三年级下册语文第3课荷花-【教学参考】

部编版三年级下册语文第3课荷花教学目标.认识“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨"会写"瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2〜4自然段。教学重点.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。教学难点.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。自占以来,就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花吧!（板书课题）教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大， 最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度， 有研究的价值. 在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程， 教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二） 商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4+4 （2）21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。--＞新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃？原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算， 在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。二、初读课文，扫清字词障碍。L有感情地朗读课文,读准音，注意儿化音和轻声，认清字形，理解重点词语。重点指导：字音：，，姿”是平舌音；“蓬、胀”是后鼻音；“挨挨挤挤”的“挨”读一声；“衣裳”的“裳”读轻声；“花瓣儿”注意读好儿化音；“花骨朵儿”注意读好儿化音，“骨”读一声。字形：“蓬”是上下结构,上部是“什”；注意“瓣、蓬、随、蹈”在田字格中的书写。词语:重点理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意思。2.巩固生字,会读会写词语表中的词语。三、再读课文，整体感知。.简介作者。叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人。现代著名作家、教育家、出版家、社会活动家。著有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》、短篇小说集《隔膜》《火灾》等。.有感情地朗读课文，初步感知荷花的美。生读完课文，师出示图片，师生交流对荷花的感受。.师:荷花这么美，叶圣陶爷爷是怎样描写它的呢?第1自然段写清早“我”到公园玩，闻到荷香后去看荷花。第2、3自然段写荷花的形状和姿态。第4、5自然段写“我”观赏荷花时的想象和感受。第二课时一、复习故知，导入新课。1.检查生字、新词掌握情况。2•上一节课，我们从整体上感受了荷花的美。这节课，我们通过朗读和想象画面具体感受荷花的美,积累描写优美生动的语句。二、品读感悟，欣赏荷花。L读第1自然段，边读边想:作者的心情是怎样的?你是从哪里看出来的?（提示:心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去”可以看出。）为什么他要赶紧往荷花池边跑去?（一进门就闻到一阵清香。）（引入学习后面的自然段）师:荷花这么美，它的香气这么浓郁，人们都陶醉其中了!我们来看看荷花的样子。2.学习第2自然段。⑴（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘」“挨”和“挤”所表示的词义程度不同。看图,请同学指一指，哪些荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。师:看，它们多可爱啊。这儿亲密地“挨”在一起，那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”告诉我们荷叶长得怎么样？生:荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。师:接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，说说好在哪里。生：“碧绿”写出了荷叶的颜色；“大圆盘”运用比喻的修辞手法，写出了荷叶的形状。（要引导学生抓住“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美、形状美，为下文分析“一大幅活的画”做铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。）（2）（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来J师:请大家想一想「冒”字还可以换成别的什么字?生:长、钻、伸、露、探、冲。师咱己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫作“冒出来”？生:使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……（要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）师：“冒”字用得好,表现了白荷花的美丽夺目、卓尔不群和生机勃勃。请大家带着赞美之情读一读这句话。3,学习第3自然段。⑴（出示句子）“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势「对照插图，联系上文,想一想，课文中一共描写了荷花的哪些姿态?（刚展开的、全展开的和未展开的。）找到原文语句读一读!（学生自由读句子：“有的……有的……有的……”）师:叶圣陶爷爷在写这些姿态时运用了什么修辞手法?（排比）（2）（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起J师:眼前的一池荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”？点拨:从“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵，也很美”这几句话中感受到荷花各有姿态的美。这一池荷花非常美丽，就像用彩笔画出的一幅色彩明艳的画。这幅画不仅美丽，而且是鲜活的。荷花姿态万千，生机勃勃，充满活力,所以看上去这一池荷花就像“一大幅活的画”。随后用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。⑶师:美丽的荷花,用眼去欣赏;优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花呢?（鼓励学生自由发言）提示:可要求学生用这样的句式来说：“荷花，你的颜色是那样纯洁J例如:你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。.学习第4自然段。⑴蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?（在这么美的环境中飞行自然会快乐。）⑵小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么?（和荷花仙子一起做游戏。）⑶还会有哪些动物来与“我”交谈?它们又会对“我”说些什么?青蛙跳过来，告诉我它捉了多少害虫;小鸟唱着歌儿飞来,告诉我天空的广阔。⑷指名读第4自然段，分角色再现课文情境。⑸作者把自己的感情融入文字的描述中，使这些情节有声有色、有动有静。让我们有感情地齐读第4自然段。（配乐齐读）.学习第5自然段。师:面对此情此景，我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花,我们都是在看荷花。齐读第5自然段。三、赏读全文，归纳提升。同学们，荷花是美丽的。它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。这篇课文以优美生动的语言,描写了夏日一池荷花的美丽，并加入了作者的想象,展现了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。四、布置作业，课外延伸。1.让学生积累本课的好词佳句。2.提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。3,写一种自己喜欢的植物,注意观察它的形状、颜色、姿态等。板书设计:3.荷花闻到f清香看到一荷花姿态美想象一化身荷花姿态美丽令人陶醉教学反思：L创设情境，激发学习兴趣。多媒体课件的运用，让学生加深了对课文内容的理解和体验，享受到审美的乐趣。2.抓住想象点，培养想象力。以读为本，读中感悟，读中想象。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过多样的诵读,激发学生的阅读兴趣，使他们从中感受荷花的美，进而体会大自然的美。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体