中医九种体质学说及体质分类课件

中医九种体质学说及体质分类中医九种体质学说及体质分类中医九种体质学说及体质分类中医体质学说及分类彭埠社区卫生服务中心一—王军Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质学说九大体质平和质气虚质湿热质血瘀质气郁质特禀质阳虚质阴虚质痰湿质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2013年3月，教育部下发2013年1号文件，明确高考改革将从英语考试“破冰”，将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。虽然具体政策尚未出台，但面对当前的高考改革，我们初中的英语教学必须与时俱进，变学语言为用语言，突破哑巴英语的尴尬，提高学生学习英语的兴趣与能力。1转变教学观念，确定教改方向长期以来，英语课堂上教师采用“讲解-翻译-朗读-作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主。把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。初中三年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。基于以上分析，中学英语教学的突出问题是“聋哑外语”。我们应采取“听说领先、读写跟上”的交际型英语教学模式。这种设想基于以下观点：（1）普通语言学认为语言是有声的，任何有声语言总是以口语为第一性；书面语是口语的文字记录，是第二性的。在语言发展的过程中，口语始终处于首位。因此，教学要“听说领先”。但是，口语具有出口即逝，难以捕捉的特性，又决定了外语教学中一定要“读写及时跟上”，以便将口语固定下来，巩固听说教学的效果。（2）社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具。因此，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练。2改革传统教学模式，强化学生的口语训练英语教学中特别要注重学生的口语交际能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力，于是，我们要将教学模式由传统的“讲解-翻译-朗读-作题”的“聋哑”模式转向“介绍-操练-实践-巩固”的交际化教学模式。比如，在“操练”这一环节中，教师既是指挥者又是组织者。教师有组织、有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练。首先是机械性训练，然后是有意义地训练，最后是交际性训练。在“实践”这一环节中，教师是指导者。教师要引导学生在操练的基础上，根据一定的交际情境试着独立使用所学语言；同时教师逐渐减少对学生的控制，在言语交际中锻炼学生运用语言的能力。在“巩固”这一环节中，教师是助手和评判员。教师要让学生做一些笔头练习，将使用的语言记录下来，强化记忆前面所学的内容，训练学生读和写的技能，从而达到“听说领先、读写跟上”的目的。可见，在这样的任务与情景并存的教学模式中，学生是学习的主体，课堂以学生活动为主。学生不仅回答问题，还参与教学活动，课堂教学气氛非常活跃。新鲜的教学模式、丰富多彩的教学活动，既能提高学生们学习英语的兴趣，又有效地防止了学生大面积掉队。3把教师培训做为外语教改的根本措施目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育、再提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。“听说领先、读写跟上”的交际英语教学和“介绍-操练-实践-巩固”的课堂教学模式从实践上可以根治“聋哑”英语；从理论上我们融结构法和交际法为一体，起到了“互补”作用。它更适合于中国人学习英语的特点，特别是适合于那些教学条件较差的广大农村中学。要扭转农村初中英语教学现状，非一日一时之功所能为。这就需要我们广大的一线教师从点滴做起，并持之以恒。“只要功夫真，铁杵磨成针。”只要我们能掌握方法，持之以恒地坚持下去，我们必将迎来农村学生英语教育改革的美好春天。在小学数学教育中，如何运用应用题来提升学生的综合数学能力，成为教师关注的重要问题。一、操作法和图示法在应用题解答中的实际应用在小学期间，由于学生的年龄和思维特点，他们的思维方式还比较直观，并没有完全形成抽象的思维，年级越低这样的情况越明显，所以，在教学过程中，教师需要运用一些比较直观的工具和材料，才能让学生更好地理解和接受。这就要求教师要花一些心思在直观材料的制作上，让学生理解起来更加容易，工具的选择最好能与现实生活相互结合，让学生在课下也能做好相对应的实践学习活动。图示法是针对学生的学习局限性运用的一种有效的解题方式，能够让学生的理解和概括能力有所提升。应用题中会有很多的已知条件和需要解答的问题，教师可以帮助学生把题目中的每一个条件按照类别进行归纳，引导学生找到每一个条件之间的关系，逐渐帮助他们理清解题思路，提升自己的学习积极性和创造性，同时还能培养学生归纳总结的能力，逐渐改变学生的思维方式。图示法在小学数学应用题中的作用，可以启发学生的解题思路，发挥学生学习的主观能动性，同时也能提升学生的动手和分析能力。二、锻炼学生思维能力对于小学生来说，数学应用题是比较困难的题目，不像其他的题目一样已知条件和问题都一目了然。但是，应用题在解题时就没有这么简单。应用题一般情况下就是给出一个事件，条件和要解答的问题都在这个事件当中，有些条件是一目了然的，而有些条件需要经过分析和计算得出来，这样就需要学生找到条件与问题之间的关系，通过这个关系找到每一个条件需要的步骤，从而奠定了自己的解题思路。在这个过程中，需要学生对题目中的每一句话都进行分析，让学生提炼条件，锻炼学生的思维与解题思路，让学生自己做出解题大框，根据已经给出的条件和需要的条件梳理关系，最后有步骤地完成整个题目的运算。首先，认真读题能让学生了解题目中的已知和未知条件，通过对整个题目的了解，让学生梳理出每一个条件与问题之间的关系，更好地进行解题。其次，就是学生可以在题目中画出他们认为重要的条件，用不同的符号把已知条件和待解决条件以及问题标注出来，这样才能让后续做题时更加清晰。再次，学生还可以运用画图的方式把所有的数量和关系在图中表现出来，能够更加直观地找到各个条件的关系以及解决方式。最后，学生在做题过程中，让学生说说自己的解题思路和分析题目的过程，把自己为什么这么做的道理说出来。通过这些辅助手段，让学生学会正确地分析理解题目的方法，找到题目的重点，找到正确的解题思路。三、仔细分析题意解决一道应用题，首先要对题目进行理解和分析，这是非常重要的一步，正确地理解题目，找到对我们有用的已知条件，并加以利用，这道题就很容易被解开。所以仔细地分析题目、正确地理解题目是老师首先要教会学生的两种能力，在多年的任职过程中，我们会发现很多学生在做应用题的过程中，犯错不是因为算数上的错误也不是逻辑上的问题，是学生对题目的理解出了问题，对于给出的条件分析不到位，找不到解题的重点。给大家举一个例子，有这么一道应用题，题目为：小丽家来了客人，妈妈让小丽帮忙招待客人，小丽拿出了8个橘子给客人吃，橘子还剩下1个时，小丽又拿来8个橘子，最后客人走时橘子还剩下两个，问客人吃了几个橘子？学生在解题时很多学生都列出了这样的解题式：8-1-2=5（个）。形成这一结果的原因就是学生没有充分地理解题目，找到题目的重点。从上述的例子我们看到，分析理解应用题是解决应用题非常重要的环节，那么我们需要培养学生的是他的分析理解能力和解题思路，作为老师应该怎样去做呢？首先要清楚我们的责任是引导学生，在讲解过程中一定要细致、形象、具体，老师的表述必须非常清晰，同时教师本身也要有一个清晰的解题思路，对于重点过程讲解一定要细致到位，让学生充分理解应用题应该如何进行分析。总之，在新课改不断深化落实的今天，作为教师的我们应更新自己的教学思路和教学理念，总结和研究出更好的教学方法，更注重于学生能力的培养。我们不仅仅是传授给学生知识，更要培养他们的各种能力，让学生得到全面发展。中医九种体质学说及体质分类中医九种体质学说及体质分类中医九种中医体质学说及分类彭埠社区卫生服务中心一—王军Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质学说及分类2中医体质学说九大体质平和质气虚质湿热质血瘀质气郁质特禀质阳虚质阴虚质痰湿质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质学说3平和质特点:健平康和乐体A观质的那是精健种力康充沛族Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL平和质特点:4正常舌质Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常舌质5中医将人的体写为九类,可用亚和体质用哪种养生平佧型壮闱泽,兴发密、目光有神、色红淘精力流睡眼、食欲好.性辂开訊社会和自然质从道金报出剧人不有平沛,、顺色调养方式和质的人饮饮食上,不要过饱或过饿,也不要吃得过冷律,吃五恳药物钋或过热。多吃五谷杂粮、蔬菜瓜果3少吃油腻逦动保封和增者的良好状辛辣。运动上,年轻人可选择跑步、打球,老态,血继择快走跑、等笼年人则适当散步、打太极拳等。动。6胜Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医将人的体写为九类,可6阴虚质特点:阴虚体质·口燥咽干手足心热●潮热盗汗·两颧潮红形体消瘦·失眠多梦方妈蚂Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阴虚质特点:7阴虚质舌质:舌红少苔或无苔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阴虚质舌质:8L開纛不怕质胃火旺却武不牌、手心发热面颊渐红、眼晴干界生烟涇,皮脉干、匚干舌燒、经学大便干结、耐要币了暑舌少,屍患咳啦干燥缩合狂、甲亢,失甲等调养方式特大通和在氩多吃甘源瓯润的食物,比如绿豆、冬瓜、芝内加请2克麻、百合等。少吃性温烈的食物。中午保持加水60升一定的午休时间。避免幕夜、剧烈运动,锻炼茶2克用好的冲即皮;每目1州时翌控制出汗量:及时补充水分。6尖主Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLL開9症瘀质特点血瘀体质·皮肤长有不明乌青面色晦暗易生暗斑、钞票纹·有黑眼圈口唇色偏暗·健忘Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL症瘀质特点10心气虚血瘀质舌质心血瘀阻舌质紫暗或有瘀斑有青齿紫痕舌Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心气虚血瘀质舌质11中医九种体质学说及体质分类课件12中医九种体质学说及体质分类课件13中医九种体质学说及体质分类课件14中医九种体质学说及体质分类课件15中医九种体质学说及体质分类课件16中医九种体质学说及体质分类课件17中医九种体质学说及体质分类课件18中医九种体质学说及体质分类课件19中医九种体质学说及体质分类课件20中医九种体质学说及体质分类课件21中医九种体质学说及体质分类课件22中医九种体质学说及体质分类课件23中医九种体质学说及体质分类课件24中医九种体质学说及体质分类课件25中医九种体质学说及体质分类课件26中医九种体质学说及体质分类课件27中医九种体质学说及体质分类课件28中医九种体质学说及体质分类课件2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必中医九种体质学说及体质分类中医九种体质学说及体质分类中医九种体质学说及体质分类中医体质学说及分类彭埠社区卫生服务中心一—王军Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质学说九大体质平和质气虚质湿热质血瘀质气郁质特禀质阳虚质阴虚质痰湿质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2013年3月，教育部下发2013年1号文件，明确高考改革将从英语考试“破冰”，将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。虽然具体政策尚未出台，但面对当前的高考改革，我们初中的英语教学必须与时俱进，变学语言为用语言，突破哑巴英语的尴尬，提高学生学习英语的兴趣与能力。1转变教学观念，确定教改方向长期以来，英语课堂上教师采用“讲解-翻译-朗读-作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主。把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。初中三年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。基于以上分析，中学英语教学的突出问题是“聋哑外语”。我们应采取“听说领先、读写跟上”的交际型英语教学模式。这种设想基于以下观点：（1）普通语言学认为语言是有声的，任何有声语言总是以口语为第一性；书面语是口语的文字记录，是第二性的。在语言发展的过程中，口语始终处于首位。因此，教学要“听说领先”。但是，口语具有出口即逝，难以捕捉的特性，又决定了外语教学中一定要“读写及时跟上”，以便将口语固定下来，巩固听说教学的效果。（2）社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具。因此，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练。2改革传统教学模式，强化学生的口语训练英语教学中特别要注重学生的口语交际能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力，于是，我们要将教学模式由传统的“讲解-翻译-朗读-作题”的“聋哑”模式转向“介绍-操练-实践-巩固”的交际化教学模式。比如，在“操练”这一环节中，教师既是指挥者又是组织者。教师有组织、有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练。首先是机械性训练，然后是有意义地训练，最后是交际性训练。在“实践”这一环节中，教师是指导者。教师要引导学生在操练的基础上，根据一定的交际情境试着独立使用所学语言；同时教师逐渐减少对学生的控制，在言语交际中锻炼学生运用语言的能力。在“巩固”这一环节中，教师是助手和评判员。教师要让学生做一些笔头练习，将使用的语言记录下来，强化记忆前面所学的内容，训练学生读和写的技能，从而达到“听说领先、读写跟上”的目的。可见，在这样的任务与情景并存的教学模式中，学生是学习的主体，课堂以学生活动为主。学生不仅回答问题，还参与教学活动，课堂教学气氛非常活跃。新鲜的教学模式、丰富多彩的教学活动，既能提高学生们学习英语的兴趣，又有效地防止了学生大面积掉队。3把教师培训做为外语教改的根本措施目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育、再提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。“听说领先、读写跟上”的交际英语教学和“介绍-操练-实践-巩固”的课堂教学模式从实践上可以根治“聋哑”英语；从理论上我们融结构法和交际法为一体，起到了“互补”作用。它更适合于中国人学习英语的特点，特别是适合于那些教学条件较差的广大农村中学。要扭转农村初中英语教学现状，非一日一时之功所能为。这就需要我们广大的一线教师从点滴做起，并持之以恒。“只要功夫真，铁杵磨成针。”只要我们能掌握方法，持之以恒地坚持下去，我们必将迎来农村学生英语教育改革的美好春天。在小学数学教育中，如何运用应用题来提升学生的综合数学能力，成为教师关注的重要问题。一、操作法和图示法在应用题解答中的实际应用在小学期间，由于学生的年龄和思维特点，他们的思维方式还比较直观，并没有完全形成抽象的思维，年级越低这样的情况越明显，所以，在教学过程中，教师需要运用一些比较直观的工具和材料，才能让学生更好地理解和接受。这就要求教师要花一些心思在直观材料的制作上，让学生理解起来更加容易，工具的选择最好能与现实生活相互结合，让学生在课下也能做好相对应的实践学习活动。图示法是针对学生的学习局限性运用的一种有效的解题方式，能够让学生的理解和概括能力有所提升。应用题中会有很多的已知条件和需要解答的问题，教师可以帮助学生把题目中的每一个条件按照类别进行归纳，引导学生找到每一个条件之间的关系，逐渐帮助他们理清解题思路，提升自己的学习积极性和创造性，同时还能培养学生归纳总结的能力，逐渐改变学生的思维方式。图示法在小学数学应用题中的作用，可以启发学生的解题思路，发挥学生学习的主观能动性，同时也能提升学生的动手和分析能力。二、锻炼学生思维能力对于小学生来说，数学应用题是比较困难的题目，不像其他的题目一样已知条件和问题都一目了然。但是，应用题在解题时就没有这么简单。应用题一般情况下就是给出一个事件，条件和要解答的问题都在这个事件当中，有些条件是一目了然的，而有些条件需要经过分析和计算得出来，这样就需要学生找到条件与问题之间的关系，通过这个关系找到每一个条件需要的步骤，从而奠定了自己的解题思路。在这个过程中，需要学生对题目中的每一句话都进行分析，让学生提炼条件，锻炼学生的思维与解题思路，让学生自己做出解题大框，根据已经给出的条件和需要的条件梳理关系，最后有步骤地完成整个题目的运算。首先，认真读题能让学生了解题目中的已知和未知条件，通过对整个题目的了解，让学生梳理出每一个条件与问题之间的关系，更好地进行解题。其次，就是学生可以在题目中画出他们认为重要的条件，用不同的符号把已知条件和待解决条件以及问题标注出来，这样才能让后续做题时更加清晰。再次，学生还可以运用画图的方式把所有的数量和关系在图中表现出来，能够更加直观地找到各个条件的关系以及解决方式。最后，学生在做题过程中，让学生说说自己的解题思路和分析题目的过程，把自己为什么这么做的道理说出来。通过这些辅助手段，让学生学会正确地分析理解题目的方法，找到题目的重点，找到正确的解题思路。三、仔细分析题意解决一道应用题，首先要对题目进行理解和分析，这是非常重要的一步，正确地理解题目，找到对我们有用的已知条件，并加以利用，这道题就很容易被解开。所以仔细地分析题目、正确地理解题目是老师首先要教会学生的两种能力，在多年的任职过程中，我们会发现很多学生在做应用题的过程中，犯错不是因为算数上的错误也不是逻辑上的问题，是学生对题目的理解出了问题，对于给出的条件分析不到位，找不到解题的重点。给大家举一个例子，有这么一道应用题，题目为：小丽家来了客人，妈妈让小丽帮忙招待客人，小丽拿出了8个橘子给客人吃，橘子还剩下1个时，小丽又拿来8个橘子，最后客人走时橘子还剩下两个，问客人吃了几个橘子？学生在解题时很多学生都列出了这样的解题式：8-1-2=5（个）。形成这一结果的原因就是学生没有充分地理解题目，找到题目的重点。从上述的例子我们看到，分析理解应用题是解决应用题非常重要的环节，那么我们需要培养学生的是他的分析理解能力和解题思路，作为老师应该怎样去做呢？首先要清楚我们的责任是引导学生，在讲解过程中一定要细致、形象、具体，老师的表述必须非常清晰，同时教师本身也要有一个清晰的解题思路，对于重点过程讲解一定要细致到位，让学生充分理解应用题应该如何进行分析。总之，在新课改不断深化落实的今天，作为教师的我们应更新自己的教学思路和教学理念，总结和研究出更好的教学方法，更注重于学生能力的培养。我们不仅仅是传授给学生知识，更要培养他们的各种能力，让学生得到全面发展。中医九种体质学说及体质分类中医九种体质学说及体质分类中医九种中医体质学说及分类彭埠社区卫生服务中心一—王军Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质学说及分类32中医体质学说九大体质平和质气虚质湿热质血瘀质气郁质特禀质阳虚质阴虚质痰湿质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质学说33平和质特点:健平康和乐体A观质的那是精健种力康充沛族Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL平和质特点:34正常舌质Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常舌质35中医将人的体写为九类,可用亚和体质用哪种养生平佧型壮闱泽,兴发密、目光有神、色红淘精力流睡眼、食欲好.性辂开訊社会和自然质从道金报出剧人不有平沛,、顺色调养方式和质的人饮饮食上,不要过饱或过饿,也不要吃得过冷律,吃五恳药物钋或过热。多吃五谷杂粮、蔬菜瓜果3少吃油腻逦动保封和增者的良好状辛辣。运动上,年轻人可选择跑步、打球,老态,血继择快走跑、等笼年人则适当散步、打太极拳等。动。6胜Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医将人的体写为九类,可36阴虚质特点:阴虚体质·口燥咽干手足心热●潮热盗汗·两颧潮红形体消瘦·失眠多梦方妈蚂Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阴虚质特点:37阴虚质舌质:舌红少苔或无苔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientPr