【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件

【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编脊柱常见疾病和手术讲叉hethridHoapitalofHebei3odi脊柱的形态和功能幼儿椎骨共脊柱前面观33块,可分为椎体由上到下逐渐增大颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块、骶椎5块和尾椎4块脊柱侧面观可见有4个生理性弯曲成人骶椎和尾椎融合成骶颈曲和腰曲凸向动骨、尾骨各1胸曲和骶曲凸向后。Initiallyentersaschoolthechildpowerofexpressionraiseistheeducationforall-arounddevelopmentkeyHuangXiaoyan1ZhangDeqin2【Abstract】Generallythestudenthasbeenabletoaccountorallytheshortwrittenworkcontentconciselyandtoreplythatteacher’sinquiry,canreadaloudthetextcorrectly,saysthecompletebriefsentence.Andcouldtheoperationsresearchcharacterandthewordaccountsorallythreetosixsentences.Thus,student’spowerofexpressionisunderthewidespreadtraining,theoverallqualityhadtheenhancement,haslaidcertainfoundationforpresent’sstudy.在具体的教学活动中，如何渗透素质教育，从小对学生进行能力的训练，我认为应注重从一年级学生抓一起。素质教育是多方面的、综合性的。在这里只谈谈我对新生进行表达能力训练的做法。语文教学的主要目的之一，是要在教学过程中，培养学生能够正确地运用语言和文字来表达自己的思想感情。那么，口头表达能力的培养，对新生来说是进行素质教育的起步，表达能力强了，对学习其他学科有至关重要的作用。同时，发展学生思维的逻辑性，启发学生对祖国文字的爱好，并进行思想、道德教育。一年级学生，知道用语言来表达自己的思想感情，会回答教师的提问，与同学交谈，但表达时语言不完全规范，或表达不清楚。教师从一开始教学必须教导他们正确地用语言来表达自己的意思，训练他们思维与语言的逻辑性。我在教学中是这样做的：1训练学生昕觉上的注意力这种练习，首先引导学生把注意力集中在句子、词语和字音方面，并使学生获得有关句子、词语、字音的起码概念。训练的方法是多种多样，尤其重要的是要结合实际。例如：我说：“同学们在学校里，共同读书，共同游戏。”接着着重说：“我说了三句话。”再问学生各句说的是什么，让学生重述这些句子。老师还可讲简短文的故事，让学生说出句子的数目。当学生学会了辨别简单的单句以后，就进一步训练他们辨别句子中的词语。教师首先要简明地解释词语是什么，然后读一句话，范读时在每个词语后面都清楚地停一停。例如：“今天――天气――很好。”然后问学生，这句句子里有几个词语?并要求他们说出这些词语或分组说出一、二、三个词语各是什么。通过这种训练，让学生领悟“词语”的概念。2在课内外，尽量利用一切机会鼓励学生大胆说话而且要让每个学生都有练习说话的机会。在课堂上，老师教读拼音或字词后，让学生进行单独认读，老师提问，鼓励学生大胆回答。同时要注意对胆怯不敢说话的学生，要加以鼓励。例如，我班有个叫李光平的学生，性格内向，不爱发言。在一次放学后，我主动赶上他与他同路。经过简短的交谈后，我说：“你今天回家把这课归类识字好好地读一读，明天上课时，你愿意读给同学们听吗?我想你一定会读得很好!”第二天上课时，我说：“我先读一遍，然后请李光平同学来读。”这样，终于让他第一次在同学面前单独读起课文来了。他读完后，我及时加以赞许，并说：“我相信李光平同学下次会读得更好!”同学们以掌声给予鼓励。3充分利用教材上的插图，对学生进行说话训练在教学中，注意用插图来启发学生说出自己的生活经验和已有的知识概念，并进一步通过插图来扩展学生的眼界，丰富他们的语言，发展学生的观察、思维和想象力。在利用插图教学时，要由浅入深。开始时要选择那些主题表现得很明显的，容易理解的，富于感情的插图。第四，结合课堂教学，注意指导学生正确流畅地朗读课文，重述课文内容。培养学生口头表达的能力。4教师朗读课文时，一定要正确、流畅，要掌握准确的发音、重音和语调教师的朗读要成为学生的示范。在讲述课文时，对优美的语句，要让学生能记住或背诵。对常用的词语要训练学生能用来说话。5引导学生观察自然现象，进行说话训练我常利用活动课指导学生观察自然现象。一次，在指导学生观察天气情况时，我说：“先看是晴天、阴天?太阳出来了没有?有没有风?”于是，学生在讲述时，就照着我提出的顺序说：“天是蓝蓝的，有几朵小云；太阳照在身上是暖和的；微风把小树吹得轻轻地摇摆着。”又一次，刚下过雨，我带学生到学校操场边上活动课，我问：“操场和松树同一下雨前一样吗?”有的说一样，有的说不一样。我叫说不一样的学生回答，她说：“乌黑的云散开了，露出了蓝天。地上湿湿的，小松树更绿了，操场更干净了。”把雨后的情况说得完整、具体。6引导学生多昕、多看、多说为了丰富学生的语言和思想，教师应常给学生讲述一些关于动物的故事和民间传说。鼓励学生在课余看一些有趣的有插图的儿童读物，并练习讲故事等。经过以上的培养，在一年级结束时，一般学生已能简明地口述短文内容和回答教师的提问，能正确朗读课文，说出完整简短的句子。并能够运用学过的字和词口述三至六句句子了。这样，学生的表达能力得到广泛的训练，整体素质得到了提高，为今后的学习奠定了一定的基础。书法艺术是传统文化艺术瑰宝之一，中华民族的伟大精神气质、团结力、凝聚力、创造力无不蕴含其中。千百年来，这一涵义深广、充满魅力的文化被无数文人墨客演绎得淋漓极致、炉火纯青，影响了中国的历史潮流和文化方向。很多文人大家都深刻地认识到，书法作为一门特有的经典艺术，对人们的思想性格、情操品德起着潜移默化的作用。党的十八大明确提出立德树人的教育要求和实现教育现代化的发展目标，如何实现这一宏伟目标，使广大青少年德智体美得到全面发展，笔者认为，应该充分利用传统文化资源，大力开展书法艺术教育是一条重要途径。吸收书法精髓，创新教学模式，使其在提高学生艺术素养、培养良好的品德、促进个性全面健康发展中发挥更为重要的作用。一、书法与人品的密切关系任何一种艺术形式都是作者思想道德、情感品格的外化和表现，书法艺术更不例外。从字的结构、运笔、结构等方面，可以深刻地洞察一个人的性格特点、处事方式、精神气质等内容，严谨或开放，刚直或园滑，进取或保守都可得到不同程度的体现。从笔迹学上来分析，会更详细，远不止以上所说。因此，从笔迹可以认识自己，也能认识别人。明代项穆在《书法雅言?心相》中说：“人品既殊，性情各异，笔势所运，邪正自形。书之心，主张布算，想像化裁，意在笔端，未形之相也。书之相，旋折进退，威仪神采，笔随意发，既形之心也。”很多功耀千古的封建帝王就将书法造诣作为选拔人才的重要标准之一，康熙皇帝在这方面就是一个很成功的范例，当时许多官员，因为在书法和诗词上有好造诣而被重用；反之因字写得太泛遭到训斥。在提拔人才上也将书法好坏作为一个重要因素，他选用高士奇和张英就是明证，张英后来升到礼部尚书、文华殿大学士。也正应那句老话――字如其人。二、书法对民族精神的重要影响在几千年的封建社会中，上至达官贵人，中到文人化士，下至庶民百姓，对文字艺术有着特殊的情结，赋予了书法无限丰富的内涵，人们往往以一个人的品德开始去认识他写的字，又常常从一个人写的字中去衡量他的品格，因而习字在不知不觉中便起着规范人的品格，培养民族精神的重要作用。有位当代学者说过：“中国的强大，无一不跟这方块文字有关”。所以中华民族兴衰系于汉语文字。三、学习书法对品格的巨大作用文学巨匠郭沫若曾经指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样养成了好的习惯，能够使人细心，集中意志，善于体贴人。草之了事，粗枝大叶，是容易误事的，所以，练习写字还可以逐渐免除这些毛病”。郭老用挚朴的语言深刻地道出了习字对学生品德的重要作用。评字、赏书也能使人的品德形成受到益处。明末清初的书法家有四句评书的绝妙语言：“宁拙毋巧，宁忍毋媚，宁无真毋安排，宁雕疏毋轻滑”。这既是评书审美的方式，更重要的是一种生活法则，人应该天真率性，不可媚俗，不可急功近利、盲目浮躁。这对于在成长中的学生来说正是难能可贵的品质。书法直接道出了为人处世的人生准则，因此，赏析和品味书法艺术对青少年的道德培养也有着不可忽视的重要作用。四、以学书培养良好品德的方法1.学书者要有坚持不懈的耐性、忍性，要执著、勤奋、刻苦。不入门者便觉枯燥乏味，这是练恒心，练毅力的关键时刻。“荆棘丛中藏有妙景”，通过反复多练且掌握基本要领、笔法，定好字时，便懂得了其中的含义。2.学书活动是学生注意力高度集中，精神状态放松、宣泄的过程，教师要不失时机地培养他们专心致志和乐观豁达的态度。唐太宗说：“欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心志气和……”学生在写字时处于这样的心理状态，是培养他们健康生活态度的良好方式。3.学书时要讲究方法，把握方向。斯大林曾说过，只有伟大的目标，才能产生伟大的动力，方法不对，方向不对，就会适得其反，事倍功半，方法对就有事半功倍的效果。4.学书是培养学生运用辩证唯物主义的方法看待人间万象，正确认识自我的极好途径。因此，学习书法不仅是写好几个字，而是要求他们能够了解深层的内涵，鲁迅先生曾说：“它不是诗却有诗的韵味，这纱理画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。所以必须要求学生了解哲学、美学、心理学、音乐、道德等方面的内容，以拓宽他们的知识视野，从而促进学生不断发展，更重要的是形成较强的观察与分析、鉴赏与创造能力。总之，学生是国家未来的希望，完善的品德教育维系着中国未来的命运，书法教学的德育功能是有限的，然而却是非常宝贵的，它不能代替别的教育资源，其它德育方式同样也无法替代书法教育。【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编【管理资料】脊柱常见疾1脊柱常见疾病和手术讲叉脊柱常见疾病和手术讲叉2hethridHoapitalofHebei3odi脊柱的形态和功能幼儿椎骨共脊柱前面观33块,可分为椎体由上到下逐渐增大颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块、骶椎5块和尾椎4块脊柱侧面观可见有4个生理性弯曲成人骶椎和尾椎融合成骶颈曲和腰曲凸向动骨、尾骨各1胸曲和骶曲凸向后。hethridHoapitalofHebei3od3DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel颈椎(7)椎体结构胸椎(12)椎体橫突椎管腰椎(5)骶椎尾椎DISCL4DISChethridHoapitalofHebei3rsdzcel局部解剖脊髓神经根棘上韧带棘间韧带黄韧带椎弓板后纵韧带前纵韧带推间盘能核一纤维环前纵韧带DISC5DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel脊柱的功能:支持体重、保护脊髓和内脏器官、完成运动屈(060)伸(0-50)侧屈(0-50)旋转(0-70)躯干属干伸躯干侧屈(外展)螺干回DISCL6DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel椎管中的脊髓背正中为餐神经倒螺号神经节神经肾割文种经背侧神是度到根果正中裂图113资髓被膜和脊神经根DISCL7DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel第一员神经灰交通支铁下牌脊白交通支髓的第一神侵浮自主棒经系概观DISCL8DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel脊柱疾病DISCL9hethridHoapitalofHebei3rsdzcel常见脊柱疾病分类脊柱疾病最常见的为创伤、退变性疾病、畸形和肿瘤脊柱退变性疾病脊柱创伤畸形脊柱肿瘤和感染hethridHoapitalofHebei3rs10hethridHoapitalofHebei3rsdzcel脊柱退变性疾病1、椎间盘病变(颈椎、胸椎、腰椎)2、骨质增生骨质疏松退变性滑脱退变性侧弯hethridHoapitalofHebei3rs11【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件12【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件13【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件14【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件15【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件16【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件17【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件18【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件19【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件20【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件21【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件22【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件23【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件24【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件25【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件26【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件27【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件28【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件29【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件30【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件31【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件32【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件33【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件34【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件35【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件36【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件37【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件38【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件39【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件40【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件41【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件42【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件43【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件44【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件45【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件46【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件47【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件48【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件49【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件50【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件51【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件52【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件53【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件54【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件55【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件56【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件57【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件58【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件59【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件60【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件61【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件62【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件63【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件64【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件65【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件66【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件67【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件68【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件69【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件70【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件71【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件72【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件73【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件74【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件75【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件76【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件77【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件78【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件79【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件80【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件81【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件82【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件83【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件84【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件85谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，86【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编脊柱常见疾病和手术讲叉hethridHoapitalofHebei3odi脊柱的形态和功能幼儿椎骨共脊柱前面观33块,可分为椎体由上到下逐渐增大颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块、骶椎5块和尾椎4块脊柱侧面观可见有4个生理性弯曲成人骶椎和尾椎融合成骶颈曲和腰曲凸向动骨、尾骨各1胸曲和骶曲凸向后。Initiallyentersaschoolthechildpowerofexpressionraiseistheeducationforall-arounddevelopmentkeyHuangXiaoyan1ZhangDeqin2【Abstract】Generallythestudenthasbeenabletoaccountorallytheshortwrittenworkcontentconciselyandtoreplythatteacher’sinquiry,canreadaloudthetextcorrectly,saysthecompletebriefsentence.Andcouldtheoperationsresearchcharacterandthewordaccountsorallythreetosixsentences.Thus,student’spowerofexpressionisunderthewidespreadtraining,theoverallqualityhadtheenhancement,haslaidcertainfoundationforpresent’sstudy.在具体的教学活动中，如何渗透素质教育，从小对学生进行能力的训练，我认为应注重从一年级学生抓一起。素质教育是多方面的、综合性的。在这里只谈谈我对新生进行表达能力训练的做法。语文教学的主要目的之一，是要在教学过程中，培养学生能够正确地运用语言和文字来表达自己的思想感情。那么，口头表达能力的培养，对新生来说是进行素质教育的起步，表达能力强了，对学习其他学科有至关重要的作用。同时，发展学生思维的逻辑性，启发学生对祖国文字的爱好，并进行思想、道德教育。一年级学生，知道用语言来表达自己的思想感情，会回答教师的提问，与同学交谈，但表达时语言不完全规范，或表达不清楚。教师从一开始教学必须教导他们正确地用语言来表达自己的意思，训练他们思维与语言的逻辑性。我在教学中是这样做的：1训练学生昕觉上的注意力这种练习，首先引导学生把注意力集中在句子、词语和字音方面，并使学生获得有关句子、词语、字音的起码概念。训练的方法是多种多样，尤其重要的是要结合实际。例如：我说：“同学们在学校里，共同读书，共同游戏。”接着着重说：“我说了三句话。”再问学生各句说的是什么，让学生重述这些句子。老师还可讲简短文的故事，让学生说出句子的数目。当学生学会了辨别简单的单句以后，就进一步训练他们辨别句子中的词语。教师首先要简明地解释词语是什么，然后读一句话，范读时在每个词语后面都清楚地停一停。例如：“今天――天气――很好。”然后问学生，这句句子里有几个词语?并要求他们说出这些词语或分组说出一、二、三个词语各是什么。通过这种训练，让学生领悟“词语”的概念。2在课内外，尽量利用一切机会鼓励学生大胆说话而且要让每个学生都有练习说话的机会。在课堂上，老师教读拼音或字词后，让学生进行单独认读，老师提问，鼓励学生大胆回答。同时要注意对胆怯不敢说话的学生，要加以鼓励。例如，我班有个叫李光平的学生，性格内向，不爱发言。在一次放学后，我主动赶上他与他同路。经过简短的交谈后，我说：“你今天回家把这课归类识字好好地读一读，明天上课时，你愿意读给同学们听吗?我想你一定会读得很好!”第二天上课时，我说：“我先读一遍，然后请李光平同学来读。”这样，终于让他第一次在同学面前单独读起课文来了。他读完后，我及时加以赞许，并说：“我相信李光平同学下次会读得更好!”同学们以掌声给予鼓励。3充分利用教材上的插图，对学生进行说话训练在教学中，注意用插图来启发学生说出自己的生活经验和已有的知识概念，并进一步通过插图来扩展学生的眼界，丰富他们的语言，发展学生的观察、思维和想象力。在利用插图教学时，要由浅入深。开始时要选择那些主题表现得很明显的，容易理解的，富于感情的插图。第四，结合课堂教学，注意指导学生正确流畅地朗读课文，重述课文内容。培养学生口头表达的能力。4教师朗读课文时，一定要正确、流畅，要掌握准确的发音、重音和语调教师的朗读要成为学生的示范。在讲述课文时，对优美的语句，要让学生能记住或背诵。对常用的词语要训练学生能用来说话。5引导学生观察自然现象，进行说话训练我常利用活动课指导学生观察自然现象。一次，在指导学生观察天气情况时，我说：“先看是晴天、阴天?太阳出来了没有?有没有风?”于是，学生在讲述时，就照着我提出的顺序说：“天是蓝蓝的，有几朵小云；太阳照在身上是暖和的；微风把小树吹得轻轻地摇摆着。”又一次，刚下过雨，我带学生到学校操场边上活动课，我问：“操场和松树同一下雨前一样吗?”有的说一样，有的说不一样。我叫说不一样的学生回答，她说：“乌黑的云散开了，露出了蓝天。地上湿湿的，小松树更绿了，操场更干净了。”把雨后的情况说得完整、具体。6引导学生多昕、多看、多说为了丰富学生的语言和思想，教师应常给学生讲述一些关于动物的故事和民间传说。鼓励学生在课余看一些有趣的有插图的儿童读物，并练习讲故事等。经过以上的培养，在一年级结束时，一般学生已能简明地口述短文内容和回答教师的提问，能正确朗读课文，说出完整简短的句子。并能够运用学过的字和词口述三至六句句子了。这样，学生的表达能力得到广泛的训练，整体素质得到了提高，为今后的学习奠定了一定的基础。书法艺术是传统文化艺术瑰宝之一，中华民族的伟大精神气质、团结力、凝聚力、创造力无不蕴含其中。千百年来，这一涵义深广、充满魅力的文化被无数文人墨客演绎得淋漓极致、炉火纯青，影响了中国的历史潮流和文化方向。很多文人大家都深刻地认识到，书法作为一门特有的经典艺术，对人们的思想性格、情操品德起着潜移默化的作用。党的十八大明确提出立德树人的教育要求和实现教育现代化的发展目标，如何实现这一宏伟目标，使广大青少年德智体美得到全面发展，笔者认为，应该充分利用传统文化资源，大力开展书法艺术教育是一条重要途径。吸收书法精髓，创新教学模式，使其在提高学生艺术素养、培养良好的品德、促进个性全面健康发展中发挥更为重要的作用。一、书法与人品的密切关系任何一种艺术形式都是作者思想道德、情感品格的外化和表现，书法艺术更不例外。从字的结构、运笔、结构等方面，可以深刻地洞察一个人的性格特点、处事方式、精神气质等内容，严谨或开放，刚直或园滑，进取或保守都可得到不同程度的体现。从笔迹学上来分析，会更详细，远不止以上所说。因此，从笔迹可以认识自己，也能认识别人。明代项穆在《书法雅言?心相》中说：“人品既殊，性情各异，笔势所运，邪正自形。书之心，主张布算，想像化裁，意在笔端，未形之相也。书之相，旋折进退，威仪神采，笔随意发，既形之心也。”很多功耀千古的封建帝王就将书法造诣作为选拔人才的重要标准之一，康熙皇帝在这方面就是一个很成功的范例，当时许多官员，因为在书法和诗词上有好造诣而被重用；反之因字写得太泛遭到训斥。在提拔人才上也将书法好坏作为一个重要因素，他选用高士奇和张英就是明证，张英后来升到礼部尚书、文华殿大学士。也正应那句老话――字如其人。二、书法对民族精神的重要影响在几千年的封建社会中，上至达官贵人，中到文人化士，下至庶民百姓，对文字艺术有着特殊的情结，赋予了书法无限丰富的内涵，人们往往以一个人的品德开始去认识他写的字，又常常从一个人写的字中去衡量他的品格，因而习字在不知不觉中便起着规范人的品格，培养民族精神的重要作用。有位当代学者说过：“中国的强大，无一不跟这方块文字有关”。所以中华民族兴衰系于汉语文字。三、学习书法对品格的巨大作用文学巨匠郭沫若曾经指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样养成了好的习惯，能够使人细心，集中意志，善于体贴人。草之了事，粗枝大叶，是容易误事的，所以，练习写字还可以逐渐免除这些毛病”。郭老用挚朴的语言深刻地道出了习字对学生品德的重要作用。评字、赏书也能使人的品德形成受到益处。明末清初的书法家有四句评书的绝妙语言：“宁拙毋巧，宁忍毋媚，宁无真毋安排，宁雕疏毋轻滑”。这既是评书审美的方式，更重要的是一种生活法则，人应该天真率性，不可媚俗，不可急功近利、盲目浮躁。这对于在成长中的学生来说正是难能可贵的品质。书法直接道出了为人处世的人生准则，因此，赏析和品味书法艺术对青少年的道德培养也有着不可忽视的重要作用。四、以学书培养良好品德的方法1.学书者要有坚持不懈的耐性、忍性，要执著、勤奋、刻苦。不入门者便觉枯燥乏味，这是练恒心，练毅力的关键时刻。“荆棘丛中藏有妙景”，通过反复多练且掌握基本要领、笔法，定好字时，便懂得了其中的含义。2.学书活动是学生注意力高度集中，精神状态放松、宣泄的过程，教师要不失时机地培养他们专心致志和乐观豁达的态度。唐太宗说：“欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心志气和……”学生在写字时处于这样的心理状态，是培养他们健康生活态度的良好方式。3.学书时要讲究方法，把握方向。斯大林曾说过，只有伟大的目标，才能产生伟大的动力，方法不对，方向不对，就会适得其反，事倍功半，方法对就有事半功倍的效果。4.学书是培养学生运用辩证唯物主义的方法看待人间万象，正确认识自我的极好途径。因此，学习书法不仅是写好几个字，而是要求他们能够了解深层的内涵，鲁迅先生曾说：“它不是诗却有诗的韵味，这纱理画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。所以必须要求学生了解哲学、美学、心理学、音乐、道德等方面的内容，以拓宽他们的知识视野，从而促进学生不断发展，更重要的是形成较强的观察与分析、鉴赏与创造能力。总之，学生是国家未来的希望，完善的品德教育维系着中国未来的命运，书法教学的德育功能是有限的，然而却是非常宝贵的，它不能代替别的教育资源，其它德育方式同样也无法替代书法教育。【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编【管理资料】脊柱常见疾87脊柱常见疾病和手术讲叉脊柱常见疾病和手术讲叉88hethridHoapitalofHebei3odi脊柱的形态和功能幼儿椎骨共脊柱前面观33块,可分为椎体由上到下逐渐增大颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块、骶椎5块和尾椎4块脊柱侧面观可见有4个生理性弯曲成人骶椎和尾椎融合成骶颈曲和腰曲凸向动骨、尾骨各1胸曲和骶曲凸向后。hethridHoapitalofHebei3od89DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel颈椎(7)椎体结构胸椎(12)椎体橫突椎管腰椎(5)骶椎尾椎DISCL90DISChethridHoapitalofHebei3rsdzcel局部解剖脊髓神经根棘上韧带棘间韧带黄韧带椎弓板后纵韧带前纵韧带推间盘能核一纤维环前纵韧带DISC91DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel脊柱的功能:支持体重、保护脊髓和内脏器官、完成运动屈(060)伸(0-50)侧屈(0-50)旋转(0-70)躯干属干伸躯干侧屈(外展)螺干回DISCL92DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel椎管中的脊髓背正中为餐神经倒螺号神经节神经肾割文种经背侧神是度到根果正中裂图113资髓被膜和脊神经根DISCL93DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel第一员神经灰交通支铁下牌脊白交通支髓的第一神侵浮自主棒经系概观DISCL94DISCLhethridHoapitalofHebei3rsdzcel脊柱疾病DISCL95hethridHoapitalofHebei3rsdzcel常见脊柱疾病分类脊柱疾病最常见的为创伤、退变性疾病、畸形和肿瘤脊柱退变性疾病脊柱创伤畸形脊柱肿瘤和感染hethridHoapitalofHebei3rs96hethridHoapitalofHebei3rsdzcel脊柱退变性疾病1、椎间盘病变(颈椎、胸椎、腰椎)2、骨质增生骨质疏松退变性滑脱退变性侧弯hethridHoapitalofHebei3rs97【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件98【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件99【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件100【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件101【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件102【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件103【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件104【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件105【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件106【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件107【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件108【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件109【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件110【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件111【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件112【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件113【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件114【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件115【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件116【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件117【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件118【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件119【管理资料】脊柱常见疾病和手术讲义汇编课件120【管理资料】脊柱常见疾病和手术