十月中旬《幼儿教育学》教师资格考试考试第五次综合训练卷

十月中旬《幼儿教育学》教师资格考试考试第五次综合训练

卷一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段【参考答案】：D2、教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程【参考答案】：B3、格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）A、尝试一错误说B、完形一顿悟说C、认知一结构说D、操作一反应说【参考答案】：B4、运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为12岁，那么其智商则为（）A、83A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论【参考答案】:D33、心理咨询与辅导的基本方法是（）A、作品分析B、问卷C、会谈D、实验【参考答案】:C34、知道“三角形的内角和等于180。，属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：知道“三角形的内角和等于180°",属于陈述性知识。35、组织策略属于（）oA、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。36、学生心理健康教育的主要场所是（）。A、学校|B、心理咨询室C、医院D、课堂【参考答案】：A【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。37、（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A、Ao标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析【参考答案】：B【解析】：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。38、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）A、活动技能B、学习技能C、一般技能D、认知技能【参考答案】:D39、形象联想的学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、问题解决策略【参考答案】:B40、布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是（）A、知识B、领会C、应用D、评价【参考答案】:A二、填空题1、作业分组是按学生的分组，授以相同的课程。【参考答案】：学习成绩2、学生心理健康教育中心的心理评估，指依据用方法和得来的资料。对学生的心理特征与行为表现进行（评鉴）。以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。【参考答案】:心理学技术搜集3、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。【参考答案】：认知结构4、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的O【参考答案】：效果律5、心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和O【参考答案】：社会性发展6、教育心理学“发展期"，桑代克的理论范式占统治地位，主要研究学习的心理问题。【参考答案】：“S—R”7、根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。【参考答案】：机械学习有意义学习8、特殊教育必须注意内容、和环境的变革。【参考答案】：技能9、通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。【参考答案】:成就动机10、知识学习过程一般包括—、知识保持和—三个阶段。【参考答案】：知识的理解知识的应用11、归因理论是从来阐述行为动机的。【参考答案】：结果12、处于阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”、“同事如何看我？”、“领导觉得我怎样？”等等。【参考答案】：关注生存13、智力超常是指智商超过的儿童。【参考答案】:14014、从教学评价的时机而言，教学评价可分为评价和总结性评价。【参考答案】：形成性15、智力超常是指智商超过的儿童。【参考答案】：140三、判断题1、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（）【参考答案】：错误【解析】：教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。2、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（）【参考答案】：对3、根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。（）【参考答案】：错误根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为具体运算阶段。4、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。（）【参考答案】：对5、知识等于能力。【参考答案】：错误。知识不简单地等同于能力，但知识是能力发展的重要基础。能力是更稳定的心理特征，对人的活动有更普遍、更一贯的调节作用，而能力的发展依赖于知识的获得，它是知识、技能进一步概括化和系统化而形成的高度整合性的心理结构,是个体通过对知识、技能的广泛迁移应用而实现的。因此，在强调全面培养学生素质的今天，如何使学生形成深层次、灵活的、有用的“真知识”，如何提高知识获得的效果和效率，这应该作为教学活动的中心课题。6、主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）【参考答案】：错误【解析】：年纪小的学生自我接纳意识、自我约束能力普遍较差，因此主体性班级管理并不意味着教师不再参与日常管理，而是更多发挥学生自身的能动性。7、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。（）【参考答案】:对8、学生在教学条件下学习概念、获得概念的主要形式是概念同化。（）【参考答案】:正确9、微观教学模式过程分为教学前、教学中和教学后三个阶段。（）10、在通常情况下，课堂气氛可能分为积极的、消极的和对抗的三种类型。()【参考答案】：对四、定义题1、自我意识【参考答案】：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。2、定势【参考答案】：定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态,对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。3、原型操作【参考答案】：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。4、简述教师在培养学生学习动机中应用的评分艺术。【参考答案】：(1)成功和失败不仅可以提供反映活动的信息，而且能对后续学习活动的动机产生影响。总体上讲，适当的成功和失败都可以增强后续学习的动机，成功体验对动机的激发作用大于失败体验，尤其是对成绩较差的学生。评分或评价是教学活动中的重要一环，它可以使学生及时了解自己的学习结果，对学习动机起强化作用。因此，教师的评分在客观、公正、全面、合理的同时，还应掌握评分艺术。在实际教学中要注意：①学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；②课题难度要适当，经过努力可以完成，否则，就会丧失信心，产生失败感；③课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感；④在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。5、定势【参考答案】：定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下.解决问题的倾向性。定势一方面使人们能够对一些常规性的问题作出较快的解答，从而提高问题解决的效率；另一方面，囿于狭小范围内的这种固定性和恒常性往往又会使人们难以以一种新的方式去考虑问题,从而使思考问题的灵活性受到极大的限制。不利于创造性地解决问题。【解析】本题考察第九章。五、概念题1、简述识记过程中的复述策略。【参考答案】：答：（1）利用无意识记和有意识记。（1分）（2）排除相互干扰。（1分）（3）整体识记和分段识记。（1分）（4）多种感官参与。（1分）（5）反复阅读与尝试背诵相结合。（0.5分）（6）过度学习。（0.5分）2、简述影响自我效能感形成的因素。【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效能感的影响最大。（2分）第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。（1分）第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是不巩固的。（1分）第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能感。（1分）3、问题解决的共同特点有哪些？【参考答案】:问题解决共同特点共有三个：（1）目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。（2）认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的。（3）序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。4、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：（1）准确地示范与讲解；一（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；建立稳定而清晰的动觉。5、简述知识学习的作用。【参考答案】：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识学习是创造性产生的必要前提。6、课堂纪律的类型有哪几种？【参考答案】：(1)教师促成的纪律。需要教师给予较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。7、学校开展心理健康教育的途径有哪些？【参考答案】：在学校开展心理健康教育有以下几条途径：开设心理健康教育的有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别心理辅导或咨询；小组辅导。8、原型操作【参考答案】：原型操作：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。B、100C、120D、140【参考答案】：C5、我国于1924年发表了第一本《教育心理学》教科书，作者是（）A、蔡兀培B、林崇德C、黄希庭D、廖世承【参考答案】：D6、人们识记人名、外语单词必须经过多次重复识记，才能在短时间内记住并长期保持，这是运用认知策略中的（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、计划策略【参考答案】：A7、一般来说，智力超常儿童是指智商超过（）TOC\o"1-5"\h\zA、130B、140C、150D、160【参考答案】：B8、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（）A、言语直观B、模象直观C、实物直观D、行为直观【参考答案】：C9、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（）A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结性评价【参考答案】：A10、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程【参考答案】：B11、所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，这指的是（）A、操作的熟练阶段B、操作的整合阶段C、操作的模仿阶段D、操作的定向阶段【参考答案】:A12、通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，即为（）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、行为直观【参考答案】：B13、创造性思维的核心是（）A、辐合思维B、概括思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】:D14、要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的（）A、流畅性B、变通性C、独创性D、专注性【参考答案】：A15、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习【参考答案】：C【解析】：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。16、儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。A、绝对的B、相对的C、恒定的D、本质【参考答案】：B【解析】：儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性，一方面不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。17、根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。A、程序性知识B、操作性知识C、理性知识D、元认知知识【参考答案】：A【解析】：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。18、“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。A、斯金纳B、桑代克C、布鲁纳D、班杜拉【参考答案】：C【解析】：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构；教学的目的在于理解学科的基本结构。19、有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成"，这体现了个体身心发展的（）。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性【参考答案】：B【解析】：个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。20、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的I）、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的【参考答案】：D【解析】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。21、学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。A、符号学习B、上位学习C、下位学习D、并列学习【参考答案】：C【解析】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。22、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。A、总结性评价B、常模参照评价C、诊断性评价D、标准参照评价【参考答案】：D【解析】：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。23、学生在教育过程中，处于（）。A、主导地位B、主体地位C、被动地位D、辅助地位【参考答案】：B【解析】：学生是学习的主体因素；教师在教学中起关键作用，是教学过程的主导者。24、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A、水平迁移B、顺向迁移C、逆向迁移D、垂直迁移【参考答案】:A【解析】：水平迁移是指处于同一层次（抽象性和概括性无差异）的学习之间的相互影响；垂直迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。25、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】:B【解析】：感知运动阶段（0〜2岁）特点：感觉和动作分化。前运算阶段（2〜7岁）特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算