三年级上册语文教案-12 总也倒不了的老屋 人教部编版

《总也倒不了的老屋》教案一、

教学目标：

1.

学习生字词。

2.

引导学生边读边猜想，学会4种预测方法。

3.

正确流利有感情地朗读课文，走进老屋的内心世界，感悟老屋的形象。懂得尊重关爱老人。

二、教学重难点：

引导学生根据课题、插图、课文内容、生活经验进行故事情节的猜想，学习预测的一些基本方法。

教学准备：图片、卡片。

四、教学过程：

课前游戏：

1【出示生字词语】开火车读词语。

2齐读词语。

（设计意图：此课的教学目标是“学习预设”，采取一边学前面的段落一边猜想后面的情节，为了保障思维的连贯性，因此将“认读生词”这个环节提到课前，作为小游戏让学生参与。这是与常规课的区别，是依据课文的特点而设计的。）

第一课时

一、出示图片，谈话导入：

【比萨斜塔图】同学们，知道这个旅游胜地吗？这座比萨斜塔从建造至今屹立八百多年了，已经成为意大利人心中的骄傲！猜猜看：为什么它会成为意大利人心中的骄傲呢？

2对，这座塔斜而不倒，到现在“总也倒不了”，的确令人骄傲！（板书：总也倒不了）

3今天我们要学习一个好听的故事，一个关于老屋的故事。（将课题板书完整。）4齐读课题

5学生根据课题质疑。

学习一段，体会老屋的孤独：

1老屋是什么样的？

【出示第一自然段】指名读。

2老屋是什么样的？

3老屋年岁很高，很久很久没人住了，人们好像已经遗忘了他。同学们，如果你是这老屋，你会是什么心情？你想说什么呢？

4齐读。

（设计意图：引导学生体会老屋孤独寂寞的内心。）

学习二段，再悟老屋的孤独：

1【出示第二自然段】指名读。

2指导读好“自言自语”的语气，体会老屋的孤独与无奈。

3齐读。

四、自主预测，相机提炼方法（学习小猫部分）：

1老屋说他要倒了，可课题是“总也倒不了”的老屋啊！老屋总也倒不了，这背后一定有原因。

2【出示2幅图】引导学生观察比较二幅图，找依据，预测老屋为什么倒不了？

3提炼方法：仔细观察插图，可以帮助我们进行预测。

4【出示第3自然段】指名读，指导读出小猫请求帮助诚恳的语气。

5【预测：老屋会不会答应小猫？说说你的依据。】4人小组里说说。

我认为老屋会答应小猫，因为

（）。

我认为老屋不会答应小猫，因为（）。

6学生上台预测并说依据，教师相机提炼预测方法。

7【出示第4自然段】老屋答应小猫再站一个晚上。

8关于预测的小结：预测要找到一定的依据。

9【小猫图】体会老屋帮助小猫之后的心情。

10【出示5段】齐读，体会小猫对老屋的感激之情。

五、自主预测，相机提炼方法（学习老母鸡部分）：

1【出示6段】老屋正准备倒下的时候，谁来了？

2【出示7段】指名读。

3了解老母鸡要老屋再站二十一天的原因。【出示母鸡孵蛋周期图】

4【预测：老屋会答应老母鸡吗？说说你的依据。】在小组里说一说。

我认为老屋会答应老母鸡，因为（）。

我认为老屋不会答应老母鸡，因为（）。

5学生上台预测并说依据，教师相机提炼预测方法。

6老屋到底答应了老母鸡吗？【出示8段】齐读。

7老屋坚持又站了二十一天，老母鸡欣喜地迎来了鸡宝宝们。【图】此时，老屋看到鸡妈妈和孩子们快乐地在一起，他的心情怎样？他会想什么呢？

8【出示9段】齐读。

自主预测，进行角色朗读（学习小蜘蛛部分）：

1【出示10段】

2【我会预测：这句话又出现了，一读到这句话，你猜到了什么？】

3【出示11、12段】女生读11段，男生读12段。

4你们猜对了吗？是谁来请老屋帮忙了？

5小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要安心织网抓虫吃。

6分角色朗读13-17段。

7课件出示“蜘蛛网图”，了解蜘蛛网的作用。

8出示“蜘蛛捕食图”，指导理解词语“偶尔”，读好句子。

9小蜘蛛能安心织网抓虫吃，他应该感谢谁呢？为什么？

七、回归全文，探究不倒原因：

1学习了这个故事，你觉得这是一个怎样的老屋？

2探讨老屋总也倒不了的原因。

3小结：因为总有人找老屋帮忙，同时老屋在帮助别人的同时自己也感到满足和快乐。

八由屋到人，升华情感主旨：

1【出示作者续写的作品结尾】

又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。老屋清清嗓子：

“好了，我到了倒下的时候了！”

说完，它认真地竖起了耳朵。

等等吧，再等等吧……

2老屋到底在等什么呢？

总也倒不了的只是老屋吗？其实，作者写这个故事，是写生活中的老人。

4【播放老人与孩子的视频】

教师总结，升华主旨，回归方法，倡导运用。

板书设计：

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总也倒不了的老屋