教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》必考点(2018年最新版)(二)

教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》必考点(2018年最新版)(二)1、简答题

简述心理健康的标准？

参考答案:

解析：①对现实的有效知觉。

②自知自尊与自我接纳。

③自我调控能力。

④与人建立亲密关系的能力。

⑤人格结构的稳定与协调。

⑥生活热情与工作高效率。

2、单选题

在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于_____。

A:行为改变法

B:认知改变法

C:精神分析法

D:运动改变法

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对艾利斯理性情绪疗法的掌握。

【参考答案】B

【名师点睛】“ABCDE”理论认为：情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。它强调B的重要作用，认为A只是造成结果C的间接原因，B才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反映，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是D。我要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效.的治疗效果E。由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改变个体认知的方法。

3、单选题

恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的_____。

A:严重惧怕

B:原因不明地惧怕

C:非理性惧怕

D:持久性地惧怕

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕大片的水域、空荡荡的街道）和社交恐怖症。因此，答案选C。

4、单选题

学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种_____

A:抑郁症

B:恐怖症

C:焦虑症

D:强迫症

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：题干所述的是学生社交恐惧的表现，社交恐惧是学生恐惧症中的常见类型。恐惧症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕，除社交恐惧外，恐惧症还包括单纯热怛和广场恐惧。

5、多选题

强迫症包括_____。

A:强迫观念

B:强迫整洁

C:强迫思维

D:强迫行为

参考答案:AD

本题解释:

【答案】AD。解析：本题考查的是强迫症的种类。强迫症包括强迫观念和强迫行为两种。

6、单选题

常见的人格障碍类型不包括_____

A:偏执型人格

B:反社会型人格

C:强迫型人格

D:内向型人格

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：常见人格障碍类型：偏执型人格、反社会型人格、强迫型人格，所以选D.

7、单选题

多动症的基本特征是_____

A:分心

B:注意缺陷

C:注意转移

D:注意分散

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：(1)多动症，即儿童多动综合征，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。(2)多动症的基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。

8、填空题

1989年，又在健康的涵义中增加了____的健康。

参考答案:道德

9、单选题

“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的_____

A:生理健康

B:生理卫生

C:心理健康

D:身体健康

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：

所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

10、简答题

简述行为改变的基本方法。

参考答案:

【答案要点】（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）处罚法；（6）自我控制法。

11、简答题

什么是心理健康?心理健康的标准是什么?

参考答案:

【参考答案】心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病：二是有积极发展的心理状态。

（1）自我意识正确。能正确评价自己、接纳自己。

（2）人际关系协调。乐于交往，能和多数人建立良好的人际关系，具有处理矛盾的能力。

（3）性别角色分化。能够获得相应的性别角色，行为方式和相应的性别角色规范一致。

（4）社会适应良好。能够面对、接受、适应现实，能够妥善处理生活、学习和工作中的各种挑战。

（5）情绪积极稳定。情绪乐观稳定，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼能自行解脱。

（6）人格结构完整。具有较高的能力、完善的性格、良好的气质、正确的动机、广泛的兴趣和坚定的信念等。

12、简答题

试述如何维护学生的心理健康。

参考答案:

【答案要点】（1）学生个体进行积极的自我调适。自我调适的方法主要有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强身体锻炼等。具体做法：①观念改变；②积极的应对策略和归因方式；③合理的饮食和锻炼，保持身体健康。

（2）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康。①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课，教给学生心理健康的知识和调适心理的方法；②学校组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导；③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识，培养学生积极的心理品质；④改变传统应试教育的教学方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，杜绝教师伤害事件的发生。

（3）与家长合作构建社会支持网络。具体做法：①学校积极与家长配合，通过班会等形式，共同关注学生的心理健康问题并且针对问题进行积极交流；②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解决提出建议；③国家采取切实措施，重视优化学校周边环境，打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀，创造有利于学生心理健康发展的社会环境。

13、简答题

如何治疗儿童厌学症？

参考答案:

【答案要点】（1）教师通过灵活多样的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来调动学生的学习积极性；

（2）家长需要改变自己的教养态度，采用民主式教养方式，建立和谐的家庭气氛；（3）纠正一些不良的社会风气，尽量避免这些风气对儿童的不良影响；（4）作为学生自身来说，要调整好心态，要有自信心，以坚毅的性格、乐观的态度为人处世，坚信付出必有收获；（5）要彻底遏制“厌学”的根源，还必须从根本上改造目前的应试教育体制，必须将素质教育的推广落到实处，要让教育成为大众的、快乐的科学教育。

14、单选题

多动症的基本特征是_____

A:分心

B:注意缺陷

C:注意转移

D:注意分散

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：(1)多动症，即儿童多动综合征，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。(2)多动症的基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。

15、单选题

常见的人格障碍类型不包括_____

A:偏执型人格

B:反社会型人格

C:强迫型人格

D:内向型人格

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：常见人格障碍类型：偏执型人格、反社会型人格、强迫型人格，所以选D.

16、单选题

对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是_____

A:肯定性训练

B:全身松弛训练

C:系统脱敏法

D:改变认识法

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的在于促进个人在人际关系^91考试网开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我肯定行为表现在三个方面：请求别人为自己做事‚拒绝他人无理要求而有不伤害对方ƒ真实表达自己的意见和情感。

17、简答题

在学校开展心理辅导的途径有哪些？

参考答案:

【参考答案】

（1）开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。

（2）开设专门的心理辅导活动课。

（3）在各学科教学中渗透心理辅导的内容。

（4）结合班级、少先队活动开展心理辅导。

（5）开展面向学生的个别心理辅导活动。

（6）开展小组辅导。

（7）进行对学生家庭的心理辅导教育。

18、单选题

心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的_____

A:应有的责任感

B:积极的社会功能

C:应有的义务感

D:应有的道德面貌

参考答案:B

本题解释:

答案：B【解析】根据心理健康的概念选择B项。

19、单选题

根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中不包括_____。

A:一般常态心理

B:人格障碍心理

C:轻度失调心理

D:严重病态心理

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可划分一般常态心理，轻度失调心理和严重病态心理三个等级。

20、单选题

系统脱敏法由_____在20世纪20年代首创。

A:沃尔帕

B:福勒

C:雅各布松

D:奥苏贝尔

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对各种心理治疗方法发展历史的掌握。

【参考答案】A

【名师点睛】沃尔帕提出了系统脱敏法，福勒提出了教师成长的三阶段理论，雅各布松提出了全身松弛训练法，奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论。因此本题正确答案为A。

21、多选题

下列选项中属于心理健康者的特征的是_____

A:不受无意识力量的支配，也不受他人的支配

B:有独立和自主的需要

C:关心别人并有良好的人际关系

D:了解自我的现状与特点，接受自己的优点和不足

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。心理健康者具有如下特征:了解自我的现状和特点，接受自己的优点和不足；能有意识地驾驭自己的生活，控制自己的行为，把握自己的命运；不受无意识力量的支配，也不受他人的支配；有独立和自主的需要；能专注于工作，献身于事业；有良好的人际关系；关心别人，具有给予爱和接受爱的能力；注重现在的体验，不注重过去妁不幸或创伤，也不沉迷于所渴望的未来。

22、简答题

如何维护学生心理健康？

参考答案:

【参考答案】（1）学生个体进行积极的自我调适

个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。自我调适的主要方法有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强训练等，这里主要谈以下三点：

①观念改变。

②积极的应对策略和归因方式。

③合理的饮食和锻炼，保持身体健康。

（2）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康

①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课，交给学生心理健康知识和调适心理方法。

②学生组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导。

③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识，培养学生积极的心理品质。

④改变传统应试教育的教学方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，杜绝教师伤害事件的发生。

（3）与家长合作建构社支持网络

学生心理健康产生的原因与家长和学校以及社会的共同作用。

①学校积极与家长配合，通过班会等形式，共同关注学生的心理健康问题。

②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解决提出建议。

③国家采取切实措施，重视优化学校周边环境，打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀。

23、简答题

【案例分析】阅读下面一段老师与学生之间的对话，分析并回答问题。

学生：我不想读书了！

班主任：那怎么行？

学生：学习没用……

班主任：谁说没用？不学习你怎么考大学？

学生：考大学干什么？出来也不一定能找到工作。

班主任：不考大学就能找到工作啦？告诉你，考大学是你们的唯一出路。

学生：那可不一定。没考上大学成功的人可多了，比尔.盖茨就没上完大学。

班主任：你能和比尔.盖茨比吗？比尔•盖茨世界能有几个？别异想天开了！

学生：反正我不想读书。

班主任：你可不能拿自己的前途开玩笑！不听老师、家长的话，你将来肯定会后悔的。

(1)请根据对话内容判断教师语言是否合适，并依据心理健康教育的一些原则、方法调整此段对话。

(2)请以此案例分析班主任与学生谈心或有效沟通时，应注意哪些事项和心理原则。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生在心理辅导原则的指导下对学生展开心理健康教育的能力。第1题的答案没有固定之规，只要对学生体现了充分的尊重、关心，调动了学生的主体性即可。第2题主要考查的是考生对原则的阐述，只要言之有理都可以。

【参考答案】

（1）在学校实施心理辅导时，我们要遵循面向全体学生的原则、预防与发展相结合的原则、尊重与理解学生的原则、学生主体性的原则、个别化对待的原则、整体性发展原则等。针对学生个体的心理辅导，在这些原则的指导下，我认为这段对话应该这样进行：

学生：我不想读书了！

班主任：为什么不想学习了呢？

学生：学习没用……

班主任：是不是最近这段时间压力比较大，学习上一时没有进展，自己有点灰心，怕考不上大学啊？其实按你平时的实力，考上大学是没有问题的。

学生：考大学干什么？出来也不一定能找到工作。

班主任：上了大学可以学习更多的知识，锻炼你各方面的能力，将来就能够获得更多更好的工作机会，是不是？

学生：那可不一定。没考上大学成功的人可多了，比尔•盖茨就没上完大学。

班主任：在生活中的确有这样的例子，他们虽然没有读很多书却也取得了很大的成就，但是这也是建立在他们读书时候对知识的积累和思考的基础上的，如果你想像他们那样，：就现在好好读书，多思考，找到适当的机会发挥自己的潜力，你说好不好？

学生：反正我不想读书。

班主任：大家都会在学习一段时间之后产生厌烦情绪，老师可以理解你的这种感觉。不过老师希望你下去之后能再思考一下，认真想想自己不想读书的原因，然后我们一起来想办法。有任何困难都可以跟老师沟通，老师会尽量尊重你的想法，也会给你提供力所能及的帮助，好吗？

在这段对话中，我先探究学生不想读书的原因，再对他的学习能力表示认可，然后对他思想上的误区进行糾正，在这一切都没有取得相应的效果时，可以感受到学生内心的抵触和不想读书的坚定。这可能是一时冲动引起的，所以我会暂停这次谈话，等学生过了这段冲动期，我会认真调查他最近的情况之后再好好跟他进一步沟通。

2.如果我是该生的班主任，在找他谈话时我会遵循以下原则：

（1）情感相融原则。列宁说过，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。从这个角度来说，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。师生之间的谈话正是达到这一目标的主要途径。语言交流是情感交流的表现形式。为获得师生情感融合，教师必须以宽厚的师爱赢得学生的尊敬与爱戴，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会走得更近，彼此更能够相互理解，谈话才能有好的效果。在与该生的谈话中，我会尽量用自己对他的关心去温暖他，急他之所急，让学生感受到老师在和他一起想办法。

（2）准备性原则。广义的谈话心理过程是师生心理活动共同完成的，并且教师的谈话心理对谈话有定向作用，对谈话的效果有重大意义，这也是这次谈话没有深入进行的原因。在与学生谈话之前，我没有对学生的情况进行了解，因此谈话显得有些被动。所以，在与学生谈话前一定要做好准备，对学生要作充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点、个性以及近期的发展状况，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听，并产生沟通的愿望。

（3）反馈性原则。谈话虽受开始时的定向心理影响，但不是就此固定束缚于它，谈话过程中必须以对方的语言和情感等作为反馈信息，及时对自己的情感和语言进行调节，使对话更有灵活性，这就是反馈性原则。这条原则是谈话过程中的重要原则，因为：（1）教师的定向心理不一定来自真实的刺激，遵守反馈性原则，可及时调整自己的心理、情感和语言，找到问题的真正原因。（2）教师的语言表达可能未充分考虑谈话对象的具体情况，利用反馈原则，可以灵活多变，具体问题具体分析。（3）教师情感成分的多少与学生谈话的“摩擦力”成反比，因此教师应先调整自己，给学生更多的师爱和宽容，才能感动学生，收到教育效果。

总之，在与学生进行谈话的过程中，我会尽量遵循此三条原则，力争把每次谈话都向谈心升华，以发挥师生间谈话的最大教育效能。

24、单选题

强迫症包括强迫观念和_____。

A:怪异观念

B:强迫行为

C:强迫洗手

D:强迫恐惧

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：本题是对强近症的分类考查。强迫症分为强迫观念和强迫行为。

25、单选题

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为_____。

A:行为塑造

B:行为训练

C:行为矫正

D:行为强化

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：行为塑造法的概念考查。。

26、填空题

来访者中心疗法是由____创立的。

参考答案:罗杰斯

27、单选题

心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是_____。

A:行为矫正

B:学会适应

C:寻求发展

D:克服障碍

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标具有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。因此，答案选C。

28、单选题

心理咨询的根本目标是_____。

A:解除学生的心理困扰，度过当前危机

B:学会自己独立处理类似问题

C:建立对咨询人员的信任

D:学生对咨询过程的积极参与

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题

29、单选题

学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种_____

A:抑郁症

B:恐怖症

C:焦虑症

D:强迫症

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：题干所述的是学生社交恐惧的表现，社交恐惧是学生恐惧症中的常见类型。恐惧症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕，除社交恐惧外，恐惧症还包括单纯热怛和广场恐惧。

30、单选题

健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括_____。

A:躯体健康

B:躯体健康和心理健康

C:躯体健康、心理健康和社会适应良好

D:躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：1989年世界卫生组织认为健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

31、简答题

试述心理辅导的概念及如何理解。

参考答案:

【答案要点】（1）心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。

（2）理解这个概念，要特别注意以下几点：①学校心理辅导强调面向全体学生；②辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容；③心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用。

32、单选题

当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于_____

A:行为塑造法

B:示范法

C:强化法

D:代币奖励法

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

33、单选题

学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种_____。

A:抑郁症

B:恐怖症

C:焦虑症

D:强迫症

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种社交恐惧症。

34、单选题

学生小谭写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼。这时，我们定出的目标行为是：提高孩子做作业的速度和质量。我们在孩子做作业的地方放上一个钟，让孩子时刻注意到自己做作业的速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜欢的增强物；第二周内要求必须在几点之前(十点)完成所有家庭作业，然后才给予强化；后面要求继续提高，直到孩子做作业的速度达到普通学生做作业的速度。经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业，不再需要家长的督促和管理。

我们采用的方法属于_____

A:示范法

B:强化法

C:行为塑造法

D:自我控制法

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对学生不良行为校正方法的了解和辨析。

【参考答案】C

【名师点睛】根据材料中陈述的内容，我们可以发现小谭的妈妈通过一步步的强化趋近于快速准确完成家庭作业的行为，最终帮助小谭养成了主动完成家庭作业的好习惯。这其实就是改变不良行为方法中的行为塑造法。A项，示范法是观察、模仿教师呈现的范例或榜样，它是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范，他人提供的示范，电视、录像、有关读物提供的示范，角色的示范等。强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就可能再一次发生。它强调通过一定刺激物的呈现后撤销或促进学生形成某种特定反应的方法。自我控制是指让学生自己运用学习原理，进行自我分析、监督、强化和惩罚，以改善自身的行为。它强调学生的个人责任感，增加了改善行为的练习时间。在解答本题时考生可能存在的问题是不能区分B项和C项。从操作和作用机制来讲，行为塑造法就是通过强化法来实现的，但是行为塑造法是更加复杂的对强化法的应用，强化法是针对某个单纯行为的单一性活动，而行为塑造法是通过对不断趋近目标的方法进行的复杂的强化过程。题中所描述的方法更符合行为塑造法的特点。

35、单选题

如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有_____。

A:焦虑症

B:抑郁症

C:强迫症

D:恐怖症

E:性格障碍与人格缺陷

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

36、单选题

艾利斯(Ellis)关于改善认知的A-B-C理论中的C是指_____。

A:个体遇到的主要事实、行为、事件

B:事件造成的情绪结果

C:核心价值观

D:个体对事件的信念

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

37、单选题

小明害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种症状最可能被诊断为_____

A:焦虑症

B:强迫症

C:抑郁症

D:恐怖症

参考答案:D

本题解释:

答案：D【解析】题干所述为社交恐怖症的典型表现。

38、单选题

学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种_____

A:抑郁症

B:恐怖症

C:焦虑症

D:强迫症

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：恐怖症的特征考查。

39、多选题

张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到_____。

A:确定所要矫治的目标行为

B:确定实质性强化措施的性质

C:让求诊者相信代币的作用

D:规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。

40、单选题

学校心理辅导的基本目标是_____

A:无心理疾病

B:学会调适

C:提高全体学生的心理素质

D:寻求发展

参考答案:B

本题解释:

答案：B【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。其中学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。

41、单选题

学生最常见的心理问题是_____

A:考试焦虑

B:儿童厌学症

C:多动症

D:人际交往问题

参考答案:A

本题解释:

答案：A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

42、单