神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义

神经外科常见手术切口和入路最终版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯神经外科常见手术切口和入路最终版神经外科常见手术切口和入路最终版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯神经外科常见手术切口和入路最终版】正确地选择手术入路,合理地设计皮肤切口是实施成功神经外科手术的先决条件。英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。新课标提出：英语教学是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为进一步学习打下基础。在平时的教学过程中，每一名英语教师都希望自己的课堂气氛不要太沉闷，都希望学生能够参与到自己的教学活动中以达到课堂气氛活跃的目的。那么教师应该如何激活课堂气氛以达到教学效果呢？现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生的兴趣也直接影响到学生的学习成效，只有激发学生学英语的热情，调动他们学习的积极性和创造一个丰富多彩的学习环境，增强课堂的吸引力才能使学生在知、情、行等各个方面得到和谐发展。英语课堂教学活动不能仅限于知识的传递与掌握本身，而应注意结合学生心理和生理的特点，引起学生学习的兴趣。在实际操作中，我们利用各种活动积极推进教学，达到最佳效果。“以活动促发展”是英语活动教学的精髓和灵魂，是在活动中进行英语教学的立论基础和实践切入点。只有让学生“动”，起来了，英语课堂才会充满活力和生机。一、创设情景，营造氛围视觉在人学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。利用实物、图片、简笔画等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感。可以在教学过程中根据教材的需要准备各种各样的实物、图片等，当然也可以让学生在课前预习课文的基础上画一些图片，这不但调动了他们的积极性，也培养、发展了其爱好。在教学过程中就可以让学生看图片，引导他们观察，达到让学生直接感知的目的，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。二、歌声缭绕唱响课堂在英语教学课堂中，恰当地运用歌谣、歌曲能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。因为歌谣的节奏感强，朗朗上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵。而这些特点又符合学生的认知特点和身心发展的要求，所以我们将歌谣引进课堂。唱英文歌曲是学生们喜闻乐见的学习形式。一个句子读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴也会疲倦，就很难保持对它的兴趣。在我们现行课本中每单元都有一首英文歌曲或Let'sChant，这些歌曲欢快、优美，Chant节奏明快，且押韵，使学生听起来兴致勃勃，唱起来乐此不疲，所以在不知不觉中就掌握了单词、句型。另外，利用歌谣进行教学活动还可以启发学生的思维，激发学生的想象力。教师可以根据教学的需要进行自由改编，让学生在课堂中将节奏感、乐感和英语的语感有机结合，那跃动的韵律必定会使课堂“活”起来，会吸引着学生向英语知识前行。三、利用生活实例激发学生在生活中使用英语课堂信息反馈是教学信息反馈中重要的一环，教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的关键。很多教师都有这种体会，上同一内容的课，常常是在第二个班级上课时格外轻松，觉得胸有成竹。例如：有一次去福清融城中学听王黎老师的课时，我被她活跃的课堂气氛深深吸引住了。在教学“问路”这一话题时，她展示出福清市区的交通路线图，让学生运用所学的指路用语，加深对所学短语的记忆与运用。“Excuseme？HowcanIgettoourschool？”-“YoucantakeBusNo。811。”所以，在课堂上，老师要特别注意“察言观色”，及时捕捉学生的反映。四、运用媒体辅助教学电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象，规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以及电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂具有重要作用。一是运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣：收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。二是放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而使课堂“活”起来。三是运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在英语口语教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。俗话说“亲其师，信其道”。融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛，激活英语课堂教学的前提。在教师和学生的关系中，教师应更多地扮演顾问和伙伴的角色，要从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系中来。只有这样，才能与学生共同形成一种真诚对话的氛围，才能让学生大胆地表达自己的独特想法，陈述自己的疑惑。总之，教无定法，一堂课就是一个完整的艺术品。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。一、了解新加坡国民教育新加坡自1965年独立成为一个主权国家,华族占到了76.8%,马来族占13.9%,印度族占7.9%,其他族群占1.4%,每一个种族都要保持他们各自的文化、宗教和语言,种族的差异成为国家身份和民族团结的障碍。为此政府努力寻求促进种族团结、国家发展的方法。新加坡独立三十年来,在学校、在国民服役的训练与生活、在社会的各种活动中,一直向年轻一代灌输国民意识。1991年1月政府《共同价值观白皮书》提出五组核心价值观:把国家摆在社群前、社会摆在自身前;支持社区活动和尊重个体自由;家庭作为社会基本单位;调解代替冲突;以及种族和宗教和谐。这套核心价值观在全社会范围内开始广泛的宣传和努力成为国民行为的标准。自1959年实施“伦理学”,1963年实施“公民”,1973年实施“生活教育”,80年代实施“好公民”和“存在与成为”基础上对国家意识的深化和扩展,已从简单的促进种族和谐,国家认同、归属感的培养进入了一个更高的、更为系统的国民教育的阶段。1996年7月,新加坡教育部推出新的全国性教育计划,加强学生的国家意识感,让每名国人在求学的10―12年内,能全面和彻底了解身为新加坡人的意义,加深学生对祖国的认识,进而培养更强的献身精神。通过20集电视教育节目、寻访国家古迹、区域游学计划、国家意识资料,增强小一至高中生的国家意识感。1997年5月,国民教育计划开始正式推行。李显龙说:“我国国情特殊,必须特别重视国民教育,否则无法将下一代凝聚起来。”国民教育作为一个心灵与智力并重的教育目标,目的让从小学到大学的各阶层学生都能够在求学期间受到潜移默化。所以国民教育的目标就定为:培养所有新加坡人的社会凝聚力、生存的本能和对未来的信心。其目的就是为了促进不同种族团体和不同宗教者彼此了解,把公民价值观植入正统课程。为了国民教育理念的贯彻,新加坡政府采用了一系列的方法和途径。二、借鉴新加坡国民教育的方法,带给我们的启示早在2001年,我国中共中央就颁布了《公民道德建设实施纲要》,把公民道德建设提到重要议事日程上。公民道德建设正是公民教育的重要内容。在我国20世纪上半叶五四运动之后的新教育实践中,也曾长期开设过公民教育课程。对青少年开展公民教育,可以有效地培养青少年的国家认同、民主素质、公民道德、法治意识,使他们了解我国社会的政治结构和运作过程,积极参与物质文明、政治文明和精神文明的建设,维护国家统一和社会稳定,维护自身的合法权。在实施教育的过程中,我们可以借鉴新加坡经验。1、国家政策的大力支持是落实国民教育的保障。国民教育理念的提出,得到了国家政策的大力支持,例如1997年政府定下四大目标给教师和学生定下指导方针,修订某些正规课程,课外学习引进国民教育都离不开政府的决策。可见国家政府制定政策,以国家强制力保证实施,是落实国民教育的强有力的保障。2、学校是灌输国民教育理念的主阵地。学校在对公民与道德教育中起到关键作用,学校必须对学生进行全面教育,尤其是对学生进行国情和国民的教育。教育要担负起生存所必需的价值观和品质传承给学生,鼓励所有学校继续竭尽所能向学生灌输强烈的国家归属感和社会责任感。3、教师是灌输国民教育理念的有力执行者。学校是主阵地,而教师则是真正的执行者,无论是从前的国民意识还是之后的国民教育,教师的作用是不容忽视的。教师只有从自身的感情和心里上认识和接受这种理念,才可能言传身教。例如在新加坡1992年,让师范生参加国家意识营的活动,使受训教师清楚国家方针,将来在做教师时成为学生的榜样,并知道自己在建国的路途中扮演重要角色。教师具有了国民教育的情然后就能设法激发起学生学习国民教育的情,培养并坚定他们的意志,然后付诸实践。在不断的实践中深化感情,增强信念,达成目标。4、学生在丰富多彩的实践活动深入学习国民教育理念。空洞的教育往往无法激发出学生的学习兴趣,让不同种族、学术能力各异的学生从实际活动中积累经验,掌握待人处世之道,培养社会归属感。为达到预期效果,活动内容从各方面着手,通过不同的活动方式,使学生对重大历史有所认识,从而懂得热爱国家,促进民族团结。通过服装表演、教育展览会、艺术欣赏、历史教育等等诸多的形式,学生在实践中深刻的理解和体验着作为国家公民的责任感,对国家忠诚和成为好公民的责任。5、其他形式的教育辅助学校教育,共同发挥作用。家庭在协助推行国民教育时占有特殊优势,因为几乎每个家庭中都有国民服役青年或战备军人的成员,因此能在促进家庭成员对国家实力的认识方面扮演一定角色。鼓励家长积极参与孩子的国民教育计划是非常重要的。总之,公民教育是一件长期而系统的工程,在考虑不同国情的基础上,相互借鉴,寻找到适合自己发展的方法是最重要的。正如在2008年政协十一届一次会议上,何悦委员的发言《加强我国中小学生公民教育的建议》中提到,公民教育正是我国政治文明建设的重要基础。实现发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,坚定不移发展社会主义民主政治,扩大社会主义民主,更好地保障人民权益和社会公平正义的目标,需要我们从现在开始通过向中小学生提供公民教育课程,培养更多地勇于承担社会责任的合格公民。通过国家政策的指导,学校课程的重视,教师的示范,家庭的配合共同推进我国公民教育,提高国民素质。神经外科常见手术切口和入路最终版6、法律的基础有两个，而且只1神经外科常见手术切口和入路最终版】神经外科常见手术切口和入路2正确地选择手术入路,合理地设计皮肤切口是实施成功神经外科手术的先决条件。正确地选择手术入路,合理地设计皮3神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义4神经外科手术入路的命名一般以入路过程中的关键结构(皮肤,骨性结构或脑组织)为参照。神经外科手术入路的命名一般以入路5切口和入路的关系同一切口可有不同的入路冠状切口经纵裂,经额下相同的入路可采取不同的手术切口额下入路中的冠状切口,额颞切口颞下入路中的颞部切口,扩大额颞切口切口和入路的关系6入路设计原则以最小的损伤达到目标区域以最短的路径到达目标区域充分考虑到重要的结构对入路的影响为扩大暴露留有余地入路设计原则7皮肤切口设计原则避免切口损害容貌有利于病变的显露充分考虑皮瓣的神经血管支配头皮瓣的长度不应超过基底宽度的1.5~2倍皮肤切口设计原则8神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义9神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义10神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义11神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义12神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义13神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义14神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义15神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义16神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义17神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义18神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义19神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义20神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义21神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义22神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义23神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义24神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义25神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义26神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义27神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义28神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义29神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义30神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义31神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义32神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义33神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义34神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义35神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义36神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义37神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义38神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义39神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义40神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义41神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义42神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义43神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义44神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义45神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义46神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义47神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义48神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义49神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义50神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义51神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义52神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义53神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义54神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义55神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义56神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义57神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义58神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义59神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义60神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义61神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义62神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义63神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义64神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义65神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义66神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义67神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义68神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义69神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义70神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义71神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义72神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义73神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义74神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义75神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义76神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义77神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义78神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义79神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义80神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义81神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义82神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义83神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义84神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义85神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义86神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义87神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义88神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义89神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义90神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义91神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义92神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义93神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义94神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义95神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义96神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义97神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义98神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义99神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义100神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义101神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义102神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义103神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义104神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义105神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义106神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义107神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义108神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义109神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义110神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义111神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义112神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义113神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义114神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义115神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义116神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义117神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义118神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义119神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义120神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义121神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义122神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义123神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义124神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义125神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义126神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义127神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义128神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义129神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义130神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义131神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义132神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义133神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义134神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义135神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义136神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义137神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义138神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义139神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义140神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义141神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义142神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义143神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义144神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义145神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义146神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义147神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义148神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义149神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义150神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义151神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义152神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义153神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义154谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻155神经外科常见手术切口和入路最终版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯神经外科常见手术切口和入路最终版神经外科常见手术切口和入路最终版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯神经外科常见手术切口和入路最终版】正确地选择手术入路,合理地设计皮肤切口是实施成功神经外科手术的先决条件。英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。新课标提出：英语教学是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为进一步学习打下基础。在平时的教学过程中，每一名英语教师都希望自己的课堂气氛不要太沉闷，都希望学生能够参与到自己的教学活动中以达到课堂气氛活跃的目的。那么教师应该如何激活课堂气氛以达到教学效果呢？现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生的兴趣也直接影响到学生的学习成效，只有激发学生学英语的热情，调动他们学习的积极性和创造一个丰富多彩的学习环境，增强课堂的吸引力才能使学生在知、情、行等各个方面得到和谐发展。英语课堂教学活动不能仅限于知识的传递与掌握本身，而应注意结合学生心理和生理的特点，引起学生学习的兴趣。在实际操作中，我们利用各种活动积极推进教学，达到最佳效果。“以活动促发展”是英语活动教学的精髓和灵魂，是在活动中进行英语教学的立论基础和实践切入点。只有让学生“动”，起来了，英语课堂才会充满活力和生机。一、创设情景，营造氛围视觉在人学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。利用实物、图片、简笔画等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感。可以在教学过程中根据教材的需要准备各种各样的实物、图片等，当然也可以让学生在课前预习课文的基础上画一些图片，这不但调动了他们的积极性，也培养、发展了其爱好。在教学过程中就可以让学生看图片，引导他们观察，达到让学生直接感知的目的，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。二、歌声缭绕唱响课堂在英语教学课堂中，恰当地运用歌谣、歌曲能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。因为歌谣的节奏感强，朗朗上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵。而这些特点又符合学生的认知特点和身心发展的要求，所以我们将歌谣引进课堂。唱英文歌曲是学生们喜闻乐见的学习形式。一个句子读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴也会疲倦，就很难保持对它的兴趣。在我们现行课本中每单元都有一首英文歌曲或Let'sChant，这些歌曲欢快、优美，Chant节奏明快，且押韵，使学生听起来兴致勃勃，唱起来乐此不疲，所以在不知不觉中就掌握了单词、句型。另外，利用歌谣进行教学活动还可以启发学生的思维，激发学生的想象力。教师可以根据教学的需要进行自由改编，让学生在课堂中将节奏感、乐感和英语的语感有机结合，那跃动的韵律必定会使课堂“活”起来，会吸引着学生向英语知识前行。三、利用生活实例激发学生在生活中使用英语课堂信息反馈是教学信息反馈中重要的一环，教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的关键。很多教师都有这种体会，上同一内容的课，常常是在第二个班级上课时格外轻松，觉得胸有成竹。例如：有一次去福清融城中学听王黎老师的课时，我被她活跃的课堂气氛深深吸引住了。在教学“问路”这一话题时，她展示出福清市区的交通路线图，让学生运用所学的指路用语，加深对所学短语的记忆与运用。“Excuseme？HowcanIgettoourschool？”-“YoucantakeBusNo。811。”所以，在课堂上，老师要特别注意“察言观色”，及时捕捉学生的反映。四、运用媒体辅助教学电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象，规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以及电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂具有重要作用。一是运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣：收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。二是放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而使课堂“活”起来。三是运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在英语口语教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。俗话说“亲其师，信其道”。融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛，激活英语课堂教学的前提。在教师和学生的关系中，教师应更多地扮演顾问和伙伴的角色，要从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系中来。只有这样，才能与学生共同形成一种真诚对话的氛围，才能让学生大胆地表达自己的独特想法，陈述自己的疑惑。总之，教无定法，一堂课就是一个完整的艺术品。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。一、了解新加坡国民教育新加坡自1965年独立成为一个主权国家,华族占到了76.8%,马来族占13.9%,印度族占7.9%,其他族群占1.4%,每一个种族都要保持他们各自的文化、宗教和语言,种族的差异成为国家身份和民族团结的障碍。为此政府努力寻求促进种族团结、国家发展的方法。新加坡独立三十年来,在学校、在国民服役的训练与生活、在社会的各种活动中,一直向年轻一代灌输国民意识。1991年1月政府《共同价值观白皮书》提出五组核心价值观:把国家摆在社群前、社会摆在自身前;支持社区活动和尊重个体自由;家庭作为社会基本单位;调解代替冲突;以及种族和宗教和谐。这套核心价值观在全社会范围内开始广泛的宣传和努力成为国民行为的标准。自1959年实施“伦理学”,1963年实施“公民”,1973年实施“生活教育”,80年代实施“好公民”和“存在与成为”基础上对国家意识的深化和扩展,已从简单的促进种族和谐,国家认同、归属感的培养进入了一个更高的、更为系统的国民教育的阶段。1996年7月,新加坡教育部推出新的全国性教育计划,加强学生的国家意识感,让每名国人在求学的10―12年内,能全面和彻底了解身为新加坡人的意义,加深学生对祖国的认识,进而培养更强的献身精神。通过20集电视教育节目、寻访国家古迹、区域游学计划、国家意识资料,增强小一至高中生的国家意识感。1997年5月,国民教育计划开始正式推行。李显龙说:“我国国情特殊,必须特别重视国民教育,否则无法将下一代凝聚起来。”国民教育作为一个心灵与智力并重的教育目标,目的让从小学到大学的各阶层学生都能够在求学期间受到潜移默化。所以国民教育的目标就定为:培养所有新加坡人的社会凝聚力、生存的本能和对未来的信心。其目的就是为了促进不同种族团体和不同宗教者彼此了解,把公民价值观植入正统课程。为了国民教育理念的贯彻,新加坡政府采用了一系列的方法和途径。二、借鉴新加坡国民教育的方法,带给我们的启示早在2001年,我国中共中央就颁布了《公民道德建设实施纲要》,把公民道德建设提到重要议事日程上。公民道德建设正是公民教育的重要内容。在我国20世纪上半叶五四运动之后的新教育实践中,也曾长期开设过公民教育课程。对青少年开展公民教育,可以有效地培养青少年的国家认同、民主素质、公民道德、法治意识,使他们了解我国社会的政治结构和运作过程,积极参与物质文明、政治文明和精神文明的建设,维护国家统一和社会稳定,维护自身的合法权。在实施教育的过程中,我们可以借鉴新加坡经验。1、国家政策的大力支持是落实国民教育的保障。国民教育理念的提出,得到了国家政策的大力支持,例如1997年政府定下四大目标给教师和学生定下指导方针,修订某些正规课程,课外学习引进国民教育都离不开政府的决策。可见国家政府制定政策,以国家强制力保证实施,是落实国民教育的强有力的保障。2、学校是灌输国民教育理念的主阵地。学校在对公民与道德教育中起到关键作用,学校必须对学生进行全面教育,尤其是对学生进行国情和国民的教育。教育要担负起生存所必需的价值观和品质传承给学生,鼓励所有学校继续竭尽所能向学生灌输强烈的国家归属感和社会责任感。3、教师是灌输国民教育理念的有力执行者。学校是主阵地,而教师则是真正的执行者,无论是从前的国民意识还是之后的国民教育,教师的作用是不容忽视的。教师只有从自身的感情和心里上认识和接受这种理念,才可能言传身教。例如在新加坡1992年,让师范生参加国家意识营的活动,使受训教师清楚国家方针,将来在做教师时成为学生的榜样,并知道自己在建国的路途中扮演重要角色。教师具有了国民教育的情然后就能设法激发起学生学习国民教育的情,培养并坚定他们的意志,然后付诸实践。在不断的实践中深化感情,增强信念,达成目标。4、学生在丰富多彩的实践活动深入学习国民教育理念。空洞的教育往往无法激发出学生的学习兴趣,让不同种族、学术能力各异的学生从实际活动中积累经验,掌握待人处世之道,培养社会归属感。为达到预期效果,活动内容从各方面着手,通过不同的活动方式,使学生对重大历史有所认识,从而懂得热爱国家,促进民族团结。通过服装表演、教育展览会、艺术欣赏、历史教育等等诸多的形式,学生在实践中深刻的理解和体验着作为国家公民的责任感,对国家忠诚和成为好公民的责任。5、其他形式的教育辅助学校教育,共同发挥作用。家庭在协助推行国民教育时占有特殊优势,因为几乎每个家庭中都有国民服役青年或战备军人的成员,因此能在促进家庭成员对国家实力的认识方面扮演一定角色。鼓励家长积极参与孩子的国民教育计划是非常重要的。总之,公民教育是一件长期而系统的工程,在考虑不同国情的基础上,相互借鉴,寻找到适合自己发展的方法是最重要的。正如在2008年政协十一届一次会议上,何悦委员的发言《加强我国中小学生公民教育的建议》中提到,公民教育正是我国政治文明建设的重要基础。实现发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,坚定不移发展社会主义民主政治,扩大社会主义民主,更好地保障人民权益和社会公平正义的目标,需要我们从现在开始通过向中小学生提供公民教育课程,培养更多地勇于承担社会责任的合格公民。通过国家政策的指导,学校课程的重视,教师的示范,家庭的配合共同推进我国公民教育,提高国民素质。神经外科常见手术切口和入路最终版6、法律的基础有两个，而且只156神经外科常见手术切口和入路最终版】神经外科常见手术切口和入路157正确地选择手术入路,合理地设计皮肤切口是实施成功神经外科手术的先决条件。正确地选择手术入路,合理地设计皮158神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义159神经外科手术入路的命名一般以入路过程中的关键结构(皮肤,骨性结构或脑组织)为参照。神经外科手术入路的命名一般以入路160切口和入路的关系同一切口可有不同的入路冠状切口经纵裂,经额下相同的入路可采取不同的手术切口额下入路中的冠状切口,额颞切口颞下入路中的颞部切口,扩大额颞切口切口和入路的关系161入路设计原则以最小的损伤达到目标区域以最短的路径到达目标区域充分考虑到重要的结构对入路的影响为扩大暴露留有余地入路设计原则162皮肤切口设计原则避免切口损害容貌有利于病变的显露充分考虑皮瓣的神经血管支配头皮瓣的长度不应超过基底宽度的1.5~2倍皮肤切口设计原则163神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义164神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义165神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义166神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义167神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义168神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义169神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义170神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义171神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义172神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义173神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义174神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义175神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义176神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义177神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义178神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义179神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义180神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义181神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义182神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义183神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义184神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义185神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义186神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义187神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义188神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义189神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义190神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义191神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义192神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义193神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义194神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义195神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义196神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义197神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义198神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义199神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义200神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义201神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义202神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义203神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义204神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义205神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义206神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义207神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义208神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义209神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义210神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义211神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义212神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义213神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义214神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义215神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义216神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义217神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义218神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义219神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义220神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义221神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义222神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义223神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义224神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义225神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义226神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义227神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义228神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义229神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义230神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义231神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义232神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义233神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义234神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义235神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义236神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义237神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义238神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义239神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义240神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义241神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义242神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义243神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义244神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义245神经外科常见手术切口和入路最终版课件讲义2