中职语文拓展模块《把栏杆拍遍》1课件

把栏杆拍遍——感怀望都职教贾玉英教学目标1.了解爱国词人辛弃疾不平凡的一生，体会他深沉的忧国忧民的情怀，借此培养学生的爱国情操2.掌握典故的分析方法3.背诵辛弃疾的几首词作名篇辛弃疾大事年表一：公元1140年五月十一日诞生于山东历城（今济南），自幼由祖父辛赞抚育。公元1141年，辛一岁，宋向金称臣，岳飞遇害。公元1161年，金主完颜亮大举南侵，辛弃疾21岁，聚众起义，归义军耿京，为掌书记，劝耿京南向归宋，僧人义端归耿京后窃印叛逃，辛追杀义端。公元1162年，辛弃疾22岁，奉耿京命赴建康。叛将张国安杀耿京降金。辛率五十骑活捉张国安，驰献于建康。改任江阴签判，从此居南方。辛弃疾（１１４０—１２０７），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩居士。历城（今山东济南）人。辛弃疾出生在“靖康之难”后十三年，幼年随祖父辛赞在谯县读书，二十二岁时曾在济南聚众二千人奋起抗金，后率部渡江归宋，以图实现收复中原的理想。但南宋统治者对辛弃疾心怀疑忌，虽然他屡次上书进献谋略，但均得不到采纳，只让他做江阴通判、建康府通判之类的小官。乾道八年后，先后出知滁州、绍兴、镇江等地，还曾出任过福建提点刑狱、安抚使、浙东安抚使，但辛弃疾光复旧山河的理想一直得不到实现，在开禧三年（１２０７）九月抑郁而终在报国无门、收复失地无望的情况下，辛弃疾将全部精力投注到词的创作中，在词作中表达自己恢复中原的理想抱负，同时也抒发了自己空怀壮志却难以实现的郁闷之情。其词纵横谨严，以豪放悲壮为主，形成了独具一格的“稼轩体”，成为最杰出的南宋词人。现存词六百二十九首，有《稼轩词》传世。我们可以用辛弃疾的一首词来简单概括他理想与现实的不同。

破阵子醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！菩萨蛮书江西造口壁郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。赏析

鹧鸪天有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡禄，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换的东家种树书。分析词的上片

1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？

2、一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？（请大家抓住关键词）

——江天、山景、落日、断鸿、游子

愁、恨3、那么词人的愁恨为何，又何因而至？

词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。一切都在推进中深化、升华。这是——借景抒情，移情于物的手法。落日，本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。“断鸿”，是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。——愁4、落日和断鸿在词中比喻的是什么？

游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。

5、这里的游子又是指谁呢？这又表达词人怎样的情感呢？看、拍、6、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？他们又表达了词人怎样的情感呢？“吴钩”本是战场上杀敌武器，现在却闲置身旁，无处用武。此处以物比人，一个“看”字配合一个“了”字，写出了作者英雄无用武之地的苦闷。“栏杆拍遍”，借拍打栏杆来发泄胸中的抑郁苦闷，体现了词人雄心壮志无处施展的急切悲愤。作者选用具有典型意义的动作直抒胸臆，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。小结：

上片大段写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。

用的是我们常见的表现手法

——借景抒情上片写景抒情，下片则是直接（）。

言志1、与上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，词人写了哪些人和哪些事呢？张翰

——

乐于归隐

许汜

——谋取私利

刘备

——

雄才大略

桓温

——

叹时光流逝

2、词人对这些历史人物各持什么态度？

既不愿学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿学求田问舍的许汜。而赞赏刘备的包裹才气，表明自己志在为国为民。

上片写景抒情。楚天千里清秋，水随天去秋无际。

——登高远望遥岑远目，献愁供恨，玉簪罗髻。

——遥望沦陷山河的心情落日楼头，断鸿声里，江南游子。

——叹国破家亡、怨壮志难酬把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。

——壮怀难申的孤独、愤懑

下片借典抒情休说鲈鱼堪脍。尽西风、季鹰归未。

——决不贪图安逸、消极归隐的心意

求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

——不为名利，追慕英雄，一心为国的衷情可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。

——写出词人因年光流逝，国事飘摇，北伐无期，恢复无望的忧惧。倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪。

——无人理解、英雄被困的孤独用典

就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。

解读典故的方法步骤：1、根据注释明白典故的原意。2、揣摩典故中蕴含的情感。3、思考文章中用典的意图。1．“东风夜放花千树”“星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

明确：这两句都用了暗喻的修辞手法，前句把繁多的灯火比作千树花，后句把满天的烟花比作似雨点般落下的星星。极为形象的渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花怒放的喜庆景象。明确：灯火辉煌、车水马龙、繁华热闹。铺排的手法2、写景、写人起到什么作用？

写景写人都是为了反衬女主人公。

写元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；写盛装艳服、笑语盈盈的观灯妇女，都是为了反衬“那人”的孤高、淡泊、自甘寂寞。3、作者为什么要写这样一个人？置身热闹之外的“那人”形象里，实际上有作者自身的影子，或者简直就是作者人格的化身。写出了作者尽管无法实现自己的志愿，也不愿随波逐流，而甘愿在这疯狂的热闹中独守着孤高、淡泊，自甘寂寞。

——伟大的词人首先应该是高层次的知识分子和高品格的智者。辛弃疾首先是一位胸襟广阔、人格磊落、思虑深刻的知识分子，然后才是一位才情超群、成就卓越的词人。在他的精神世界里，政治家的眼光、历史家的深思、将帅的气质、艺术家的才情集于一身，构成多层次、多侧面、极其