十一月上旬教师资格考试考试小学心理学冲刺阶段个人自检卷（附答案）

十一月上旬教师资格考试考试小学心理学冲刺阶段个人自检卷（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、心理辅导的主要目标是学会调适和（）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展【参考答案】：D【解析】：D学会调适和寻求发展是心理辅导的主要目标。2、教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文,如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了（）A、正强化B、负强化C、间歇强化D、连续强化【参考答案】：B【解析】：B教师罚学生抄写课文旨在减少学生的违纪行为，抄写得好才可以解除禁令，即符合负强化撤销某种刺激引起反应概率增加的原理。3、科学家的发明创造，工程师的工程设计，都是想象（）。A、预见功能的体现B、补充功能的体现C、代替功能的体现D、发展功能的体现【参考答案】：A【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项，见教学事项的定义。32、个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（）TOC\o"1-5"\h\zA、0〜6岁B、6〜9岁C、9〜16岁D、16岁〜成年【参考答案】:C【解析】：个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：（1）强制阶段（0岁〜6岁）；（2）强化阶段（6岁〜9岁）；（3）遵从集体阶段（9岁〜16岁）；（4）服从法律和权威阶段（16岁〜成年）；（5）民主平等阶段（成年）。33、乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种（）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、具体迁移【参考答案】：C【解析】：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移，故选C。34、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】：C【解析】：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。35、由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。A、标准参照测验B、常模参照测验C、描述性测验D、团体测验【参考答案】：B【解析】：常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。36、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A、迁移B、变式C、定势D、原型启发【参考答案】：C【解析】：由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势。37、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。A、态度一致B、行动一致C、观点趋同D、相互理解与扶持【参考答案】：B【解析】：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。38、学生心理健康教育的主要场所是（）。A、学校|B、心理咨询室C、医院D、课堂【参考答案】：A【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。39、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（）A、学习迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁移【参考答案】：A40、某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量,其结果基本相当，测验结果如此相同说明其（）A、信度高B、效度高C、区分度高D、平衡度高【参考答案】：A二、多选题1、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化【参考答案】：A,B,C,D,E布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。2、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（）。A、细微型操作技能B、闭合型操作技能C、连续型操作技能D、开放型操作技能E、徒手型操作技能【参考答案】：b,DA是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。3、根据需要的起源，通常把人的需要分为（）。A、生理性需要B、物质需要C、社会性需要D、精神需要【参考答案】：A,C4、学习策略可以从以下哪几个方面进行描述？（）A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知【参考答案】：A,B,c,DA、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。5、加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。A、智慧技能B、认知策略C、经验学习D、行为训练E、动作技能【参考答案】：A,B,E经验与行为均为学习内容而非结果。6、柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、相对功利水平E、普通伦理取向水平【参考答案】:A,B,C7、概念的结构包括（）。A、概念名称B、概念定义C、概念特征D、概念水平E、概念实例【参考答案】:A,B,c,E概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。8、小学生常见的情绪适应问题是（）。A、恐惧B、抑郁C、紧张D、情感冲动E、失眠【参考答案】：A,B,D三、填空题1、迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辨别性与是影响迁移的最关键因素。【参考答案】：稳定性2、是通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。【参考答案】：肯定性训练3、从迁移产乍的方向看，迁移可分为和，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。【参考答案】：顺向迁移逆向迁移4、课堂气氛作为教学过程的,它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的。【参考答案】：软情境综合状态5、学习策略训练的指导教学模式主要由激发、讲演、练习、一一和迁移等几个环节构成。【参考答案】：反馈6、道德情感有三种表现形式：一是直觉的道德情感，二是想像的道德情感,三是的道德情感。【参考答案】：伦理7、具体运算阶段（7-11岁）儿童思维发展的标志性特点是的形成。【参考答案】：守恒观念8、课堂结构包括和课堂教学结构。【参考答案】：课堂情境结构9、如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是O【参考答案】：讲授教学；10、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是O【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论11、是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。【参考答案】：先行组织者12、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的、布鲁纳的认知一结构说及奥苏贝尔的O【参考答案】：完形一顿悟说有意义学习论13、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：、和评价三个过程。【参考答案】：获得转化14、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和准则的总和。【参考答案】：行为规范15、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期"，他们通常以""方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心16、影响练习的因素有和练习方式。【参考答案】：练习量17、元认知策略是于1976年由提出来的，它由三个部分组成，即、元认知体验和O【参考答案】：弗拉维尔.元认知知识，元认知监控18、在人们获得相应的知识、技能后，就成为学习行为的决定因素。【参考答案】：自我效能感19、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和。【参考答案】：预测20、不同的研究强调创造性的不同特征，目前较公认的是以的基本特征来代表创造性。【参考答案】：发散思维；21、班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、、。【参考答案】:替代强化自我强化22、反射一词原本是物理学概念，心理学家将其引入心理学。【参考答案】：巴甫洛夫23、习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是【参考答案】：迁移24、处于阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课？”和“如何呈现材料？"等问题。【参考答案】：关注情境；25、过度学习达到时，记忆效果最好。【参考答案】：50%26、目前比较公认的是以的基本特征来代表创造性。【参考答案】:发散思维27、行为演练的基本方法包括、和肯定性训练。【参考答案】：全身松弛训练系统脱敏法28、元认知策略包括计划策略、监视策略和o【参考答案】：调节策略29、是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。【参考答案】：态度30、在概念形成过程中，和比较起着重要作用。【参考答案】：变式31、心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的_种O【参考答案】:动力准备状态32、是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。【参考答案】：初中阶段33、有结构的问题是和都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。【参考答案】：已知条件，要达到的目标；34、学习困难学生指感官和正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：智力35、在学校教育中，教师常用的教学方法有：、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。【参考答案】：讲解法36、操作性条件反射的核心是o【参考答案】：无关刺激37、勒温将教师的领导方式分为集权型、和放任型。【参考答案】：民主型38、是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来的核心力量。【参考答案】：自我意识39、是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。【参考答案】：群体规范40、归因理论是从来阐述行为动机的。.【参考答案】：结果四、判断题1、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。（）【参考答案】：正确2、专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。（）【参考答案】：正确3、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）【参考答案】：错教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。4、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。（）【参考答案】：正确5、学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。（）【参考答案】：正确6、直观是知识掌握的开端环节，是感性认识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。【参考答案】：错误。直观是知识掌握的开端环节，是感性认识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念或原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。7、多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）4、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（）A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作整合阶段D、操作熟练阶段【参考答案】：A5、学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、词汇学习【参考答案】：C6、福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注任务阶段D、关注自我发展阶段【参考答案】：B7、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段【参考答案】：正确8、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与大家保持一致。（）【参考答案】：错误认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，而不是与大家保持一致。认同实质上就是对榜样的模仿。9、巴甫洛夫的经典条件作用论属于联接学习理论。（）【参考答案】：对10、一个教师经常思考“学生喜欢我吗？"和“同学们怎样看待我？"等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）【参考答案】：错误【解析】：题干中的教师还处在关注生存阶段。11、性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。【参考答案】：正确。性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。12、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）【参考答案】：正确13、概括是理解科学知识的起点。（）【参考答案】：错误【解析】：直观是学生由不知到知的开端，是理解知识的起点。14、1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定.标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）【参考答案】：错误【解析】：1903年桑代克《教育心理学》的出版被认为是教育心理学体系的确定.标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。15、根据需要层次说，当低级的需要达到全部满足后才能出现对较高层次需要的追求。（）【参考答案】：错误所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般来说，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。五、定义题1、区分度【参考答案】：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。2、创造性【参考答案】：创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。3、生成性学习【参考答案】：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。4、检验假设【参考答案】：检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。5、微格教学【参考答案】：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5~20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。六、概念题1、简述如何提高动作技能的练习效率。【参考答案】：（1）掌握正确的练习方法；注意练习周期，克服“高原现象”；提供恰当的反馈。2、学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？【参考答案】：学生道德情感的培养途径和方法：丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。(5)重视教师情感的感化作用。：3、如何培养学生良好的道德行为习惯？【参考答案】：要使学生通过有意的练习有效地形成道德行为习惯，应当注意：使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿联系的意向。创设按规定的方式自律行动的条件。依靠集体舆论或其他教育措施，防止练习中出现不耐烦和偏离目标的现象。克服不良习惯。4、简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。【参考答案】：(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期,会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。II练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起优现象。学习活动越复杂，波动越明显。技能形成过程中存在个别差异。5、运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些？【参考答案】：头脑风暴洲练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花.达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则:让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。鼓励标新立异、与众不同的观点。以获得方案的数量而非质量为目的。即鼓励提出多种想法，多多益善。鼓励提出改进意见或补充意见。6、学生【参考答案】：学生：学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。它们是任何学习和教学的重要内在条件。7、简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。【参考答案】：促进学习迁移的方法有：合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于肪止干扰；强调迁移的特征,引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反恶练习等来训练元认识。定的、和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；第二，在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；第三，在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。8、简述常用的精细加工策略。【参考答案】：(1)记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际。七、论述题试述教学中应如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。【参考答案】：1.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，南激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示，让学生口头叙述和解释所操作的每一个步骤.报告自己应用学习策略时的思维。通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知、理解与保持。同时，教师在教学中依据每种策略选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认识水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。2、请阐述设置教学目标的意义。【参考答案】：在教学中，设置教学目标对学生的学习、课堂行为以及教学评价都具有一定的作用。有利于提高学生成绩。教师向学生表述教学目标，似乎能提高学生的成绩，但这是有一定条件的。首先，要视学习过程的结构性而定，教学目标能促进一些组织结构松散的学习活动；第二，视学习活动的特点而定，如果从学习材料和活动本身看不出所学信息的重要性，教学目标就可能帮助学生集中注意力，从而提高他们的成绩；第三，视学习任务的性质而定，在阅读课文段落之前，表述教学目标似乎能帮助学生记住段落中的一些具体信息。促进课堂行为和交流。在日复一日的课堂交往中，教师的言语和非言语信息大多是模模糊糊的。如果明确了教学目标，教师就可预测课堂上会出现什么样的情况，从而会选择和创造那些能帮助学生掌握重要目标的活动，使自己的行为和交流朝这一方向去努力，这不仅使预期的变化更容易达到，而且会增进师生之间的交流。有利于评价和测验。几乎在每一节课里，教师都要评价学生成绩。事实上，所有的评价都包含着学习目标。即使一个教师从来没有确定过教学目标，学生们也能从他对测验和作业的评级中逐渐意识得到。例如，如果一个教师总是给那些记事实记得最好的学生以高分，学生们就会想到这个教师的教学目标就是记忆事实。如果教师事先提供了教学目标，对于学生，知道了学习标准，其学习将变得更容易、效率更高；对于教师，准备测验就显得是一个比较简单的工作了，并能很容易地根据这种测验的结果，评价学生的成绩和教学的有效性。3、试述教师应该如何加强修养来树立威信。【参考答案】：从良好的思想品质，良好的认知能力个性特征，良好的言行举止生活习惯仪表，自然威信四个方面分析。4、什么是特殊儿童？特殊儿童有几类？【参考答案】：(1)广义的特殊儿童是指一切偏离常念的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。(2)特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型：可教育的智力落后；可训练的智力落后和严重的智力落后。③学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。④聋、哑、盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。5、师生冲突的原因有哪些？如何正确对待和处理师生冲突？【参考答案】：1.师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。师生冲突的原因有：师生个性不协调；教师管理方式、态度与学生的接受有冲突；教师的专业水平不高；教师不能很好理解学生。树立正确的学生观.力口强和改善师生之间的交往；注意师生之间的沟通；完善个性和管理方式。【参考答案】：D8、个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的（）A、意志特征B、情感特征C、理智特征D、认知特征【参考答案】:A9、认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、调节说【参考答案】：C10、如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形"表达的意思是一致的，则说明他进行的是（）A、机械学习B、有意义学习C、联结学习D、尝试错误学习【参考答案】：B11、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习【参考答案】：B12、美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为（）A、定势说B、经验类化说C、关系转化说D、共同要素说【参考答案】：B13、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。14、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）。A、教师素质B、心理素质C、教学能力D、教育机智【参考答案】：A【解析】：见学习精要中教师素质的定义。15、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A、教师主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习【参考答案】：A【解析】：合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。16、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是（）。A、态度的核心成分B、动力性成分C、非智力成分D、内化了的成分【参考答案】：A【解析】：态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是态度的核心成分。17、关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（）OA、道德动机方面B、道德意志方面C、道德行为方面D、道德情感方面【参考答案】：C【解析】：社会学习论更侧重于道德行为的研究。18、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）OA、原型B、定势C、变式D、问题【参考答案】：D【解析】：见学习精要中问题的定义。19、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（）。品德B、态度C、意向D、技能【参考答案】：B【解析】：见学习精要中态度的定义。20、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。A、行为塑造B