如何听课评课和进行教学反思说课讲解

实验小学

曾珊我们都能有所收获。想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。听课、评课、块来说，首先是 。如何听课呢？我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。一、听课前：准备。都说不打无准备之仗，听课也是一样的。怎么准备呢？1.

熟悉教材。了解课题，明确本课的教学目标，梳理新旧知识的内在联系，分析教学内容的重难点。2.

了解学生。大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。3.

尝试设计。分析课型，做一个初步的设计，对本课的流程和框架做一个粗线条的勾勒。可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢？我还没准备好就开始上课了！很简单，听课前的一个电话，一句闲谈，甚至早到教室几分钟，足以！二、听课时：观察记录。听课记录本是我们听课的好帮手。1.抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，执教者，起止时间。这一块建议大家在听课前填好。2.教学流程：包括教学环节，教学内容，教学方法，板书设计和时间安排。3.过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课时对各个教学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师生互动和生生互动的情况，教学效果等等。比如：执教者基本功扎实，驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音教学，课件制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣味性不足，发音或板书错误等等。严格意义来说这一块属于评课范围，待会我们细讲。三、听课后：回味、思考和整理。法，是否合适，起到了什么作用？哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环个研讨，吸取大家之长。听课需要注意的三个问题。1.

才思敏捷下笔如飞。坦白说刚参加工作时，每次听课我都手忙脚乱。不知大家听课时感觉如何？为了能跟上执教者的节奏我们必须思想高度集中。2.

不仅要关注教师的教还要关注学生的学。1） 教师的教：a.

b.

新课如何导入；c.

创设了什么样的教学情境？采用了哪些教学方法；d.

设计了哪些教学活动？培养了学生哪些方面的技能？渗透了哪些情感教育？e.

课堂结构是否完整？有没有进行知识小结？最后是否回归课本？做了哪些拓展？2） 学生的学a.

学生在教师的示范引导下是否积极参与了学习活动？b.

学生的学习习惯如何？学习效果如何？c.

学生是否积极主动地思考和提出问题？评课所谓谋定而后动，就是先谋后动。我们来看看，首先我们要谋划什教师与教材：握教材的。1.

执教者对教材的理解。1） 是否依据《课标》的要求？符合学生的年龄，性格和认知规律；2） 看教材处理。肖霄)b.执教者如果根据学生或者自己的课创新使用教材时我

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结合

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learn一起学）2.执教者的教学设计。a.看教学思路。是否清晰，通常一堂好课都是由一条主线贯穿。b.看教学流程。一堂课通常分为三个环节，讲、练、用。评课时要考虑这堂课是否紧扣教材内容，有没有做到环环相扣，整堂课的结构安排有没有层次感，也就是时间的分配有没有做到详略得当。学生与教材：通过学生的课堂表现，把学生在上课前的知识储备上课后对新知识的把握做一个对比。师生互动和生生互动：1.

教师如何教：一个好的老师应该是胸中有墨水，心中有学生的。胸中有墨水。关注执教者的教学基本功：1）看着装：我第一次去比赛的时候学校的前辈问我，你准生一个正确的示范，对教学的帮助也是很大的。2012

年我致合身的红裙子，和她在课堂上激情四射的表现相得益彰，感觉。2014

年新教师培训，我上了一节示范课。当时我挑很得体地去了。没想到这条裙子缩水，洗一次短一点。结果重要性。2）看教态：亲切的面部表情，清晰响亮或甜美的声音，加学不赖他，我数学细胞太弱才是主因。3）看语言：首先老师要有过硬的口语，标准的发音，语言要准确清楚，精炼生动有启发性；其次刚才我强调了幽默，4）看板书不然就变成手工展示课了。要有正确的书写示范。5）看操作：教具、课件、录音机、投影仪、一体机等等都是我们新一代教师必须要熟练掌握的。2)心中有学生。a.观察执教者是否了解学生特点，针对学生的特点做了哪些设计？比如如何调动安静型学生的积极性又或者让活跃型学生有序地学习；b.设计的教学方法是否适合学生，枯燥还是有趣，是单一还是多样，是幼稚还是拔高了难度，是陈旧还是革新？（案例分析：新教师培训示范课）c.在这些设计中教师是否针对学生做出了有效的示范和科学的组织。2.

学生如何学。1)

还有和老师的默契程度很反映执教老师平时的教学情况；(案例分析：邱玲艳)2)

堂中对突发事件的应急能力都是我们要考虑和评价的；3)

不管是常态课还是比赛课，我们都要关注三点：a.

学生在课堂中是否思维活跃，积极有序；b.

一堂课下来学生的语言综合运用能力是否得到了提高，也就是我们平时所说的听说读写的能力；c.

教学活动中学生的参与面广不广，受益面大不大。3.

互动中老师和学生的角色如何变化：如果一堂课下来师生角色保持高度统一的话，这堂课是失败的。于老师而言，讲的时候是引导者，练的时候是帮助者，用的时候是观察者。于学生而言，讲的时候是学习者，练的时候是参与者、探索者，用的时候就变成了课堂的主人。考虑这么多到底如何评呢？评课的技巧。1.优点谈足，缺点抓准。是人都喜欢听好话，人得到肯定和乐于接受。2012

2.评出特色点出创新。好的教师、好的课一般都有与众不同

1、评课要有准备，切忌信口开河。评课时的准备工作主要2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。日常评课活动中，我4、评课要因人而异，切忌程式化。评课的角度和深度要根1）年龄差异。对待老教师要尊重，持虚心态度，抱着学习2）性格差异。对待性格谦逊的老师，可推心置腹、促膝谈3）素质差异。对待素质好的教师，要提出新的目标，以求2、结合课堂实例充实内容。3、措词尽量优美，并有理论支撑，但要符合实际。研究对象，学习、思考和改进的过程。而教学反思则是

自身作为研究的对象,反思自己的教学行为、教学观念和教学效果。在学生的互反思呢？思之，记之，改之。思一、思效“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持

“阶段思效”价。比如六年级上册Unit

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逐句教完之后让学生自己打节奏说唱。他们很快就准确地记下来。二、思得——总结经验受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。比如有一师拖堂，我当即叫学生起立，即兴带着他们做了套操，One

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学生立马提起了精神热闹起

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three三、思失——及时补救应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。例如在上完六年级上册

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这一课时，路和指路，拔高了难度，学生要记地名又要思考左转右转还是直走，出路线，然后再把地图搬到现实中，让学生亲身体验。四、思疑——提升自我堂提出的与课外知识相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”“教然后知困”Different

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school哪我也很好奇。我们一起回去查查吧，明天一起来讨论。第二天我问学生阿拉斯加州的相关信息，再把我查到的资料做成PP