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文档简介
部编版三年级上册四单元阅读策略——“预测”之教学设计《总也倒不了的老屋》【设计特色】
思考于教材
《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册四单元预测阅读策略学习的第一篇精读课文,让我们学习预测。第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》,让我们练习预测。第三篇略读课文《不会叫的狗》
让我们独立预测。三篇课文整体呈现,训练目标层层递进,就明确了这篇课文要教什么。
追求有思考的阅读
采用预测的阅读策略,带着思考去阅读,激活了原有知识,让学生产生阅读期待。“自上而下”的阅读模式,通过“猜测-证实”建构意义。引导阅读时关注文章的重要内容和细节。促进阅读理解,提高阅读理解水平和阅读速度。提高分析、判断、推理能力。丰富学生的认知图式。使学生爱上阅读,成为积极主动的阅读者。
【教学目标】
1.试着一边读一遍预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索,结合生活经验和常识,预测故事内容,初步感受预测的好处与乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。
3.能初步尝试着进行旁批,写下自己的感受。
【教学重难点】
总结一边阅读一边预测的方法。
【教学过程】
猜词语,引发好奇
同学们,想玩游戏吗?那我们来玩一个“猜猜猜”的游戏。
1.课件出示:饿
壁
晒
暴,课件提示“暴”,师:“暴”字下面到底是什么?是不是水字呢?(板书:氺。)
2.课件出示:叽叽
喵喵
师:这都是表示声音的词语,叫拟声词。
3.课件出示:凑近
偶尔
准备
孵蛋
屋檐
窟窿
漂
师:“漂”是一个多音字,既可以读漂亮,又可以漂浮。看来你们已经掌握了“漂”字的读音,一个是漂亮,另一个是漂浮。你们都猜对了(猜得不对引导其他学生点评)
(二)这些是我们要学习的生字词,我们一起来读读。
(三)看来猜很有意思,现在加大难度,猜故事,还想猜吗?师读(课件出示第一自然段)。猜猜看接下来可能会发生什么?你为什么这么想?
(四)小结:同一段话,同学们猜的却不一样。看来你们都有自己独立的想法和思考,这样的猜很有意思。
【设计意图:开课时用游戏的形式吸引学生的注意力,以猜词语导入,猜的词语是本课的生字词,即学习了新知,又引发了学生的好奇心。通过猜词语顺势引入猜故事内容,初步感受一边读一边猜测的乐趣。】
猜题目,打开思路
(一)(课件出示第二段)生读“好了,我到了倒下的时候了!”,范读,对比:你有什么发现?那我朗读的时候注意了什么?生再读。哇原来这是一座——快要倒下的老屋可题目却说是(总也倒不了的老屋)一起读课题,故事是怎么回事呢?
(二)小结:你们根据题目来猜,都说得有道理,那就让我们走进故事,一边读故事,一边猜测。
【设计意图:题目是文章的眼睛,从题目入手,估计孩子大胆地根据题目猜测,打开学习的思路,发散思维。】
三、猜内容,说出依据
(一)(课件出示第三自然段)抽生读(教师引:慢,一个小小的声音在门前响起:),是啊,它多可怜啊!读到这里你会怎么猜?追问为什么这么猜?你听出了什么?(求助的语气)
(二)(课件出示第四、五、六自然段)男生扮演老屋,女生扮演小猫。
(三)小结:刚才一边读故事内容,一边停下来猜一猜,说清了这样猜的原因(板书:读到
猜到
原因)有些同学猜得跟课文一样,有的不一样,都没关系,但你们都有道理,这样是可以的。
【设计意图:一边读文本,一边猜故事的发展,引导学生说出猜测的理由,做到猜测有依据。】
四、猜内容,学习预测
(一)过渡:老屋帮助小猫安心地度过了暴风雨的夜晚。猜猜看,这次老屋能倒下了吗?那你们猜接下来会发生什么?
(二)我们一起来读(课件出示第7段)你们读说的话,我读旁白。
(三)小猫刚刚离开,老母鸡又来请老屋帮忙,读到这里你会猜什么?
(四)(课件出示第8、9段)墙壁已经吱吱呀呀响了的老屋,居然再站了二十一天,那他会说:(课件出示:再见,好了,我到了该要倒下的时候了)。你为什么这么猜?看来你发现了故事的秘密。
(五)小结:刚才我们一边读故事,一边停下来结合阅读经验,生活经验进行猜测,这样有依据的猜测,就是预测。不断的预测会让我们的阅读充满乐趣。
【设计意图:结合阅读经验,生活经验进行猜测,链接已有知识、经验和新故事相碰撞,培养孩子的思辨能力,建立一边阅读一边预测的方法,让阅读充满乐趣。】
五、借助微课,了解旁批
(一)故事还没完?还想不想猜呀。我有一个学习小伙伴,她很喜欢一边阅读,一边预测,看看她读到后面的故事是怎么预测的?
(二)观看微课。
(三)小结:看了朵朵一边阅读,一边预测,还用旁批记下自己的感受,你们学会了吗?
六、补猜故事,学写旁批
(一)出示学习单(课件出示:“等等,老屋,再过一个冬天行吗……)你预测接下来会发生什么?(生活常识,你知道他们会冬眠。)
(二)到底是什么动物,遇到怎样的困难?请你把你的预测写进旁批。
(三)展台展示:(用红笔指导,小动物、遇到的困难)
(四)想不想看看故事内容,我觉得你们预测得比后面的故事还精彩呢。
(五)(课件出示内容)你们预测了很多故事的发展,想不想看看作家怎么预测,你的预测比作家的还精彩。原来是熊宝宝遇到了-----这样猜故事有意思吗?一边阅读一边猜果然会让我们的阅读充满乐趣。
【设计意图:从微课中学得旁批,把想法转化为文字。】
七、分享收获
(一)通过这节课,你收获了什么?
(二)你们还不想预
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