部编版二年级下册《我是一只小虫子》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《我是一只小虫子》教学设计与反思精选1.

《我是一只小虫子》教学设计之一教学目标：1.认识

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个汉字，会写

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个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学重点：1.认识

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个汉字，会写

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个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示图片：萤火虫等）二、初读课文，整体感知1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。3.注音领读。4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。上学过的旧字组成的，比较容易识记。书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）5.猜谜语。耳朵要长草——茸女法官审案子——婶6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，“1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：

“点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（

5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜（晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声（哦！）8.结合情景，读好课文。五、学写生字1.出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。2.指导学生观察写法，板书笔顺。4.学生临习生字。六、巩固练习2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片，导入新课。大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……二、课文赏析（一）品读第

1—2

自然段。“（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：

当一只小虫子，一点儿“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛ɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.用一个疑问句引起读者的思考。4.交流思考：做一只小虫子好不好呢？5.苍耳有刺，碰到就会痛。6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。8.毛茸茸：ABB

式词语。（二）品读第

3—6

自然段。（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大1.第

3

自然段是过渡段，有承上启下的作用。2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。3.我的朋友有谁？4.摇摇晃晃：AABB

式词语。5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！分喜欢做一只小虫子呢！7.第五自然段这个自然段有什么作用呢？8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。9.屎壳郎有趣在哪里？10.螳螂有趣在哪里？11.天牛有趣在哪里？（三）交流分享。1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。（四）品读

7

自然段。（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！1.我想当一只小虫子吗？2.为什么呀？3.你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？（五）交流分享。小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。四、巩固练习五、作业布置把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！2.

《我是一只小虫子》教学设计之二一、教材分析：有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。二、学情分析：这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。三、教学目标：【知识与技能】1．会认

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个生字，掌握

1

个多音字，会写8

个生字。2．读一读，从汉字中有所发现。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。【过程与方法】1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2．注重培养学生的表达交流能力。3．鼓励学生发表自己的看法。【情感、态度与价值观】1．培养学生的想象力。2．体会当一只小虫子的快乐。四、教学重难点：重点1．会认

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个生字，掌握

1

个多音字，会写8

个生字。2．读一读，从汉字中有所发现。难点1．能和同学交流自己感兴趣的部分。2．体会当一只小虫子的快乐。五、教学准备：教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。

课时第一课时课时目标1．会认

15

个生字，掌握

1

个多音字，会写“屁、股”2

个生字。2．朗读课文，了解课文大意。3．读一读，从加点字中有所发现。重点1．会认

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个生字，掌握

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个多音字，会写“屁、股”2

个生字。2．朗读课文，了解课文大意。难点：读一读，从加点字中有所发现。一、播放歌曲，导入新课2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？二、多种方式，识字学词1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。2．和同桌对一对，读一读。3．指名认读。声。6．从课文中画出下列词语：屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲7．齐读词语。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)观察这两个字，想想结构。(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4)在田字格中描红、临摹、书写。三、思考交流，发现规律1．出示课后第二题的字词。2．自己认一认。3．不会认的字先查一查字典，再读一读。4．指名认读。5．想想加点字的意思。6．这些加点字有什么共同点？(都带有“月”字。)7．你明白了什么？(含有“月”的字都表示身体的一部分。)四、初读课文，学习第1、2

自然段1．初读课文，为自然段标上序号。2．想一想，这篇课文主要讲了什么？3．学习第

1

自然段。(1)学生自读第

1

自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)4．学习第

2

自然段。(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3)交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)(4)理解“昏头昏脑”的意思。(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。5．和同桌读一读第

1、2

自然段。第二课时课时目标1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6

个生字。2．体会当一只小虫子的快乐。3．能和同学交流感兴趣的部分。

个生字。难点1．体会当一只小虫子的快乐。2．能和同学交流感兴趣的部分。一、复习导入2．出示词语，学生齐读。二、精读课文，感受想象的神奇1．出示第

3

自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2．自读第

4～7

自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3．交流第

4

自然段。(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。(2)边想象边读课文。(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？4．交流第

5、6

自然段。小伙伴特别有意思”呢？(指名说)(2)自读第

生自由发言)(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)5．交流第

7

自然段。(1)齐读第

7

自然段。(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？三、勇于表达，交流感兴趣的部分1．教师示范。我最喜欢第

6

还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！2．小组内同学互相交流。3．小组推荐代表在全班交流。4．师生评议。四、指导写字2．学生自读生字，给生字组词。3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。4．跟随“电脑小博士”书空。5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。五、课堂小结，拓展延伸同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。3.

《我是一只小虫子》教学设计之三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小虫子的快乐心情。3、培养学生乐观向上的生活态度，热爱生活。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会小虫子的快乐心情。教学方法：教师引导，学生合作探究，自主领悟教学过程：一、导入新课：同学们，昆虫村落的村民们想和大家交朋友，大家愿意吗？和它们打一下招呼吧：课件出示昆虫图片这节课我们要要到昆虫村落里去看看，体验村民们的生活，开启一段奇妙的旅程。不过大家还得通过一个小小的考验，才能到达昆虫村落。出示生字：屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸、醒来、摇晃、免费、屎壳郎、撞、大婶、脾气、谁来读给大家听。小火车开起来吧。老师把这些词语编成顺口溜，还挺有趣的。屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。聪明的小朋友把顺口溜和课文联系起来，会有什么发现？小虫子悄悄告诉老师，它说：我们都是识字大王，昆虫村落的村民们非常欢迎大家。做好准备了吗？我们神奇的旅行开始了，咦，怎么我们也变成了一只虫子。二、精读感悟,重点突破：听课文朗读：刚到草虫村落，一只可爱的小虫子向我们介绍自己来了，请认真听课文朗读，用课文中的词语，来概括这只小虫子的生活。我是一只小虫子。我的小伙伴觉得当一只小虫子，我觉得当一只小虫子，我有很多有意思的。当一只虫子到底好不好呢？我的小伙伴是怎么说的呢？咱们来合作读第一自然段。当一只小虫子，到底有什么不好呢？从第二自然段中，划出当虫子不好的的句子和同桌分享一下。1、当虫子的坏处。(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？(3)让学生自由反馈。(4)出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(5)自由读一读，把它读通顺。(6)指名读，读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。(7)从同学们的读中，你体会到了什么？（当小鸟一点儿也不好，好倒霉）(8)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？(9)指导学生读出倒霉的语气。(10)指导学生用倒霉的语气齐读。2、当虫子的乐趣。(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。(3)学生自由勾画，小组讨论，汇报反馈：A

早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰B

用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。C

如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。D

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。E

我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!(4)学生自由读一读，说说读出什么语气？（欢快，有趣）(5)请同学读一读。(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。三、细品课文，升华主题。1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。2、和同桌交流读后的感受。3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？这是一只怎么样的虫子？课文学到这里，你认为当一只小虫子有意思吗？那我们一起来赞美一下小虫子乐观，热爱生活的小虫子。四、课堂小结。师小结：虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子尚且能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该乐观，更应该热爱我们的生活。五、拓展延伸。1、说说当一只虫子的好处和坏处。课堂作业的形式巩固新知。2、推荐关于昆虫的歇后语。3、你想当什么动物，也照样子说明理由。六、作业。1、熟读课文，流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、搜集关于虫子的词语。3、推荐阅读《昆虫记》教学反思在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好教师要跳出文章找虫子,又要联系“课文知虫子,如教学时,我紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。

蹦蹦跳跳”“是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中

,既说明了小虫子自身弱小的特点

,也说明了其它几种昆虫的特点

,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整但是还存在不足：教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。鼓励方法，调动全体积极性。4.

《我是一只小虫子》教学反思之一《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共

7

个自然段，可以分成两个部分。第一部。写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”

最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全。文，照应开头。用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用语言幽默、俏皮，富有童趣。因为喜欢这篇饶有趣味的课文，所以在我班教学开放日这天的语文公开课上，我执教了这篇课文的第二课时。试教之后，我觉得自己这堂课有以下成功之处：一、教学目标明确，充分体现了本单元的教学重点。作为第二课时教学目标，教师参考书上建议的内容只有一个“朗读课文，就能更应该注意落实这个教学重点，以切实培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。几“ ““ “。助思维导图，运用学到的词语把想象的内容写出来”

为达成这两个教学目标，我设计。得当一只小虫子还有哪些不好的地方？还有那些好的地方？”然后四人小组每人写一最后模仿课文的表达方式，由组长在全班进行汇报。事实证明，这个环节很有必要。在课堂上，学生们分成四人小组，井然有序地进行自主学习、合作学习，制作出了各组的思维导图。由于时间关系，组长没有来得及在全班进行汇报，我就布置全班孩子。回家后，根据本组的思维导图，模仿课文的写法写一篇《当小虫子的苦与乐》

后来孩。子们交上了自己的小写话，内容大多富有童趣，表达也生动活泼，很好地达成了我预定的教学目标。二、整堂课教学思路清晰，教学环节设计恰当，教学深入浅出，很好地突破了教学难点。么说的？‘我’又是怎么想的呢？”再引导学生找出课文中的两个关键句子“当一只说法各自的理由。在学生的交流中，我相机板书出关键词句，在黑板上完成了一个简单的思维导图。这既是对文章内容的梳理，又是给接下来学生学做思维导图做铺垫。“当学生理解了课文内容，有感情地朗读了课文之后，我再让他们展开想象：

除了课文“中讲到的内容，你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？还有哪些好的地方？请像老师这样，用简单的词句在绿色纸条上写一个不好的方面，在红色纸条上写一个好的后四人小组合作，将小纸条贴在老师事先发的一张纸上，轻松地完成了一个简单的思维导图。随后，由小组长学习课文的表达方法，把大家的想法汇报给全班同学听。尽管汇报任务较难一点，然而小组长是小组内能力最强的孩子，所以他们完成起来也不算费力。总之，我觉得自己这堂课教学环节设计比较合理，很好地突破了难点。三、情境创设比较成功，让学生和作者产生共鸣，使学生阅读、理解文章更加轻松。“

孩“‘我’又是怎么想的呢？”我提出这个问题，是为了帮助学生理清课文的结构。随后整堂课的学习中，我都用“小虫子们，你们的生活哪里让你觉得一点儿都不好？”

小虫子们，你们的生活哪些地方让你觉得还真不错呢？”这两个问题贯穿全文的学习。学生们分享交流自己的阅读感受时，完全把自己当成了一只真正的小虫子。他们在不知不觉中走进了小虫子的世界，和小虫子一起苦恼，一起快乐。因为学生们和作者产生了共鸣，所以他们很轻松地理解了课文内容，朗读起课文来充满了感情。这堂课的“情景创设得十分成功，课后连一位听课的家长都说：

老师，听了这堂课，我都想变成“当然，这堂课也有一个不足之处，那就是没有完全处理好生成与预设的关系，时间安排可以更加优化。我创设了各种情景，旨在引导学生有感情地朗读课文。不过让我没想到的是，在课堂上，我只是略一引导，学生们就已经读得很有感情了。在这样的情况下，我完全应该大胆舍去一些教案中预设的内容，节省出一些时间。那么，在引导学生完成“拓展想象，模仿写话”这个环节的学习时，时间就会更充分，小组长们就有时间上台展示各自的学习成果了。然而，在课堂上，因为有些舍不得砍掉自己精心设计的内容，所以我仍旧保留了几处朗读指导的内容。这样的结果是导致有些画蛇添足的感觉，而重点内容“创设情境，指导朗读”却没有时间完整地呈现出来。这不能不说是个遗憾。一课一得，这是我每次写教学反思都会说的一句话。上了《我是一只小虫子》一课，我的收获实在太多太多……5.

《我是一只小虫子》教学反思之二当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。反思我这节课，觉得以下几点做的还不错：一、充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授边读边引导学生理解。四、新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析，再到《昆虫记》的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。但是，课堂还需从以下几点进行修改：虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫

,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。二、强化朗读，指导朗读，让学生读出快乐，读出有趣。三、可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活，仿照课文语气告诉大家、训练说话。我会不断学习、不断反思总结经验，并积极实践。6.

《我是一只小虫子》教学反思之三《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”

我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。具体如下：1、读中初步感知课文内容。本文共

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个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习