奇异的植物世界-【教学参考】

15《奇异的植物世界》教学设计教材分析:《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。学情分析：三年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语，初步了解文章的主要内容，在此基础上进行课文的学习，就有了一定的基础；三年级学生活泼，好奇心重，思维能力、知识范围已经有了很大的增长，有很强的求知欲，但对于植物世界的知识了解不够，可以抓出他们的特点激发兴趣，打开他们的学习之门。教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处。2、以“导一一扶一一放”为主要形式进行教学，合作探究，自主学习。3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。教学重点：通过朗读课文，了解这几种植物奇异在什么地方？各有什么不同的特点。理解课文内容，理清写作顺序，初步体会“总一分一总”文章结构。教学难点：1课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。2.通过学习让学生找出行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。教学方法情境教学法、引导、点拨法，合作探究、自读自悟。教具准备：多媒体课件学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。教学过程:第二课时一、复习导入：.孩子们，这节课，我们继续学习15《奇异的植物世界》，通过上节课的学习，相信大家已经知道了课文的主要内容。谁能根据大屏幕的提示，说说课文主要写了什么（出示课件）（课文主要写了（小星）和（同学们）在李叔叔的带领下，参观了（植物园），看到了（ ）（ ）（）（）（）（）六种奇异的植物，感到植物世界多奇异啊！）.这些植物到底奇异在什么地方呢？让我们一起到文中去寻找答案吧！二、探究课文，重点讲读第二段。1、指名同学读第一自然段，其他同学注意认真听用--画出参观的地点和植物，用 画出这种植物奇异的语句。2、指名汇报。教师出示相应的语句和图片3、课文是从什么感官角度写的哈哈树呢？（听觉）学生汇报师板书。4、学生完成自己的表格，三、利用表格，自主学习。1、除了“哈哈树”以外，同学们在参观过程中还看到了哪些奇异的植物呢?请同学们四人小组合作学习第3——7自然段，用一一画出地点和植物？这些植物分别有什么奇异之处？用~~~~画出来？2、四人小组合作交流，需要提醒的是每个小组只选一种自己喜欢的植物来学习，找出描写地点，植物以及奇异的关键词语填在表格里。3、小组长记录，完成表格。名称地点奇异之处观察方式哈哈树树下风吹会笑听带电花花棚带电摸蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆4、争当奇异的植物，训练表达能力。各位植物们，你们对自己已经有了详细的了解，下面就是把它们介绍给游客的时候了，你们有信心把自己介绍出去吗？1）、小组里先练习当“介绍员”，互相介绍。2）、下面我们的奇异植物介绍会要正式开始了，请5个介绍员把自己的名称和奇异的地方向大家介绍清楚，比一比，谁是“最佳介绍员”，好吗？全班交流，师生评议。3）教师根据学生的介绍，相机出示相关的图片资料介绍。5、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么？（引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读。）的确，这是一个多么神奇的植物世界呀！请同学们充满深情的再读一读这句话！（指名读、齐读）6、结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）7指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子,就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。"你觉得这句该怎么读？（惊奇）过渡：花竟然会带电，太惊奇了！我们一起来读读这一段。8.请同学们默读课文，边读边用双横线画出小星他们的行走的路线。：（1）学生汇报，教师相应出示课件。（2）同学们想一想，如果课文不写这些句子，好不好，为什么？（不好，因为这些句子不但显示了参观的顺序，而且使文章结构清晰,段与段之间过渡自然。我们把课文中这样的记叙顺序叫做参观的顺序，把这样的记叙方法叫做移步换景法。在写一些写景的文章时，可以运用这样的记叙顺序和写景方法。三.梳理全文，体会写法。过渡：孩子们，课文学完了，现在马老师来考考你们？出示课件，指名填空同学们走进植物园，看到（ ）；来到花棚，小星伸手去摸（）;继续向前走，发现小路旁有一棵（ ）；走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵（ ）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（ ）这时，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（ ）发出的。四小练笔：孩子们，你们每天都来到学校，能按照你进入校门的顺序介绍一下我们的学校吗？出示句段仿写：早晨，走进校门，（ ）；离开（ ），我们来到（ ），看到（ ）；继续往前走，就是（ ）,我非常喜欢我的学校！五.总结拓展孩子们，在奇异的植物世界里，不止是只有这几种奇异的植物，老师也带来了一些奇异的植物，和大家分享下一。（出示图片）六.我的作业1、用“移步换景法”写一写我们的校园。2、奇异的植物世界还有哪些奇异的植物呢？回家查找资料。六、课堂小结：孩子们，今天我们大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。15七板书设计15奇异的植物世界哈哈树 风吹会笑带电草 带电蜡烛树 能点着火醉人草 酒味四溢捕蝇草 能捕捉虫子水笛荷笛声清脆小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）——商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=一-＞导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大， 最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度， 有研究的价值. 在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程， 教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.44-4 （2）21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现〃7〃？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算， 在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计