莆田城厢区二月中旬《小学教育心理学》教师资格考试考试第一阶段测试题

莆田城厢区二月中旬《小学教育心理学》教师资格考试考试

第一阶段测试题一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A、教师的主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习【参考答案】：A【解析】：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为中心的主导教学。2、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）A、参与式领导B、监督式领导C、民主式领导D、放纵式领导【参考答案】：B3、小学儿童思维发展的特点是（）。A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡30、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）OA、诱因B、问题情景C、学习期待D、强化【参考答案】：B【解析】：见学习精要中问题情景的定义。31、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法【参考答案】：C【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项称为教学事项。32、通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价【参考答案】：A【解析】：题干是对形成性评价的阐释。33、社会自我基本成熟的时期在（）。A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期【参考答案】：D34、下面哪一个是“问题解决"？（）A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千【参考答案】：C【解析】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。题中只有C选项符合要求。35、皮亚杰认为6—8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于（）A、权威阶段B、自我中心阶段C、公正阶段D、可逆阶段【参考答案】：A36、学生在教育过程中，处于（）。A、主导地位B、主体地位C、被动地位D、辅助地位【解析】：学生是学习的主体因素；教师在教学中起关键作用，是教学过程的主导者。37、科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响【参考答案】：A【解析】：原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。鸟是原型，它对飞机的发明起到了启发作用，属于原型启发。38、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性被称为（）A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象【参考答案】：B【解析】：B学习准备是学习新知识时学习者身心发展水平对学习的适合性。39、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。A、情感B、意志C、性格D、气质【参考答案】：C【解析】：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。40、爱国主义情感和集体主义情感，属于（）A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感【参考答案】：C二、多选题1、智力的群体差异包括（）。A、性别差异B、年龄差异C、种族差异（虹_/*）・・・D、智商分数差异E、环境差异【参考答案】：A,B,C智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。2、打篮球属于（）。A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D3、学生间认知方式差异主要表现在（）。A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型【参考答案】：A,C,E学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。4、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A、模拟练习B、实际练习C、集中练习D、心理练习【参考答案】：a,b,d根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。5、认知领域的教学目标有（）。A、知识B、领会C、应用D、分析E、综合与评价【参考答案】：A,B,C,D,E这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。6、学习英语单词“house"时，学生将该单词用中文“耗子"来帮助记忆，这是一种（）。A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略【参考答案】：A,B,C由操作技能的定义可知ABC选项均对。7、儿童强迫行为的主要表现包括（）。A、强迫性洗手B、强迫性计数C、强迫性甩头发D、强迫性焦虑E、刻板的仪式性动作或其他强迫行为【参考答案】：A,B,C,ED不是一种行为。8、学生对学与教过程的影响主要体现在（）。A、年龄差异B、智力差异C、群体差异D、个体差异E、性格差异【参考答案】：C,D学生对学与教过程的影响体现在两个方面，一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异；二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。三、填空题1、运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略是O【参考答案】：记忆术;2、小学生的思维开始从为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式O【参考答案】：具体形象思维3、道德认识的结果是获得有关的,形成o【参考答案】：道德观念道德信念4、世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和智力测验量表。【参考答案】：斯坦福一比纳5、发散思维的主要特征有：—、变通性—o【参考答案】：流畅性独特性6、皮亚杰认为，在8岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为道德o【参考答案】:他律。7、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和迁移。【参考答案】：垂直8、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析9、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注等三个阶段。【参考答案】：学生10、学生心理健康教育中的,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。【参考答案】：心理评估11、问题解决策略主要包括策略和启发式策略。【参考答案】：算法式12、从哲学的观念来说，思维的基本单位是o【参考答案】：概念13、“身教重于言教”是的作用在教育实践中的表现。【参考答案】：替代性强化14、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与O【参考答案】：可控性15、记忆包括三个子系统：瞬时记忆、记忆和记忆。【参考答案】：短时；长时。本题考察第六章知识学习的分类。16、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的和O【参考答案】：心理特征倾向17、小学儿童身体发展的主要表现为：;;等。【参考答案】：身体和体重大脑和神经系统的发展身体其他系统和组织的发展18、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为0【参考答案】：学习准备19、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为0【参考答案】：学习策略20、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过、来体现的。【参考答案】：群体差异个体差异21、上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为抑制。【参考答案】：倒摄22、一般认为，学习策略可分为、和资源管理策略三个方面。【参考答案】：认知策略元认知策略23、技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为与操作技能两种。【参考答案】：心智技能24、一般来说，动机具有功能、指向功能和强化功能。【参考答案】：激活25、对于遗忘发展进程。德国心理学最早进行了系统的研究。【参考答案】：艾宾浩斯26、元认知是,即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。【参考答案】：对认知的认知27、所谓，就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。【参考答案】:认知结构28、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和o【参考答案】：预测29、成就动机与学生的学习成绩成的关系。【参考答案】：正相关30、动机性遗忘理论最早由提出。【参考答案】：弗洛伊德31、20世纪60年代初，由发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、和的改进。【参考答案】：布鲁纳教法教学手段32、学习策略的使用依赖于学生的和的充分发挥。【参考答案】：主动性能动性33、教学目标有以下三个层次：、和【参考答案】：课程目标学科目标课堂教学目标34、现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：与O【参考答案】：有结构的问题（或界定清晰的问题），无结构的问题（或界定含糊的问题）；35、巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与、刺激泛化与分化。【参考答案】：消退36、小学儿童在练习中的差异表现主要有差异，差异和差异。【参考答案】：有意主动记忆策略37、教学策略指教师采取的有效达到的一切活动计划。【参考答案】：教学目标38、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的,预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常。【参考答案】：有效控制人际交往39、个体的智力水平是其和相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境40、细目表是将考试具体化的最重要的工具，其形式是两维表，一般纵栏表示,横栏表示O【参考答案】：学习结果课程的内容或范围四、判断题1、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。（）【解析】：小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。4、根据埃里克森的人格发展阶段，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。A、勤奋感对自卑感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、基本的信任感对基本的不信任感。【参考答案】:A5、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：B【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。6、理解新的事物关键属性的过程也就是（）。A、概念同化的过程B、概念顺应的过程C、适应的过程D、守恒的过程【参考答案】：A【解析】：概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。7、通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。2、学习动机越强，学习效率越高。（）【参考答案】：错学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。3、主要着眼于程序的教学策略设计往往以程序策略为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。（）【参考答案】：错误4、教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）【参考答案】：错误【解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两方面。5、道德观念是个体品德的核心部分。（）【参考答案】：错道德认知是个体品德的核心部分。6、信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题解决。（）【参考答案】：正确7、根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。（）【参考答案】：对8、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对智力的影响。（）【参考答案】：错误学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。9、英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）【参考答案】：错误【解析】：《爱弥儿》的作者是法国教育家卢梭。10、惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）【参考答案】：错误【解析】：惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。11、过度学习效果好，所以复习次数越多越好。（）【参考答案】：错误【解析】：过度学习效果虽好，也要有“度"，而并非越多越好。12、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（）【参考答案】：对13、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（）【参考答案】：错误【解析】：同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。14、高智商不一定有高创造性。（）【参考答案】：正确【解析】：创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。15、在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（）【参考答案】：错误【解析】：在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对学生的指导地位。五、定义题1、重组性迁移【参考答案】：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。2、定势【参考答案】：定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态,对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。3、自我意识【参考答案】：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。4、教学目标【参考答案】：教学目标：是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中.教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略指导学生学习等。5、并列结合学习【参考答案】：并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。六、概念题1、简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。【参考答案】：促进学习迁移的方法有：合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于肪止干扰；强调迁移的特征,引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反恶练习等来训练元认识。定的、和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；第二，在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；第三，在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。（3）在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化.评定分数时要求稍稍放宽些.并尽量避免在公众场合下指责其错误。6、影响问题解决的主要因素有哪些？【参考答案】：答：（1）问题的特征。（2分）（2）已有的知识经验。（2分）（3）定势与功能固着。（1分）7、小学教育工作者为什么要学习小学教育心理学？【参考答案】：当前，我国正在进行基础教育改革。这次改革能否取得预期效果，一是取决于教育工作者的改革热情，而是取决于改革者的理论水平与实践能力。要想提高改革者的理论水平和实践能力。便需要学习众多理论知识，教育心理学方面的知识便是其中非常重要的一项。8、在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移？【参考答案】：促进迁移的方法有：（1）精选教材，重视基础知识和基本原理;（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略；（5）在真实生活中学习。七、论述题1、促进学生问题解决的教学策略有哪些？【参考答案】：促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：（1）提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。（2）教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。外化思路，进行显性教学。（3）提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。2、怎样有效地组织教材概括？【参考答案】：有效组织教材概括的方法主要有以下几种：配合运用正例和反例。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时最好同时呈现若干正例，以一个个的例子来说明。同时，如有可能，教师最好能利用机会把正反两种例证同时加以说明。这样，概念和规则的学习将更加容易。提供变式。变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。如在讲果实的概念时，不要只选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)，还要选一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等)，这样才有利于学生看到一切果实都具有“种子"这一关键属性，而舍弃其“可食性”等无关特征。又如在讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样学生才会形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。科学地进行比较。比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。同类比较即关于同类事物之间的比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。例如，为使学生获得“平原”这一地理概念，先让学生观察各种平原地带的图片和地图，然后要求他们去比较这些图片与地图上所见到的各个地带的特征，确定哪些是个别地带所特有的、变异着的无关特征，哪些是各个地带所共有的关键特征。经过这样的比较，学生就能概括出“地势平坦"是这些地带所共有的关键特征，而地面上的植物、沙漠、湖泊等是个别地方才有的，对平原地带来说是无关特征。异类比较即不同类但相似、相近、相关的事物之间的比较。如对“重量"与“质量"、“压力"与“压强"、“岛”与“半岛”、“主语"和“谓语"等概念的比较。通过异类比较，不仅能使相比客体的本质更清楚，而且有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识问的混淆与割裂，有助于知识的系统化。启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题，而且要鼓励他们主动解答问题。即使在讨论初期，学生提出的问题可能不着边际，回答的方式未必中肯，但经过这一阶段之后，至少他们对所讨论的原则中包含的概念可先获得澄清。教3、举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。【参考答案】：系统脱敏法为美国心理学家沃尔帕首创，主要用于治疗恐怖症，如对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果。同时，也适用于其他以焦虑为主导症状的行为障碍，如口吃、强迫症等等。具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松,等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后,再过渡到真实事物的逐级训练。在系统脱敏治疗中，注意求诊者对放松训练的反应很重要，因为有些求诊者要他放松时反而更紧张。因此，要建立求诊者对治疗的信心，治疗时，求诊者应坐在舒适的扶手椅上，治疗地点要隔音，治疗者要用温和而单调的语声促进其放松。采用系统脱敏法治疗时须掌握的要点有：①帮助求诊者建立对治疗的信心，要求求诊者积极配合，坚持治疗；②在引起焦虑的刺激参照时，要求求诊者不发生任何回避行为或意向；因为回避能强化恐惧的心理和生理反应；③每一次治疗后，要与求诊者进行讨论，对其成功加以赞扬，以强化求诊者的适应性行为。4、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。【参考答案】：【答案要点】学生迁移能力的形成有赖于教学。促进迁移的有效教学应从：精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学秩序和教授学习策略、提高迁移意识性等方面考虑。（1）精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，学生掌握的内容越基本、越概括，就越能产生广泛的迁移。（2）合理安排教学内容。尽量使教材达到结构化、一体化、网络化,为迁移的产生提供直接支撑。（3）合理安排教学秩序。在客观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构并依次教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。应掌握必要的学习策略及其元认知策略。以提高学习者迁移的意识性，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。||5、试述心理发展与教育的关系。【参考答案】：【答案要点】教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价【参考答案】：C【解析】：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。8、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为（）。A、心理治疗B、心理评估C、心理咨询D、心理卫生【参考答案】：B【解析】：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。9、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为（）A、不稳定现象B、不协调现象C、起伏现象D、高原现象【参考答案】：C【解析】：C技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降现象称为起伏现象，故选C。10、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚【参考答案】：B【解析】：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。11、下面有关操作技能的特点正确的是（）。A、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、协调性、适应性【参考答案】：C【解析】：操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。12、“举一反三”与“触类旁通"体现的是（）。A、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习【参考答案】：C【解析】：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。13、计划安排每天自习时间表。属于学习策略的是（）A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略【参考答案】：D【解析】：D计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管理策略。14、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁【参考答案】：C【解析】：这个阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志着守恒观念的形成。所谓守恒是指儿童在认识到客观主体在外形上发生了变化，但是其特有的属性不变。举例：一大杯中的水倒入小杯,7-11岁的儿童不仅能够考虑到水从大杯倒入小杯，并且还能从小杯倒入大杯且会恢复原状。这种可逆性思维是守恒观念出现的关键。由学员15、在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。A、正例B、反例C、提供变式D、科学地进行比较【参考答案】：A【解析】：在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。16、福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注任务阶段D、关注自我发展阶段【参考答案】：B17、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（）A、50%B、100%C、150%D、200%【参考答案】：C18、学“角"这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角"概念的学习产生的影响属于（）。A、负迁移B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移【参考答案】：B【解析】：员迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层