教师招聘考试题库《学生的心理发展与教育》考点巩固(2018年最新版)(二)

教师招聘考试题库《学生的心理发展与教育》考点巩固(2018年最新版)(二)1、填空题

所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列____。

参考答案:心理变化

2、单选题

对于人的心理发展说法错误的是_____。

A:在一定程度上影响着身体的发展

B:心理的发展是身体发展的基础

C:指认知、情感、意志和个性因素等方面的发展

D:身体发展与心理发展密切相关

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：本题考查对心理发展的理解。B选项说反了，人的身心发展规律的不重均衡性表明，身体发展是心理发展的基础。

3、单选题

“文化—历史发展理论”的创始人是_____。

A:弗洛伊德

B:华生

C:冯特

D:维果斯基

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。

4、单选题

有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是_____

A:2—3岁

B:3—4岁

C:4—5岁

D:6—7岁

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。

5、单选题

根据皮亚杰的认知发展理论，_____的儿童逐渐掌握了守恒的概念。来源:91考试网91eXA

A:感知动作阶段

B:自我中心阶段

C:具体运算阶段

D:前运算阶段

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

6、单选题

一般而言，小学阶段相当于人生发展的_____

A:幼儿期

B:童年期

C:少年期

D:青年期

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

7、简答题

论述皮亚杰的认知发展阶段理论。

参考答案:

【参考答案】皮亚杰认为，儿童的认知发展经历以下四个阶段:

（1）感知运动阶段（0~2岁）。①仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。②认知特点：通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；低级的行为图式；获得了客体的永恒性（9～12个月）。

（2）前运算阶段（2~7岁）。“万物有灵论”；一切以自我为中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念；作出判断时只能运用一个标准或维度。

（3）具体运算阶段（7~11岁）。这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。

（4）形式运算阶段（11~16岁）。能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

8、多选题

个体心理的发展具有的一般特点是_____。

A:连续性与顺序性

B:阶段性

C:个别差异

D:不均衡性

E:关键性

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。

9、单选题

艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是_____

A:自主感

B:主动感

C:勤奋感

D:自我同一感

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

10、单选题

对残疾儿童的教育要依据_____的特征进行。

A:儿童身心发展的顺序性

B:儿童身心发展的分化与互补的协调性

C:儿童身心发展的统一性

D:儿童身心发展的不平衡性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

11、单选题

维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____。

A:提前讲授下一阶段才能掌握的内容；

B:教学可以不考虑儿童现有的发展水平；

C:教学的重要任务是创造最近发展区；

D:根据学生现有的水平进行教学。

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

12、简答题

小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一名男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”

小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。针对小黎，我感到力不从心……

（1）如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？

（2）根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？

（3）请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特征，如何实施有针对性的教育？

（4）结合小黎等留守儿童的实际，我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用？

参考答案:

【出题思路】这是一道较难的案例分析题，因为其中牵涉到的相关知识点较为庞杂。对此案例，我们可以从班级管理维度、新课改师生关系理念维度、学生身心健康发展维度、需要层次理论维度、德育原则和德育方法的维度、心理健康教育维度等多方面展开论述。

【名师点睛】问题（1）：

①对其关心爱护，尊重学生的人格尊严；

②善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导；

③讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。

问题（2）：

①课堂与生活相结合的原则；

②疏导性原则；

③长善救失的原则；

④集体教育与个别教育相结合的原则；

⑤因材施教的原则。

问题（3）：

根据对材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征：

①由于其父母长时间不在身边，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

②小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与她的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解并感化她。

③小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，正处于青春期，具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。

问题（4）：

学校教育在人的发展中起到主导作用。所谓主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，学校教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。

另外，我们要辨证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。

13、单选题

心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的_____

A:顺序性

B:阶级性

C:不平衡性

D:个别差异性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：

14、单选题

建构主义理论的提出者是心理学家_____。

A:维果斯基

B:皮亚杰

C:布鲁姆

D:布鲁纳

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：皮亚杰的理论考过N次。

15、单选题

小学生的思维_____。

A:正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

B:正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

C:正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D:完全属于具体形象思维阶段

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对思维发展阶段的了解。

【参考答案】C

【名师点睛】本题是招教考试中常考的一个考点，在福建、甘肃等地多次考到。考生要想在思维发展的考点上不丢分，必须对小、初、高阶段学生的主导思维有所把握。个体的思维发展分为三个阶段，在0—3岁时是直观动作思维占主导，即婴儿期，这个阶段的个体主要依赖实际动作为支柱，解决直观、具体的问题。3—7岁的幼儿则主要是具体形象思维占主导，能够利用头脑中的具体形象来解决实际问题，如运用实例完成数的加减运算。7岁以后是抽象逻辑思维发展的阶段，即儿童期以后。这时儿童已经逐渐从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，到青少年期完成这种过渡，到青年初期已经能够熟练运用概念、判断和推理的形式进行思维。这个阶段又大致可分成三个阶段：一个是7—12岁少年期的过渡期；一个是12-—1S岁青少年期的经验型抽象逻辑思维占主导期；最后一个是15—18岁青年初期理论性抽象逻辑思维占主导期，这个阶段辩证逻辑思维得到飞速发展。因此在本题中，小学生是7—12岁这个阶段，他们处在过渡期的抽象逻辑思维阶段，即由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

16、简答题

简述人格发展阶段理论的教育意义。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生在对人格发展阶段理论理解的基础上对其进行识记运用的能力。考生在答题的过程中除了要答出人格发展阶段理论主要涉及的内容外，还需要结合具体教学举出例子，从而让答题更丰满。

【参考答案】埃里克森的发展理论指明了个体每个发展阶段的任务和目标，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。例如，小学阶段的儿童处于勤奋感对自卑感的时期，作为教师一定要认识到学生总是在努力保持积极的自我概念，相信自己是有价值的，但有可能会因为一时不能达到目标而产生自卑感，这就需要教师帮助他们适应这种暂时的失败，帮助他们形成积极的自我概念和评价，从而顺利地渡过危机。

此外，该理论不仅考虑了自我概念的出现、同一性的获得，还强调个体一生中与他人的相互作用对个体发展的制约作用，阐述了性格、兴趣、动机等带有社会性内容的人格特征在社会背景中的产生和发展，为学生提供了解社会、了解自我的机会。教师也能在社会背景中去全面考虑学生的发展状况，引导他们充分利用社会中的各种条件解决自身所面临的问题。

17、单选题

学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的_____

A:心理自我

B:生理自我

C:社会自我

D:理想自我

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

18、单选题

小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的_____。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对皮亚杰认知发展阶段理论四个阶段特点的掌握。

【参考答案】C

【名师点睛】题目通过给出一个生活表现的实例考查皮亚杰认知发展四阶段理论。他将个体的认知发展分为四个阶段，即题项中的四项。o—2岁的儿童处于感知运动阶段，其主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。2—7岁的儿童处于前运算阶段，主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。7—12岁的儿童处于具体运算阶段，最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运用假设进行推理。该题中，小红能够对认识到水从一个容器倒入另一个容器，其多少并没有变化，说明小红已经能够理解体积守恒的概念。一般情况下，7—8岁的儿童才能解决体积和容积守恒的问题，9一10岁的儿童能够解决重量守恒的问题，11岁以上的儿童能够解决体积守恒的问题。

19、多选题

前运算阶段的儿童其思维的典型特点是_____。

A:自我中心性

B:不可逆性

C:守恒性

D:刻板性

E:抽象性

参考答案:ABD

本题解释:

【答案】ABD。解析：前运算阶段（2～7岁），感知运动图式开始内化为表象或形象图式，思维仍受直觉思维的影响。儿童还存在“万物有灵论”的现象；一切以自我为中心；思维具有不可逆性；思维具有刻板性；儿童尚未获得物质守恒的概念。因此，答案选ABD。

20、简答题

简述皮亚杰的认知发展理论。

参考答案:

皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：

（1）感知运动阶段（0-2岁）

这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。段儿童认知上获得了两大成就：一是，主体与客体的分化，另一个是，因果关系的初步形成。

（2）前运算阶段（2-7岁）

①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；

②儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性；

③认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论；

④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样

（3）具体运算阶段（7-12岁）

具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：

①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；

②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；

③去自我中心

④具体逻辑思维（例：可根据具体事物判断其大小）

（4）形式运算阶段（11、12岁以上）

这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚。

21、单选题

儿童不小心将布娃娃掉在了地上，会抱起来拍着说“不哭，不哭”，这说明儿童正处于_____。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：认知发展的四个阶段要掌握

22、单选题

进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成_____。

A:信任感

B:自我同一感

C:主动感

D:勤奋感

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对埃里克森人格发展八个阶段特点的掌握。

【参考答案】B

【名师点睛】本题没有直接呈现阶段特点，而是给出学生的具体表现。这也是近些年考试的一大特点，越来越偏重知识的理解和运用。本题中，给出了学生的具体阶段“中学”，因此可以根据埃里克森人格发展的八阶段理论锁定在第五阶段，12—18岁，即少年期和青年初期，就是学生的中学阶段。这一阶段的发展危机是自我同一性对角色混乱，任务就是要建立自我同一性。这与题干中“思考我是一个什么样的人”“我的未来会怎样”等相一致。自我同一感也叫自我统一性，是对“我是谁，我存在的意义是什么，我要完成什么样的使命”的认定。青少年在自我同一性发展中会出现同一性迷乱，同一性早闭，同一性延缓和同一性获得四种情况。

23、单选题

小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的解答，小红的这种认知方式属于_____

A:智者型

B:沉思型

C:辐合型

D:场独立性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

24、单选题

造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的_____。

A:认知方式和认知途径

B:认知方式和认知能力

C:思维方式和智力水平

D:智力水平和认知水平

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。因此，答案选B。

25、多选题

维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括_____

A:最近发展区

B:教学应走在发展的前面

C:环境决定论

D:学习的关键期

参考答案:AB

本题解释:

【答案】AB。解析：学习的关键期最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出这一概念的。

26、填空题

在认知风格中与“场独立”相对的认知风格叫____。

参考答案:场依存

27、单选题

埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养_____

A:勤奋感

B:自主感

C:主动感

D:亲密感

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

28、多选题

自我意识包括_____。

A:自我认识

B:自我体验

C:自我控制

D:自我实现

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：自我意识是指个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格部分整合和统一起来的核心力量，一般认为自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。

29、单选题

根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养_____。

A:自主性

B:主动性

C:勤奋感

D:自我同一性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：根据埃里克森关于人格发展阶段部分的论述，18个月一4岁是成为自主者的阶段。这个时期的主要矛盾是自主对羞怯与怀疑，人格发展的任务就是获得自主感，克服羞怯与怀疑。因此，答案选A。

30、单选题

小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的_____还不成熟。

A:感知能力

B:注意、能力

C:记忆能力

D:思维能力

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。

31、单选题

前运算阶段儿童思维的特点是_____。

A:以自我为中心

B:概念守恒

C:抽象思维

D:运算思维

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点

32、单选题

儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的_____。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：感知运动阶段仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。

认知特点：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9～12个月）。

33、单选题

场依存性者喜欢的学习方式是_____。

A:自主学习

B:合作学习

C:探究学习

D:有意义学习

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

34、单选题

埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面临着需要解决的心理社会危机。在中学阶段学生面临的心理社会危机是_____。

A:自主感与羞耻感

B:主动感与内疚感

C:勤奋感与自卑感

D:同一性与角色混乱

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

35、单选题

当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：_____

A:感知‐动作阶段

B:具体运算阶段

C:形式运算阶段

D:前运算阶段

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：形式运算阶段的特点是（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

36、单选题

一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是_____

A:8‐9岁

B:9‐10岁

C:10‐11岁

D:11‐12岁

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

37、单选题

初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为_____。

A:幼儿期

B:童年期

C:少年期

D:青年期

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：初中学生年龄一般从11、12岁到14、15岁，按个体的心理发展划分阶段为少年期，故选C。

38、单选题

不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的_____。

A:连续性和阶段性

B:差异性

C:不平衡性

D:互补性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：心理发展的差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体的差异性。

39、多选题

儿童的心理发展有，所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有_____，所以对儿童的教育应因材施教。

A:连续性

B:顺序性

C:不平衡性

D:差异性

E:阶段性

参考答案:BD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对个体心理发展的特点的掌握。

【参考答案】BD

【名师点睛】学生的心理发展主要有四大特征：一是定向性和顺序性，即身心发展总是遵循一定的模式，具有先后顺序，不可逆也不可逾越，因此对学生进行教育时要了解并理解这种顺序性，并对学生进行循序渐进的教学，因此第一个空选B。二是阶段性和连续性，个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进连续性。三是不平衡性，即心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差异性，个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。如同世界上没有两片完全相同的树叶，在学生群体中，也没有两个完全相同的人，因此我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。因此第二个空选择D项差异性。

40、单选题

学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识_____。

A:生理自我

B:心理自我

C:社会自我

D:理想自我

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：掌握自我意识发展的四个阶段。

41、单选题

有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为_____。

A:冲动型

B:沉思型

C:场独立型

D:场依存型

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查冲动型和沉思型的区别。

42、简答题

『简答题』简述个体心理发展的一般特点。

参考答案:

『参考答案』

①.定向性与顺序性

②.阶段性与连续性

③.不平衡性

④.互补性

43、填空题

奥地利生态学家____最早提出关键期的概念。

参考答案:劳伦兹

44、单选题

学习书面语言发展的关键期是_____。

A:1-2岁

B:2-3岁

C:3-4岁

D:4-5岁

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的大脑就越聪明，灵活。例如：孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

45、单选题

加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属