三年级上册语文教案-13 胡萝卜先生的长胡子 人教部编版

13.《胡萝卜先生的长胡子》文本教学解读：

《胡萝卜先生的长胡子》是一篇没有结尾的童话故事，讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，被小男孩剪了一段放风筝，还可能会被鸟太太当作晾尿布的绳子……这是一篇略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。

1.识字写字。

本课要求会认5个生字“萝、卜、愁、沾、晾”，可采取借助拼音、组词、联系生活实际等方法认读。“萝、卜”2个字组成词，“卜”字读轻声。

2.阅读预测。

本课是略读课文，以课前导语和课后习题的方式，引导学生运用预测的方法。

课前导语要求：“读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？”可引导学生运用在精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容里面的一些线索预测，鼓励学生乐于和同学交流预测方法。

课后习题1要求：“故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。”可引导学生联系上文、顺着故事情节预测。教师讲故事可在关键情节处停下来，让学生预测故事的发展。提示学生，如果预测的内容和故事内容不一样，要及时修正自己的想法，接着听故事，预测故事。

课后习题1还呈现了四个孩子的预测交流，可引导学生展开话题交流。如：预测的内容；预测的依据；修正了哪些想法等。

3.迁移运用。

课后习题2要求：“读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。”呈现的题目有：《躲猫猫大王》《柔软的阳光》《夏洛的网》《团圆》《帽子的秘密》《小灵通漫游未来》。教师可引导学生根据题目猜猜内容，讲述其中一些文章或故事的梗概、片段，或出示书的目录，让学生验证自己的猜想是否和原文一样，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发阅读的兴趣。

教学目标：

1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。

2.练习一边读一边根据题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。

3.预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。

4.尝试续编故事。

5.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

重点难点：

练习预测的一些基本方法。预测能有一定的依据，预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。教学过程：

一、导入

1.

回顾旧知，建立联系

我们读了《总也倒不了的老屋》，学习了哪些预测方法？谁来说一说？

生：1.根据题目预测2.根据插图预测3.联系上文预测4.故事重复的情节预测5.根据生活经验预测

同学们已经掌握了这么多预测方法，今天我们就一起来运用这些预测方法学习新的一篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》。（板书课题）学生书空，齐读课题。

2.

介绍作者

《胡萝卜先生的长胡子》的作者是王一梅阿姨，（出示PPT）哪位同学愿意大声的朗读为大家介绍一下我们这篇课文的作者王一梅阿姨呢？（指生读）

作家名片：王一梅，1970年出生，中国作家协会会员。

主要作品：从1994年到2004年，王一梅共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，包括《书本里的蚂蚁》、《兔子的胡萝卜》、《住在楼上的猫》等。

二、检查预习情况

1.默读课文，发现故事没有结尾

了解了作者以后，请你打开书50页默读故事吧，思考这篇课文和我们刚学过的第12课《总也倒不了的老屋》有什么不一样？

生1：13课没有旁批。

生2：13课故事没有结尾。

师：你们观察的真仔细，《胡萝卜先生的长胡子》没有结尾，我们这节课的主要任务就是去大胆的猜一猜这个故事的结局。在猜想之前老师要来检测一下你们昨天的预习任务，看看同学们有没有认真完成?老师来考考大家！

2.检查预习清单，强调字词（出示PPT）

第一关：比一比谁的发音最标准？（找3位同学朗读）

萝卜．．

发愁．

沾．湿

晾．尿布

遗漏．

放风筝．

第二关：

（1）形近字辨析

“沾”和“粘”相同点：读音（

zhān

），都有相同的部件（占

）。不同点：“沾”的部首是（

氵

），“粘”的部首是（

米

）。

分别组词：（

沾水

）（

粘贴

）

形近字辨析，选择合适的字填空。粘

沾

鞋底（

粘

）了块口香糖。

（2）伤口还没好，可别（沾

）水。

注：师讲解2个字的字意。总体来说，用“粘”的时候，东西有黏性，用“沾”的时候，东西没有黏性。

第三关：“酱”字的声旁是（

），写出几个与“酱”字的声旁相同的形声字并组词。

，是“将”的省略。

将（将军）浆（豆浆）奖（奖品）桨（船桨）

整体感知。

1.概括1-4自然段。

同学们都太给力了，老师为你们竖起大拇指，预习作业完成的这么棒！我们为自己鼓鼓掌吧。请同学们再来读读课文的1-4自然段，然后请同学帮我们概括故事内容。（找2-3位同学）

生:胡萝卜先生因为胡子浓密而感到烦恼，他每天都得刮胡子。有一天，胡萝卜先生因为近视漏刮了一根胡子，胡子因为蘸到果酱，越长越长。

师：你的概括能力可真强，看出来你真的理解故事的内容了！

2.梳理5、6自然段。

现在请同学们又快又正确的标出5、6自然段分别有几句话，把序号标到句前。

生：第5自然段2句话、第6自然段3句话。

师：同学们你们看5、6自然段一共5句话，构成了一个故事情节，这个情节的设计他是重复的，我们先看他的情节设计

师：第1句话写的内容其实就是要告诉读者胡萝卜先生走到哪，遇见谁在干什么。看，第2句话写出来的就是他在做这件事遇到的问题。

第6自然段的第1句话是：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。第6自然段的第2句话强调他的心理活动。（强调直接说心理活动）第三句话是他怎么解决这个问题的。

看着PPT，谁能复述5、6自然段的故事内容，也就是我们的故事情节一。（找2-3位同学）

四、续编故事

1.对照故事情节一，运用重复的故事情节预测情节二。

胡萝卜先生继续往前走，遇到了（鸟太太）。

指生读7、8自然段。这个故事情节跟刚才的故事情节一很相似，不同的地方是第7自然段只有1句话就讲清楚了：胡萝卜先生走到了哪，遇见谁在干什么，他遇到了什么问题。第8自然段，第话：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。我们称为这是重复的故事情节。

第9自然段的省略号告诉我们这个故事没有结尾。那你来预测一下，接下来会发生什么？跟你的同桌交流一下。

生1：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。

同学们你们的预测跟王一梅阿姨的很相似！你们看，王一梅阿姨这样写的。（指生读）

于是，鸟太太剪了长长的一根胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”

2.合作交流，继续续编故事

同学们，童话故事的情节设置往往遵循这样一个原则：重复。胡萝卜先生遇见小男孩，小男孩风筝线太短，剪了胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。遇见鸟太太，鸟太太没有绳子晾尿布，剪了一段绳子用来晾尿布。

接下来请你们来猜一猜第三次的故事情节还会发生什么呢？胡萝卜先生还会遇到谁,他遇到了什么问题?

老师在这里想到了几个人物和他可能会遇到的问题。接下来我们仿照故事情节一来进行合理的预测，和你的同桌交流讨论。第1大组同桌讨论：蜘蛛弟弟正在织网。第2大组同桌讨论：长颈鹿小姐正在织围脖。第3大组同桌讨论：小猫正在钓鱼。别人说的时候请你认真听，看看跟你想的有什么不一样。（师巡视指导）

生1：胡萝卜先生继续往前走，当他走过老屋时，蜘蛛弟弟正在墙角织网，可是丝不够了。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”蜘蛛弟弟说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来继续织网。

生2：胡萝卜先生继续往前走，当他走过树林时，长颈鹿小姐正在织围脖，可是线不够了。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”长颈鹿小姐说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来继续织围脖。

生3：胡萝卜先生继续往前走，当他走过小河边时，小猫正准备钓鱼，可是钓鱼绳不够长。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小猫说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来钓鱼。

你们的续编的故事可真精彩啊，那你们想不想知道王一梅阿姨是怎么写的吗？竖起耳朵听老师读。（PPT出示）

（1）胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。

（2）眼镜店的白菜小姐是个非常精灵的女孩，他一边给胡萝卜先生带上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根长胡子系住了眼镜。

（3）当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：（“我的胡子真是太棒了。”）

师：此时的胡萝卜先生会对他的胡子说什么呢？

生：我的胡子真是太棒了！（板书：太棒了）

是的，胡萝卜先生的胡子确实太棒了，大家都这么说。（故事结束）

师：读到这里，我知道了原来胡萝卜先生因为近视漏刮了一根胡子，为他后来去眼镜店做了铺垫。所以小朋友们看书、看电视的时候要注意用眼，保护好眼睛！

胡萝卜先生刚开始为胡子（发愁）。板书：发愁

前后转变这么大都是因为他的（胡子）。板书：胡子

之前是因为胡萝卜先生不知道胡子的（用途）。板书：用途。

之后觉得自己的胡子太棒了，大家也觉得太棒了，是因为