓鱼岛是我们中国的”招贴作品。这幅作品运用写实的手法，以我国军机巡航钓鱼岛为内容，配以庄严醒目的文字，告诉人们钓鱼岛自古以来就是中国固有的领土。画面主次分明，疏密得当，主题突出。学生既感受到招贴作品的艺术美感，又受到一次生动的爱国主义教育。教师巧妙地将技巧教育与人文精神、德育相结合，不局限于美术技巧的传授，而是更多地通过欣赏、品味美术作品的真善美、假丑恶来帮助学生认知世界，形成良好的价值观。2.要结合学生生活情境。高效课堂教学应遵循联系学生生活实际这一教学原则。教师要充分利用生活中栩栩如生的情景，激发学生的探究欲望和学习的兴趣。如本课的导入，可以利用生活中各种媒体的广告招贴、学校以及社会各种活动的招贴等，为学生创设各种接触招贴设计的机会。美术教师在课余时会去拍摄一些生活中的招贴照片，给学生更多的感性认识。在教学中对接学生的生活实际，创设符合美术教学本身特有的情感性和人文性特点，以及符合学生求知需求的学习生活情境，也是我们创设高效美术教学课堂、优化美术教学过程必不可少的一种手段。3.让学生参与教学活动。教师既要课前的精心预设，更要有课上的动态生成。[2]即在课堂上要把学生推向主体，让学生唱主角，突出学生参与课堂教学的有效性，使课堂有生成性。这样才能真正体现学生的主体地位。如这节研讨课，笔者特别注意调动学生参与教学的积极性，要求每组学生都能上台对招贴作品的形式、内容、特色、创意进行充分的评价，其他学生再作补充发言。我们一致主张教学中应由点到面地让所有的学生都有参与教学的余地。4.课堂中师生充分互动。师生间的有效互动，是营造良好、和谐、浓厚的学习氛围的重要因素。纵观本次研讨课，两堂课的教师都能在不同的教学环节中贯穿这一原则。例如，在“招贴设计”这一课的教学时，为了体现教学的互动性，教师在讲解招贴设计的特点时，不是将其直接说出，而是引导学生关注自己周围常见的招贴，请不同学生发表自己的看法，在生生和师生之间充分交流的基础上，最后由师生共同总结出招贴艺术的特点：艺术表现力丰富，视觉效果强烈，设计理念准确，创意设计巧妙，表现形式独特。基于此，学生就不难理解招贴的艺术语言特征了。5.学生作业形式多样化。作业布置的多样化可以留给学生更多的思考和想象空间。启发学生从不同角度动脑思考，这不但有利于学生的求同思维，更有利于学生的求异思维，有利于学生表现个性的形成、对知识点理解的加深，切实提升学生的创造思维能力。如“招贴设计”这一课，两个教师对学生做练习的要求均是不要拘泥于一种表现手段和表现形式，学生可以不同的工具材料构思，根据自己的爱好选择切合学校艺术节的不同主题进行设计。总之，要在平时的美术教学实践中创设出高效低耗的课堂特色不是一蹴而就的，它需要教师不断地把这种先进的教学理念融入到教学实践中；要根据各自的学科摸索出一套适合本学科且行之有效的教学方式，而且要不断总结教学中的各种得失；要多参与教学研讨，反复地进行多次教学实践。只有坚持这样的教学，才能使美术教学沿着一条富有特色的高效教学之路前行，才能把学生培养成全面发展、有个性、有思想、有活力、有多种能力、能够与时代同步的学生，才能使学生更好地实现人生梦想，从而也实现了美术教学的独特功能和价值。让学生享受政治课的乐趣刘苏政治课是对学生进行思想政治教育、法制教育、人生观教育和职业道德教育的一门重要课程。但从各校的调查情况看，由于教学内容、方法陈旧，强调灌输，再加上近年来中等职业学校生源质量下降，学生上课总是处于消极被动的状态中，政治课教学效果普遍不够理想。为此，在多年的教学实是践中，我总结出一套快乐教学法，收到了良好的教学效果。快乐教学法以培养富有个性、全面发展的人才为目的，把兴趣、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉悦体验，身心得到和谐的发展。在教学过程中，该教学法既强调学生素质的全面发展，又强调发展中的快乐和幸福，使学生在发展中求快乐，在快乐中求发展。快乐教学法是建立在教案的写法、板书的设计和语言的技巧等基础上的，包括有声语言和无声语言。有声语言就是通过一系列精彩、幽默、得体的语言来传递信息、表达情感。其教学技巧主要表现在以下几个方面：以精彩的开场白唤醒学生。课堂犹如舞台，教师犹如演员。特别是第一堂课，教师既要注重“亮相”，更要注意“开场白”。开场白可使学生明确学习的内容、目的和意义，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。以融洽的气氛感染学生。教师授课效果的好坏不仅取决于教师的教学水平，而且还受制于学生的课堂情绪。因此，教师要给学生营造一个良好、融洽的情感气氛，既像涓涓暖流，又似春雨入夜，循循善诱，娓娓动人，使教与学达到完美的统一。此时，政治课课堂对师生都不再是一种负担，而是一种享受。以幽默的谈吐吸引学生。幽默感在教师的语言修养中占据特殊地位。幽默是一种行之有效的教育手段。教师应该在融洽的气氛中，用风趣幽默的语言，使学生从抽象、机械的书本中看到生动鲜活的现实。教师如能做到教学语言风趣幽默，就可使抽象的内容变得生动形象，就会在学生的大脑中形成表象，便于其充分感知教材，并最终深刻地理解教捌。以丰富的知识充实学生。政治课是知识性很强的学科，并和自然科学知识相互渗透。人们常说“文学就是人学”。的确，文学不仅具有反映人的作用，而且具有教育人的作用。如在讲婚姻法的“三代以内旁系血亲”这一概念时，我把《红楼梦》中的主要人物及其主要社会关系一览图介绍给学生，使他们在欣赏这部世界名著时，不仅对各个人物有所了解，而且通过贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物之间的关系，深刻领悟到“三代以内旁系血亲”这一概念的内涵。诸如此类知识性趣味性兼具的实例，学生感兴趣，教学效果自然事半功倍。以典型的案例教育学生。政治课教学是在马列主义理论指导下，在吸收有关科学知识的基础上，从实际出发，运用生动活泼的形式和手段，对学生进行针对性的教育，以提高学生的思想政治素质。目前，有极个别学生贪图享受，钱财迷心，甚至偷盗赌博，走上了犯罪道路，断送了自己的前程。为了提高学生的法律意识，在上政治课时，我除要求学生完成正常的学习任务外，还配合学校的人文教育等活动，对学生校内校外的行为都提出了明确的要求，并结合学生的实际情况，在课堂上举行典型案例讨论会，这样既开启了学生思维的闸门，又培养了学生辨别是非的能力，使学生真正感受到学习政治课的乐趣。“师生换位”让复习课上出精彩李天明大家知道，复习课既重要又难上，既无新内容，又无新味道，难以引起学生的兴趣。怎样改变现状，引起学生对复习课的兴趣呢?我们在“政治常识”总复习中经常采用“师生换位”的形式，让学生当教师，教师当学生，收到了良好的复习效果。具体做法是：首先，让学生(最好是4人为一个小组)自己备复习课“教案”。这种“教案”除须写清教学重点难点(学生自认为的)、教学内容和教材的思想性之外，学生可不拘泥于原教材体系，按自己对知识的理解，用新的结构形式，把知识按照规律和逻辑分类整理出来。其中还要求学生写出自己在教材理解上的疑难、易混淆及有争议的问题。学生的“教案”写好后，我们逐个检查，寻找他们知识上的漏缺。很多学生写的“教案”出奇得好，有的学生把“政治常识”的全部内容分为基本概念、基本观点、疑难问题、联系实际等几类，每类又都按其内在联系排列出来。如基本概念类，他们把“国家、民主、政党……”排在一起，在旁边写上“它们共同的本质属性都是阶级”。有的学生还把每一课的重要知识按其内在联系列成知识图表，使之一目了然，易于理解，便于记忆。其次，让一些学习好胆子大、“教案”写得有特点的学生走上讲台，就一个问题或几个问题讲述自己的观点。要求讲述有根有据，能自圆其说，让人信服。其他同学和教师可向该学生提出相关的问题并要求解答。有的学生为了准备好一堂课，反复阅读教材，查找资料，并且私下练教态，练表情，练机智，练幽默，从而达到了自我“消化”的效果。再次，定期让学生出考试题。要求出题者必须把握知识的广度和深度，体现出知识性、思想性，并结合时政和学生思想实际。有的学生为了出一套好题，当好“命题老师”，不得不反复温习课本内容，不得不随时留心时事政治，不得不经常去思考现实问题。这样，既促使学生拓宽了知识面，又使之牢固掌握了知识间的内在联系。实践证明，“师生换位”有如下好处：1．激发了学生的学习兴趣。“师生换位”既不违背教学规律，又符合高中学生争强好胜的个性理特征，使他们能在实践中探索求知，发现问题，解决问题。2．达到了巩固知识、培养能力的目的。学生要完成“当老师”的任务，就必须对课本知识有全面而深刻的理解。尽管不能使所有学生都达到较高层次，但可保证每个学生在原有基础上都有较大的提高。3．增加学生对教师工作的了解，培养其尊敬师长的感情。学生在完成“备课、讲课、命题”三部曲的过程中，往往能深刻体会到教师平日工作之辛苦，增强对教师职业的理解，更加尊重教师的劳动，从而增进师生感情。此外，这种方式还有利于教师查漏补缺，因材施教，并不断提高充实自己。孙霞为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求，本人在教学实践中总结出“课前预习引导一重点点评一课堂提升归纳一练习反馈”的四步教学法。其优势在于它以学生为主体，以教师为主导，注重教学的启发性，通过精讲精练，达到了培养学生能力的目的。一、课前预习引导：把握教材基本知识，培养学生阅读能力课前预习引导就是在每节课的开始，教师设计一系列问题引导学生自学教材。教师设计问题时应注意：(1)引导学生归纳教材的基本知识、基本观点和主要线索，帮助学生找出重点、难点和疑点。(2)引导学生比较基本概念，初步弄清概念的内涵，了解此概念与彼概念之间的区别和联系。(3)引导学生用已知知识解决未知问题，或者自己举例说明论证观点，初步培养学生的知识迁移能力。二、重点点评：突破教材重难点，培养学生的理解、分析和比较能力在课前预习引导的基础上，学生通过自学对教材知识有了初步了解，但它们是零碎、模糊的，教师应该根据学生预习情况，结合教材重点进行讲评。点评重点应注意以下几点：1．简练、准确地分析概念，培养学生准确掌握知识、正确使用政治术语的能力及比较概念的能力。教材一般先由实例引出概念，精讲概念时可由学生在自学预习的基础上自己分析，运用已知知识进行理解和自己比较概念，然后，教师加以归纳、补充、整理，纠正学生错误的答案。2．应用多种方法突出重点，培养学生的分析、比较能力。突出教学重点的方法主要有：(1)通过知识的系统讲授，讲明重点问题的重要性，引起学生的重视。(2)少讲非重点知识，用较大精力讲深讲透重点知识。(3)运用多种教学手段强化所教内容，如用提问、朗读、记忆、联系等方式加以巩固。3．运用多种手段和方法突破难点，培养学生的抽象思维及辨别是非的能力。教学难点是指学生难以掌握、难以理解的知识和不易解决的问题。突破难点可以运用如下方法：运用实例论证法，化抽象为具体，运用具体的感性材料分析论证抽象的理论；运用分解法化繁为简，抓住关键环节解决问题；运用层次分析法，由表及里地进行分析，从而达到认识事物本质的目的；运用知识迁移法，突破知识难点；运用比较法，比较归纳事物的异同点，全面地认识事物；运用图示法，直观反映，使难点问题形象化等。4．列出知识提纲，突出知识结构。教师在讲授过程中可以采取边讲边列出知识提纲的方法，使学生一目了然，思路清晰，逻辑层次清楚。三、课堂提升归纳：突出知识结构和知识体系，培养学生驾驭知识的能力(1)应突出本节课的重点和难点。(2)应该点明本节课的内在联系、前后因果关系、内在层次、概念之间的区别和联系，理清基本线索等，使知识系统化。(3)应点明本节课在整篇教材和单元中的地位及与其他知识的连接点。四、练习反馈：考查所学知识，考核能力。使学生实现质的突破(1)由学生自己列出全课教材的知识提纲，总结各个概念、原理之间的内在联系及全课的核心和主线。(2)教师定题，学生练习，即在学生列出知识提纲的同时，教师在课前设计几个练习题，启发学生的思维，引导他们遵循正确的途径解题。可以根据不同情况，采取单元训练、综合训练、社会实践活动等形式。手术室的环境和管理医学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1手术室的环境和管理手术室的环境手术室的环境和管理2手术室是为了病人进行手术治疗的重要的部门,不仅要求有科学合理的建筑位置和布局,先进齐全的仪器设备,还要有严格的无菌管理制度,以确保手术的安全性和和高效性。●1手术室的位置手术室应安排在医院内空气洁净处,一般位于建筑的较高层,靠近手术科室,方便接送病人,与监护室相邻。手术室是为了病人进行手术治疗的重要的部门,3●2手术室的布局手术清洁区附属房间包括刷手间,无菌器械间,敷料间,仪器间,药品间,麻醉间等。手术供应区附属房间包括:更衣间,更鞋及洗浴间等。由于手术间与附属间个占一侧,多采用紫外线照射,喷射药物或熏蒸的方法消毒,因灭菌效果不稳定,易产生交叉污染,目前国内医院采用生物洁净手术室●2手术室的布局手术清洁区附属房间包括4手术间的清洁和消毒●为保障手术室的无菌操作环境,必须建立严格的卫生,消毒隔离制度。无菌手术和有菌手术应严格分开,若二者在同一手术间内连台,应先安排无菌手术。日常的空气净化,消毒可以使用层流洁净系统,喷洒或熏蒸化学消毒剂,高强度紫外线照射,使用臭氧消毒机或空气净化裝置,地面及室内物品可用消毒液搽拭后(配置一定浓度的84液)在紫外线照射消毒手术间的清洁和消毒5●乙型肝炎表面抗原阳性病人手术后的处理:物品及地面处理,可用含氯石灰溶液浸泡30分钟布类物品可不必焚烧,用含氯石灰溶液浸泡消毒或做感染手术标志,送洗衣房处理,门窗可不用纸封闭,空气消毒后封闭时间30分钟,然后通风,彻底打扫卫生。●乙型肝炎表面抗原阳性病人手术后的处理:物6物品的无菌处理●包括物品的清洗和消毒(或灭菌):清洗是指用自来水(可加洗涤剂等去污剂),清除物品表面污垢及部分细菌,使其达到公共卫生要求消毒是指用物理或化学的方法杀灭或清除芽孢以外的所有病原微生物。灭菌是指用物理或化学的方法杀灭或清除所有微生物。包括致病菌和非致病微生物以及细菌芽孢,灭菌是彻底的消毒。物品的无菌处理7(一)清洗1,布类物品和敷料类手术中严重污染的布类物品(尤其是HBeAg阳性)应先放入专用污物池,用消毒剂如500mgL有效氯溶液浸泡30分钟后在洗涤。对于感染性手术,尤其是特异性感染手术采用一次性敷料,用后要集中包裹,在包装袋上注明“特异性感染”后送指定处焚烧。2,手术器械在手术中会沾染血液,脓液或组织块等,应及时清洗,以免干燥,沾附于器械表面,影响灭菌效果。(一)清洗1,布类物品和敷料类手术中严8(二)消毒,灭菌手术室常用的消毒,灭菌方法可分为物理方法和化学方法两种1物理方法利用温度和压力的变化和辐射作用杀死物品上的微生物,达到消毒灭菌的目的。高压蒸汽灭菌法,高温干热灭菌法,煮沸消毒法,火烧法等1)压力蒸汽灭菌法是临床上最常用的一种灭菌法,利用高压及饱和蒸汽的高热所释放的潜热灭菌。潜热是指当19100摄氏度的水时,释放出2255(539ca|)的热能。主要用于各类器械,敷料,搪瓷,橡胶耐高温玻璃用品及溶液等的处理。(二)消毒,灭菌手术室常用的消毒,灭菌方法可9o2)压力蒸汽灭菌器的分类:有下排气压力蒸汽灭菌器和预真空压力蒸汽灭菌器两大类:下排气压力蒸汽灭菌器,下部有排气孔,灭菌时利用冷热空气的比重差异,借助容器上部的蒸汽压迫使冷空气至低部排气空排出。灭菌所需的温度,压力和时间根据灭菌器的类型,物品的性质,包装大小而有所差别。当压力在10297至137.30Kpa时,温度可达121至126摄氏度,15—30分钟可以达到灭菌目的。o2)压力蒸汽灭菌器的分类:有下排气压力蒸10●2)预真空压力蒸汽灭菌器配有抽气机,在通入蒸汽前,先将内部抽成真空,形成2.0267Kpa负压,以利于蒸汽穿透。在压力10595Kpa时温度可达132摄氏度时,5-10分钟可达灭菌。●2)预真空压力蒸汽灭菌器配有抽气机,在通11手术室的环境和管理医学课件12手术室的环境和管理医学课件13手术室的环境和管理医学课件14手术室的环境和管理医学课件15手术室的环境和管理医学课件16手术室的环境和管理医学课件17手术室的环境和管理医学课件18手术室的环境和管理医学课件19手术室的环境和管理医学课件20手术室的环境和管理医学课件21手术室的环境和管理医学课件22手术室的环境和管理医学课件23手术室的环境和管理医学课件24手术室的环境和管理医学课件25手术室的环境和管理医学课件26手术室的环境和管理医学课件27手术室的环境和管理医学课件28手术室的环境和管理医学课件29手术室的环境和管理医学课件30手术室的环境和管理医学课件31手术室的环境和管理医学课件32手术室的环境和管理医学课件33手术室的环境和管理医学课件34手术室的环境和管理医学课件35手术室的环境和管理医学课件36手术室的环境和管理医学课件37手术室的环境和管理医学课件38手术室的环境和管理医学课件39手术室的环境和管理医学课件40手术室的环境和管理医学课件41手术室的环境和管理医学课件42手术室的环境和管理医学课件43手术室的环境和管理医学课件44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，45手术室的环境和管理医学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生手术室的环境和管理医学手术室的环境和管理医学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生手术室的环境和管理手术室的环境手术室是为了病人进行手术治疗的重要的部门,不仅要求有科学合理的建筑位置和布局,先进齐全的仪器设备,还要有严格的无菌管理制度,以确保手术的安全性和和高效性。●1手术室的位置手术室应安排在医院内空气洁净处,一般位于建筑的较高层,靠近手术科室,方便接送病人,与监护室相邻。随着新课程改革的不断深化，美术课堂教学方式也随之发生了一系列变化。时至今日，美术课堂教学要求倾向“创设高效低耗的课堂教学模式”已经成为一个重要的课题。福建省南安市实验中学从2014年起，配合市级“创设高效低耗课堂模式”的科研课题，分别在各个学科组增设了子课题。美术教研组在研究总课题的基础上，提出了“如何创设中学高效低耗的美术课堂教学特征”这一主题。现结合笔者在片区开设的“同上一节课”美术研讨课采取的一些教学措施，以及在教学中的得失、感受，谈谈如何围绕这个课题开展有效的美术教学研究。一、高效教学课堂的前提：克服无效和低效教学“高效低耗”是指在规定教学时间内，新课程三维目标落实的最优化，即在课堂教学活动中教师遵循教育教学规律，采用各种方式、方法、手段，以较短的时间、较少的精力，合理地使用教学方案，实现教学目标的最优化、教学效益和教学结果的最大化，使学生获得最大程度进步和发展的所有行为和策略。“高效”指高效率、高效益、高效果，“低耗”指低时耗、低消耗、低损耗，即从低效教学转向有效教学的落实，这也是落实高效低耗课堂的基本前提之一。例如，我们利用“借班同上一节课――招贴设计”研讨课对高效课堂教学模式进行探索。我们认为，为了使研讨课取得成效，首先应该在把握教材的基础上对教学方案进行精心的设计，然后在课堂上引导学生有效地学习。在教材的基本目标和教材的重难点确定后，接下来就是分析学情和学法、学生应该准备哪些作画工具以及本节课的几个教学环节。笔者这堂课的基本思路是：课前收集――认知（了解海报概念、起源、用途）――欣赏体验（感受不同种类的海报以及海报的不同特点）――探究（海报设计的要素）――演示（海报设计的方法）――学生设计――评述（学生自评、互评、教师评相结合）。但是研讨课的第二个环节出现了问题，即过于关注教学内容的丰富性和深度，忽视了学生的年龄特征和接受能力，导致实际教学与预期效果有些差距。从这堂课的教学情况看，很显然，教学方案的设计有缺陷，与高效低耗教学课堂有很大的差别，必须进一步改进。因此，笔者根据教师们所提的意见，把原来的教学设计改成：课前搜集资料――创设情境――认知概念――欣赏、体验、归类――学生设计实践――反馈总结设计基本方法――学生评述（师生互评）。在重新设计这堂课时，我们始终注意以高效低耗基本理念为准绳，把更多的时间留给学生。教师做到整堂课的教学层次、主次分明，重难点突出；注重开拓学生的创造性思维，调动学生学习招贴画的热情。这样的教学方案设计和教学过程，再配上精美的多媒体课件来进行，其教学效果有了显著不同，课堂教学效益得到大大提高。二、高效教学课堂的根本：从高效视角审视教学行为“高效低耗”教学的“高效”，只关注教师如何建构有效课堂，如何实施有效的“教”是不够的，更要关注学生的学是否有效。[1]因此，教师要善于对所设计的教学方案、教学过程进行梳理，事先在头脑里以所教班级的学生为对象，把该课从头到尾快速演练一遍。然后分析如果这样教会取得什么效果，课堂中教师的教和学生的学会出现什么问题，课后也要进行必要的研讨反思。即教师要有从“低时耗、低消耗、低损耗、高效率、高效益、高效果”这样全新的视角去审视课堂、研究课堂，改变传统教学思维习惯，从高效的角度去整体把握教学，调整教学方法、教学结构、教学内容和学习方式等。这样，我们的教学就可以大大减少课堂教学的低效。从高效视角审视课堂的具体内容包括：教学目标的合适性、教学重难点的合理性、教学过程的突发性、教与学关系的实效性、师生关系的和谐性、教学环节的衔接性、教学中的无效性等。当然，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，采用哪些学生易于理解和接受的教学方式，这些也要考虑在内。如“招贴设计”这节课的课题设计，两个美术教师一致认为招贴设计可以改成海报设计，结果上完课后，听课教师和校长就对这个问题提出了异议。这节课是招贴设计，根据课题的定义，应该把教学的重心放在设计这两个字上，而不是欣赏上，应以“设计”为主线，以欣赏作铺垫，让学生通过动手设计对美术产生兴趣，在动手设计中学习设计知识，培养审美能力；要对学生进行艺术熏陶，让其领悟到招贴设计的艺术美感，这样比较贴近学生的具体实际，利于学生理解生活中各类招贴的特点、基本构成要素和基本表现形式。此外，对教材要大胆取舍，不能面面俱到。由于课前思考不够深入，导致这节课欣赏时间多，而学生设计的时间相对减少，不能有效地激发学生的创造性思维，也不能发现学生在招贴设计中存在的更多问题。综上所述，在平时的教学中要创设高效的美术课堂，其根本就是教师应该养成以“高效低耗”的理念审视整个课堂的习惯，多思考一些教学中的无效教学行为，使教学中容易出现的失误在课前得以纠正，使所设计的教学环节在教学实践中得以检验，并在课后得以完善，从而使课堂教学过程能够逐渐趋向完美，达到预期的教学效果。三、高效教学课堂的关键：把握优质课堂教学特征一节美术课如何体现“高效低耗”的教学特色？它的关键问题是什么？这需要我们在平时教学中进行逐步探究与实践。高效的课堂应该是从无效走向有效，从低效走向高效，从高效走向优质。对于如何形成“高效低耗”优质的美术课堂特色，我们有以下几点看法。1.突出大的美术教学观。美术学科与其他学科不同，具有一定的特殊性。美术教育家尹少淳说过，美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。它本身包罗万象，其广泛渗透于生活的各个方面，在教学上要构建多种多样的开放式、立体式、全方位的学习渠道，为学生学习美术、运用美术开辟更大的时空；注重课内和课外的结合、美术学科与其他学科的整合，突破学科界限，穿越学科隧道，重视学校与家庭、社会互相融合的大美术教学观。例如本次研讨课，笔者在学生欣赏政治性的招贴设计时，展示“钓鱼岛是我们中国的”招贴作品。这幅作品运用写实的手法，以我国军机巡航钓鱼岛为内容，配以庄严醒目的文字，告诉人们钓鱼岛自古以来就是中国固有的领土。画面主次分明，疏密得当，主题突出。学生既感受到招贴作品的艺术美感，又受到一次生动的爱国主义教育。教师巧妙地将技巧教育与人文精神、德育相结合，不局限于美术技巧的传授，而是更多地通过欣赏、品味美术作品的真善美、假丑恶来帮助学生认知世界，形成良好的价值观。2.要结合学生生活情境。高效课堂教学应遵循联系学生生活实际这一教学原则。教师要充分利用生活中栩栩如生的情景，激发学生的探究欲望和学习的兴趣。如本课的导入，可以利用生活中各种媒体的广告招贴、学校以及社会各种活动的招贴等，为学生创设各种接触招贴设计的机会。美术教师在课余时会去拍摄一些生活中的招贴照片，给学生更多的感性认识。在教学中对接学生的生活实际，创设符合美术教学本身特有的情感性和人文性特点，以及符合学生求知需求的学习生活情境，也是我们创设高效美术教学课堂、优化美术教学过程必不可少的一种手段。3.让学生参与教学活动。教师既要课前的精心预设，更要有课上的动态生成。[2]即在课堂上要把学生推向主体，让学生唱主角，突出学生参与课堂教学的有效性，使课堂有生成性。这样才能真正体现学生的主体地位。如这节研讨课，笔者特别注意调动学生参与教学的积极性，要求每组学生都能上台对招贴作品的形式、内容、特色、创意进行充分的评价，其他学生再作补充发言。我们一致主张教学中应由点到面地让所有的学生都有参与教学的余地。4.课堂中师生充分互动。师生间的有效互动，是营造良好、和谐、浓厚的学习氛围的重要因素。纵观本次研讨课，两堂课的教师都能在不同的教学环节中贯穿这一原则。例如，在“招贴设计”这一课的教学时，为了体现教学的互动性，教师在讲解招贴设计的特点时，不是将其直接说出，而是引导学生关注自己周围常见的招贴，请不同学生发表自己的看法，在生生和师生之间充分交流的基础上，最后由师生共同总结出招贴艺术的特点：艺术表现力丰富，视觉效果强烈，设计理念准确，创意设计巧妙，表现形式独特。基于此，学生就不难理解招贴的艺术语言特征了。5.学生作业形式多样化。作业布置的多样化可以留给学生更多的思考和想象空间。启发学生从不同角度动脑思考，这不但有利于学生的求同思维，更有利于学生的求异思维，有利于学生表现个性的形成、对知识点理解的加深，切实提升学生的创造思维能力。如“招贴设计”这一课，两个教师对学生做练习的要求均是不要拘泥于一种表现手段和表现形式，学生可以不同的工具材料构思，根据自己的爱好选择切合学校艺术节的不同主题进行设计。总之，要在平时的美术教学实践中创设出高效低耗的课堂特色不是一蹴而就的，它需要教师不断地把这种先进的教学理念融入到教学实践中；要根据各自的学科摸索出一套适合本学科且行之有效的教学方式，而且要不断总结教学中的各种得失；要多参与教学研讨，反复地进行多次教学实践。只有坚持这样的教学，才能使美术教学沿着一条富有特色的高效教学之路前行，才能把学生培养成全面发展、有个性、有思想、有活力、有多种能力、能够与时代同步的学生，才能使学生更好地实现人生梦想，从而也实现了美术教学的独特功能和价值。让学生享受政治课的乐趣刘苏政治课是对学生进行思想政治教育、法制教育、人生观教育和职业道德教育的一门重要课程。但从各校的调查情况看，由于教学内容、方法陈旧，强调灌输，再加上近年来中等职业学校生源质量下降，学生上课总是处于消极被动的状态中，政治课教学效果普遍不够理想。为此，在多年的教学实是践中，我总结出一套快乐教学法，收到了良好的教学效果。快乐教学法以培养富有个性、全面发展的人才为目的，把兴趣、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉悦体验，身心得到和谐的发展。在教学过程中，该教学法既强调学生素质的全面发展，又强调发展中的快乐和幸福，使学生在发展中求快乐，在快乐中求发展。快乐教学法是建立在教案的写法、板书的设计和语言的技巧等基础上的，包括有声语言和无声语言。有声语言就是通过一系列精彩、幽默、得体的语言来传递信息、表达情感。其教学技巧主要表现在以下几个方面：以精彩的开场白唤醒学生。课堂犹如舞台，教师犹如演员。特别是第一堂课，教师既要注重“亮相”，更要注意“开场白”。开场白可使学生明确学习的内容、目的和意义，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。以融洽的气氛感染学生。教师授课效果的好坏不仅取决于教师的教学水平，而且还受制于学生的课堂情绪。因此，教师要给学生营造一个良好、融洽的情感气氛，既像涓涓暖流，又似春雨入夜，循循善诱，娓娓动人，使教与学达到完美的统一。此时，政治课课堂对师生都不再是一种负担，而是一种享受。以幽默的谈吐吸引学生。幽默感在教师的语言修养中占据特殊地位。幽默是一种行之有效的教育手段。教师应该在融洽的气氛中，用风趣幽默的语言，使学生从抽象、机械的书本中看到生动鲜活的现实。教师如能做到教学语言风趣幽默，就可使抽象的内容变得生动形象，就会在学生的大脑中形成表象，便于其充分感知教材，并最终深刻地理解教捌。以丰富的知识充实学生。政治课是知识性很强的学科，并和自然科学知识相互渗透。人们常说“文学就是人学”。的确，文学不仅具有反映人的作用，而且具有教育人的作用。如在讲婚姻法的“三代以内旁系血亲”这一概念时，我把《红楼梦》中的主要人物及其主要社会关系一览图介绍给学生，使他们在欣赏这部世界名著时，不仅对各个人物有所了解，而且通过贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物之间的关系，深刻领悟到“三代以内旁系血亲”这一概念的内涵。诸如此类知识性趣味性兼具的实例，学生感兴趣，教学效果自然事半功倍。以典型的案例教育学生。政治课教学是在马列主义理论指导下，在吸收有关科学知识的基础上，从实际出发，运用生动活泼的形式和手段，对学生进行针对性的教育，以提高学生的思想政治素质。目前，有极个别学生贪图享受，钱财迷心，甚至偷盗赌博，走上了犯罪道路，断送了自己的前程。为了提高学生的法律意识，在上政治课时，我除要求学生完成正常的学习任务外，还配合学校的人文教育等活动，对学生校内校外的行为都提出了明确的要求，并结合学生的实际情况，在课堂上举行典型案例讨论会，这样既开启了学生思维的闸门，又培养了学生辨别是非的能力，使学生真正感受到学习政治课的乐趣。“师生换位”让复习课上出精彩李天明大家知道，复习课既重要又难上，既无新内容，又无新味道，难以引起学生的兴趣。怎样改变现状，引起学生对复习课的兴趣呢?我们在“政治常识”总复习中经常采用“师生换位”的形式，让学生当教师，教师当学生，收到了良好的复习效果。具体做法是：首先，让学生(最好是4人为一个小组)自己备复习课“教案”。这种“教案”除须写清教学重点难点(学生自认为的)、教学内容和教材的思想性之外，学生可不拘泥于原教材体系，按自己对知识的理解，用新的结构形式，把知识按照规律和逻辑分类整理出来。其中还要求学生写出自己在教材理解上的疑难、易混淆及有争议的问题。学生的“教案”写好后，我们逐个检查，寻找他们知识上的漏缺。很多学生写的“教案”出奇得好，有的学生把“政治常识”的全部内容分为基本概念、基本观点、疑难问题、联系实际等几类，每类又都按其内在联系排列出来。如基本概念类，他们把“国家、民主、政党……”排在一起，在旁边写上“它们共同的本质属性都是阶级”。有的学生还把每一课的重要知识按其内在联系列成知识图表，使之一目了然，易于理解，便于记忆。其次，让一些学习好胆子大、“教案”写得有特点的学生走上讲台，就一个问题或几个问题讲述自己的观点。要求讲述有根有据，能自圆其说，让人信服。其他同学和教师可向该学生提出相关的问题并要求解答。有的学生为了准备好一堂课，反复阅读教材，查找资料，并且私下练教态，练表情，练机智，练幽默，从而达到了自我“消化”的效果。再次，定期让学生出考试题。要求出题者必须把握知识的广度和深度，体现出知识性、思想性，并结合时政和学生思想实际。有的学生为了出一套好题，当好“命题老师”，不得不反复温习课本内容，不得不随时留心时事政治，不得不经常去思考现实问题。这样，既促使学生拓宽了知识面，又使之牢固掌握了知识间的内在联系。实践证明，“师生换位”有如下好处：1．激发了学生的学习兴趣。“师生换位”既不违背教学规律，又符合高中学生争强好胜的个性理特征，使他们能在实践中探索求知，发现问题，解决问题。2．达到了巩固知识、培养能力的目的。学生要完成“当老师”的任务，就必须对课本知识有全面而深刻的理解。尽管不能使所有学生都达到较高层次，但可保证每个学生在原有基础上都有较大的提高。3．增加学生对教师工作的了解，培养其尊敬师长的感情。学生在完成“备课、讲课、命题”三部曲的过程中，往往能深刻体会到教师平日工作之辛苦，增强对教师职业的理解，更加尊重教师的劳动，从而增进师生感情。此外，这种方式还有利于教师查漏补缺，因材施教，并不断提高充实自己。孙霞为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求，本人在教学实践中总结出“课前预习引导一重点点评一课堂提升归纳一练习反馈”的四步教学法。其优势在于它以学生为主体，以教师为主导，注重教学的启发性，通过精讲精练，达到了培养学生能力的目的。一、课前预习引导：把握教材基本知识，培养学生阅读能力课前预习引导就是在每节课的开始，教师设计一系列问题引导学生自学教材。教师设计问题时应注意：(1)引导学生归纳教材的基本知识、基本观点和主要线索，帮助学生找出重点、难点和疑点。(2)引导学生比较基本概念，初步弄清概念的内涵，了解此概念与彼概念之间的区别和联系。(3)引导学生用已知知识解决未知问题，或者自己举例说明论证观点，初步培养学生的知识迁移能力。二、重点点评：突破教材重难点，培养学生的理解、分析和比较能力在课前预习引导的基础上，学生通过自学对教材知识有了初步了解，但它们是零碎、模糊的，教师应该根据学生预习情况，结合教材重点进行讲评。点评重点应注意以下几点：1．简练、准确地分析概念，培养学生准确掌握知识、正确使用政治术语的能力及比较概念的能力。教材一般先由实例引出概念，精讲概念时可由学生在自学预习的基础上自己分析，运用已知知识进行理解和自己比较概念，然后，教师加以归纳、补充、整理，纠正学生错误的答案。2．应用多种方法突出重点，培养学生的分析、比较能力。突出教学重点的方法主要有：(1)通过知识的系统讲授，讲明重点问题的重要性，引起学生的重视。(2)少讲非重点知识，用较大精力讲深讲透重点知识。(3)运用多种教学手段强化所教内容，如用提问、朗读、记忆、联系等方式加以巩固。3．运用多种手段和方法突破难点，培养学生的抽象思维及辨别是非的能力。教学难点是指学生难以掌握、难以理解的知识和不易解决的问题。突破难点可以运用如下方法：运用实例论证法，化抽象为具体，运用具体的感性材料分析论证抽象的理论；运用分解法化繁为简，抓住关键环节解决问题；运用层次分析法，由表及里地进行分析，从而达到认识事物本质的目的；运用知识迁移法，突破知识难点；运用比较法，比较归纳事物的异同点，全面地认识事物；运用图示法，直观反映，使难点问题形象化等。4．列出知识提纲，突出知识结构。教师在讲授过程中可以采取边讲边列出知识提纲的方法，使学生一目了然，思路清晰，逻辑层次清楚。三、课堂提升归纳：突出知识结构和知识体系，培养学生驾驭知识的能力(1)应突出本节课的重点和难点。(2)应该点明本节课的内在联系、前后因果关系、内在层次、概念之间的区别和联系，理清基本线索等，使知识系统化。(3)应点明本节课在整篇教材和单元中的地位及与其他知识的连接点。四、练习反馈：考查所学知识，考核能力。使学生实现质的突破(1)由学生自己列出全课教材的知识提纲，总结各个概念、原理之间的内在联系及全课的核心和主线。(2)教师定题，学生练习，即在学生列出知识提纲的同时，教师在课前设计几个练习题，启发学生的思维，引导他们遵循正确的途径解题。可以根据不同情况，采取单元训练、综合训练、社会实践活动等形式。手术室的环境和管理医学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城46手术室的环境和管理手术室的环境手术室的环境和管理47手术室是为了病人进行手术治疗的重要的部门,不仅要求有科学合理的建筑位置和布局,先进齐全的仪器设备,还要有严格的无菌管理制度,以确保手术的安全性和和高效性。●1手术室的位置手术室应安排在医院内空气洁净处,一般位于建筑的较高层,靠近手术科室,方便接送病人,与监护室相邻。手术室是为了病人进行手术治疗的重要的部门,48●2手术室的布局手术清洁区附属房间包括刷手间,无菌器械间,敷料间,仪器间,药品间,麻醉间等。手术供应区附属房间包括:更衣间,更鞋及洗浴间等。由于手术间与附属间个占一侧,多采用紫外线照射,喷射药物或熏蒸的方法消毒,因灭菌效果不稳定,易产生交叉污染,目前国内医院采用生物洁净手术室●2手术室的布局手术清