三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 ▎冀教版

认识周长学习内容：冀教版三年级上册66页-68页学习目标：1、结合具体实物和图形，理解周长的含义。2、通过观察、操作、交流、描述等活动认识周长，体会解决问题策略的多样性。3、结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

教学重点：1、感知、认识、理解周长的意义，建立初步的空间观念。2、感受周长与生活实际的密切联系。教学难点：理解周长的意义教学过程：一、导入出示课件：（武术节的会徽）同学们，我给你们带来了一个朋友，大家看，认识吗？我们沧州自古以来就被誉为“武术之乡”，弘扬中外。作为一个沧州人，我们应该感到骄傲和自豪。再过几天我们沧州武术节就要开幕啦！高兴吗？很多热心的人成了志愿者，我们作为沧州市的一名小学生也应该献出我们的爱心，这是我们为志愿者设计的胸牌。（课件出示胸牌）为了让这些胸牌更漂亮，我们想在胸牌周围镶上珠链。（展示珠链）可是，每个胸牌需要镶多长的珠链呢？老师想请同学们动脑想一想，动手试一试。二、感受周长1、操作活动请同学们在操作之前先看好活动要求（幻灯出示）活动要求：（前后桌6个人为一小组）组内分工合作，选择合适的工具测量出每个胸牌所需要的珠链长度。将结果记录在图形上。在相同的时间内，比一比哪个组既快又安静的完成任务。2、汇报测量过程（一）学生自由汇报。你们组是最先完成的，你们先来汇报（派两个代表到前台来展示）第一组：圆形1、指一指珠链镶的位置、珠链的长度、选用的工具。你手中还有没有图形用直尺不太好量的？珠链有多长？还有吗？（与第5、6组心形一起汇报，也到前面来）2、像刚才所指的图形一圈的长度还叫做这个图形的周长。3、这节课我们就来认识周长。（板书课题：认识周长）谁来说说，什么叫周长？4、请你拿起桌面上的一个图形同学之间互相摸一摸它的周长。5、圆形可以怎样测量出它的周长？（达到共识：可以用软尺或线绳围图形一圈，再量出线绳长度。还有没有简单的方法？（孩子们的方法，只要合理就给予肯定。）还有哪个小组没有展示？第三小组：长方形（第四小组也交叉汇报）你能指一指它的周长吗？这个图形的周长是多少？你们是怎么得到？（预设几种测量方法：1、围一围，量一量。2、软尺直接量它的周长3、还会有个别聪明的学生会想到用直尺量它的两条边，相加再乘2的方法，追问：“量它的哪两条边？为什么只量长方形的相邻的两条边就可以知道它的周长呢？”引导学生自评方法的优略。出现没有预设到的情况，及时给予订正。

小组内说一说到底什么是周长呢？（周长是围图形一圈的长度或珠链的长度就是胸牌的周长）（板书学生自己总结的描述性周长定义）三、进一步认识周长1、指一指课本封面、一元硬币、课桌面的周长2、说一说：指周长需要注意什么？（指过的边不能重复，从起点出发必须回到起点）3、量一量：课桌面的周长是多少，核对（小组合作）四、感受周长与生活的密切联系：学到现在我都有点累了，你们呢？让我们休息一下，一起来欣赏一个短片：（出示课件）看完这个短片你有什么感受？看来，生活中离不开周长，处处都存在着周长五、练习：1、我们认识了周长，谁能指一指下列图形的周长？（还有一片树叶）通过刚才同学们的争议，我们更清楚地认识了什么是周长。2、同桌合作量头围、胸围：（不光物体表面或图形有周长，我们的身体也有周长，我们用软尺绕头一圈叫头围，绕腰围一圈叫腰围。）3、（课件街心公园图片），张奶奶每天早晨都要绕公园边的小路