读后续写教学五步走讲义-高三英语二轮复习

英语新高考读后续写备考：读后续写教学五步走读后续写属于综合性语言测试题，是一个集阅读与写作于一体的考查综合语言运用能力的题型。从某种程度上说，读后续写是英语写作的“集大成者”，涵盖了阅读、分析、创造与写作。实际上，原文本为考生提供了正确使用语言的、可供借鉴的模板，让考生在与阅读文本互动的过程中发挥想象力并创造性地模仿和使用语言。读后续写教学五步走一、明确评分标准，做到心中有数评分标准是学生进行读后续写的根据，是师生评价读后续写作品的标准，也是引导教师教学的方向标。如果考生想让自己的续写作品得到阅卷教师的青睐，那就必须研读读后续写的评分标准。明确了评分标准，考生就会心中有数，并且会努力使自己的作品达到评分标准中关于五档作文的要求。二、梳理文本情节，保持文本一致读后续写的文体主要是记叙文，因此考生必须掌握记叙文的六要素。记叙文六要素一般指事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，其中，人物是情节发展的动因，人物与事件互为关联，缺一不可。从某种程度上说，记叙文以人物描写故事，以事件衬托人物，充分体现了人物在支撑其他要素、推进故事情节发展等方面的关键性作用。在此环节中，考生需要梳理时间线、地点线、人物线、情节线和主题线，同时还要增强为写作而阅读的意识，借助些线索明确续写的时间、地点、人物、情节与主题等要素，为后续写作奠定基础。（一）时间一致性时间线是指故事发生、发展的时间线索。尽管记叙文也存在时间线索模糊的情况，但一般情况下，时间线索对于考生而言还是比较容易找到的。例如，通读了2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写全文后，考生很容易就找到了故事发展的时间线索，即“从Onemorning,thedaybefore到Aftertheirmotherlefttheroom,再到Forsomemoments,最后到WhenJohnhadanidea”。知道了故事的确切时间为Onemorning，考生便可推断出续写第一段的时间也是这一天，续写第二段的时间则可能是Onemorning过后的几天、几周或几个月。有了这些时间线索，在续写文章时考生就可以使用相关的时间词保持续写部分与原文在时间上的一致性，还可以利用这些时间词进行句子的合理过渡，以增加故事的连贯性。（二）地点一致性地点线是指故事发生、发展所涉及的地点。有时，地点线是隐形的续写条件。例如，在2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写中，Mrs.Meredith住在小社区（asmallcommunity），镇上（inthetown）的人都失业了，Mrs.Meredith在家里（intheroom）向她的孩子（John,Harry,Clara）讲述了Bernard家的遭遇，他的爸爸生病了，他的妈妈为了照顾生病的爸爸不能出去工作。故而，续写第一段中，Mrs.Meredith听到John的主意可能是在房间里；续写第二段的地点肯定不是在房间里，因为Bernard要创业（startedoutonhisnewbusiness）赚钱。（三）人物一致性人物是叙事性文章或小说的核心，但如何找人物线索呢？笔者建议考生将语篇中出现的所有人物用同一种符号画起来，这样就可以清晰地知道语篇中出现了哪些人物。明确了文中出现的人物以及他们之间的关系，考生就可以确定续写的主要人物，而不会写到其他不相关的人物。例如，在2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写中，出现了Mrs.Meredith,John,Harry,Clara,Bernard和UncleJohn这几个人物。这些人物之间存在这样的关系：TheMeredithfamily中，Mrs.Meredith是妈妈，John,Harry,Clara是Mrs.Meredith的三个小孩，UncleJohn为John,Harry,Clara的叔叔，而Bernard则为贫困家庭的小孩。续写原文使用了词汇衔接手段，例如，Mrs.Meredith出现了2次，代替Mrs.Meredith的she出现了7次，her出现2次，John,Harry,Clara的上义词children出现了4次，John出现了5次，Bernard出现了4次，UncleJohn出现了1次，Harry和Clara分别出现了1次。由此，考生可以推断出现次数多的人物为主要人物，出现次数少的人物为次要人物。因此，考生可以确定在这篇续写文章中，Mrs.Meredith,Bernard以及children（John,Harry,Clara）是主要人物，UncleJohn则是为了解决Bernard的贫困问题而引出来的次要人物。（四）主题一致性除了主要人物，考生还需找到文中的主题线索，那么如何实现呢？考生可以找语篇中出现频率最高的关键词，一般为名词、动词。确定了主题线索，考生续写时就不会跑题了。例如，在2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写中，文章最后两段写的是John想到了帮助Bernard的好主意，需要大家共同完成（wecanallhelpaccomplish），以帮助Bernard赚到钱，解决家里的贫苦问题。这是problem和solution的写法，文章前面是提出问题，后面是解决问题，并且在所给原文中popcorn标注了中文注释，一则是为了降低难度，二则是为了让考生关注popcorn是解决Bernard问题的关键，考生在进行续写时一定要根据这一主题进行写作。（五）情节一致性故事情节指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节包括序幕、开端、发展、高潮、结局等部分。一般而言，文章的情节线是一种Up-Down的写法，结局往往是一个转折。在2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写中，文章以“共情”的方式，记叙了Mrs.Meredith和她的三个孩子帮助贫困家庭的Bernard赚钱的故事。文章前四段写了Mrs.Meredith帮助穷人，呈现的是一种热心、同情心的心境；第五、六段写的是John,Harry,Clara听了Bernard的故事后，心中产生了共情，很想帮助Bernard但是又不知道如何帮，因此情绪低落。最后两段讲的是John想到了帮助Bernard的好主意，但需要大家合作完成，这时孩子们变得异常兴奋。根据两个续写段落的首句可知，故事应该会有一个圆满的结局，也就是在Mrs.Meredith和她的三个孩子的帮助下Bernard赚到了钱。文章的感情线为“Up-Down-Up”的模式。考生还需注意的是，通过情节线可以看到文章所使用的时态是过去时，因此在续写时要保持时态的一致性。此外，考生需要明确高考英语读后续写的文章往往都是具有趣味性、可读性，富有教育意义且充满正能量的。三、把握文本特征，借鉴有法可依考生不能有效地借助文本所提供的范式进行写作，也是造成考生续写困难的一个原因。一般，读后续写文本中会运用具体动作、对话独白、场景描写以及修辞等多种手段使得文章有血有肉，血肉丰满，厚实感人。因此，考生可通过借鉴语篇中的高级句子结构、情感表达方式、过渡词这三种方式，降低读后续写的难度。（一）借鉴语篇中的高级句子结构一篇好的文章势必会出现一些高级句子结构，诸如定语从句、虚拟语气、非谓语动词、with的复合结构、名词性从句等等。因此，考生需要怀着一颗欣赏文本的心，感悟文章的美，归纳总结文中的好词、好句，并尝试将这些好词、好句运用于自己的写作中，让写作变得简单。例如，在2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写中，就有一些可供考生借鉴的句子结构。【例1】Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,hesprangtohisfeetandcried,“Ihaveagreatidea!Ihaveasolutionthatwecanallhelpaccomplish（完成）.”本句使用了2个连续的动词，增强了描写的画面感。【例2】“Iwishwecouldhelphimtoearnmoney,”saidClara.“Hisfamilyissufferingsomuch.”本句使用了直接引语，把Clara所讲的话分成两句写，前语句和后语句，这样的写法更加高级，增加了故事的连贯性，给人以未见其人、先闻其声之感。在文章中还有其他直接引语的写法值得考生注意，并在写作时加以模仿。【例3】Aftertheirmotherlefttheroom,thechildrensatthinkingaboutBernard.本句使用了非谓语动词，突出了人物内心的想法。【例4】“Iwishyoucouldseehim,”shesaidtoherownchildren,John,Harry,andClara.本句使用了虚拟语气，使人物刻画更加饱满，表现了人物的心虚、后悔、愤怒。（二）借鉴语篇中的情感表达方式人物形象的核心是人物的思想、性格，描写人物的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括肖像、语言、动作描写；侧面描写指以他人的言行或周围的环境来反映主要人物的思想、性格，使其个性特征鲜明突出。例如Shegrabbeditfromhim,glaredathimandthought,“Oh,brother.Thisguyhassomenerveandheissorude!Whydidn’theevenshowanygratefulness?这个句子就进行了“动作+外貌”的侧面描写。例如，在2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写中，作者主要通过描述主人公的动作和心理来反映他们的情绪、情感。1.动作动作描写力求生动、具体和细致地表现人物的动态，通过一系列的动作展现出人物独有的个性品质和内在思想，进而使人物形象更加立体、丰满和完整。【例5】Theotherchildrenalsojumpedupallattention.2.语言记叙文作品的魅力在于可以揭示人物内心活动的丰富性。通常而言，这些具有丰富心理活动的人物都有深刻的心理感受，如幸福或痛苦。【例6】“Iwishwecouldhelphimtoearnmoney,”saidClara.“Hisfamilyissufferingsomuch.”3.动作+心理动作描写和心理描写融于一体更能表现人物的内心世界，使人物形象更加立体和丰满。【例7】Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,hesprangtohisfeetandcried,“Ihaveagreatidea!Ihaveasolutionthatwecanallhelpaccomplish（完成）.”在续写时，考生需要保持续文与原文写作风格的一致性，因此考生可以观察和梳理续文中表达情绪、情感的结构，并加以模仿运用，以降低写作的难度。（三）借鉴语篇中的过渡词过渡词的运用可使语篇中句与句之间的过渡更加自然。通常，考生可以使用时间、地点、副词等进行过渡。例如，Unfortunately,themandidn’tgetthathint,sincehedidn’tstopgrabbingthecookies.就使用了副词Unfortunately作为前后句的过渡词。又如，2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写，使用了时间过渡、从句过渡等值得考生在写作过程中模仿运用的写法。1.时间+句子【例8】Onemorningshetoldherchildrenaboutafamilyshehadvisitedthedaybefore.【例9】Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,hesprangtohisfeetandcried,“Ihaveagreatidea!Ihaveasolutionthatwecanallhelpaccomplish（完成）.”2.原因状语从句+主句【例10】Astheeconomywasindecline,somepeopleinthetownhadlosttheirjobs.3.时间状语从句+主句【例11】Aftertheirmotherlefttheroom,thechildrensatthinkingaboutBernard.四、运用G-N策略，推断故事结局在写作过程中，学生可以利用G-N策略推测故事的结局。“G”（Giveninformation）是指原文本和2个续写首句所提供的信息，“N”(Newinformation)是指考生通过提出及回答与中心词相关的问题就可以得到的一些新信息。借助G-N策略，考生可以拓展写作的思路和角度，最终形成故事的情节线。例如，在2020年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写中，续写第一段首句为“WhenMrs.MeredithheardofJohn’sidea,shethoughtitwasagoodone,too.”续写第二段首句为“Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.”，考生不难发现两句中较为重要的词语为idea和business，考生可以通过提出并回答问题的方式得出新信息。考生可以对第一段进行如下提问：Whatwasthegoodidea?Whatdidshedo?HowdidBernardfeel?HowcouldParagraph1endreasonably?考生可以对第二段进行提问：WhatdidBernarddo?WhatdidMrs.Meredithandherchildrendo?Howcould