新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新型农村合作医疗基金会计制度PPT课件讲义新型农村合作医疗基金会计制度PPT课件讲义61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新型农村合作医疗基金会计制度PPT课件讲义新型农村合作医疗基金会计制度制作者:山东大学管理学院路军伟博士背景·2002年出台《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》,开始部署建立农村新型合作医疗制度2003年,卫生部、财政部、农业部开始安排了批试点地区。2005年国家对建立农村新型合作医疗制度加大了工作力度。截至2005年9月底,全国共有671个县(市、区)开展了新型农村合作医疗制度试点覆盖农业人口23306万人,占农业人口的26、30%;全国共筹集合作医疗基金64。98亿元,其中各级财政补助35。24亿元。笔者在教育一线工作近十年，曾在本镇两所学校负责教研活动工作，工作之余也走访周边学校做了些基本调查，结论大同小异：教师听说要搞教研活动，就知道听课评课的日子即将到来，接着就是或主动或被动的参与到听课评课的活动中，听课评课成了教研活动的唯一形式。这样的形式本身不存在什么问题，问题的关键在教师。在百度里输入“教研活动”，关于概念有这样一段论述：教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主题，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素养，增强教师的课程实践能力。然而在教研活动过程中，通过笔者多年的了解与体验，以乐民镇周边几所小学为例，活动开展普遍无活动主题，活动要做什么和怎么做没有一个清晰呈现，大体流程是听课，听完后是评课，不排除加入说课环节。如果说听课环节是发现问题，说课环节是反思或者预设问题，评课环节是解决问题，那么这些问题的背后就出现了问题，课堂教学过程机械重复，失去新意，说课评课大家陈词滥调，说得无味，听得枯燥，盲人摸象，各抒己建，听的听之任之，说的说说而已。活动成了走形式，低效成常态，习惯成了自然。究其原因，主观客观因素象形交错：一、教师为生活琐事所累：养尊处优，没有基本的教研理论积累“没有压力就没有动力”，虽然说随着社会的发展，时代的进步，生活无处不再彰显这落后就要被淘汰的趋势。不过相对于农村教师来说，竞争的步伐与城市比较要显得缓慢些，有了工作，吃穿尚可，养尊处优生活，把教师毕业工作时的短暂激情消磨得所剩无几。去了解专家的成长经历，他们无一不是用自己持续的工作激情，从工作哪怕是为人父母后，依然坚持多读多写多一路走来，而我们一线的农村教师的普遍现象是生活琐事繁忙，一年一本薄薄的教育杂志或者教育专著都不曾认真拜读，更莫说写，如此一来，教研活动说不准、说不多，写得少或者说基本不写、写不出来也成了常态化了的病态现象。二、穿新鞋走老路：积极响应课程改革，活动形式单一随着新课程改革的逐渐展开，课堂教学开始逐渐发生了潜移默化的变化，农村小学课堂也不例外，无论是被动还是主动，总之动起来了，我们可以体会到三位目标，师生互助，生生互动，多媒体运用、创新课堂，高效教学等新理念新新词语的频频出现，既然是至上而下的改革，农村小学也不不能闲着，不理解三维目标，死记硬背也要知道；为了达到创新课堂的效果，课堂上说话做事处心积虑忙的晕头转向；于是乎，没有师生互动，生生互动，多媒体辅助教学的课堂貌似就失去了课改课堂的味道，课堂空前热闹，到最后还是优生与教师的精彩表演。忙碌了一番，完成了公开课，回归到平常的教学还是一堂言、填鸭式灌输，穿新鞋，走老路。教师在评课环节接受到的那点良好的建议，几天后印象全无。披着新课改的外衣，一如既往沿着“古老”的足迹前行，一尘不变，墨守陈规，问题的关键是，不变不新，不新的东西就容易让人味同嚼蜡，没有兴趣何以保持教研的激情？三、教研氛围稀缺：教研资源匮乏，领导重视不够十个学习的人在一起，九个人在认真学习，剩下一个就算不向学，也得拿着书装个样子，这是氛围的影响。“潜心育人校校可成净土，忘我科研人人能在天堂”（特级教师魏书生.语）。农村条件当然不比城市，但是随着科技的发展，差距在逐渐缩小，比如互联网的普及，农村乡镇一级小学基本都有互联网，当然偏远村级学校仍然是个问题，互联网对于教学过程中教师的学习和科研的作用是较为全面的，运用于教学的时候却不多，一来是在学校里大家忙着完成批改作业，书写教案等常规工作；二是能使用的计算机也不多。另外，学校图书室里的图书99%都是准备给学生借阅的，教师用于教研方面的理论书籍基本看不到，学校制度只说要搞教研活动，但是给教师“充电”提升理论能力的关注不够，这个就像运动员参加田径运动会，没有足够的食粮，参与活动的过程自然看不到预期的效果，达不到活动的目的。为数不多的学校“骨干教师”等到个机会应上级的要求，派出去培训学习，也是当时心动回来就一动不动，有如一个干枯池塘，等到一点甘雨，之后又被明媚的阳光蒸发了一样。除了互联网，专家讲座DVD或书籍杂志等，运用的效果也不容忽视。这需要资金的投入，学校制度的渗透，领导的重视。教学资源的稀缺，氛围不对等，教研活动的开展就算尽力也很难有所作为。几点策略：一、既然选择了育人教书，教师个人自强第一位人出生与活着的过程不一样，但结局都是：离世归尘。不一样是因为生活状态的不一样，职业一样，时间均等，空闲之余，每天读一点，写一点，日积月累，当读写以点成面，最后的结果做了多少不重要，可贵的是培养了自己在工作上自强的精神。司科特?菲茨杰拉德说：如果你足够坚强，你就是史无前例的。历览古今中外的成功者学历不同，生活状态不同，职业不同，因为相同的自强精神，他们取得了不菲的成绩。被动的培训学习对于明显的进步只是杯水车薪，看得见的是学习的证件，看不见的最后慢慢连印象都没有。这些生活工作常理不言而喻，习惯了沉沦，自强就渐行渐远，魏书生老师曾说，他教书：自强第一位，育人第二位，教书第三位。二、因校制宜，农村小学的教研活动形式可以更多样学校教师群体、硬件设施等规模的不同，教研活动开展的情况也就不同，学生少，教师少，硬件设施少的村级教学点一般都是教师自己“活动”，对于乡镇中心一点的学校来说，教研活动必须开展，只是形式单一，其实农村小学的教研活动，可以更丰富：1.听专家讲座，观摩优秀课堂教学：请不起专家来搞讲座和上示范课，学校出资有针对性的买几套专家讲座光盘，听讲座做笔记写心得，观后进行实践交流讨论也不失为提高教师素养的一种行之有效的活动方法；2.读书活动：上级部门有教科所、教研室，学校除了学生图书室，有必要打造一个适合自己教师队伍的教研室，购买一些教育专著及教育资料，以多种形式开展好读书活动。农村小学教师一线工作大家都在辛苦的进行，时常听到有些优秀教师说，人家这些优秀教学文章，我们也经常做着的，就是没时间没想到去写，不反思不书写，教师业务能力难以提高。工欲善其事，必先利其器。没有一定的理论基础，说，说不好就越说越不想说，写，写不出自然找不到坚持的写的理由。加之教研活动机械式的重复，教师在教研过程中麻木，学校的教学研究工作也不会有过于明显的进展性突破。三、领导重视，营造氛围，环境出效果，效果出人才学校活动的开展需要领导重视，特别是校长，至少用好人，做好活动监督工作。万事俱备中，还得领导把好风。重视不仅仅是硬件上的重视，活动方案执行的过程还得做好监督工作。我们都知道，课堂教学效果好，不建立科学的学后强化练习和培养学生学习的纠错意识，学生成绩就不会明显提高。执行的人认真形式，就会有好事者觉得“皇帝不急太监急”，教师不配合，执行人成“跳梁小丑”，这时候氛围不对，激情缩水，预期效果就在活动过程中逐渐夭折，反之，领导配合好，氛围营造好，环境出效果，效果出人才，有创新思维的教师才能培养出一群具有创新精神的学生，一所人才济济将科研与教学良好结合的学校才能培养出人才济济的学生。《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的。语文新课堂上,我们应该让学生学会什么?应该使他们获取些什么?我认为:除了使他们获取写字能力、阅读能力、写作能力和口语表达能力外,学生作为具有文化个性的人,在语文课程中还应该受到人文关怀,受到真善美的熏陶,让新课堂沐浴在人文的阳光下,以此影响学生的心灵和品德,真正凸显了教师的人文关怀。回想自己从教32年来,在传统的教学中,常常是老师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。课堂上一切活动都是以教师为中心,学生围绕教材、教师转,先教后学的教学机制,使得学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格,自学能力低下。针对这一现象我国著名学者黄克剑先生曾指出:“施教者和受教者,都是一个个活生生的个人,教育不是既定划一个的笔墨,用划一的教材和方法,把受教者加工成划一的‘标准件’,而是尊重受教者各自独特的天赋、气质、秉性趣味,以对于他们各自说来最恰当的方式,把他们成全为合于他们天性而又富于人文教养和创造精神的人”。黄先生的这一观点正与新课程理念不谋而合,新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享、共进,实现教学相长和共同发展。鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性,发展性和可操作性,因此我在认真学习研究了新课程理论知识后,就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中,在实践中,我重新认识课堂教学的性质与任务,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,并以此重新调整课堂教学的活动模式:1力创便于学生独立自主学习的环境传统的小学课堂教学,要求学生身子要坐直,双手背在身后,发言要举手,不准随便讲话,如此课堂行为规范,给予学生巨大的心理压抑和束缚,也造就了不平等的师生关系,所以教师要解开束缚,建立师生民主,增进师生情感的沟通,消除学生的心理压抑,教师必须以所教朋友身份参与到学生群体中去,让学生敢说、敢问、敢辩、敢做,使他们在无拘束的课堂上舒心自由地学习。在新课堂上,教师应做到精讲多练,腾出1/3到1/2的时间,让每个学生主动学习,独立思考,善于操作和讨论,同时在教学过程中,充分运用个别学习,小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式,从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间,释放每个学生的精神活力,增强学生学习的自信心,在有限的课堂时间中,充分发挥出教与学的效益。2建立师生互动合作关系,开创学生自主学习途径同学之间与师生之间的互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现,正如:“基础教育课程改革纲要(试行)”指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的学习环境,促进学生主动地富有个性地学习。师生互动合作策略正是在这种新教学观指导下产生,发展的。因此,在新课堂教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现多向互动合作。如:教《老人与海鸥》15、16、17自然段时,我让学生反复朗读后,便让他们质疑问难,学生主动性充分调动起来,就提出了许多不理解但十分重要的问题:如“在老人的遗像前,海鸥连声鸣叫,会说些什么呢?”“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人的遗像前后站成了两行,它们肃立不动,好像是为老人守灵的白翼天使。”海鸥为什么会这样做呢?“翻飞盘旋、肃立不动”是什么意思等等。这些都是教学的宝贵资源,我及时加以开拓、运用使课堂教学达到互动。同时在课堂上,我注重让学生谈出不同见解,加以肯定。如:师:“文中的二个‘褪色’一个‘步行’说明了什么?”甲生:“说明了老人家里穷。”乙生:“说明了老人非常简朴。”师:“大家回答的都有道理,我认为作者这样写的目的是为了赞颂老人生活俭朴的品质。”这样,教师不仅是教者,也是学者,思者和听者,从而为多向互动合作教学方法的实现夯实了基础。进行多向互动时还应提倡同学之间两两互动或小组合作学习互动,包括组内异质的小组合作学习和组内同质,组间异质的小组合作学习,合作的内容可以是互相检查对方活动,互相表达自己的看法,互相讨论问题解决,互相竞赛巩固认知,共同操作发现新知等。3培养求异思维,激发学生勇于探究精神语文学科有着丰富的内涵,答案并非只有一个,我们要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生启迪智慧,换角度,多方位去探究,去追导与众不同但又合情合理的答案,除此之外,对教师的讲解欢迎提出不同意见甚至反驳意见。如:我在教“穷人”第一自然段时,就提了这么一个问题:“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟?”甲生说:“就我而言,要是困了,家里只要有一个大人在,我就能安然入睡。”乙生说:“因为他们晚饭吃得饱,所以他们能睡得很香。”丙生说:“五个孩子白天玩累了,所以晚上睡得很香。”丁生说:“桑娜很勤劳,虽然外面寒风呼啸,家里却很温暖而舒适,五个孩子当然睡得香。”还有的学生这样说:“孩子们还小,不懂事,睡觉是他们的本能。”学生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但这是他们凭借自己的生活经验,知识基础,智慧力量探究到的不同结果在讨论的过程中,教师不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,我们教师都应予以肯定。把新课程理念运用于课堂教学中,关键要珍视学生独特的理解,要让学生自己珍视对教材,对问题等的独特感受、体验和理解。通过上述教学现象,我们自然看到教师以自己的人文素养召唤学生的人文意识,将教师的人文关怀渗透在课堂上,是新课堂上重中之重。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。新型农村合作医疗基1新型农村合作医疗基金会计制度制作者:山东大学管理学院路军伟博士新型农村合作医疗基金会计制度2背景·2002年出台《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》,开始部署建立农村新型合作医疗制度2003年,卫生部、财政部、农业部开始安排了批试点地区。2005年国家对建立农村新型合作医疗制度加大了工作力度。截至2005年9月底,全国共有671个县(市、区)开展了新型农村合作医疗制度试点覆盖农业人口23306万人,占农业人口的26、30%;全国共筹集合作医疗基金64。98亿元,其中各级财政补助35。24亿元。背景32007年9月5日,卫生部部长陈竺国务院新闻办新闻发布会上指出,从今年开始新农合制度建设由试点阶段转入全面推进阶段,2007年新农合覆盖的县(市、区)要达到全国县(市、区)总数的80%,2008年基本覆盖全国所有县(市、区)2008。1.22财政部卫生部关于印发新型农村合作医疗基金财务制度的通知2008。2.10财政部关于印发《新型农村合作医疗基金会计制度》的通知2007年9月5日,卫生部部长陈竺国务院新闻办新4主要内容·第一章总则·第二章会计科目及使用说明第三章财务报表及编制说明主要内容5则第一条为了规范新型农村合作医疗(以下简称新农合)基金的会计核算,根据《中华人民共和国会计法》、《新型农村合作医疗基金财务制度》以及有关法律、行政法规的规定,制定本制度。则6第二条本制度适用于新农合经办机构(以下简称经办机构)经办的新农合基金·本制度所称新农合基金,是指各统筹地区根据国家有关规定设立的,通过参加新农合的农民(以下简称参合农民)个人缴纳、集体扶持、政府资助筹集的,用于对参合农民医药费用进行补偿的专项资金。第二条本制度适用于新农合经办机构(以7第三条新农合基金应当作为独立的会计主体进行确认、计量和披露。新农合基金独立于经办机构的固有财产及其管理的其他财产,实行专款专用第三条新农合基金应当作为独立的会计主8第四条新农合基金的会计核算应当划分会计期间,分期结算账目和编制财务报表。会计期间分为年度、季度和月份。会计年度自公历1月1日起至12月31日止,季度、月份的起讫日期亦采用公历日期第四条新农合基金的会计核算应当划分会9·第五条新农合基金的会计核算主要以收付实现制为基础第六条新农合基金的会计记账采用借贷记账法·第五条新农合基金的会计核算主要以收付10第七条新农合基金的会计核算应当遵循以下基本原则:(一)新农合基金的会计核算应当以实际发生的业务为依据,如实反映新农合基金的财务状况和收支情况等信息,保证会计信息真实可靠、内容完整。(二)新农合基金的会计核算应当采用规定的会计政策,确保会计信息口径一致、相互可比(三)新农合基金的会计核算应当及时进行,不得提前或者延后。第七条新农合基金的会计核算应当遵循以11新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义12新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义13新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义14新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义15新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义16新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义17新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义18新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义19新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义20新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义21新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义22新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义23新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义24新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义25新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义26新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义27新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义28新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义29新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义30新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义31新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义32新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义33新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义34新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义35新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义36新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义37新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义38新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义39新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义40新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义41新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义42新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义43新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义44新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义45新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义46新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义47新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义48新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义49新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义50新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义51新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义52新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义53新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义54新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义55新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义56新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义57新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义58新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义59新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义60新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义61新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义62新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义63新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义64新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义65新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义66新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义67新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义68新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义69新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义70新型农村合作医疗基金会计制度-课件讲义7126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新型农村合作医疗基金会计制度PPT课件讲义新型农村合作医疗基金会计制度PPT课件讲义61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新型农村合作医疗基金会计制度PPT课件讲义新型农村合作医疗基金会计制度制作者:山东大学管理学院路军伟博士背景·2002年出台《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》,开始部署建立农村新型合作医疗制度2003年,卫生部、财政部、农业部开始安排了批试点地区。2005年国家对建立农村新型合作医疗制度加大了工作力度。截至2005年9月底,全国共有671个县(市、区)开展了新型农村合作医疗制度试点覆盖农业人口23306万人,占农业人口的26、30%;全国共筹集合作医疗基金64。98亿元,其中各级财政补助35。24亿元。笔者在教育一线工作近十年，曾在本镇两所学校负责教研活动工作，工作之余也走访周边学校做了些基本调查，结论大同小异：教师听说要搞教研活动，就知道听课评课的日子即将到来，接着就是或主动或被动的参与到听课评课的活动中，听课评课成了教研活动的唯一形式。这样的形式本身不存在什么问题，问题的关键在教师。在百度里输入“教研活动”，关于概念有这样一段论述：教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主题，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素养，增强教师的课程实践能力。然而在教研活动过程中，通过笔者多年的了解与体验，以乐民镇周边几所小学为例，活动开展普遍无活动主题，活动要做什么和怎么做没有一个清晰呈现，大体流程是听课，听完后是评课，不排除加入说课环节。如果说听课环节是发现问题，说课环节是反思或者预设问题，评课环节是解决问题，那么这些问题的背后就出现了问题，课堂教学过程机械重复，失去新意，说课评课大家陈词滥调，说得无味，听得枯燥，盲人摸象，各抒己建，听的听之任之，说的说说而已。活动成了走形式，低效成常态，习惯成了自然。究其原因，主观客观因素象形交错：一、教师为生活琐事所累：养尊处优，没有基本的教研理论积累“没有压力就没有动力”，虽然说随着社会的发展，时代的进步，生活无处不再彰显这落后就要被淘汰的趋势。不过相对于农村教师来说，竞争的步伐与城市比较要显得缓慢些，有了工作，吃穿尚可，养尊处优生活，把教师毕业工作时的短暂激情消磨得所剩无几。去了解专家的成长经历，他们无一不是用自己持续的工作激情，从工作哪怕是为人父母后，依然坚持多读多写多一路走来，而我们一线的农村教师的普遍现象是生活琐事繁忙，一年一本薄薄的教育杂志或者教育专著都不曾认真拜读，更莫说写，如此一来，教研活动说不准、说不多，写得少或者说基本不写、写不出来也成了常态化了的病态现象。二、穿新鞋走老路：积极响应课程改革，活动形式单一随着新课程改革的逐渐展开，课堂教学开始逐渐发生了潜移默化的变化，农村小学课堂也不例外，无论是被动还是主动，总之动起来了，我们可以体会到三位目标，师生互助，生生互动，多媒体运用、创新课堂，高效教学等新理念新新词语的频频出现，既然是至上而下的改革，农村小学也不不能闲着，不理解三维目标，死记硬背也要知道；为了达到创新课堂的效果，课堂上说话做事处心积虑忙的晕头转向；于是乎，没有师生互动，生生互动，多媒体辅助教学的课堂貌似就失去了课改课堂的味道，课堂空前热闹，到最后还是优生与教师的精彩表演。忙碌了一番，完成了公开课，回归到平常的教学还是一堂言、填鸭式灌输，穿新鞋，走老路。教师在评课环节接受到的那点良好的建议，几天后印象全无。披着新课改的外衣，一如既往沿着“古老”的足迹前行，一尘不变，墨守陈规，问题的关键是，不变不新，不新的东西就容易让人味同嚼蜡，没有兴趣何以保持教研的激情？三、教研氛围稀缺：教研资源匮乏，领导重视不够十个学习的人在一起，九个人在认真学习，剩下一个就算不向学，也得拿着书装个样子，这是氛围的影响。“潜心育人校校可成净土，忘我科研人人能在天堂”（特级教师魏书生.语）。农村条件当然不比城市，但是随着科技的发展，差距在逐渐缩小，比如互联网的普及，农村乡镇一级小学基本都有互联网，当然偏远村级学校仍然是个问题，互联网对于教学过程中教师的学习和科研的作用是较为全面的，运用于教学的时候却不多，一来是在学校里大家忙着完成批改作业，书写教案等常规工作；二是能使用的计算机也不多。另外，学校图书室里的图书99%都是准备给学生借阅的，教师用于教研方面的理论书籍基本看不到，学校制度只说要搞教研活动，但是给教师“充电”提升理论能力的关注不够，这个就像运动员参加田径运动会，没有足够的食粮，参与活动的过程自然看不到预期的效果，达不到活动的目的。为数不多的学校“骨干教师”等到个机会应上级的要求，派出去培训学习，也是当时心动回来就一动不动，有如一个干枯池塘，等到一点甘雨，之后又被明媚的阳光蒸发了一样。除了互联网，专家讲座DVD或书籍杂志等，运用的效果也不容忽视。这需要资金的投入，学校制度的渗透，领导的重视。教学资源的稀缺，氛围不对等，教研活动的开展就算尽力也很难有所作为。几点策略：一、既然选择了育人教书，教师个人自强第一位人出生与活着的过程不一样，但结局都是：离世归尘。不一样是因为生活状态的不一样，职业一样，时间均等，空闲之余，每天读一点，写一点，日积月累，当读写以点成面，最后的结果做了多少不重要，可贵的是培养了自己在工作上自强的精神。司科特?菲茨杰拉德说：如果你足够坚强，你就是史无前例的。历览古今中外的成功者学历不同，生活状态不同，职业不同，因为相同的自强精神，他们取得了不菲的成绩。被动的培训学习对于明显的进步只是杯水车薪，看得见的是学习的证件，看不见的最后慢慢连印象都没有。这些生活工作常理不言而喻，习惯了沉沦，自强就渐行渐远，魏书生老师曾说，他教书：自强第一位，育人第二位，教书第三位。二、因校制宜，农村小学的教研活动形式可以更多样学校教师群体、硬件设施等规模的不同，教研活动开展的情况也就不同，学生少，教师少，硬件设施少的村级教学点一般都是教师自己“活动”，对于乡镇中心一点的学校来说，教研活动必须开展，只是形式单一，其实农村小学的教研活动，可以更丰富：1.听专家讲座，观摩优秀课堂教学：请不起专家来搞讲座和上示范课，学校出资有针对性的买几套专家讲座光盘，听讲座做笔记写心得，观后进行实践交流讨论也不失为提高教师素养的一种行之有效的活动方法；2.读书活动：上级部门有教科所、教研室，学校除了学生图书室，有必要打造一个适合自己教师队伍的教研室，购买一些教育专著及教育资料，以多种形式开展好读书活动。农村小学教师一线工作大家都在辛苦的进行，时常听到有些优秀教师说，人家这些优秀教学文章，我们也经常做着的，就是没时间没想到去写，不反思不书写，教师业务能力难以提高。工欲善其事，必先利其器。没有一定的理论基础，说，说不好就越说越不想说，写，写不出自然找不到坚持的写的理由。加之教研活动机械式的重复，教师在教研过程中麻木，学校的教学研究工作也不会有过于明显的进展性突破。三、领导重视，营造氛围，环境出效果，效果出人才学校活动的开展需要领导重视，特别是校长，至少用好人，做好活动监督工作。万事俱备中，还得领导把好风。重视不仅仅是硬件上的重视，活动方案执行的过程还得做好监督工作。我们都知道，课堂教学效果好，不建立科学的学后强化练习和培养学生学习的纠错意识，学生成绩就不会明显提高。执行的人认真形式，就会有好事者觉得“皇帝不急太监急”，教师不配合，执行人成“跳梁小丑”，这时候氛围不对，激情缩水，预期效果就在活动过程中逐渐夭折，反之，领导配合好，氛围营造好，环境出效果，效果出人才，有创新思维的教师才能培养出一群具有创新精神的学生，一所人才济济将科研与教学良好结合的学校才能培养出人才济济的学生。《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的。语文新课堂上,我们应该让学生学会什么?应该使他们获取些什么?我认为:除了使他们获取写字能力、阅读能力、写作能力和口语表达能力外,学生作为具有文化个性的人,在语文课程中还应该受到人文关怀,受到真善美的熏陶,让新课堂沐浴在人文的阳光下,以此影响学生的心灵和品德,真正凸显了教师的人文关怀。回想自己从教32年来,在传统的教学中,常常是老师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。课堂上一切活动都是以教师为中心,学生围绕教材、教师转,先教后学的教学机制,使得学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格,自学能力低下。针对这一现象我国著名学者黄克剑先生曾指出:“施教者和受教者,都是一个个活生生的个人,教育不是既定划一个的笔墨,用划一的教材和方法,把受教者加工成划一的‘标准件’,而是尊重受教者各自独特的天赋、气质、秉性趣味,以对于他们各自说来最恰当的方式,把他们成全为合于他们天性而又富于人文教养和创造精神的人”。黄先生的这一观点正与新课程理念不谋而合,新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享、共进,实现教学相长和共同发展。鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性,发展性和可操作性,因此我在认真学习研究了新课程理论知识后,就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中,在实践中,我重新认识课堂教学的性质与任务,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,并以此重新调整课堂教学的活动模式:1力创便于学生独立自主学习的环境传统的小学课堂教学,要求学生身子要坐直,双手背在身后,发言要举手,不准随便讲话,如此课堂行为规范,给予学生巨大的心理压抑和束缚,也造就了不平等的师生关系,所以教师要解开束缚,建立师生民主,增进师生情感的沟通,消除学生的心理压抑,教师必须以所教朋友身份参与到学生群体中去,让学生敢说、敢问、敢辩、敢做,使他们在无拘束的课堂上舒心自由地学习。在新课堂上,教师应做到精讲多练,腾出1/3到1/2的时间,让每个学生主动学习,独立思考,善于操作和讨论,同时在教学过程中,充分运用个别学习,小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式,从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间,释放每个学生的精神活力,增强学生学习的自信心,在有限的课堂时间中,充分发挥出教与学的效益。2建立师生互动合作关系,开创学生自主学习途径同学之间与师生之间的互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现,正如:“基础教育课程改革纲要(试行)”指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的学习环境,促进学生主动地富有个性地学习。师生互动合作策略正是在这种新教学观指导下产生,发展的。因此,在新课堂教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现多向互动合作。如:教《老人与海鸥》15、16、17自然段时,我让学生反复朗读后,便让他们质疑问难,学生主动性充分调动起来,就提出了许多不理解但十分重要的问题:如“在老人的遗像前,海鸥连声鸣叫,会说些什么呢?”“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人的遗像前后站成了两行,它们肃立不动,好像是为老人守灵的白翼天使。”海鸥为什么会这样做呢?“翻飞盘旋、肃立不动”是什么意思等等。这些都是教学的宝贵资源,我及时加以开拓、运用使课堂教学达到互动。同时在课堂上,我注重让学生谈出不同见解,加以肯定。如:师:“文中的二个‘褪色’一个‘步行’说明了什么?”甲生:“说明了老人家里穷。”乙生:“说明了老人非常简朴。”师:“大家回答的都有道理,我认为作者这样写的目的是为了赞颂老人生活俭朴的品质。”这样,教师不仅是教者,也是学者,思者和听者,从而为多向互动合作教学方法的实现夯实了基础。进行多向互动时还应提倡同学之间两两互动或小组合作学习互动,包括组内异质的小组合作学习和组内同质,组间异质的小组合作学习,合作的内容可以是互相检查对方活动,互相表达自己的看法,互相讨论问题解决,互相竞赛巩固认知,共同操作发现新知等。3培养求异思维,激发学生勇于探究精神语文学科有着丰富的内涵,答案并非只有一个,我们要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生启迪智慧,换角度,多方位去探究,去追导与众不同但又合情合理的答案,除此之外,对教师的讲解欢迎提出不同意见甚至反驳意见。如:我在教“穷人”第一自然段时,就提了这么一个问题:“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟?”甲生说:“就我而言,要是困了,家里只要有一个大人在,我就能安然入睡。”乙生说:“因为他们晚饭吃得饱,所以他们能睡得很香。”丙生说:“五个孩子白天玩累了,所以晚上睡得很香。”丁生说:“桑娜很勤劳,虽然外面寒风呼啸,家里却很温暖而舒适,五个孩子当然睡得香。”还有的学生这样说:“孩子们还小,不懂事,睡觉是他们的本能。”学生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但这是他们凭借自己的生活经验,知识基础,智慧力量探究到的不同结果在讨论的过程中,教师不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,我们教师都应予以肯定。把新课程理念运用于课堂教学中,关键要珍视学生独特的理解,要让学生自己珍视对教材,对问题等的独特感受、体验和理解。通过上述教学现象,我们自然看到教师以自己的人文素养召唤学生的人文意识,将教师的人文关怀渗透在课堂上,是新课堂上重中之重。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。新型农村合作医疗基73新型农村合作医疗基金会计制度制作者:山东大学管理学院路军伟博士新型农村合作医疗基金会计制度74背景·2002年出台《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》,开始部署建立农村新型合作医疗制度2003年,卫生部、财政部、农业部开始安排了批试点地区。2005年国家对建立农村新型合作医疗制度加大了工作力度。截至2005年9月底,全国共有671个县(市、区)开展了新型农村合作医疗制度试点覆盖农业人口23306万人,占农业人口的26、30%;全国共筹集合作医疗基金64。98亿元,其中各级财政补助35。24亿元。背景752007年9月5日,卫生部部长陈竺国务院新闻办新闻发布会上指出,从今年开始新农合制度建设由试点阶段转入全面推进阶段,2007年新农合覆盖的县(市、区)要达到全国县(市、区)总数的80%,2008年基本覆盖全国所有县(市、区)2008。1.22财政部卫生部关于印发新型农村合作医疗基金财务制度的通知2008。2.10财政部关于印发《新型农村合作医疗基金会计制度》的通知2007年9月5日,卫生部部长陈竺国务院新闻办新76主要内容·第一章总则·第二章会计科目及使用说明第三章财务报表及编制说明主要内容77则第一条为了规范新型农村合作医疗(以下简称新农合)基金的会计核算,根据《中华人民共和国会计法》、《新型农村合作医疗基金财务制度》以及有关法律、行政法规的规定,制定本制度。则78第二条本制度适用于新农合经办机构(以下简称经办机构)经办的新农合基金·本制度所称新农合基金,是指各统筹地区根据国家有关规定设立的,通过参加新农合的农民(以下简称参合农民)个人缴纳、集体扶持、政府资助筹集的,用于对参合农民医药费用进行补偿的专项资金。第二条本制度适用于新农合经办机构(以79第三条新农合基金应当作为独立的会计主体进行确认、计量和披露。新农合基金独立于经办机构的固有财产及其管理的其他财产,实行专款专用第三条新农合基金应当作为独立的会计主80第四条新农合基金的会计核算应当划分会计期间,分期结算账目和编制财务报表。会计期间分为年度、季度和月份。会计年度自公历1月1日起至12月31日止,季度、月份的起讫日期亦采用公历日期第四条新农合基金的会计核算应当划分会81·第五条新农合基金的会计核算主要以收付实现制为基础第六条新农合基金的会计记账采用借贷记账法·第五条新农合基金的会计核算主要以收付82第七条新农合基金的会计核算应当遵循以下基本原则:(一)新农合基金的会计核算应当以实际发生的业务为依据,如实反映新农合基金的财务状况和收支情况等信息,保