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文档简介

南泉中心小学朱小琳一、说教材（一）、教材的地位与作用《数字编码》是新人教版数学三年级上册第六单元后面的内容，是新课的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。（二）、教学目标1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和实践能力。（三）、教学重难点概括能力。题中的广泛应用如何比较科学合理的编码。二、说教法和学法（一）、说教法本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：1、情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生证号码；上课开始，创设了学校本学期运动会中运动员精彩表现的情境；课中，要求学生设计自己的学号。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。2、合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、重、理解和欣赏。（二）、说学法：主体的新课程理念。其他数字编码，并了解相关的编码知识。四、说教学过程教学过程分为四个教学环节：<一>创设情境，引入新知创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。因此，上课开始，我先让学生观看各种情景中的数字编码，体会到数字编码在生活中应用的广泛性。<二>走向生活探究新知1、举例生活中的数字编码多，因此我们就拿身份证编码加以研究。2、分组讨论，探索规律成4法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。让学生真正了解身份证号码的编排特点：第一，身份证号码的前六位数字表示地区代码。位身份证的7—12位身份证的7—1418位身份证的出生年份是4位（，15位身份证的出生年份是2位。接下来的3位数字表示顺序码，是把同一天出生的人按照一定的顺序排列起来，其中，15位身份证的最后一位，18位身份证的倒数第二位，表示的是性别，男单女双。第三，18位身份证的最后一位为校验码，即个人信息码，它由计算机自动生成，用0—9来表示，有时用x号表示。第四，重点研究学生提问。如：为什么要用两位数字来表示省份呢？为什么4月用04表示而不直接用4呢？为什么有些人是15位，有些人是18位？等作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。<三>实践应用检验新知班的8640先让学生思考：（1）所编学号中准备包含哪些内容？（2）所编学号预计定为几位数字？这一教学环节，我让学生根据身份证号码的编排特点，为自己学校编学号，造热情，使学生思维更加活跃。<四>课堂总结，拓展延伸今天我们一起学习

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