环境污染对心血管疾病的影响课件

环境污染对心血管疾病的影响幽默来自智慧，恶语来自无能环境污染对心血管疾病的影响环境污染对心血管疾病的影响幽默来自智慧，恶语来自无能空气污染对心血管疾病的影响鲁楠概述和现况高血压肥胖吸烟CVD糖尿病发挥了重要作环境因素人体解剖学是医学课程中一门极为重要的基础性学科。本门学科的教学任务在于讲授人体各系统器官的结构形态和运转关系，为后期各类医学课程奠定知识基础。但是受传统教学的影响，在引进多媒体信息技术教学手段时出现了许多问题，影响学科教学质量的提升。一、多媒体信息技术在应用过程中的问题1.?^度依赖多媒体教学。课堂教学是教师与学生进行知识和情感互动交流的平台。但是由于多媒体技术对视听感官的冲击，解剖教学课堂出现了一种“多媒体依赖症”。有的教师片面追求“大信息”“大屏幕”“大课堂”，把教师引导、学生主体放在脑后。教师变成播音员、放映员，学生成为“看客”“记录员”，学生参与率降低，学生的思维没有得到有效激发和锻炼，课堂效益没有得到有效提升。同时，部分教师完全依赖课件，导致教师的创造性得不到延续。2.课件制作质量出现偏差。有的教师使用网络下载的现成课件，生搬硬套地进行课堂教学，忽视了学情，课件没有起到促进教学的作用；有的教师只是将教材内容复制到课件中，学生毫无兴趣，教学毫无起色；有的教师忽略了课件的辅助作用，用绚丽的画面、时尚的音乐等元素刺激学生感官，让学生无所适从。这样的课件制作没有起到促进教学的作用。3.学生学习主体地位不明确。人体解剖学教学一直以来以讲授法为主，教师占据了主体地位，学生参与率不高，尤其是学生的自主学习意识得不到培养。因此，利用多媒体技术进行教学，更需要充分落实学生的主体地位，创造学生充分展示自我的平台。但是由于部分教师依赖多媒体手段，整堂课只展示课件，讲解甚少、板书寥寥，学生只能听课记录，无法进行师生互动，教学效果不好。4.教师教学风格无法彰显。在传统的人体解剖学教学中，教师可以根据自己的教学经验和业务水平自主建构教学模式，能够自主讲解自由发挥，彰显个人教学风格和教学特色，对学生有着极强的感染教育作用，其中肢体语言和人文语言作用巨大。但是使用多媒体以后，不少教师使用几乎相同的课件，按图索骥，毫无创新，教学也失去了个性风采，教师个人业务的魅力无法得到较好的展示。二、多媒体信息技术在教学过程中的应用策略1.准确认识多媒体教学的角色定位。多媒体技术融入人体解剖学教学中，能给课堂带来巨大的变革，让原本枯燥乏味的教学变得直观形象、精彩纷呈，但是这改变不了多媒体技术的辅助地位和服务功能，传统的教学方法依然是主要手段之一。因此，在使用多媒体技术时必须基于这个角色定位实施教学。首先，需要搞清楚教学内容的知识体系；其次，需要注意课件的辅助作用，绝不可以用单一的课件代替教学的整体；再次，课件的使用需要立足学生发展。这样才会充分发挥多媒体信息技术的辅助效果，让课堂变得丰富多彩、鲜活灵动。2.切实加强教师的专业发展。高校需要重视教师专业化发展，提升教师的教学基本功，要让每一个从业者都成为信息技术的行家里手。高职院校的教师结构呈现年轻化的趋势，他们对信息化技术并不陌生，但是需要强化教学手段和教学内容的融合培训，需要引导教师在研究教学内容的基础上，自己动手制作各种课件和视频资料，丰富教学资源，进而提升教师自身的综合素质和业务能力，使其以积极的态度和过硬的基本功应对教学变革。3.努力提升课件制作与研发能力。课件制作和教材研发是实施多媒体信息技术教学的重要环节。首先，必须进行教材的二度研发，根据教材内容结合学生实际研发制作各种可行的教学课件和音视频材料；其次，需要研究课件的实用性和可行性。课件制作需要做到重点明确、提示清晰，要尽量控制文字讲解，切不可变成教材的翻版；再次，课件制作要符合学生的发展规律。教师在制作课件时，要注意色彩协调、对比温和、音效适度、线条简朴。4.认真落实学生主体地位。使用多媒体信息技术应该发挥学生学习的主观能动性，让学生成为学习的主人，使之积极参与并主动学习。因此，教师要利用课件引导学生进行互动，增加交流沟通和小组合作的机会，激发学生思考和探究的热情，继而培养学生从医的综合素养。语感培养所谓语感就是对语言的直接感知能力，也可以将其定义为对语言文字的把控力。语感的培养不是一朝一夕之功，需要长期的语言训练。小学语文教学过程是培养学生语感的大好时期，学生通过培养语感，提升基础语言的理解能力、口语交际能力、语言接受能力等。语文新课程标准明确指出了小学阶段语感培养的重要性，教师应当帮助学生不断积累语文知识，通过有效的教学方式让学生获得更多的语文情感体验，提升其语文阅读能力。基于此，教师应当在小学语文教学过程中通过正确的引导，为小学生创造语感培养空间，促进整体教学质量与效率的提高。一、从生活中汲取灵感，培养语感汉语是母语，语文知识广泛存在于我们的生活之中，无论是课堂、校园内还是家庭里，处处都有语文。作为小学语文教师，应当能够灵活运用引导手段，让学生从生活中学习语言知识，对生活中的各种语言现象进行揣摩、思考，从而提升学生的语感。农村小学生丰富的童年生活以及美好的乡村经历，都是非常宝贵的精神财富。对于农村小学生来说，如果教师仅仅通过引导其对语言、文字进行分析培养语感，是远远不够的，教师还应该为学生创造多样化的生活情境，巧妙地利用农村小学生丰富的生活经历中的美好记忆，让学生从生活中提取灵感，从种种生活情境中积累语言。作为教师，应当能够唤起学生对生活的热爱，对日常生活、学习的热情，在丰富的生活体验中培养语感。如人教版语文二年级下册《玩具柜台前的孩子》一课，写小男孩渴望得到一辆玩具小汽车，但由于爸爸常年病着，他舍不得让妈妈花钱买小汽车，小男孩是一个懂得心疼妈妈的好孩子。为了引导学生体会小男孩的这种心情，笔者引导学生思考：回忆自己在生活中有没有遇到过这样的事？如果你遇到像文中小男孩一样的事情，你会想些什么，会说些什么？谈谈此时此刻你是怎样的心情。这样教学，让学生从中感受到比起小男孩，自己已经生活得很幸福了，纷纷表示要学会关爱父母、关心他人。二、创设交际情境，增强语感小学生语文教学中对语感的培养是在打基础，如果基础不牢固，对其今后的学习与成长不利。学生年龄不同，在培养语感的过程也应该采用不同的方式，教师应该根据学生对知识的认知规律，坚持循序渐进的原则，安排训练的知识点。农村学生在日常生活中接触到的语言大多是当地方言，学生之间的交流都是使用“土话”，在很大程度上限制了学生口语交际能力的提升。由于表述不清，语言中夹带方言，一些性格内向的学生对口语交际产生恐惧心理，往往不愿意开口表达。因此，在平时的语文教学过程中，教师要以身作则，引导学生利用普通话交流，课堂上、课后都使用普通话。在课堂中为学生设置各种口语交际情景，让学生用普通话进行对话，如对于一年级的学生，教师应试着用最为基础的发音练起，在课堂中设置生动活泼的场景，激发学生对语言的学习兴趣，然后在教师的合理启发下展开想象的空间，感受语言背后蕴含的知识点。在每节课前，教师可以安排学生走上讲台进行“演讲”，将自己近期发现的趣事、乐事与大家分享，或者就某一个话题来一段“脱口秀”，久而久之，学生扩大了知识面，并且树立口语表达的自信，提升口语表达能力，对于提升学生的语感具有重要的意义。语感的培养是小学语文教学的关键内容，也是学生学习语文知识的基础，加强小学生口语交际能力锻炼，是培养其语感的关键途径。在课堂中，教师需要通过幽默又不失严谨的语言，激发起学生对语文学习的兴趣，将语感训练工作的效果发挥到最大化。三、有效的课堂朗读，训练语感阅读是语文教学中的关键环节，阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。有效的课内朗读，能够提升小学生对语言的敏感性，促进学生提高思维的逻辑性、条理性，激发起学生丰富的想象力，提升其对语言的总结能力、概括能力以及表达能力，促进其书面语感的提高。朗读不是简单的大声读，而是带有感情的阅读，是感受语言魅力、训练语言的重要形式。在农村小学语文课堂中，教师需要根据学生的年龄特点、学习情况等，采用多种朗读方式，?学生感受集体朗读的壮观、朗读接龙的趣味、男女朗读的嘹亮，从而感受朗读的魅力，增强其对语言的感受力。如在个性朗读中，学生首先借助于课文后的注释、拼音以及字典等，轻声地自由练习阅读，教师在课堂中为学生进行朗读示范，通过有声朗读感染学生，带动学生的朗读兴趣，最后，学生结合自己对课文的理解，将文章有感情地朗读出来。学生在反复听、读的训练过程中，能够对语句的停顿、重音、读音等有了更加深刻的理解，加深学生对课文的感悟能力，促进学生语感的形成与提高。四、大量课外阅读，强化语感课外阅读是语文教学的延伸，语文新课标要求重视对小学生课外阅读能力的培养，同时规定了一定的课外阅读量。课外阅读是打开学生心灵的一扇窗，有效的课外阅读能够提升学生对语言的理解、感受以及赏析能力，还能够扩充学生的知识面，开拓学生的视野，小学生通过大量的课外阅读，能够积累语文知识，获得更多语言经验，补充课内无法涉及的知识，强化学生语感的培养。但在农村地区，小学生课外阅读教学面临诸多困难，一方面由于受到家庭因素的影响，很多家长持有传统观念，认为学生学习应该以课本为主，课外读物会影响其学习；另一方面，农村小学基础设施较差，大多没有设置图书馆、阅览室等，给小学生参与课外阅读形成了很大的制约。根据农村地区开展课外阅读的现状及特点，语文教师应当发挥自身的力量，为小学生课外阅读打好基础，促进语感的培养。教师可以在教室中设置阅读角，订阅一些报纸或小学生课外读物，为学生课外阅读提供便利，还可以趁着开家长会的机会，与学生家长进行沟通，让家长明白了合理的课外阅读能够促进学生学习，只有得到家长的支持，家庭里形成良好的阅读氛围，学生才能在阅读中培养良好的语感。综上所述，语感培养的最终目的是使学生具备语言运用的能力，在农村小学语文教学过程中，教师需要重视学生语言感受的丰富性与多样性，通过激发兴趣、联系实际、贴近生活，增加课外阅读，强化语感训练，提高小学生的语言感知能力。【环境污染对心血管疾病的影响幽默来自智慧，恶语来自无能环境污染1空气污染对心血管疾病的影响鲁楠空气污染对心血管疾2概述和现况高血压肥胖吸烟CVD糖尿病发挥了重要作环境因素概述和现况3概述和现况肿瘤肺环境毒物神经系统的CVD概述和现况4概述和现况无论是从心血管疾病还是从环境污染方面,人们对它们两者之间的联系和影响都没有足够的重视概述和现况5空气污染对cVD的影响★①空气污染物水平的增加与心血管疾病的发病率和死亡率呈正相关。②吸入空气污染物能影响HR、HRV、血压、血管紧张性、血凝及动脉粥样硬化的发生。★2004年AHA提出空气泻染对cVD的影响已经成为一个严重的公共生间题空气污染对cVD的影响6HealtheffectsofpollutionAirpollulionwaterpolyionP害WangPan(mMConlanlnauens吧4Ps-coernpourdGuoeniendisuntanHealtheffectsofpollution7空气污染物分类空气污染物颗粒物PM气态污染物PMSO2、O2等PM2.5FPs空气污染物分类8一些常见颗粒污染物的大小VisiblewiththeVisiblewithanelectronNakedEyeVisiblewithaMicroscopeMicroscopeParticleSizein100Microns100.50.10010.001BacteriaPlantSporesVirusesTobaccoSmokeCookingSmoke/GreaseHumanhairPetDanderHousholdDustFertilizerInsecticideDustCoalDust一些常见颗粒污染物的大小9AmbientAirQualityStandardsPollutantsStandardsAveragetimesCO9ppm8hoursLead1.5μg/m3QuarterlyNO20.053ppmAnnual10150卩g/m324hoursPM2565μgm324hoursOzone0.08ppm8hoursSO0.14ppm24hoursAmbientAirQualityStandards10Peakambientairpollutantsinural,urbanandindoorareasPollutantsruralUrbanIndoorCo12010,00050.000NO0.05750700米80700100SO21050015Particulate20米50010002Formald504.000Peakambientairpollutantsin11环境污染对心血管疾病的影响课件12环境污染对心血管疾病的影响课件13环境污染对心血管疾病的影响课件14环境污染对心血管疾病的影响课件15环境污染对心血管疾病的影响课件16环境污染对心血管疾病的影响课件17环境污染对心血管疾病的影响课件18环境污染对心血管疾病的影响课件19环境污染对心血管疾病的影响课件20环境污染对心血管疾病的影响课件2151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、22环境污染对心血管疾病的影响幽默来自智慧，恶语来自无能环境污染对心血管疾病的影响环境污染对心血管疾病的影响幽默来自智慧，恶语来自无能空气污染对心血管疾病的影响鲁楠概述和现况高血压肥胖吸烟CVD糖尿病发挥了重要作环境因素人体解剖学是医学课程中一门极为重要的基础性学科。本门学科的教学任务在于讲授人体各系统器官的结构形态和运转关系，为后期各类医学课程奠定知识基础。但是受传统教学的影响，在引进多媒体信息技术教学手段时出现了许多问题，影响学科教学质量的提升。一、多媒体信息技术在应用过程中的问题1.?^度依赖多媒体教学。课堂教学是教师与学生进行知识和情感互动交流的平台。但是由于多媒体技术对视听感官的冲击，解剖教学课堂出现了一种“多媒体依赖症”。有的教师片面追求“大信息”“大屏幕”“大课堂”，把教师引导、学生主体放在脑后。教师变成播音员、放映员，学生成为“看客”“记录员”，学生参与率降低，学生的思维没有得到有效激发和锻炼，课堂效益没有得到有效提升。同时，部分教师完全依赖课件，导致教师的创造性得不到延续。2.课件制作质量出现偏差。有的教师使用网络下载的现成课件，生搬硬套地进行课堂教学，忽视了学情，课件没有起到促进教学的作用；有的教师只是将教材内容复制到课件中，学生毫无兴趣，教学毫无起色；有的教师忽略了课件的辅助作用，用绚丽的画面、时尚的音乐等元素刺激学生感官，让学生无所适从。这样的课件制作没有起到促进教学的作用。3.学生学习主体地位不明确。人体解剖学教学一直以来以讲授法为主，教师占据了主体地位，学生参与率不高，尤其是学生的自主学习意识得不到培养。因此，利用多媒体技术进行教学，更需要充分落实学生的主体地位，创造学生充分展示自我的平台。但是由于部分教师依赖多媒体手段，整堂课只展示课件，讲解甚少、板书寥寥，学生只能听课记录，无法进行师生互动，教学效果不好。4.教师教学风格无法彰显。在传统的人体解剖学教学中，教师可以根据自己的教学经验和业务水平自主建构教学模式，能够自主讲解自由发挥，彰显个人教学风格和教学特色，对学生有着极强的感染教育作用，其中肢体语言和人文语言作用巨大。但是使用多媒体以后，不少教师使用几乎相同的课件，按图索骥，毫无创新，教学也失去了个性风采，教师个人业务的魅力无法得到较好的展示。二、多媒体信息技术在教学过程中的应用策略1.准确认识多媒体教学的角色定位。多媒体技术融入人体解剖学教学中，能给课堂带来巨大的变革，让原本枯燥乏味的教学变得直观形象、精彩纷呈，但是这改变不了多媒体技术的辅助地位和服务功能，传统的教学方法依然是主要手段之一。因此，在使用多媒体技术时必须基于这个角色定位实施教学。首先，需要搞清楚教学内容的知识体系；其次，需要注意课件的辅助作用，绝不可以用单一的课件代替教学的整体；再次，课件的使用需要立足学生发展。这样才会充分发挥多媒体信息技术的辅助效果，让课堂变得丰富多彩、鲜活灵动。2.切实加强教师的专业发展。高校需要重视教师专业化发展，提升教师的教学基本功，要让每一个从业者都成为信息技术的行家里手。高职院校的教师结构呈现年轻化的趋势，他们对信息化技术并不陌生，但是需要强化教学手段和教学内容的融合培训，需要引导教师在研究教学内容的基础上，自己动手制作各种课件和视频资料，丰富教学资源，进而提升教师自身的综合素质和业务能力，使其以积极的态度和过硬的基本功应对教学变革。3.努力提升课件制作与研发能力。课件制作和教材研发是实施多媒体信息技术教学的重要环节。首先，必须进行教材的二度研发，根据教材内容结合学生实际研发制作各种可行的教学课件和音视频材料；其次，需要研究课件的实用性和可行性。课件制作需要做到重点明确、提示清晰，要尽量控制文字讲解，切不可变成教材的翻版；再次，课件制作要符合学生的发展规律。教师在制作课件时，要注意色彩协调、对比温和、音效适度、线条简朴。4.认真落实学生主体地位。使用多媒体信息技术应该发挥学生学习的主观能动性，让学生成为学习的主人，使之积极参与并主动学习。因此，教师要利用课件引导学生进行互动，增加交流沟通和小组合作的机会，激发学生思考和探究的热情，继而培养学生从医的综合素养。语感培养所谓语感就是对语言的直接感知能力，也可以将其定义为对语言文字的把控力。语感的培养不是一朝一夕之功，需要长期的语言训练。小学语文教学过程是培养学生语感的大好时期，学生通过培养语感，提升基础语言的理解能力、口语交际能力、语言接受能力等。语文新课程标准明确指出了小学阶段语感培养的重要性，教师应当帮助学生不断积累语文知识，通过有效的教学方式让学生获得更多的语文情感体验，提升其语文阅读能力。基于此，教师应当在小学语文教学过程中通过正确的引导，为小学生创造语感培养空间，促进整体教学质量与效率的提高。一、从生活中汲取灵感，培养语感汉语是母语，语文知识广泛存在于我们的生活之中，无论是课堂、校园内还是家庭里，处处都有语文。作为小学语文教师，应当能够灵活运用引导手段，让学生从生活中学习语言知识，对生活中的各种语言现象进行揣摩、思考，从而提升学生的语感。农村小学生丰富的童年生活以及美好的乡村经历，都是非常宝贵的精神财富。对于农村小学生来说，如果教师仅仅通过引导其对语言、文字进行分析培养语感，是远远不够的，教师还应该为学生创造多样化的生活情境，巧妙地利用农村小学生丰富的生活经历中的美好记忆，让学生从生活中提取灵感，从种种生活情境中积累语言。作为教师，应当能够唤起学生对生活的热爱，对日常生活、学习的热情，在丰富的生活体验中培养语感。如人教版语文二年级下册《玩具柜台前的孩子》一课，写小男孩渴望得到一辆玩具小汽车，但由于爸爸常年病着，他舍不得让妈妈花钱买小汽车，小男孩是一个懂得心疼妈妈的好孩子。为了引导学生体会小男孩的这种心情，笔者引导学生思考：回忆自己在生活中有没有遇到过这样的事？如果你遇到像文中小男孩一样的事情，你会想些什么，会说些什么？谈谈此时此刻你是怎样的心情。这样教学，让学生从中感受到比起小男孩，自己已经生活得很幸福了，纷纷表示要学会关爱父母、关心他人。二、创设交际情境，增强语感小学生语文教学中对语感的培养是在打基础，如果基础不牢固，对其今后的学习与成长不利。学生年龄不同，在培养语感的过程也应该采用不同的方式，教师应该根据学生对知识的认知规律，坚持循序渐进的原则，安排训练的知识点。农村学生在日常生活中接触到的语言大多是当地方言，学生之间的交流都是使用“土话”，在很大程度上限制了学生口语交际能力的提升。由于表述不清，语言中夹带方言，一些性格内向的学生对口语交际产生恐惧心理，往往不愿意开口表达。因此，在平时的语文教学过程中，教师要以身作则，引导学生利用普通话交流，课堂上、课后都使用普通话。在课堂中为学生设置各种口语交际情景，让学生用普通话进行对话，如对于一年级的学生，教师应试着用最为基础的发音练起，在课堂中设置生动活泼的场景，激发学生对语言的学习兴趣，然后在教师的合理启发下展开想象的空间，感受语言背后蕴含的知识点。在每节课前，教师可以安排学生走上讲台进行“演讲”，将自己近期发现的趣事、乐事与大家分享，或者就某一个话题来一段“脱口秀”，久而久之，学生扩大了知识面，并且树立口语表达的自信，提升口语表达能力，对于提升学生的语感具有重要的意义。语感的培养是小学语文教学的关键内容，也是学生学习语文知识的基础，加强小学生口语交际能力锻炼，是培养其语感的关键途径。在课堂中，教师需要通过幽默又不失严谨的语言，激发起学生对语文学习的兴趣，将语感训练工作的效果发挥到最大化。三、有效的课堂朗读，训练语感阅读是语文教学中的关键环节，阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。有效的课内朗读，能够提升小学生对语言的敏感性，促进学生提高思维的逻辑性、条理性，激发起学生丰富的想象力，提升其对语言的总结能力、概括能力以及表达能力，促进其书面语感的提高。朗读不是简单的大声读，而是带有感情的阅读，是感受语言魅力、训练语言的重要形式。在农村小学语文课堂中，教师需要根据学生的年龄特点、学习情况等，采用多种朗读方式，?学生感受集体朗读的壮观、朗读接龙的趣味、男女朗读的嘹亮，从而感受朗读的魅力，增强其对语言的感受力。如在个性朗读中，学生首先借助于课文后的注释、拼音以及字典等，轻声地自由练习阅读，教师在课堂中为学生进行朗读示范，通过有声朗读感染学生，带动学生的朗读兴趣，最后，学生结合自己对课文的理解，将文章有感情地朗读出来。学生在反复听、读的训练过程中，能够对语句的停顿、重音、读音等有了更加深刻的理解，加深学生对课文的感悟能力，促进学生语感的形成与提高。四、大量课外阅读，强化语感课外阅读是语文教学的延伸，语文新课标要求重视对小学生课外阅读能力的培养，同时规定了一定的课外阅读量。课外阅读是打开学生心灵的一扇窗，有效的课外阅读能够提升学生对语言的理解、感受以及赏析能力，还能够扩充学生的知识面，开拓学生的视野，小学生通过大量的课外阅读，能够积累语文知识，获得更多语言经验，补充课内无法涉及的知识，强化学生语感的培养。但在农村地区，小学生课外阅读教学面临诸多困难，一方面由于受到家庭因素的影响，很多家长持有传统观念，认为学生学习应该以课本为主，课外读物会影响其学习；另一方面，农村小学基础设施较差，大多没有设置图书馆、阅览室等，给小学生参与课外阅读形成了很大的制约。根据农村地区开展课外阅读的现状及特点，语文教师应当发挥自身的力量，为小学生课外阅读打好基础，促进语感的培养。教师可以在教室中设置阅读角，订阅一些报纸或小学生课外读物，为学生课外阅读提供便利，还可以趁着开家长会的机会，与学生家长进行沟通，让家长明白了合理的课外阅读能够促进学生学习，只有得到家长的支持，家庭里形成良好的阅读氛围，学生才能在阅读中培养良好的语感。综上所述，语感培养的最终目的是使学生具备语言运用的能力，在农村小学语文教学过程中，教师需要重视学生语言感受的丰富性与多样性，通过激发兴趣、联系实际、贴近生活，增加课外阅读，强化语感训练，提高小学生的语言感知能力。【环境污染对心血管疾病的影响幽默来自智慧，恶语来自无能环境污染23空气污染对心血管疾病的影响鲁楠空气污染对心血管疾24概述和现况高血压肥胖吸烟CVD糖尿病发挥了重要作环境因素概述和现况25概述和现况肿瘤肺环境毒物神经系统的CVD概述和现况26概述和现况无论是从心血管疾病还是从环境污染方面,人们对它们两者之间的联系和影响都没有足够的重视概述和现况27空气污染对cVD的影响★①空气污染物水平的增加与心血管疾病的发病率和死亡率呈正相关。②吸入空气污染物能影响HR、HRV、血压、血管紧张性、血凝及动脉粥样硬化的发生。★2004年AHA提出空气泻染对cVD的影响已经成为一个严重的公共生间题空气污染对cVD的影响28HealtheffectsofpollutionAirpollulionwaterpolyionP害WangPan(mMConlanlnauens吧4Ps-coernpourdGuoeniendisuntanHealtheffectsofpollution29空气污染物分类空气污染物颗粒物PM