《赤壁赋》教学设计-统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》第一课时教学设计景理相契，情愈一瞬——《赤壁赋》中的自然与生命感悟导入1.人生如一场旅行：如果你在假期打算外出旅行，想邀一名“驴友”同行，现有三位人选，李白、杜甫、苏轼，你将邀请哪一位？并说说理由。2.《赤壁赋》是苏东坡最广为流传的作品之一，它回答了人生须臾与时空无限这一永恒的命题，让黄州赤壁的山间明月照亮了每一个迷茫困顿的人的心田。那千年之前的江上清风穿越而来，吹散了每个人心头的阴霾。教学目标明确1.语言建构与运用：积累文言词汇、句式及相关语法，认知古人的语言表达习惯；2.思维提升与发展：提升文本文脉梳理思维，能够抓住关键词句，整体把握文章的内容结构，并对文章表达的景情理有所思考与感悟；3.审美鉴赏与创造：鉴赏并实践情景交融之美，哲思理趣之美；4.文化传承与理解：感悟“生命与自然”之理，培养积极乐观的生命价值取向。重点：1.掌握文言知识，学会迁移；2.领会文章“景情理”相融的微妙。难点：感悟文章中的自然、人生道理。学习任务一：听读梳理（圈划关键词句，理出文脉）1.本文写作的主要内容有哪些？2.文脉结构是怎样的？学习任务二：景情理品读（小组合作探究）（一）景（赤壁江景）1.特点：水光接天，流光空明2.感受：澄静-空明-乐甚（属酒歌诗，浩浩飘飘，遗世独立，羽化而登仙）3.情景美读（二）情（主客不一）1.面对良辰美景,饮酒歌诗，主客有何情感变化，请在文中找出相关的语句；2.细读第三段，客人有哪些悲情？请简要概括分析。（1）英雄人物功业再大，也难免会随着时间逝去而消失；（2）大多数人是平凡而渺小的，更容易在历史长河中消失；（3）人生短暂，万物长存；（4）修道飞仙，不可骤得。（据考，客是杨道士）（三）理（自然人生之感悟）1.面对悲情的客人，苏子如何宽慰？请简要概括分析。（1）变与不变（尽与无尽）之理：水月天地等万物之变：逝者如斯、盈虚者如彼、曾不能以一瞬水月天地等万物之不变：未尝往、卒莫消长（不去不来，不增不减）暗喻人亦有不变：人生代代相承，生生不息（不生不灭）自其不变者而观：物与我皆无尽（换角度全面观待，解决123）（2）非取与适取之理：非吾之所有，虽一毫而莫取造物者之无尽藏可共适（识取无尽藏，解决1234）2.文中主与客，其对象所指，除了理解为苏子与客人，你还有其他的理解吗？试作简要说明。苏子自身的对话、各人人生中的主客矛盾总结“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果--引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟。延伸拓展推荐阅读观看余秋雨《苏东坡突围》、林语堂《苏东坡传》、2017年央视大型人文历史纪录片《苏东坡》六集作业布置学习任务三：情景评论如果苏轼在当时游览赤壁后，把本文配图发到朋友圈，作为朋友的你，将有什么