小学三年级语文教学反思(5篇)

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篇】小学三年级语文教学反思三年级语文教学不容易啊！因为三年级是个过渡时期，从低年语文课，我在摸索中前进、在实践中反思。一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

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二、大胆放手，让学生成为学习的主人。“ “小语新课程标准认定，

“ “孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练要点，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。四、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人

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可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。【第

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篇】小学三年级语文教学反思有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二材，我在摸索中前进、在实践中反思。教材中的

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篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、

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高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最法满足不断出现的新问题、新情况。32

篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无

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会对作文感兴趣呢？??如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地三年级作文重点是练习

写出内容比较具体的片断

要:1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复.主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某分段式写。此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要含有时、地、人、事四要素，对

事

要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是

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动”让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负责任的“胡编话”是无法达到感悟和体验的。【第

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篇】小学三年级语文教学反思——《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，

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课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就力的发挥。阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出“举手。”

“我在处理这一部分教学设计了以下几个环节：默？”2、找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读。

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3、指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。4、让学生积累摘抄体现课堂沉默的词语，句子。整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。沉默中使得孩子们更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却义了。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。【第

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篇】小学三年级语文教学反思——《矛和盾的集合》《矛和盾的集合》这篇课文是人教版三年级上册第七单元的第一篇课文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和谁就会是胜利者”的道理。我把课文分为“发明坦克的过程、坦克的实际应用和从中引发道理”这三个部分来引导学生学习、理解课文，

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通过抓住关键词的理解办法，取得较好的教学成效。学生初读课文后基本可以理解大概内容，于是我请学生说说自盾相结合的意思来。我相机指导学生品味了“雨点般向他刺来；左抵右挡，还是难以招架；固然安全”等词语来理解。最后再抓住

“自卫、进攻、合二为一、大显神威”这四个词语统领全文，突破重点。在学生初读课文后，我结合板书让学生说课文题目的理解。矛做铁屋子；认识进攻：不能变成只缩在壳里保命的蜗牛或乌龟，于是识合二为一：做好了铁屋子，开了小洞，装了枪炮，安上履带，成了坦克；认识大显神威：“1916

年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的理解就容易了。在让学明理清，我知道抓住关键词理解课文的办法，取得较好的教学成效。本课的教学让我深刻认识到：一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些词句的深刻含义，也就把握了文章的

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充、理解就能顺利地把握全文。在教学中，我们老师要多引导学生抓住重点词句引导学生自主朗读、自主理解、自主感悟，从而提高学生的阅读能力。【第

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篇】小学三年级语文教学反思——《七颗钻石》《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

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这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：一、创设情景引发情感陶醉那么就需要

未成曲调先有情

，即我们教师要针对学生的

最近发展区

提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理

FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二、自主识字，轻松识记新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，

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拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。提高。三、学生真正

读者

的地位，在形式多样的朗读中发展语言《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以导学生自读自悟，在经历