人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与流水和高山相关的作品赏析（海滨之歌、长江之歌、青藏高原） 教学设计

《与流水和高山相关的作品赏析》教学设计一、课型：综合课二、教学内容：《海滨之歌》、《长江之歌》、《青藏高原》三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标欣赏与流水和高山相关的音乐作品：歌曲《海滨之歌》、《长江之歌》、《青藏高原》，感受作曲家通过对大好河山的描写与赞颂抒发的爱国之情。（二）“过程与方法”目标

主要通过聆听、讨论、比较、演唱，感受与流水和高山相关的音乐作品表达的情感。（三）“知识与技能”目标

有感情的演唱歌曲《海滨之歌》，分析、比较三首作品的音乐表现特征及不同的音乐风格。能够对与流水和高山相关的音乐作品感兴趣并进行探究学习。四、教材分析1．《海滨之歌》是日本音乐家成田为三（1893～1945）的传世佳作，完成于1918年。这首歌是日本各类合唱团的保留曲目。全曲描写了当朝阳初升和斜阳西下时，主人公徘徊在海边，怀念故人和自然之间的对峙。作品的歌词看来写的全是风云星月、海涛轻舟的变幻浮沉，实际上正是主人公激动的内心世界的生动写照。演唱时，建议先轻声唱，可以把乐曲中有大跳和变化音的地方先进行单独练习，

或在发声练习时解决。歌唱时要注意姿势、状态、气息。2．《长江之歌》长江是我国第一大河,它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是我们的母亲河。“长江之歌”题意是关于长江的歌，赞美长江的歌。此曲是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词，首唱季小琴。歌曲是一首抒情风格的进行曲，结构为单三部曲式。歌曲的

A段是由两个平行结构的弱起乐句构成，第三和第七小节的七度大跳，使曲调跌宕起伏，更突出长江一泻千里、蜿蜒奔腾的形象和非凡气概。B段乐句改用强拍起，显得鲜明直接，附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。第二句较第一句节奏大致相同，但第二句的前两节提高了叁度

，后两小节构成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趋势。歌曲旋律激昂，歌词气势磅礴，运用第二人称“你”，亲切地对中国第一长河——长江进行描写与赞美，表达了对长江的热爱、依恋之情；并把这种真挚感情作为主线，将长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，抒发了对伟大祖国的赞颂之情。3．《青藏高原》是一首备受广大群众喜爱的独唱歌曲。曲调宽广、明朗、高亢。富于诗意又有深刻内涵的歌词，激发人们在体验中联想——电视剧《天路》中那些感人肺腑的场面，更联想到西藏的历史和丰富的文化及西藏美丽的风光。该曲采用4/4、2/4、3/4拍，慢速，节拍自由，具有山歌风格。歌曲为羽调式，两段体结构，前有引子，后加尾声，音域达两个八度。旋律方面，从引子开始，歌曲中反复强调了“7”这个音，因此在调性上总有一种模糊离调（上五度的属调方向）、不稳定的感觉，因此也增添了歌曲的旋律色彩和高远空灵的意境。四五度及八度的大跳较多，这也是藏族民歌的一个旋律特点。节奏方面，前紧后松的藏族节奏特点在第一段用的最多，节奏平稳；第二段则弱起的节奏较多，且节拍多变，表达了情感的较大起伏，与第一段形成了对比。高潮出现在尾声中的最高音，最有穿透力和震撼力，仿佛使人真切地感受到青藏高原泥土的芳香，感受到西藏人民的淳朴、热情、宽广的胸怀。歌曲的乐队伴奏交响化，色彩丰富，弦乐群优美的旋律成功地塑造出地远天高的辽阔景观，为歌声描绘出一幅绚丽的画卷。五、教学重点欣赏、分析、比较与流水和高山相关的三首音乐作品，感受歌曲中对河山的赞颂及作曲家所表达的爱国之情。六、教学难点掌握歌曲《海滨之歌》6/8的韵律，准确演唱歌曲中的弱起乐句和变化音。七、教学方法（一）教法

讲授法、比较法、体验法（二）学法欣赏法、讨论法、实践法（歌唱）、探究法八、教学用具多媒体、钢琴、教材九、板书设计音乐的表现特征：音乐的抒情性特征、音乐的描绘性特征十、教学过程教学内容教师活动学生活动教学设计

意图时间安排一、导入音乐家用音乐描绘大自然，表达他们对大自然的感情。水与人类文明相连，各国音乐中都有不少与“水”有关的传世之作，关于河流的音乐有着各种风格。山与水紧相连，山有不同的风貌，写山之曲也有不同的风格。我们已经走进了《伏尔塔瓦河》，这节课我们要欣赏另外两首与水有关的作品《海滨之歌》与《长江之歌》，和一首与山有关的作品《青藏高原》，继续感受音乐家笔下的自然之美。了解本节课要学习的内容引出学习内容，激发学生兴趣。2二、欣赏与流水和高山有关的音乐作品1、播放《海滨之歌》（1）简介作品（2）范唱（3）视唱歌曲旋律注意：弱起、变化音单独练习（4）加词演唱2、播放《长江之歌》（1）简介作品（2）分析歌曲的结构和情绪的变化设问：歌曲描述了什么内容？运用了怎样的创作手法？风格特点？3、播放《青藏高原》用音乐要素分析作品设问：（1）作品的节拍与节奏特点？表现了怎样的音乐风格？（2）作品的旋律特点？表达了怎样的内容与情感？（3）作品的和声塑造了怎样的艺术效果？聆听，初步感受作品音乐风格

分析与讨论，感受作品的音乐表现特征

聆听，分析作品，感受音乐风格讨论通过聆听、演唱，感受歌曲6/8的韵律感，体会作品风格。

从作品结构入手，引导学生分析作品，感受作品风格。

从音乐要素入手，以问题作为主线，引导学生分析作品，感受作品风格。12

1－2

1－2三、比较、总结三首音乐作品设问：根据你的理解比较、总结三首作品音乐风格的异同，及表达的情感分小组讨论、探究回顾、总结本课内容，提高学生的合