2021-2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》全真模拟考试试卷A卷 含答案

第第1页共6页-题二二•-题二二•-答-准号证考准-不:--内线封二二.-二密名姓1区市{省2021-2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》全真模拟考试试卷A卷含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是（）。生理自我阶段心理自我阶段社会自我阶段经验自我阶段2、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“锱”元素时，向学生们介绍了“锱”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（）理论联系实际的原则科学性和思想性统一的原则启发性原则发展性原则3、苏联教育家赞可夫倡导的是（）。A发现学习理论B教学过程最优化理论C教学与发张理论D范例教学理论4、以下心理现象中，属于学习的是（）。虫子飞进眼睛时，不停地眨眼鹦鹉学舌小明经常上课走神喝完咖啡后精神好多了5、根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（）。中性反射条件反射无条件反射操作反射6、主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（）。神学的教育目的论教育无目的论c.个人本位的教育目的论D.社会本位的教育目的论7、小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）。启发式推理式算法式归纳式8、李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有很高的教学（）。认知能力监控能力操作能力第第2页D.效能感9、小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（）。性格特征能力特征气质特征认知特征10、晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。强化法自控法脫敏法放松法11、科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（）。A、社会生活科学实验C、生产劳动D、学校教育12、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）。首因效应晕轮效应刻板效应投射效应13、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）。A、马卡连柯共共6页B＞加里宁C、乌申斯基D、赞可夫14、教育心理学研究的核心内容是（）。A、教学方法E、教师C、学生D、学习过程15、张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞,全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）。A.自我促成的纪律b任务促成的纪律规则促成的纪律集体促成的纪律16、人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）。顺序性不平衡性阶段性个别差异性17、从课程形态上看，当前我国中学实施的"研究性学习”属于（）。学科课程拓展性学科课程辅助性学科课综合实践活动课程18、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躍等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则第第页共6页坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。启发性原则2、全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。巩固性原则循序渐进原则因材施教原则19、国外最早的教育学著作是（）。《理想国》3、实施计划是学校管理过程中的中心环节。《政治学原理》《论雄辩家》《论演说家的教育》20、最早提出“模仿一理论一练习”三阶段教学法的教育学家是（）。A、苏格拉底4、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良A、赫尔巴特B、A、赫尔巴特B、杜威得分|评卷天］三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）C、康德1、简述发散想维的基本特征。得分评卷人D、洛克二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。2、个体身心发展的一般规律有哪些?3、简述教师培养学生注意力的方法(1)运用无意注意的规律组织教学。4、简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。24、简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。得分评卷人四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)1、中学生晓雯是一个品学兼优的学生老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时•总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。问题：请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？第第5页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、答案：BTOC\o"1-5"\h\z2、B3、C4、B5、C6、C7、C8、D9、答案：A10、A11、D12、【参考答案】D13、A14、D15、B16、C17、【参考答案】D【答案解析】研究性学习从课程形态上看属于综合实践活动课程。18、【答案】Co解析：“学不躍等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”中的“躍”“陵”为超越、越过之意；“孙”为按规律之意；整体意思是学习不能超越等级、次第,要遵循一定的顺序，体现循序渐进的教学原则。TOC\o"1-5"\h\z19、D20、D21、C二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、错误。理由：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。2、【参考答案】错误。全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展，并不是德智体诸方面的平均发展。3、此说法是正确的。学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。4、【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应共共6页来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。其主要特征有三个：⑴流畅性变通性独创性2、个体身心发展的一般规律有：个体身心发展的顺序性；个体身心发展的阶段性；个体身心发展的不均衡性；个体身心发展的互补性；个体身心发展的个别差异性。3、(1)要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静；其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。运用有意注意的规律组织教学。一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。运用两种注意相互转换的规律教学。在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意；在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。4、(1)教师要保证教学的科学性；教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)1、(1)动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决的状态。动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。材料中晓雯即想当班长，又害怕耽误学习，既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。（2）第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。对晓雯的教育，可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。第二、组织实践活动，加强意志锻炼在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。对于晓雯这样优柔寡断的学生，要树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断。第三、发挥教师的影响，给予必要的纪律约束，在学生意志品质的形成中，离不开周围的人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。第四、启发学生进行意志的自我锻炼。要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性。在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较，找