教师读书心得

乐！在这个暑假中我读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》以后，我的花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。，都赢得了学生热烈的掌声，也拉足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生朗诵一首诗。这样的“惩罚”氛也极为浓厚。也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，近几年来，我因此收到学生许多贺年卡，这不能不说是一笔最宝贵的财富。教师的成功，来自学生，要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？

要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显会的`，更应该是我们教师要学会的！我觉得，作为一位教师，首先尊重学生，一视同仁；四、讲求效率，仔细认真；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。，我觉得做一名优秀的教师其实“蜀道之难”理论学习，不断积累经验，一定会实现理想的

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教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”——用心去做。用心做教育，就要拥有一份童心。教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一益。用心做教育，就要奉献一片爱心。“爱孩子是连母鸡都会做的事”是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。用心做教育，就要竖立一颗恒心。“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固上……这些都是我们长期教育的结果。

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石立培根说：“书是人类进步的阶梯。”书中的文字使我们脱离了未开以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。作为这次教师主题读书活动的必读书目之一，正如编者所言，该书让读者一册在手，便能概览从孔子到蔡元培，从苏格拉底到苏霍姆林斯基的教育主张，

位国内外著名教育家的言论，这个数字应该说不小了，但对于人类

多年的教育史而言，似乎又微乎其微。其实，任何一部辞书都难以容纳所有的教育家。所以，当我合上书本时，稍思片刻，就会深深地发觉：原来教育可以这样美的。竞争的时代，家长挑选学校，孩子选择老师，家长联名上书，道老师的好、说老师的坏，这些现象已屡见不鲜。可以说一个学校创办的生命线。作为一名新教师，孔子的一句话给了我很大的启发。子曰：朝闻道，夕死可矣。这句话常常被人们所引用。那道指什么呢？我理解，应是指社会、政治的准则和做人的准则。而这些准则要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，从少年到白头。让人察觉和接受。不管怎样，求道是辛苦的，而且因人们的悟性所经历的辛苦程度也不一样，但求道的过程又是幸福的，真可谓“早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。”了颜如玉、黄金屋。人的一生是有限的，所拥有的知识也是有限的，如果不学习就会落后时代，落后于生活。特别是我们做教师的，如果知识不够用了，那就意味着职业生命的结束。——拿什么去教学生！也就是求道之苦吧。价也可以承受。处于今天的社会中，立于自己的世界里，我以为“朝闻道，夕死不可矣”。求道之路辛苦如此，然得悟即死，得与不得，有何区别？求为何求？我们应体现道的价值，体现求的价值，然后死亦无憾。当然，理解为道是自觉，不是自主。朝闻道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。即闻道者可以离开是非之人，进入立行真人世界。这又是另一种境界。

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著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“什么是教育,简

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更具体的理解。举个简单的例子，我曾经教过一个叫芳芳的小朋友，聪明伶俐，但由于长辈的溺爱，从小养成了好动、蛮横的坏习惯，有点偏执。在课堂上坐不住，一点不满意就大哭大闹，让老师无法上课，更不会和同学们交往，让人觉得又可气，又可怜。刚开学时连笔也不会拿，坐书包里乱七八糟，连一支能用的铅笔都没有，崭新的课本角都蜷了，多次沟通，共同制定了一个办法：在学校，只要能坐好，握笔姿势正确，就画一面小红旗；写好一个笔画，老师就大力表扬；在家里，家长每天拿出

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分钟，手把手地、一笔一画地教她写字。如果能一次坚持坐好、写好10

分钟，就满足孩子一个愿望，例如看10

分钟的动画片、讲一个故事、做孩子感兴趣的游戏……半年的时间过去了，你再也看不到那个邋遢、多动、蛮横无理的特别是写字的时候，只见她头正、肩平，嘴里默念三个一“一尺、一临

贴，起、临行、顿、收，写起字来抑扬顿挫，好象进入了忘我的境地。她作业本上红圈圈越来越多，书包里整整齐齐，新书上干干净净……她的爸爸激动地告诉老师，是良好的写字习惯改变了孩子的性格，也改善了孩子的生活。 由此可见，习惯的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是习惯，最宝贵的财富也是习惯。难成功。习惯是选择出来的，不是天生养成的，当你改变自己的习惯时，你改变的是你自己的人生。

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了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感阅读、品味。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把只要我们充满期待，他们或许很有希望。”我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

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《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的。读此书，由于时间仓促，所得有限。困惑和不解，好像是与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。在初一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生，而到了初二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”这是因为这些学生自身原形态当中存在，好像是萦绕脑海中挥之不去。育者，我们是否做到了教育的公平性，是否做到了面向每一个学生，特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特“落伍”得“无药可救”的后进生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门在每一节课上，在脑力劳动中哪怕是获得一点点进步也好。说说容易，做起来难。我觉得自己做得就不是很好，因为给学生素质的原因。名师之所以成为名师，是因为他们的一举一动，一颦一上这个教师的课，进而喜欢这门学科，这样的循环结果，其实就是名师效应。苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要思考自己如何挤出时间看看书。20xx

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常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。前段时间，我读过一篇文章题为“圈子决定人生”，让我受益 一个什么样的为人，好朋友就是一本书，他可以打开整个你的世界。告诉我们，第一种坏朋友，友偏辟，就是指性情暴躁的朋友。我们在的判断，让你做出可能永远无法挽回的后果。第二种叫做友善柔。跟第一种相反，是说那种脾气特别优柔寡断的朋友。要知道，现在的生活节奏很快，竞争激烈，很多时候，机遇在我们面前只是一晃而过，豫不决，这种朋友总是让你错失良机。第三种也是最坏的一种朋友，出来一副善良的面孔，来博取你的信任，直到你发现被他利用，而这时往往你已经付出了惨痛的代价。

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邓姝多年前，我读苏霍姆林斯基的著作，看到这样一段话，它使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”许多年过去了，我对这句话的理解与日俱增。是的，如果说人类的物径。书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。苏霍姆林斯基曾经说过，学校，首先意味着书籍。“学校里可能什么都足够多

，不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学